山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第六單元亞非拉國家的獨立和振興13《動蕩的中東地區(qū)》教學(xué)設(shè)計2新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第六單元亞非拉國家的獨立和振興13《動蕩的中東地區(qū)》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年10月26日，星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《動蕩的中東地區(qū)》這一課，揭開中東這片神秘土地的歷史面紗。準(zhǔn)備好你的好奇心和求知欲，讓我們一起開啟這場歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.歷史思維：通過分析中東地區(qū)的歷史事件，提升對歷史現(xiàn)象的解讀和評價能力。

2.文化理解：了解中東地區(qū)多元文化的特點，增強(qiáng)對不同文化的尊重和理解。

3.全球視野：認(rèn)識到中東地區(qū)在國際事務(wù)中的重要地位，培養(yǎng)全球意識和跨文化溝通能力。

4.人文精神：感受歷史人物的偉大精神，激發(fā)對和平、發(fā)展的追求。讓我們一起探索中東的奧秘，提升自己的核心素養(yǎng)吧！????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對世界歷史的背景有了初步的了解，對一些基本的歷史概念如殖民主義、民族解放運動等有所接觸。在進(jìn)入本單元之前，他們對亞非拉國家的獨立和振興有一定的認(rèn)識，但對于中東地區(qū)的歷史背景、文化特色以及地區(qū)沖突等問題可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，他們渴望了解世界各地的歷史，尤其是那些充滿戲劇性和沖突性的歷史事件。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過案例和故事來學(xué)習(xí)歷史，同時也愿意參與討論和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《動蕩的中東地區(qū)》這一課中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對中東地區(qū)的地理位置和文化差異理解不夠深入，可能難以把握地區(qū)沖突的復(fù)雜性。

-對一些歷史事件的背景和影響理解不夠透徹，可能導(dǎo)致對歷史現(xiàn)象的誤解。

-在分析歷史問題時，可能缺乏批判性思維，難以形成自己的觀點。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將通過地圖展示、文化介紹、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的理解力和分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或電子白板、實物地圖或地形模型。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和學(xué)生作業(yè)提交。

-信息化資源：中東地區(qū)歷史圖片、視頻資料、地圖數(shù)據(jù)庫、在線歷史文獻(xiàn)。

-教學(xué)手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對中東地區(qū)歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中東地區(qū)有什么印象？它有哪些獨特的歷史和文化？”

展示一些關(guān)于中東地區(qū)的圖片或視頻片段，如沙漠風(fēng)光、宗教建筑等，讓學(xué)生初步感受中東地區(qū)的魅力或特點。

簡短介紹中東地區(qū)的基本概念和重要性，如其在世界歷史中的地位、宗教文化的影響等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中東地區(qū)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中東地區(qū)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中東地區(qū)的定義，包括其主要地理特征、民族構(gòu)成和宗教信仰。

詳細(xì)介紹中東地區(qū)的組成部分，如阿拉伯半島、伊朗高原等，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解地理位置和邊界。

3.中東地區(qū)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中東地區(qū)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中東地區(qū)案例進(jìn)行分析，如以色列與巴勒斯坦沖突、伊朗核問題等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解中東地區(qū)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對國際關(guān)系和地區(qū)穩(wěn)定的影響，以及如何通過外交手段解決地區(qū)沖突。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個案例進(jìn)行深入討論，探討可能的解決方案和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與中東地區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“中東地區(qū)的宗教沖突”、“石油資源與地區(qū)安全”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對中東地區(qū)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中東地區(qū)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中東地區(qū)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中東地區(qū)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中東地區(qū)歷史的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課后繼續(xù)關(guān)注中東地區(qū)的新聞和動態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程的重要反饋，以下是我們預(yù)期在《動蕩的中東地區(qū)》這一課結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得的成效：

1.**歷史知識的掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中東地區(qū)的地理位置、主要國家和民族，以及他們的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠識別中東地區(qū)歷史上的重要事件，如巴勒斯坦戰(zhàn)爭、伊朗革命等，并理解其歷史背景和影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分中東地區(qū)的主要宗教信仰及其對政治、社會和文化的影響。

2.**分析能力的提升**：

-學(xué)生能夠運用歷史分析的方法，對中東地區(qū)的歷史事件進(jìn)行深入思考和分析。

-學(xué)生能夠從多個角度分析中東地區(qū)的沖突和緊張局勢，如宗教、民族、政治和經(jīng)濟(jì)因素。

-學(xué)生能夠批判性地評價歷史人物和事件，形成自己的獨立見解。

3.**文化理解與尊重**：

-學(xué)生能夠理解和尊重中東地區(qū)的多元文化，包括宗教信仰、語言習(xí)俗和藝術(shù)形式。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異和相似之處，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。

