認識地球的形狀（教學設計）-2024-2025學年科學四年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起探索一個神秘而有趣的話題——認識地球的形狀！??????作為四年級的我們，科學課可是我們的樂園，今天我要帶你們走進這個奇妙的世界，一起揭開地球形狀的神秘面紗。通過這節課，我希望你們能對地球的形狀有一個清晰的認識，激發你們對科學的興趣和好奇心。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場知識的冒險之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、地理空間思維以及環保意識。首先，通過觀察和討論地球的形狀，學生將學會運用科學方法進行探究，提高觀察能力和分析問題的能力。其次，學生將學會從不同角度思考地球的形狀，發展地理空間思維能力。最后，引導學生認識到地球的形狀與我們的生活環境息息相關，培養他們關愛地球、保護環境的責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地球的球體形狀，并能夠用簡單的語言描述地球的幾何特征。

②掌握地球表面的海陸分布，了解地球表面的比例關系。

2.教學難點，

①理解地球形狀的證明過程，包括對地球自轉、衛星照片等證據的分析。

②將抽象的地球形狀概念與實際觀察相結合，如通過模型或圖片幫助學生可視化地球的形狀。

③培養學生從不同角度（如科學、藝術、歷史等）理解地球形狀的能力，提高他們的跨學科思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一本《科學》四年級下冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備地球形狀的圖片、地球表面分布圖、地球自轉的動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備地球儀、透明塑料球、彩色標記筆等，以便進行互動實驗，讓學生親手感知地球的形狀。

4.教室布置：布置教室，設置討論區，確保學生能夠舒適地進行小組討論，并準備實驗操作臺，方便學生進行實踐活動。教學過程一、導入新課

（1）教師提問：同學們，你們知道我們生活在哪里嗎？我們的家是什么樣子的？引導學生回答，引出地球。

（2）教師講解：今天，我們要一起探索一個神秘而有趣的話題——認識地球的形狀。讓我們一起揭開地球形狀的神秘面紗。

二、新課講授

1.認識地球的形狀

（1）教師展示地球儀，引導學生觀察地球儀的形狀，引出地球的球體形狀。

（2）教師講解地球的球體形狀，結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生了解地球的幾何特征。

（3）教師提問：為什么地球是球體形狀的呢？引導學生思考，并回答。

2.地球表面的海陸分布

（1）教師展示地球表面分布圖，引導學生觀察地球表面的海陸分布情況。

（2）教師講解地球表面的比例關系，指出地球表面71%是海洋，29%是陸地。

（3）教師提問：海洋和陸地有什么不同？引導學生思考，并回答。

3.地球形狀的證明

（1）教師展示地球自轉、衛星照片等證據，引導學生分析這些證據是如何證明地球的形狀的。

（2）教師講解地球形狀的證明過程，讓學生了解地球形狀的科學依據。

三、小組討論

1.教師提出問題：如何將抽象的地球形狀概念與實際觀察相結合？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表發言，分享討論成果。

四、實踐操作

1.教師分發地球儀、透明塑料球、彩色標記筆等實驗器材。

2.學生分組進行實驗，通過實驗感知地球的形狀。

3.教師巡回指導，解答學生疑問。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結地球的形狀、地球表面的海陸分布以及地球形狀的證明。

2.教師強調本節課的重點內容，如地球的球體形狀、地球表面的比例關系、地球形狀的證明等。

3.教師鼓勵學生在生活中觀察地球，感受地球的形狀。

六、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察周圍環境，思考地球形狀與人類生活的關系。

3.收集關于地球形狀的資料，下節課分享。

七、教學反思

本節課通過多種教學手段，如圖片、視頻、實驗等，讓學生直觀地了解地球的形狀、地球表面的海陸分布以及地球形狀的證明。在小組討論和實踐操作環節，學生積極參與，提高了他們的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師注重培養學生的科學探究精神、地理空間思維和環保意識。在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉與公轉的原理：介紹地球自轉和公轉的基本概念，以及它們對地球形狀的影響。

-地球儀的歷史與制作：探索地球儀的起源、發展以及不同類型的地球儀，如教學地球儀、航海地球儀等。

-地球的內部結構：簡要介紹地球的內部結構，包括地殼、地幔、外核和內核，以及它們的物理性質。

-地球的板塊構造學說：解釋板塊構造學說的基本原理，以及板塊運動對地球表面形態的影響。

-地球上的大洲和大洋：詳細描述地球上七大洲和四大洋的分布、特點以及地理意義。

2.拓展建議：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關于地球形狀、地球運動和地質結構的科普視頻，如《地球的奧秘》、《地理大發現》等。

-閱讀科普書籍：推薦適合四年級學生的科普書籍，如《地球的故事》、《我們的地球》等，幫助學生深入了解地球知識。

-參觀科技館或博物館：組織學生參觀科技館或地質博物館，通過實物展示和互動體驗，增強學生對地球形狀和結構的認識。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀海洋公園、地質公園等，讓學生親身感受地球的多樣性。

