第四單元神州音韻(四)《在那遙遠的地方》教學設計2024—2025學年人教版初中音樂八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起走進《在那遙遠的地方》這首歌曲的魅力世界。這首歌不僅旋律優美，歌詞也富有詩意，它將帶我們領略祖國的壯美山河。希望通過這節課，你們能夠感受音樂的魅力，學會用音樂表達情感。讓我們一起走進音樂課堂，感受那遙遠的歌聲吧！??????核心素養目標學情分析進入八年級下冊，學生們在音樂素養方面已經有了初步的積累，對于歌曲的欣賞和演唱都有了一定的基礎。然而，由于學生個體差異，他們在知識、能力和素質方面存在一定的層次性。

首先，在知識層面，部分學生對音樂的基本理論知識如節奏、旋律、和聲等有一定的了解，但仍有部分學生對這些概念的理解不夠深入。其次，在能力方面，學生們在演唱技巧上存在差異，有的學生音準好，有的則節奏感較強。此外，在創作和鑒賞能力上，學生的表現也各有千秋。

在行為習慣方面，學生們普遍能夠保持良好的課堂紀律，但在課堂互動和參與度上，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而顯得較為被動。這可能會影響他們在課堂上的表現和對音樂的深入理解。

對于《在那遙遠的地方》這首歌曲的學習，學生的興趣點主要集中在旋律的優美和歌詞的意境上。然而，由于這首歌曲的歌詞較為深奧，對于一些學生來說，理解歌詞背后的情感和文化內涵可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞這首歌曲。同時，通過合唱、小組討論等形式，培養學生的團隊協作能力和音樂表達技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中音樂八年級下冊教材，以便他們跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《在那遙遠的地方》相關的圖片，如歌曲創作背景、歌手介紹等，以及相關視頻資料，以豐富學生對歌曲的理解。

3.教學工具：準備鋼琴或電子琴，用于現場演奏歌曲，幫助學生更好地把握旋律。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在黑板上提前繪制歌曲旋律簡譜，便于學生跟隨學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《在那遙遠的地方》這首歌曲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有聽過《在那遙遠的地方》這首歌？你們覺得這首歌有什么特別的地方？”

-展示一些關于歌曲創作背景和歌手的照片或視頻片段，讓學生初步感受歌曲的魅力。

-簡短介紹《在那遙遠的地方》的創作背景，包括歌詞的作者和歌曲的流傳情況，為接下來的學習打下基礎。

2.《在那遙遠的地方》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歌曲的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

-講解歌曲的定義，包括歌詞的意義和旋律的特點。

-詳細介紹歌曲的組成部分，如前奏、主歌、副歌等，使用旋律簡譜幫助學生理解。

-通過分析歌曲的旋律和節奏，讓學生了解歌曲的風格和情感表達。

3.《在那遙遠的地方》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歌曲的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個與《在那遙遠的地方》相似的民歌或歌曲進行對比分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民歌的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些歌曲對文化傳承和民族情感的影響，以及它們在音樂史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與民歌相關的主題進行深入討論，如民歌的演唱技巧、創作靈感等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民歌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調民歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括歌曲的基本概念、旋律分析、案例分析等。

-強調民歌在傳承民族文化、表達民族情感方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民歌。

-布置課后作業：讓學生回家后，與家人一起學唱一首民歌，并嘗試記錄自己的演唱感受和體會。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國民歌概覽》：這本書詳細介紹了中國各地的民歌特點，包括歌詞、旋律和演唱形式，可以幫助學生更深入地了解中國民歌的多樣性。

-《中國民族音樂》：通過這本書，學生可以學習到中國民族音樂的起源、發展以及不同民族的音樂特色，拓寬他們的音樂視野。

-《音樂之旅》：這本書通過介紹世界各地的音樂文化，讓學生了解到音樂是全人類共同的語言，激發他們對音樂的興趣和探索欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集家鄉或其他地區的民歌，了解其背后的故事和文化意義。

-通過網絡資源或音樂APP，學生可以學習不同民族樂器的演奏技巧，如二胡、笛子等，增強他們的音樂實踐能力。

-組織學生參加學校或社區的音樂活動，如合唱比賽、民族音樂欣賞會等，讓他們在實際的演出和交流中提升音樂素養。

-引導學生關注音樂節、音樂會等文化盛事，培養他們的音樂鑒賞能力和審美情趣。

-鼓勵學生創作自己的音樂作品，可以是簡單的歌曲、旋律或節奏，通過創作過程加深對音樂的熱愛和理解。

3.知識點拓展：

-民歌的歷史與演變：從古至今，民歌在中國音樂史上占有重要地位，了解民歌的歷史變遷，有助于學生認識到民歌在傳承民族文化中的作用。

-民歌的種類與特點：中國的民歌種類繁多，包括山歌、勞動號子、小調等，每種民歌都有其獨特的風格和特點，學生可以通過學習不同種類的民歌，豐富自己的音樂知識。

-民歌的演唱技巧：學習民歌的演唱技巧，如呼吸控制、音準把握等，對于提高學生的音樂素養和表達能力具有重要意義。

-民歌與民族節日：許多民歌與民族節日緊密相連，了解這些節日背后的文化內涵，有助于學生更好地理解民歌的深層含義。板書設計①本文重點知識點：

-《在那遙遠的地方》歌曲簡介

-歌詞內容解讀

-歌曲旋律特點

②關鍵詞句：

-歌詞：“在那遙遠的地方，有位好姑娘，她從那里走來，她的歌聲輕輕蕩漾在山間。”

