6傳統(tǒng)游戲我會玩（教學設計）部編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要來探索一個充滿樂趣和智慧的領域——傳統(tǒng)游戲！??作為你們的老師，我可是精心設計了這節(jié)課，不僅能讓你們了解我國豐富的傳統(tǒng)游戲文化，還能在游戲中培養(yǎng)你們的團隊協(xié)作能力和動手能力呢！??在接下來的時間里，讓我們一起走進這個充滿歡樂的世界吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：通過學習傳統(tǒng)游戲，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認知，培養(yǎng)對民族文化的自豪感和傳承意識。

2.社會實踐與參與：在游戲中學習合作、溝通、解決沖突等社會技能，提升學生的社會實踐能力。

3.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造：鼓勵學生在游戲中發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

4.身心健康發(fā)展：通過參與傳統(tǒng)游戲，鍛煉身體，培養(yǎng)良好的生活習慣，促進身心健康發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級的學生對游戲有天然的親近感，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的游戲，如捉迷藏、跳繩等。然而，對于傳統(tǒng)游戲的具體種類、起源和玩法，他們的了解相對有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對傳統(tǒng)游戲這種富有歷史和文化底蘊的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，可以通過觀察和模仿迅速掌握游戲規(guī)則。在學習風格上，他們傾向于通過游戲互動來學習，喜歡在輕松愉快的氛圍中吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于傳統(tǒng)游戲規(guī)則可能較為復雜，學生在理解游戲規(guī)則時可能會遇到困難。此外，部分游戲需要團隊合作，學生在溝通和協(xié)作過程中可能會出現(xiàn)分歧，這是他們在游戲中需要克服的挑戰(zhàn)。此外，由于游戲時間較長，學生的耐心和專注力可能成為限制因素。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入傳統(tǒng)游戲的背景和起源，激發(fā)學生的興趣。

2.案例分析法：展示傳統(tǒng)游戲的圖片和視頻，讓學生直觀感受游戲的魅力，并分析其文化內(nèi)涵。

3.實踐操作法：組織學生分組進行傳統(tǒng)游戲，讓學生親身體驗，在實踐中學習。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示傳統(tǒng)游戲的圖片、視頻，豐富教學內(nèi)容，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.游戲道具準備：準備傳統(tǒng)游戲所需的道具，讓學生在游戲中親手操作，增強體驗感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻資料，讓學生提前了解傳統(tǒng)游戲的歷史和文化背景。

-設計預習問題：我會提出如“你最喜歡的傳統(tǒng)游戲是什么？為什么？”等問題，引導學生思考游戲的樂趣和意義。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生的預習筆記和參與討論的情況，確保每個學生都能積極參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，對傳統(tǒng)游戲有了初步的認識。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，提出自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和電子文檔，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解傳統(tǒng)游戲，激發(fā)課堂學習興趣。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一個有趣的傳統(tǒng)游戲故事作為導入，吸引學生的注意力。

-講解知識點：通過講解傳統(tǒng)游戲的起源、規(guī)則和文化意義，幫助學生理解其內(nèi)涵。

-組織課堂活動：我會設計小組游戲，讓學生在游戲中體驗和掌握游戲技巧。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考游戲的深層文化意義。

-參與課堂活動：學生在小組游戲中積極互動，學習合作和策略。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解復雜的知識點。

-活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解傳統(tǒng)游戲的知識點。

-通過實踐活動，提升學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些關于傳統(tǒng)游戲的調(diào)查報告或手抄報，讓學生進一步探索。

-提供拓展資源：我會推薦一些與傳統(tǒng)游戲相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關任務。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學習效果。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《中國民間游戲大觀》：這本書詳細介紹了各種民間傳統(tǒng)游戲，包括游戲的起源、玩法、歷史背景等，適合學生深入了解傳統(tǒng)游戲。

《中國傳統(tǒng)節(jié)日》：這本書不僅介紹了傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，還涉及了與之相關的傳統(tǒng)游戲，如端午節(jié)的賽龍舟、中秋節(jié)的猜燈謎等，有助于學生了解游戲與節(jié)日文化的聯(lián)系。

《中國傳統(tǒng)玩具》：這本書收錄了各種傳統(tǒng)玩具的制作方法和玩法，讓學生了解傳統(tǒng)玩具的制作工藝和游戲樂趣。

《中國傳統(tǒng)藝術》：通過這本書，學生可以了解到傳統(tǒng)藝術與游戲之間的關系，如剪紙、泥塑等藝術形式在傳統(tǒng)游戲中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以選擇自己感興趣的傳統(tǒng)游戲，深入了解其起源、規(guī)則和文化內(nèi)涵，并制作成手抄報或PPT，在課堂上進行分享。

（2）學生可以嘗試制作一些簡單的傳統(tǒng)玩具，如風箏、陀螺等，體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力。

