Lesson12Doyouhaveapen？Period1（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《Lesson12Doyouhaveapen？》這一課，這是四年級下冊英語課本中一個非常有用的場景。首先，我會用一些趣味游戲引入話題，比如“找找看，誰有小鉛筆？”這樣的互動，讓同學們在游戲中復習文具用品的英文表達。接著，我會通過圖片和情景對話，讓你們身臨其境地感受詢問物品的場景。最后，我會設計一些小組活動，讓你們在合作中練習對話，提高實際運用能力。準備好了嗎？讓我們一起來學習吧！??????核心素養目標培養學生英語實際運用能力，提高跨文化交流意識。通過角色扮演和小組活動，增強語言實踐，激發學生主動參與課堂，培養他們的合作精神和創新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問和回答物品擁有情況的能力。

2.正確使用一般疑問句和肯定句。

難點：

1.學生對一般疑問句的構成和回答掌握不牢固。

2.在實際情境中靈活運用句型。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片和情景模擬，幫助學生直觀理解疑問句的構成。

2.設計練習題，讓學生反復練習構成疑問句，加強記憶。

3.通過角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學，提高語言運用能力。

4.鼓勵學生提問和回答，增加課堂互動，提高學生的參與度和積極性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與詢問物品相關的圖片、實物模型，以及與文具用品相關的圖表和視頻。

3.教學工具：準備卡片、磁帶或多媒體播放設備，用于角色扮演和聽力練習。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放桌椅以便于小組合作學習，并確保教室內環境安靜、整潔。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.情境導入：展示一幅學生文具用品的圖片，引導學生用英語描述圖片內容，如："Lookatthepicture.Therearesomepens,pencils,anderasers."

2.游戲互動：進行“FindtheMissingItem”游戲，將一些文具用品藏在教室里，讓學生用英語詢問其他同學是否擁有某樣物品，如："Doyouhavearuler?"以此復習文具用品的英文表達。

3.回顧舊知：簡要回顧上節課學到的文具用品單詞，如："Welearnedaboutpens,pencils,anderaserslastclass."

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示實物文具，引導學生用英語描述并詢問其他同學是否擁有相同物品，如："Thisisapen.Doyouhaveapen?"

2.通過PPT或黑板，展示一般疑問句的構成方法，并舉例說明，如："Do+主語+動詞原形?Yes,Ido/No,Idon't."

3.播放與文具用品相關的英語對話視頻，讓學生跟讀并模仿對話，如："A:Doyouhaveapencil?B:Yes,Ido.No,Idon't."

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，讓他們用英語互相詢問文具用品，如："Doyouhavearuler?"并回答問題。

2.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，進行真實情境的對話練習，如："A:Excuseme,doyouhaveapencil?B:Yes,Ido.Hereyouare."

3.聽力練習：播放一段關于文具用品的英語聽力材料，讓學生回答問題，如："Whatdoesthespeakerhave?"以鞏固聽力技能。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.詢問物品：學生用一般疑問句詢問小組成員是否擁有某種文具，如："Doyouhavearuler?"

2.回答問題：小組成員用肯定句或否定句回答，如："Yes,Ido."或"No,Idon't."

3.交換物品：如果某個學生沒有某種文具，其他學生可以嘗試幫助他找到或交換，如："CanIborrowyourpencil?"

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，如："Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutowningitems."

2.提問學生本節課的重點，如："WhatisthestructureofageneralquestioninEnglish?"學生回答："Do+主語+動詞原形?"

3.教師總結本節課的重難點，如："Thedifficultyofthislessonliesinformingandansweringgeneralquestions.Let'spracticemoretoimproveourskills."

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過以上環節，學生能夠掌握詢問和回答物品擁有情況的能力，提高英語實際運用能力，增強跨文化交流意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-**《英語小故事：MySchoolSupplies》**：這是一個簡短的故事，講述一個小學生和他的文具用品。故事中包含多種文具用品的英文表達，如："Shehasacolorfuleraser."和"Herrulerislongandthin."

