人教部編版八年級上冊18蘇州園林教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版八年級上冊第18課《蘇州園林》是一篇描寫中國古典園林的文章。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解蘇州園林的歷史文化、藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，與課本的《中國古典園林》單元緊密相連。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解中國園林的審美觀念，感受中華文化的博大精深。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典園林藝術(shù)的理解和欣賞能力。

2.提升學(xué)生運用語言文字描述景物、表達(dá)情感的能力。

3.增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合運用知識解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解蘇州園林的布局特點。例如，通過分析課文中的“曲折多變”和“以水為中心”等特點，讓學(xué)生掌握中國園林的布局原則。

-重點二：鑒賞蘇州園林的園林藝術(shù)。如通過欣賞課文中的詩句和描述，引導(dǎo)學(xué)生體會園林中的詩情畫意，理解園林藝術(shù)的美學(xué)價值。

2.教學(xué)難點

-難點一：把握蘇州園林的歷史文化內(nèi)涵。由于學(xué)生對園林的歷史背景了解有限，教師需通過講解和討論，幫助學(xué)生理解園林背后的文化意義。

-難點二：運用語言文字描述園林景物。學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)園林景物的美，教師應(yīng)通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用生動的語言描繪景物。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇州園林》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蘇州園林的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史背景介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的書寫工具。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示蘇州園林的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述園林的美景。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這就是蘇州園林，它是中國古典園林的代表，有著豐富的歷史文化和獨特的藝術(shù)風(fēng)格?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解蘇州園林的歷史背景，介紹園林的起源和發(fā)展。

-分析蘇州園林的布局特點，如“曲折多變”、“以水為中心”等。

-鑒賞蘇州園林的園林藝術(shù)，通過課文中的詩句和描述，引導(dǎo)學(xué)生體會園林的美學(xué)價值。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：學(xué)生分組，每組選擇一篇課文中的詩句，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯。

-活動二：學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅園林風(fēng)景畫。

-活動三：學(xué)生分組，每組討論并總結(jié)蘇州園林的藝術(shù)特點，準(zhǔn)備匯報。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：園林的歷史文化內(nèi)涵。舉例回答：“蘇州園林體現(xiàn)了中國古代文人的審美情趣，如追求自然、和諧、意境等?！?/p>

-方面二：園林的布局特點。舉例回答：“蘇州園林的布局講究曲折多變，通過假山、流水、亭臺樓閣等元素，營造出豐富的空間層次。”

-方面三：園林的藝術(shù)價值。舉例回答：“蘇州園林的藝術(shù)價值體現(xiàn)在其獨特的審美觀念和精湛的工藝技術(shù)，如園林中的石雕、木雕、園藝等?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇州園林的歷史文化、布局特點和藝術(shù)價值。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了蘇州園林，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《蘇州園林》全文，并思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特點和布局原則。

-學(xué)生能夠識別和欣賞蘇州園林中的園林藝術(shù)，如石雕、木雕、園藝等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析課文中的詩句和描述，理解園林的美學(xué)價值。

2.能力提升：

-學(xué)生觀察、分析、綜合運用知識解決問題的能力得到提升。例如，通過分析蘇州園林的布局特點，學(xué)生能夠?qū)W會從多個角度思考問題。

-學(xué)生運用語言文字描述景物、表達(dá)情感的能力得到加強。例如，學(xué)生在實踐活動中的園林風(fēng)景畫創(chuàng)作，能夠展示其語言表達(dá)和審美能力。

-學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論的能力得到提高。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同解決問題。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生對中國古典園林的審美觀念有了更深入的理解，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感得到增強，激發(fā)了學(xué)習(xí)中華文化的興趣。

-學(xué)生學(xué)會從歷史、文化、藝術(shù)等多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對蘇州園林產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索中國古典文化的熱情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了中國園林藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如在家居環(huán)境中嘗試運用園林布局原則，提升居住環(huán)境的審美價值。

