人教版歷史與社會七上1.1《我的家在哪里》教學設計主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《我的家在哪里》這一課，探索家鄉的歷史與文化。我會用豐富的圖片和故事，帶領你們領略家鄉的風土人情，感受家鄉的溫暖。讓我們一起踏上這趟有趣的旅程吧！????核心素養目標1.歷史素養：了解家鄉的歷史變遷，增強對家鄉歷史文化的認同感。

2.地理素養：學會運用地圖等工具，認識家鄉的地理位置和自然環境。

3.文化素養：感受家鄉的傳統習俗和文化特色，提升文化自信。

4.社會實踐素養：通過實地考察，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握家鄉的歷史發展脈絡，理解家鄉文化的重要性和獨特性。

②通過地圖和圖片資料，引導學生學會解讀家鄉的地理環境和社會變遷。

2.教學難點，

①如何激發學生對家鄉歷史文化的興趣，讓他們主動參與到課堂討論中。

②在有限的時間內，引導學生深入挖掘家鄉的歷史故事和文化內涵，形成自己的見解。

③結合實際，引導學生將所學知識應用于家鄉文化傳承和保護的實際活動中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的講解激發學生的興趣，同時鼓勵學生發表觀點，促進思維碰撞。

2.設計“家鄉尋寶”游戲，讓學生分組合作，通過實地考察和資料搜集，尋找家鄉的歷史遺跡和文化符號，提高學生的實踐能力。

3.利用多媒體展示家鄉的歷史圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，同時結合互動問答環節，加深對知識的理解。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我將以一首關于家鄉的民謠作為導入，讓學生在優美的旋律中回憶起對家鄉的記憶。隨后，我會展示一組家鄉的風景照片，引導學生談談自己心中對家鄉的認識和情感。接著，我會提問：“同學們，你們知道自己的家在哪里嗎？你們對家鄉的歷史和文化了解多少呢？”以此來激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——《我的家在哪里》。

2.新課講授

-詳細內容：

①首先介紹家鄉的地理位置和自然環境，通過地圖和圖片展示家鄉的山川河流、氣候特點等，幫助學生建立對家鄉的初步認識。（用時：5分鐘）

②接著講述家鄉的歷史變遷，選取幾個重要歷史時期，如古代、近現代等，通過講述歷史故事和名人軼事，讓學生了解家鄉的歷史文化底蘊。（用時：10分鐘）

③最后，分析家鄉的文化特色，如傳統節日、民間藝術、地方美食等，通過展示相關圖片和視頻，讓學生感受家鄉的文化魅力。（用時：10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①組織學生進行“家鄉尋寶”游戲，每組學生負責尋找家鄉的歷史遺跡和文化符號，通過實地考察和資料搜集，增進對家鄉的了解。（用時：15分鐘）

②讓學生分享自己找到的家鄉文化符號，如古跡、民間傳說等，鼓勵大家用語言和圖片進行展示。（用時：10分鐘）

③評選出最佳“尋寶小組”，給予獎勵，并引導學生思考如何傳承和保護家鄉的文化遺產。（用時：10分鐘）

4.學生小組討論

-舉例回答：

①關于家鄉的歷史變遷，學生可以討論家鄉在古代、近現代的發展變化，以及這些變化對家鄉文化的影響。

②在討論家鄉的文化特色時，學生可以分享自己家鄉的傳統節日、民間藝術等，并探討這些文化現象的傳承與保護。

③在評價“尋寶小組”的表現時，學生可以從活動組織、資料搜集、展示效果等方面進行評價。

5.總結回顧

-內容：首先，我會請學生回顧本節課所學內容，強調家鄉的歷史、文化和自然環境等方面的知識。接著，我會引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如如何宣傳和保護家鄉文化，如何為家鄉的發展貢獻自己的力量。最后，我會鼓勵學生課后繼續關注家鄉的變化，為家鄉的發展獻計獻策。（用時：5分鐘）