③旋律特點：

-節奏：歌曲節奏自由，富有民族特色。

-旋律：旋律優美，富有感染力，易于傳唱。教學反思今天，我們完成了《在那遙遠的地方》這首歌曲的教學，讓我有不少的感慨和反思。

首先，我注意到學生們對于這首歌曲的反應非常積極。他們被歌曲中的旋律和歌詞所吸引，能夠很快地跟唱起來。這讓我感到欣慰，因為這說明我在導入新課時，通過圖片和視頻的方式激發了他們的興趣，讓他們對這首歌曲有了初步的了解。

在講解歌曲基礎知識時，我發現有些學生對歌曲的節奏和旋律的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我嘗試用簡譜來展示旋律，并用節奏棒來指導他們感受節奏。這樣的教學方式似乎起到了一定的效果，學生們在隨后的練習中表現出了明顯的進步。

案例分析環節，我選擇了與《在那遙遠的地方》風格相似的民歌作為案例，目的是讓學生們通過對比，更好地理解民歌的特點。在討論過程中，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和見解。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學方法，它能夠激發學生的思維，培養他們的合作能力。

在學生小組討論環節，我注意到一些學生比較內向，不太愿意發言。我意識到，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。于是，我鼓勵他們多練習，并給予他們一些具體的建議，如如何組織語言、如何表達自己的觀點等。我希望通過這樣的指導，能夠幫助他們克服這個困難。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有創意的想法。這讓我感到非常高興，因為這說明他們在課堂上不僅學到了知識，還學會了如何思考問題。

在課堂小結時，我簡要回顧了本節課的學習內容，并強調了民歌在傳承民族文化中的重要性。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們對民歌有更深的認識。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解歌曲基礎知識時，我可能沒有給予足夠的時間讓學生去消化吸收。此外，我在引導學生進行小組討論時，可能沒有做到更加細致的指導，導致部分學生的參與度不高。重點題型整理1.題型：歌詞理解與分析

題目：請分析《在那遙遠的地方》這首歌曲的歌詞，解釋歌詞中“在那遙遠的地方，有位好姑娘”這一句所表達的情感和意境。

答案：這句歌詞通過“遙遠”和“好姑娘”這兩個詞，營造了一種神秘而美好的氛圍。它表達了對遠方美好事物的向往，以及對那位神秘好姑娘的贊美和思念。

2.題型：旋律分析

題目：描述《在那遙遠的地方》這首歌曲的旋律特點，并解釋這些特點如何與歌詞的情感相呼應。

答案：歌曲的旋律悠揚動聽，節奏自由，富有民族特色。旋律的上行和下行波動與歌詞中的情感起伏相呼應，增強了歌曲的感染力。

3.題型：音樂文化背景

題目：簡要介紹《在那遙遠的地方》這首歌曲的創作背景和流傳情況。

答案：這首歌曲由詩人、作曲家王洛賓創作，歌詞取材于青海民歌《上去高山望平川》。它在中國各地廣為流傳，成為了中國民歌的經典之作。

4.題型：演唱技巧

題目：針對《在那遙遠的地方》這首歌曲，提出一些演唱技巧的建議。

答案：在演唱時，應注意呼吸的控制，使歌聲更加流暢。同時，要注重情感的投入，使歌聲充滿感染力。

5.題型：創作模仿

題目：請模仿《在那遙遠的地方》的風格，創作一段簡單的旋律或歌詞。

答案：（學生根據個人創意進行創作，以下為示例）

旋律示例：[12345654321]（以五聲音階為基礎，結合歌曲的節奏和旋律特點）

歌詞示例：[在那遙遠的地方，有朵美麗的花，她從那里走來，她的芬芳飄滿山川。]（模仿歌曲的意境和情感表達）課堂在《在那遙遠的地方》這首歌曲的教學過程中，我采用了多種評價方式來確保教學效果，以下是對課堂評價的具體實施和反思：

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問的方式來檢驗學生對歌曲的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為《在那遙遠的地方》這首歌曲的旋律有什么特點？”這樣的問題不僅能夠激發學生的思考，還能讓我了解他們對歌曲旋律的感知和解讀。通過觀察學生的回答，我能夠及時調整教學策略，確保教學內容的正確傳達。

2.觀察學生參與度

在小組討論和合唱練習環節，我密切觀察學生的參與情況。例如，在討論《在那遙遠的地方》的創作背景時，我會注意每個學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我發現大部分學生都能投入其中，但對于一些較深層次的問題，學生的回答可能還不夠深入。這提醒我需要在后續的教學中提供更多的引導和啟發。

3.課堂測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了簡單的課堂測試。例如，我會讓學生在黑板上寫出《在那遙遠的地方》的旋律簡譜，或者讓他們嘗試用自己的語言描述歌曲的情感。這樣的測試能夠幫助我發現學生在音樂理論知識上的掌握程度，以及他們對歌曲情感的理解。

4.學