-學(xué)生在課外閱讀中，主動了解中國古典園林的相關(guān)知識，拓寬了知識面。

-學(xué)生在交流分享中，能夠運用所學(xué)知識，向他人介紹蘇州園林，提高口頭表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解蘇州園林時，我嘗試將園林文化與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解園林的同時，也能領(lǐng)略中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生對蘇州園林的美景有更直觀的感受，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對園林知識了解不夠，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：本節(jié)課主要采用講授法，學(xué)生可能覺得枯燥乏味，缺乏互動性。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，提高課堂參與度。同時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機會。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，可以結(jié)合情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，提高課堂的互動性和趣味性。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以增加學(xué)生自評、互評和教師評價，形成多元化的評價體系。同時，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，給予他們更多的鼓勵和支持。八、板書設(shè)計①蘇州園林的歷史背景

-時代背景：明清時期

-地理位置與特點：江蘇蘇州，水鄉(xiāng)園林

②蘇州園林的布局特點

-曲折多變：以山池為中心，布局巧妙

-以水為中心：水體與建筑、植被相融合

-景觀層次：遠(yuǎn)近高低，錯落有致

③蘇州園林的藝術(shù)特點

-建筑藝術(shù)：亭臺樓閣，古樸典雅

-園林藝術(shù)：石雕、木雕、園藝，精致巧妙

-文學(xué)藝術(shù)：詩句、對聯(lián)，詩情畫意

④蘇州園林的文化內(nèi)涵

-儒家思想：崇尚自然，天人合一

-道家思想：追求無為而治，順應(yīng)自然

-佛教影響：園林中的佛塔、佛像，禪意盎然典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述蘇州園林的布局特點。

答案：蘇州園林的布局特點包括曲折多變、以水為中心、景觀層次豐富。園林中的建筑、水體、植被等元素相互融合，形成錯落有致、層次分明的景觀。

2.例題：分析課文中的詩句“曲徑通幽處，禪房花木深”，說明它體現(xiàn)了蘇州園林的哪種藝術(shù)特點？

答案：這句詩體現(xiàn)了蘇州園林的園林藝術(shù)特點，即通過曲折的路徑和深處的禪房，營造出一種幽靜、深邃的意境。

3.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“天人合一”在蘇州園林中的體現(xiàn)。

答案：蘇州園林的設(shè)計理念強調(diào)人與自然的和諧共生，如園林中的水體、植被、建筑等元素都與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了“天人合一”的思想。

4.例題：分析課文中的“假山”在園林中的作用。

答案：假山在園林中起到分隔空間、增加層次感的作用。它不僅豐富了園林的景觀，還能引導(dǎo)游客的視線，使園林的布局更加生動有趣。

5.例題：請簡述蘇州園林中的“借景”手法。

答案：蘇州園林中的“借景”手法是指利用園林外的自然景觀，如遠(yuǎn)處的山巒、湖泊等，作為園林的一部分，使園林的景觀更加廣闊、深遠(yuǎn)。

補充說明：

1.在講解例題時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“曲折多變”、“以水為中心”、“假山”、“借景”等，幫助學(xué)生更好地理解園林的特點。

2.可以結(jié)合圖片或視頻，展示蘇州園林的實際景觀，讓學(xué)生直觀感受園林的美。

3.在講解過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考園林設(shè)計背后的文化內(nèi)涵，如儒家、道家、佛教等思想的影響。

4.可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對園林的理解和感受，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

5.可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個小型的園林模型，鍛煉學(xué)生的實踐能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于蘇州園林的歷史背景、布局特點和文化內(nèi)涵有了基本的了解。

-大部分學(xué)生能夠正確描述園林中的詩句和描述，展現(xiàn)出一定的文學(xué)素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)言，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見，形成共識。

-小組討論成果展示時，學(xué)生能夠清晰、有條理地闡述蘇州園林的藝術(shù)特點和歷史價值。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的核心知識點，如蘇州園林的布局特點、藝術(shù)特點和歷史文化內(nèi)涵。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對“曲折多變”、“以水為中心”等概念的理解較為準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在園林知識掌握、表達(dá)能力等方面的不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建