-學(xué)生能夠表達(dá)對不同文化的包容和尊重，避免文化偏見和誤解。

4.**全球視野的拓展**：

-學(xué)生能夠理解中東地區(qū)在國際政治經(jīng)濟(jì)格局中的重要性，認(rèn)識到其與全球事務(wù)的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生能夠分析中東地區(qū)的事件如何影響世界和平與發(fā)展。

-學(xué)生能夠形成全球意識，意識到自己作為世界公民的責(zé)任和義務(wù)。

5.**解決問題的能力**：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的歷史知識，提出解決中東地區(qū)沖突的建議和方案。

-學(xué)生能夠設(shè)計模擬聯(lián)合國等課外活動，通過角色扮演來探討國際關(guān)系問題。

-學(xué)生能夠參與課堂討論和小組合作，學(xué)會在團(tuán)隊中提出建設(shè)性意見和解決方案。

6.**研究技能的增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠運用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行中東地區(qū)歷史的文獻(xiàn)研究。

-學(xué)生能夠撰寫歷史小論文，展示自己的研究能力和批判性思維。

-學(xué)生能夠通過實驗或項目研究，加深對中東地區(qū)歷史的理解和認(rèn)識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《動蕩的中東地區(qū)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史分析能力和研究技能，以下布置以下作業(yè)：

1.**閱讀與思考**：

-閱讀教材中關(guān)于中東地區(qū)歷史的重要章節(jié)，重點關(guān)注宗教沖突、民族矛盾和地區(qū)沖突等內(nèi)容。

-思考：為什么中東地區(qū)會出現(xiàn)如此多的沖突和緊張局勢？

2.**文獻(xiàn)研究**：

-利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，收集關(guān)于中東地區(qū)歷史事件的文獻(xiàn)資料。

-選擇一個特定的事件或問題，如以色列與巴勒斯坦沖突，進(jìn)行深入研究。

3.**寫作練習(xí)**：

-撰寫一篇關(guān)于“中東地區(qū)歷史沖突的原因及影響”的短文，字?jǐn)?shù)在800字左右。

-在文章中，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析沖突的原因，并探討其對地區(qū)和全球的影響。

4.**小組項目**：

-將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個與中東地區(qū)相關(guān)的歷史事件或問題。

-小組內(nèi)分工合作，收集資料，制作一份PPT或小冊子，向全班展示他們的研究成果。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)批改的及時性和準(zhǔn)確性。

2.**個別指導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并改進(jìn)。

3.**集體反饋**：

-在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一次小型的課堂討論，讓學(xué)生分享他們的研究成果，并進(jìn)行集體反饋。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并對他們的回答進(jìn)行點評。

4.**改進(jìn)建議**：

-在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生在歷史分析、研究方法和寫作技巧方面的問題。

-提供具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)文獻(xiàn)綜述、如何提高論點的說服力等。

5.**持續(xù)跟進(jìn)**：

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于存在困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。課后作業(yè)1.**歷史文獻(xiàn)分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀教材中關(guān)于巴勒斯坦戰(zhàn)爭的相關(guān)章節(jié)，分析戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-答案示例：巴勒斯坦戰(zhàn)爭起因于巴以雙方的領(lǐng)土爭端和宗教信仰差異。戰(zhàn)爭過程中，以色列軍隊在軍事上取得優(yōu)勢，導(dǎo)致巴勒斯坦領(lǐng)土被占領(lǐng)。戰(zhàn)爭結(jié)果對中東地區(qū)的政治格局和巴以雙方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.**地圖繪制**：

-作業(yè)內(nèi)容：繪制一張中東地區(qū)的地圖，標(biāo)明主要國家、城市和宗教圣地。

-答案示例：在中東地圖上，應(yīng)標(biāo)注以色列、巴勒斯坦、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克等國家。同時，標(biāo)注麥加、耶路撒冷等宗教圣地。

3.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是聯(lián)合國的一名代表，參與解決敘利亞內(nèi)戰(zhàn)。

-答案示例：作為聯(lián)合國代表，我會提出以下建議：1.調(diào)停敘利亞政府與反對派之間的對話；2.提供人道主義援助；3.推動敘利亞問題的政治解決。

4.**比較研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較伊朗和沙特阿拉伯在宗教信仰、政治體制和國際關(guān)系方面的異同。

-答案示例：伊朗和沙特阿拉伯都是伊斯蘭教國家，但在宗教信仰上，伊朗信仰什葉派，沙特信仰遜尼派。在政治體制上，伊朗是伊斯蘭共和