人教部編版九年級下冊10唐雎不辱使命教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版九年級下冊《唐雎不辱使命》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文化理解：通過學習《唐雎不辱使命》，學生能夠理解古代士人的忠誠與智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的精神內涵。

2.思辨能力：培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和評價能力，學會從不同角度審視歷史人物的行為。

3.語言運用：提升學生的文言文閱讀理解能力，學會運用文言文進行表達和交流。

4.價值觀塑造：引導學生樹立正確的價值觀，認識到忠誠、勇敢、智慧等品質的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《唐雎不辱使命》中唐雎的智慧與勇氣，把握人物形象的特點。

②分析故事中的對話和事件，理解其背后的文化內涵和道德觀念。

③掌握文言文中“辭令”、“應對”等表達方式，提升文言文閱讀能力。

2.教學難點，

①深入理解古代士人的忠誠、勇敢等品質，與現(xiàn)代價值觀的結合。

②把握古代社會背景，理解人物行為的歷史必然性和局限性。

③分析文言文中的比喻、象征等修辭手法，提高學生的鑒賞能力。

④通過文本學習，培養(yǎng)學生的批判性思維，學會在尊重歷史的基礎上提出自己的見解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，引導學生理解《唐雎不辱使命》的情節(jié)和人物特點。

2.討論法：組織學生就文本中的關鍵事件和人物行為進行討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。

3.案例分析法：選取相關歷史背景材料，幫助學生理解文本的時代背景和文化價值。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事背景、人物形象，增強直觀性和趣味性。

2.文言文朗讀：通過朗讀訓練，提高學生的文言文朗讀能力和語感。

3.在線資源整合：利用網絡資源，提供拓展閱讀材料，豐富教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《唐雎不辱使命》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對中國古代的歷史故事熟悉嗎？有沒有聽說過唐雎這個人物？”

展示一些關于戰(zhàn)國時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

簡短介紹《唐雎不辱使命》的故事梗概，引起學生的興趣，并說明這節(jié)課我們將要深入探討唐雎的智慧和勇氣。

2.《唐雎不辱使命》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《唐雎不辱使命》的基本概念、人物關系和故事背景。

過程：

講解《唐雎不辱使命》的來源和作者，介紹故事發(fā)生的歷史背景。

分析故事中的人物關系，尤其是唐雎與秦王的互動，以及唐雎的性格特點。

3.《唐雎不辱使命》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐雎的智慧與勇氣。

過程：

選擇《唐雎不辱使命》中的關鍵情節(jié)進行案例分析，如唐雎與秦王的對話。

分析唐雎在對話中的語言策略和心理活動，探討其智慧的表現(xiàn)。

引導學生思考唐雎的行為對后世的影響，以及如何從唐雎的經歷中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《唐雎不辱使命》相關的主題進行討論，如“忠誠與智慧在現(xiàn)代社會中的價值”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《唐雎不辱使命》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《唐雎不辱使命》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《唐雎不辱使命》的基本概念、人物關系、案例分析等。

強調《唐雎不辱使命》在歷史和文化中的價值和意義，鼓勵學生進一步探索古代智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《唐雎不辱使命》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中運用所學的智慧。教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：介紹《戰(zhàn)國策》的作者、成書背景以及其在中國古代文學史上的地位。

-歷史文獻：《史記》、《左傳》等古代文獻中與戰(zhàn)國時期相關的記載，可以用于補充《唐雎不辱使命》的歷史背景。

-歷史人物：介紹戰(zhàn)國時期其他著名人物，如孫武、孟嘗君等，比較其與唐雎的不同特點。

-藝術作品：分析戰(zhàn)國時期的青銅器、繪畫、雕塑等藝術作品，了解當時的社會風貌。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《戰(zhàn)國策》中與唐雎相關的篇章，讓學生深入理解戰(zhàn)國時期的風云變幻。

-觀看紀錄片：推薦一些介紹戰(zhàn)國時期歷史的紀錄片，如《百家爭鳴》、《戰(zhàn)國風云》等，幫助學生直觀感受歷史場景。

-組織講座：邀請歷史學者或博物館專家進行講座，讓學生從專業(yè)角度了解戰(zhàn)國時期的歷史文化。

-戲劇表演：鼓勵學生參與或觀看以《唐雎不辱使命》為題材的戲劇表演，通過戲劇的形式加深對文本的理解。

-主題研究：引導學生選擇與《唐雎不辱使命》相關的研究課題，如“戰(zhàn)國時期的辭令藝術”、“古代士人的忠誠與智慧”等，進行深入研究。

-課堂辯論：組織關于“忠誠與智慧在現(xiàn)代社會中的價值”的辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉思維，提升表達能力。

-課外閱讀：推薦一些與戰(zhàn)國時期相關的課外讀物，如《史記》、《戰(zhàn)國策選》等，拓展學生的歷史知識面。

-實踐活動：組織學生參觀歷史博物館或遺址，實地感受古代文化的魅力，增強對歷史的感性認識。

-課題論文：鼓勵學生撰寫關于《唐雎不辱使命》的論文，提高學生的寫作能力和學術素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

①唐雎的人物形象

②戰(zhàn)國時期的歷史背景

③唐雎與秦王的對話及其策略

②關鍵詞：

①忠誠

②智慧

③辭令

④勇氣

③重點句子：

①“吾聞之，君子豹變，小人力變。”

②“吾聞之，忠臣不事二君，烈女不嫁二夫。”

③“唐雎曰：‘吾聞之，君子豹變，小人力變。’”