整個教學流程用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生深入了解家鄉的歷史文化，培養學生的歷史素養、地理素養、文化素養和社會實踐素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述家鄉的地理位置、地形地貌、氣候特點等地理知識。

-學生了解家鄉的歷史發展脈絡，包括重要歷史事件、歷史人物以及這些事件和人物對家鄉的影響。

-學生掌握了家鄉的傳統節日、民間藝術、地方美食等文化知識。

2.**能力提升**：

-學生通過參與“家鄉尋寶”游戲，提升了觀察能力和資料搜集能力。

-學生在小組討論中，提高了表達觀點、傾聽他人意見和團隊協作的能力。

-學生通過角色扮演等活動，鍛煉了語言表達和創造力。

3.**情感態度**：

-學生對家鄉的歷史文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和自豪感。

-學生認識到保護和發展家鄉文化的重要性，激發了為家鄉貢獻力量的愿望。

-學生通過學習，培養了熱愛家鄉、關心社會的情感。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中與家人分享家鄉的歷史故事，參與家鄉的文化活動等。

-學生在日常生活中，更加關注家鄉的變化，主動了解家鄉的發展動態。

-學生在參與家鄉文化傳承和保護的過程中，提高了社會責任感和實踐能力。

5.**思維發展**：

-學生在分析家鄉文化特色時，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生在討論家鄉發展問題時，學會了從不同角度思考問題，形成自己的見解。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，提高解決問題的能力。教學評價1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我將通過提問來檢查學生對知識點的理解和掌握情況。例如，我會提問學生關于家鄉地理位置的問題，如“我們的家鄉位于哪個省份？它的氣候類型是什么？”通過這些基礎問題，可以了解學生對基本知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：我會仔細觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的投入程度等。例如，在“家鄉尋寶”游戲中，我會注意學生是否積極尋找線索、是否與其他組員有效合作。

-課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，如填空、選擇題等，以評估學生對本節課內容的記憶和理解情況。

2.作業評價：

-認真批改作業：對于學生提交的作業，我會進行詳細的批改，包括對答案的準確性、解題過程的完整性和邏輯性進行評價。例如，對于“家鄉尋寶”活動后的報告，我會檢查學生是否正確記錄了找到的歷史遺跡和文化符號，以及他們對這些符號的解釋是否準確。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于在報告中未能準確描述文化符號的學生，我會提供具體的修改建議。

-鼓勵學生：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學生，如“你的觀察非常細致”或“你的解釋很有創意”，以此來增強學生的自信心和學習動力。

3.課后評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和作業完成情況。例如，學生可以寫下自己在本節課中學到了什么，以及自己認為做得好的地方和需要改進的地方。

-家長反饋：通過家長會或家校聯系冊，與家長溝通學生的學習情況，了解學生在家庭中的學習態度和表現，共同關注學生的成長。

-教師反思：教師自身也要進行教學反思，分析教學效果，找出教學過程中的不足，為下一輪教學做好準備。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學：在課堂教學中，我嘗試運用多媒體技術，如視頻、圖片和音頻資料，來豐富教學內容，使學生對家鄉的歷史文化有更直觀的感受。例如，通過播放家鄉的傳統節日慶典視頻，讓學生身臨其境地感受家鄉的文化氛圍。

2.引入互動游戲：設計“家鄉尋寶”等互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與度和學習興趣。這種游戲化的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學生在實踐中學習到知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實踐活動環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對家鄉的歷史文化不夠了解，或者對活動形式不感興趣。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要集中在課堂測試和作業批改上，缺乏對學生綜合能力的評價，如團隊合作、創新思維等。

3.缺乏實踐機會：由于教學時間和條件的限制，學生參與實際社會實踐活動的機會較少，這不利于他們將所學知識應用于實際生活中。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行預習指導，讓學生對家鄉的歷史文化有一定的了解，并在課堂上設置更多與學生興趣相關的討論話題。同時，我會鼓