-**《HowtoMakeaBookReport》**：一篇關于如何制作讀書報告的英文文章，可以引導學生將本節課學到的文具用品單詞應用到實際的寫作情境中。

2.**課后自主學習和探究**：

-**制作個人文具清單**：學生可以制作一份個人文具清單，用英語列出自己擁有的所有文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，并嘗試用英語描述每樣文具的特點。

-**收集和整理文具用品的英文詞匯**：鼓勵學生收集和整理更多與文具用品相關的英文詞匯，如："gluestick","colorpencils","scissors"等，并嘗試將這些詞匯應用到日常對話中。

3.**實踐活動**：

-**角色扮演游戲**：設計一個角色扮演游戲，讓學生扮演商店的售貨員和顧客，使用本節課學到的句型進行對話。例如，顧客可以詢問售貨員是否有一種特定的文具，售貨員則回答是否有貨或者需要幫忙尋找。

-**制作英文海報**：讓學生小組合作，制作關于“我的文具用品”的英文海報。海報上可以展示各種文具的圖片和對應的英文單詞，以及學生自己的創意描述。

4.**文化探索**：

-**比較不同國家的文具**：讓學生調查不同國家學生的文具用品，了解不同文化背景下文具的多樣性，并比較中西方文具的異同。

-**學習文具的歷史**：通過查閱資料，讓學生了解一些文具的歷史，如鉛筆的發明過程，或者橡皮擦的演變。課后作業1.**角色扮演練習**：

-作業內容：學生扮演不同的角色，模擬在商店購買文具的情景。

-作業示例：A:Excuseme,doyouhaveabluepen?B:Yes,Ido.It'soverthere.

-答案示例：

-A:CanIhelpyou,sir/madam?

-B:Yes,I'mlookingforanotebook.

-A:Wehavedifferentsizesandcolors.Whichonedoyouprefer?

-B:Ithinkasmallonewitharedcoverwouldbenice.

2.**填空練習**：

-作業內容：根據課文內容，填寫缺失的單詞。

-作業示例：Ihavea_______anda_______.Ialsohavea_______anda_______.

-答案示例：

-Ihaveapenandapencil.Ialsohavearulerandaneraser.

3.**對話練習**：

-作業內容：學生根據課文中的對話，進行角色互換，并嘗試用自己的語言進行對話。

-作業示例：A:Doyouhavearuler?B:Yes,Ido.It'sinmybackpack.

-答案示例：

-A:Doyouhaveapencilcase?B:No,Idon't.CanIborrowyours?

-A:Canyouhelpmefindablueballpointpen?B:Sure,Ithinkit'sontheshelf.

4.**故事續寫**：

-作業內容：學生根據課文中的故事情節，進行續寫。

-作業示例：Onceuponatime,therewasalittlegirlwholosther_______.Shewasverysad.

-答案示例：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlwholosthereraser.Shewasverysadandcried.

-Sheaskedherfriendsforhelp,andtheyfounditunderthedesk.

5.**詞匯卡片制作**：

-作業內容：學生制作關于文具用品的詞匯卡片，每張卡片上寫一個英文單詞和對應的中文翻譯。

-作業示例：Card1:pen-鉛筆

-答案示例：

-Card1:pen-鉛筆

-Card2:pencil-橡皮

-Card3:ruler-尺子

-Card4:eraser-橡皮

-Card5:notebook-筆記本

6.**家庭作業**：

-作業內容：學生回家后，詢問家長他們擁有的文具用品，并用英語記錄下來。

-作業示例：Iaskedmymomaboutherschoolsupplies.Shehasa_______anda_______.

-答案示例：

-Iaskedmymomaboutherschoolsupplies.Shehasacalculatorandastapler.教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與角色扮演等。評價標準為積極參與、偶爾參與、很少參與。

-語音語調：評估學生的發音、語調是否準確，是否能夠清晰、自信地表達。

-注意力集中：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的現象。

2.**小組討論成果展示**：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠積極傾聽、提出建設性意見、尊重他人觀點等。

-語言運用：評估學生在討論中使用英語的準確性、流利度，以及是否能夠運用本節課學到的句型和詞匯。

-創意表達：觀察學生在討論中的創意和獨特性，是否能夠提出新穎的觀點或問題。

3.**隨堂測試**：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度，包括文具用品的英文表達、一般疑問句的構成等。

-實際應用：評估學生在實際情境中運用所學知識的能力，如能否用英語詢問物品、進行簡單對話等。

-時間管理：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，以及是否能夠合理安排時間。

4.**學生自評與互評**：

-自我反思：鼓勵學生對自己的課堂表現進行反思，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-互評交流：組織學生進行互評，讓他們互相指出對方的優點和不足，促進共同進步。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師針對學生的課堂表現給予具體、積極的評價，如："Greatjob!Youwereveryactiveinthediscussion."或"Inoticedyouwereabitquiettoday.Remembertospeakupmore."

-針對作業完成情況：教師對學生的課后作業進行批改，并提供詳細的反饋，如："Yourvocabularycardiswell-organized.Keepupthegoodwork!"或"Yourstorycontinuationiscreative.Ienjoyedreadingit."

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