④板書結構：

-標題：《唐雎不辱使命》

-人物：唐雎、秦王

-背景：戰(zhàn)國時期

-事件：唐雎與秦王的對話

-策略：唐雎的智慧與勇氣

-人物形象：忠誠、智慧、勇敢

-歷史意義：古代士人的精神風貌課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《唐雎不辱使命》這個故事，了解了唐雎這一歷史人物及其在戰(zhàn)國時期的重要地位。以下是本節(jié)課的幾個關鍵點：

1.唐雎的人物形象：忠誠、智慧、勇敢。他的這些品質在故事中得到了充分的體現(xiàn)，為我們樹立了一個古代士人的光輝形象。

2.歷史背景：戰(zhàn)國時期，各國爭霸，戰(zhàn)爭頻繁，這是一個充滿變革和挑戰(zhàn)的時代。

3.唐雎與秦王的對話：通過對話，我們看到了唐雎的智慧與勇氣，以及他對國家和民族的忠誠。

4.文本解讀：我們分析了故事中的關鍵句子，理解了古代士人的思想觀念和道德追求。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些問題：

1.請簡要描述《唐雎不辱使命》的故事梗概。

2.唐雎在故事中表現(xiàn)出了哪些品質？

3.你認為唐雎的智慧表現(xiàn)在哪里？

4.戰(zhàn)國時期的歷史背景對唐雎的行為有何影響？

5.從唐雎的身上，你學到了哪些品質或精神？

檢測題目：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪項不是《唐雎不辱使命》中唐雎的品質？

A.忠誠

B.智慧

C.謹慎

D.勇敢

2.以下哪位人物不是戰(zhàn)國時期的著名將領？

A.孫武

B.孟嘗君

C.趙武靈王

D.秦始皇

3.下列哪個事件與《唐雎不辱使命》無關？

A.長平之戰(zhàn)

B.馬陵道之戰(zhàn)

C.趙武靈王胡服騎射

D.秦始皇統(tǒng)一六國

二、簡答題（每題5分，共15分）

1.簡述《唐雎不辱使命》中唐雎與秦王的對話內容。

2.結合戰(zhàn)國時期的歷史背景，分析唐雎的行為對國家和民族的影響。

3.從唐雎的身上，你學到了哪些品質或精神？

三、論述題（10分）

結合《唐雎不辱使命》的故事，談談你對忠誠、智慧、勇氣等品質的理解。教學反思與改進教學反思：

今天上了《唐雎不辱使命》這一課，我覺得整體效果還是不錯的。學生們對唐雎這個人物形象印象深刻，課堂氣氛活躍，討論也很熱烈。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動有趣。雖然我展示了一些關于戰(zhàn)國時期的圖片和視頻，但感覺還不夠吸引學生。也許可以嘗試一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演故事中的角色，或者設計一個小游戲，讓學生在游戲中感受那個時代的氛圍。

其次，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的理解還是有些吃力。雖然我盡量用現(xiàn)代語言來解釋，但似乎效果并不理想。這可能需要我在今后的教學中，更加注重文言文的基礎訓練，比如增加一些文言文的朗讀和翻譯練習。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們很積極，但討論的深度和廣度似乎還有待提高。或許可以通過設計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，或者提供更多的歷史背景資料，來激發(fā)學生的思考。

改進措施：

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)：設計更具互動性和趣味性的導入活動，比如讓學生扮演歷史人物，或者通過角色扮演來重現(xiàn)故事場景。

2.加強文言文基礎訓練：在課堂上增加文言文的朗讀和翻譯練習，同時結合故事背景，幫助學生更好地理解文言文。

3.深化課堂討論：設計更有深度的問題，提供豐富的歷史背景資料，引導學生進行深入的討論和思考。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習能力，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.反饋與調整：在教學過程中，及時收集學生的反饋，根據(jù)學生的實際學習情況調整教學策略。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地完成《唐雎不辱使命》這一課的教學任務，幫助學生更好地理解歷史，感受古代文化的魅力。典型例題講解在《唐雎不辱使命》這一課中，文言文閱讀理解是一個重要的知識點。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

唐雎曰：“吾聞之，君子豹變，小人力變。”這句話中，“豹變”和“力變”分別指什么？

答案：在這里，“豹變”指的是君子能夠適應環(huán)境的變化，保持自己的本性和原則；“力變”則指小人為了迎合環(huán)境，不惜改變自己的本性。

例題2：

“吾聞之，忠臣不事二君，烈女不嫁二夫。”這句話體現(xiàn)了唐雎怎樣的品質？

答案：這句話體現(xiàn)了唐雎的忠誠和堅守原則的品質，他不愿意為了個人利益而背叛自己的君主，也不愿意為了個人欲望而違背道德準則。

例題3：

分析唐雎在對話中使用的辭令策略。

答案：唐雎在對話中使用了以下辭令策略：

①以理服人：他引用了古代的道德觀念，強調忠誠和原則的重要性。

②以情感人：他通過表達對國家和民族的忠誠，觸動秦王的情感。

③以事實為依據(jù)：他列舉了歷史上的事例，增強自己的論點。

例題4：

唐雎在故事中表現(xiàn)出了哪些智慧？

答案：唐雎的智慧表現(xiàn)在以下幾個方面：

①知人善任：他能夠準確判斷秦王的性格和意圖。

②應對自如：他在對話中能夠靈活應對，不露破綻。

③智取人心：他通過言辭和行動，贏得了秦王的尊重。

例題5：

結合故事背景，分析唐雎的行為對后世的影響。

答案：唐雎的行為對后世產生了以下影響：

①增強了古代士人的忠誠意識，為后世樹立了榜樣。

②促進了古代道德觀念的傳承，強調了忠誠、智慧、勇氣等品質的重要性。

③對后世的政治家、軍事家等產生了啟示，使他們更加