（3）學生可以組織一次傳統(tǒng)游戲比賽，邀請家人或朋友參與，增進親子關系和朋友間的友誼。

（4）學生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)游戲，了解當?shù)靥厣螒?，并與其他同學分享。

（5）學生可以關注傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，思考如何讓傳統(tǒng)游戲煥發(fā)新的活力。

（6）學生可以嘗試將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代科技相結合，如開發(fā)傳統(tǒng)游戲APP、設計傳統(tǒng)游戲主題公園等。板書設計①傳統(tǒng)游戲概述

-游戲名稱

-游戲起源

-游戲規(guī)則

②游戲分類

-按參與人數(shù)：單人游戲、雙人游戲、多人游戲

-按游戲形式：戶外游戲、室內(nèi)游戲、桌面游戲

-按游戲功能：智力游戲、體力游戲、傳統(tǒng)節(jié)日游戲

③經(jīng)典傳統(tǒng)游戲

-跳繩

-捉迷藏

-老鷹捉小雞

-拔河

④游戲文化內(nèi)涵

-團隊合作

-社會交往

-傳統(tǒng)習俗

⑤游戲教育意義

-培養(yǎng)動手能力

-增強體質(zhì)

-傳承民族文化教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過傳統(tǒng)游戲這個主題，帶領同學們走進了一個充滿樂趣和智慧的世界。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過講述傳統(tǒng)游戲背后的故事，讓學生對游戲產(chǎn)生好奇；又比如，設計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習。我覺得這些方法都挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解游戲規(guī)則的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太能跟上節(jié)奏，這可能是因為我對規(guī)則的講解不夠清晰或者不夠詳細。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對教學內(nèi)容的深入理解和準確表達。

在策略方面，我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生在游戲中學會合作和溝通。這個策略的效果不錯，學生們在游戲中不僅學會了如何與他人協(xié)作，還學會了如何解決問題。但是，我也注意到，在小組合作過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在教學管理上，我嘗試了多種方法來維持課堂秩序，比如設置課堂規(guī)則、獎勵積極參與的學生等。這些方法在一定程度上起到了作用，但有時候還是會有學生分心。我覺得這可能是因為我沒有充分調(diào)動所有學生的學習積極性。所以，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的狀態(tài)，確保他們都能投入到學習中。

至于教學效果，我覺得整體來說是比較好的。學生們不僅學到了關于傳統(tǒng)游戲的知識，還體驗了游戲的樂趣，增強了團隊合作意識。在情感態(tài)度方面，學生們對傳統(tǒng)文化有了更深的認識，對民族文化的自豪感也有所提升。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于傳統(tǒng)游戲的了解非常有限，這可能是因為他們在日常生活中接觸不到這些游戲。因此，我建議在今后的教學中，我們可以嘗試將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代生活相結合，讓學生在日常生活中也能體驗到傳統(tǒng)游戲的樂趣。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解游戲規(guī)則時，我會更加注重語言的清晰度和邏輯性，確保每個學生都能理解。

2.在小組合作學習中，我會更加關注學生的參與度，鼓勵每個學生都積極參與討論和游戲。

3.在教學管理上，我會嘗試更多的激勵方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.我會尋找更多與生活相關的傳統(tǒng)游戲，讓學生在日常生活中也能體驗到傳統(tǒng)游戲的魅力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**制作傳統(tǒng)游戲介紹卡片**：讓學生選擇一個自己感興趣的傳統(tǒng)游戲，收集相關信息，如游戲名稱、起源、玩法、規(guī)則等，然后制作成一張介紹卡片。這不僅能幫助學生鞏固對傳統(tǒng)游戲的知識，還能提高他們的信息整理和表達能力。

2.**家庭傳統(tǒng)游戲體驗**：要求學生回家后與家人一起玩一種傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲過程和感受?？梢詫懗尚∽魑?，分享游戲的樂趣和與家人互動的溫馨時刻。

3.**設計新玩法**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，為一種傳統(tǒng)游戲設計一個新的玩法或變體。他們需要說明新玩法的規(guī)則和為什么這樣設計，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.**繪制傳統(tǒng)游戲場景**：讓學生根據(jù)所學到的傳統(tǒng)游戲，繪制一幅場景圖，可以是游戲正在進行中的畫面，也可以是游戲相關的背景故事。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：我會確保在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，以便他們能夠及時了解自己的作業(yè)情況。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-**知識掌握情況**：檢查學生對傳統(tǒng)游戲知識的掌握程度，如游戲名稱、起源、規(guī)則等。

-**表達與創(chuàng)意**：評估學生的表達是否清晰，是否有創(chuàng)意，如介紹卡片的布局、小作文的情感表達、新玩法的獨特性等。

-**參與度**：觀察學生在家庭游戲體驗中的參與程度，以及他們在繪制場景圖時的用心