-科學實驗：指導學生進行簡單的科學實驗，如制作簡易地球儀、觀察地球表面的地形地貌等，培養他們的動手能力和科學探究精神。

-小組研究：鼓勵學生分組進行地球知識的研究，如研究一個特定的大洲或大洋，通過收集資料、制作報告等方式，提高他們的綜合能力。

-科學討論：組織學生進行科學討論，如討論地球形狀對氣候和環境的影響，培養他們的批判性思維和表達能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成一些拓展活動，如制作家庭地球儀、分享地球知識等，增強親子關系。典型例題講解1.例題：地球表面71%是海洋，29%是陸地。如果地球表面積為5.1億平方千米，計算地球表面海洋和陸地的面積。

解答：海洋面積=5.1億平方千米×71%=3.621億平方千米

陸地面積=5.1億平方千米×29%=1.479億平方千米

2.例題：地球赤道周長大約為4萬千米，計算地球平均半徑。

解答：地球赤道周長=2×π×地球半徑

地球半徑=地球赤道周長/(2×π)

地球半徑=4萬千米/(2×π)≈6371千米

3.例題：地球自轉一周大約需要24小時，計算地球自轉的角速度。

解答：地球自轉一周的角度=360°

地球自轉一周的時間=24小時

地球自轉的角速度=地球自轉一周的角度/地球自轉一周的時間

地球自轉的角速度=360°/24小時≈15°/小時

4.例題：地球圍繞太陽公轉一周大約需要365.25天，計算地球公轉的線速度。

解答：地球公轉的軌道半徑大約為1.496×10^8千米

地球公轉的周期=365.25天

地球公轉的線速度=地球公轉的軌道半徑/地球公轉的周期

地球公轉的線速度=1.496×10^8千米/365.25天≈29.8千米/秒

5.例題：地球的南極和北極分別位于地球的哪個半球？

解答：地球的南極位于地球的南半球，北極位于地球的北半球。這是由于地球自轉軸傾斜，導致地球表面被分為南北兩個半球。

補充說明：

-在計算地球表面海洋和陸地面積時，要注意將百分比轉換為小數進行計算。

-在計算地球半徑時，π的近似值可以使用3.14。

-地球自轉的角速度和公轉的線速度都是地球運動的固有屬性，對于理解地球運動有重要意義。

-地球的南極和北極是地球表面的重要地理標志，對于理解地球的地理分布和氣候特點有重要作用。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對地球形狀的概念有了初步的認識。大部分學生能夠準確描述地球的球體形狀，并能夠區分海洋和陸地的比例。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們表現出良好的合作精神。每個小組都能夠根據所學知識，制作出展示地球形狀和海陸分布的模型或圖表。在展示過程中，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠傾聽其他小組的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對地球的球體形狀、海陸分布以及地球形狀的證明有較好的理解。但在一些細節問題上，如地球半徑的具體數值和地球自轉、公轉的周期，部分學生仍有混淆。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的學習成果，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，同時也指出了一些需要改進的地方。例如，部分學生在回答問題時不夠自信，表達不夠清晰。針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生們在今后的學習中更加注重團隊合作和溝通能力的培養。在隨堂測試中，教師針對學生的錯誤進行了詳細的講解，幫助學生糾正錯誤，加深對知識的理解。此外，教師還提醒學生們要注意地球形狀的證明過程，以及地球形狀對人類生活的影響，培養學生的地理空間思維和環保意識。板書設計①地球形狀

-球體形狀

-地球儀

-地球表面海陸分布

②地球表面比例

-海洋面積：71%

-陸地面積：29%

③地球形狀的證明

-地球自轉

-衛星照片

-地球內部結構

④地球運動

-地球自轉：24小時

-地球公轉：365.25天

⑤地球上的大洲和大洋

-七大洲：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋教學反思與總結今天上了關于“認識地球的形狀”這一課，我覺得整體來說收獲還是蠻大的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我在教學過程中發現，學生們對于地球的形狀這一概念比較陌生，但他們的好奇心很強。我通過展示地球儀和地球表面的圖片，還有地球自轉、公轉的動畫，讓他們直觀地感受到了地球的形狀。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于提高學生的學習興趣和效果是非常有幫助的。

其次，在小組討論環節，我發現學生們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很高興。他們在討論中不僅表達了自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，這表明他們的合作能力和溝通能力有所提升。不過，也有一些學生在表達時顯得不夠自信，我覺得這可能是由于他們對自己的知識掌握不夠牢固。因此，我決定在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，同時也要鼓勵學生大膽表達自己。

在隨堂測試中，我發現學生們對于地球的球體形狀和海陸分布的理解比較到位，但對于地球形狀的證明過程和一些具體的數值，如地球半徑、地球自轉周期等，還有一定的模糊感。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重知識的連貫性和深度，幫助學生建立起完整的知識體系。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，但有個別學生容易分心。我嘗試通過設置學習小組和增加互動環節來吸引他們的注意力，效果還不錯。同時，我