2024秋七年級英語上冊Unit1Myname’sGinaSectionA（GrammarFocus-3c）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要來探索英語語法的小秘密，也就是七年級上冊Unit1Myname’sGina里的SectionA（GrammarFocus-3c）哦！這里我們要重點學習的是一般現在時的肯定句結構。別看它簡單，里面可是蘊含著大智慧呢！這節課，咱們會結合課本，通過互動游戲、角色扮演等方式，讓大家輕松掌握這個語法點。準備好，讓我們一起踏上這場英語語法探險之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習一般現在時的肯定句結構，學生能夠提升對英語語法規則的理解和應用能力，增強語言表達的準確性和流暢性。同時，通過情境模擬和文化背景介紹，激發學生對英語學習的興趣，培養跨文化交際意識，以及通過分析語法結構，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握一般現在時的肯定句結構，包括主語和助動詞be的搭配使用。

②能夠正確運用一般現在時態描述日常生活中的事物、活動和習慣，如“Ilike...”，“He/She/Itis...”等。

③通過實際例句和練習，提高學生將語法知識應用于實際語言表達中的能力。

2.教學難點，

①學生在區分一般現在時和一般過去時等方面可能存在混淆，需要通過對比練習和強化訓練來克服。

②學生在構建句子時，可能難以正確選擇主語和助動詞be的相應形式，需要通過反復練習和錯誤糾正來提高準確性。

③在實際語境中運用語法點時，學生可能面臨如何選擇合適的詞匯和如何組織句子的挑戰，這要求教師提供豐富的語境和多樣化的練習活動來幫助學生突破這一難點。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：人教新目標英語教學平臺

-信息化資源：一般現在時態的語法規則電子教材、語法練習音頻和視頻資源

-教學手段：實物教具（如圖片卡片）、角色扮演道具、語法結構圖示、在線互動測試平臺五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現在時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，我們在日常生活中經常使用‘我喜歡吃蘋果’這樣的句子？這是用到了什么語法呢？”

展示一些日常生活中的圖片，如學生在學校、家庭和朋友間的活動，讓學生觀察并說出這些場景中人物的動作或狀態。

簡短介紹一般現在時態的概念，強調它在描述習慣、一般事實和普遍真理等方面的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現在時態的定義，包括它用于描述經常性、習慣性動作或存在的狀態。

詳細介紹一般現在時態的組成部分，包括主語和助動詞be的現在時形式（am/is/are）。

使用圖表或示意圖展示主語和助動詞be的搭配使用，如“Iamastudent”或“Sheisateacher”。

3.一般現在時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與日常生活相關的案例，如學生日常活動、天氣描述等，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到一般現在時態在描述習慣性動作和狀態中的應用。

引導學生思考這些案例如何幫助我們更好地交流和生活，以及一般現在時態在語言表達中的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現在時態相關的主題進行討論，如“描述你最喜歡的運動”或“討論你所在城市的特點”。

小組內討論如何使用一般現在時態來表達這些主題，并分享不同的表達方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述和一般現在時態的使用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生從不同角度思考問題。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般現在時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般現在時態的定義、組成部分和實際應用。

強調一般現在時態在語言學習中的基礎地位，以及在日常交流中的實用性。

布置課后作業：讓學生嘗試用一般現在時態描述自己的一天，或寫一段關于自己家鄉的短文。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高英語實際應用能力。

過程：

鼓勵學生在課后嘗試用一般現在時態進行簡單的對話或寫作練習。

建議學生記錄下自己的一天，并用一般現在時態寫下來，以此來鞏固所學知識。

提供一些相關的英語學習資源，如在線練習、視頻教程等，幫助學生自主學習和提高。六、學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現，以下是對本節課“一般現在時態”教學后學生方面取得的效果的詳細描述：

1.語法知識掌握：

學生能夠熟練識別并運用一般現在時態的構成，包括主語和助動詞be的正確搭配，如“Iam”和“Heis”。

學生在寫作和口語表達中能夠正確運用一般現在時態描述日常習慣、經常性動作和普遍真理。

2.語言表達能力：

學生在小組討論和課堂展示中，能夠使用一般現在時態表達自己的觀點，展示了對語法知識的實際應用能力。

學生在模仿和創作句子時，能夠靈活運用一般現在時態，提高了語言表達的準確性和流暢性。

3.交際能力提升：

通過角色扮演和情景對話，學生能夠在模擬的交際環境中運用一般現在時態，提高了實際交際能力。

學生在日常生活中，能夠更加自信地使用英語進行交流，尤其是在描述個人喜好、日常活動和一般事實時。

4.文化意識增強：

通過學習一般現在時態，學生了解了不同文化中時間觀念的表達方式，增強了跨文化交際意識。

學生能夠通過英語學習，了解和尊重不同的文化習俗，提升了國際視野。

5.思維品質培養：

在分析和討論案例的過程中，學生學會了如何分析問題、解決問題，并提出了創新性的想法。

學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見、尊重團隊合作，培養了批判性思維和創造性思維。

6.自主學習能力：

學生通過課后作業，如記錄日記或撰寫短文，能夠自主復習和鞏固一般現在時態的知識點。

學生在遇到困難時，能夠主動查找資源、尋求幫助，提高了自主學習的能力。

7.學習興趣和動機：

通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到提升，尤其是對語法學習的興趣。

學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強了學習英語的動機和自信心。七、板書設計①一般現在時態概述

-時態名稱：一般現在時

-用法：描述經常性、習慣性動作或存在的狀態，以及普遍真理

-主語和助動詞be的搭配

②主語和助動詞be的搭配

①主語：I,you,he,she,it,we,they

②助動詞be的形式：am,is,are

③配對示例：Iamastudent.Heisateacher.

③句子結構

①主語+be動詞+表語（名詞、形容詞等）

②主語+be動詞+系動詞+表語（名詞、形容詞等）

③主語+be動詞+介詞短語或從句

④常用動詞的現在時形式

-動詞原形后直接加s或es（如：walk,talk,eat）

-動詞原形后加-ing（如：swim,read,play）

⑤實例句子

①Ilikereadingbooks.

②SheisstudyingEnglish.

③Theyareplayingfootball.八、重點題型整理1.完成句子

題型：根據所給句子的主語，選擇正確的be動詞形式填空。

例題：She_______ateacher.

答案：is

2.選擇正確的時態

題型：從給出的選項中選擇正確的動詞形式，完成句子。

例題：Mybrother_______(go,goes)toschoolbybuseveryday.

答案：goes

3.創造新句子

題型：根據所給的主語，用一般現在時態構造一個新句子。

例題：Thecat_______(sleep,sleeps)onthesofa.

答案：sleeps

4.句子改寫

題型：將給出的句子改寫為一般現在時態。

例題：Theywereplayingfootballyesterday.

改寫：Theyplayfootballeveryweekend.

5.完整對話

題型：根據對話內容，用一般現在時態完成對話。

例題：

A:Whatdoyoudoonweekends?

B:_______(I,Iam)ateacher.I_______(teach,teach)Englishataschool.

答案：I,teach

補充說明：

1.完成句子題旨在考察學生對主語和助動詞be的搭配