教學計劃（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為外研版（三起）英語六年級上冊第X單元，主要內容包括：學習新單詞、短語，掌握語法知識，進行聽說讀寫綜合訓練。具體內容包括：單詞：如“sunset”、“beach”、“swimming”等；短語：如“gotothebeach”、“swimintheocean”等；語法：一般現在時態的構成和用法；閱讀：一篇關于海灘生活的短文；寫作：描述自己喜歡的一個地方。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習關于海灘生活的內容，引導學生理解不同文化背景下的生活方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，讓學生在實際語境中運用英語進行交流。

3.增強學生的自主學習能力，通過引導學生自主探究單詞和語法點，培養學生的自主學習習慣。

4.培養學生的批判性思維，通過討論和寫作活動，鼓勵學生對所學內容進行思考和評價。教學難點與重點1.教學重點

①①掌握一般現在時態的構成和用法，能夠正確運用動詞變化形式來表達現在經常發生的動作或存在的狀態。

②理解并運用新單詞和短語，如“sunset”、“beach”、“swimming”等，以及相關的句型結構，如“gotothebeach”、“swimintheocean”等。

③通過閱讀活動，理解一篇關于海灘生活的短文，提取關鍵信息，并能夠用自己的語言進行描述。

2.教學難點

①理解和運用一般現在時態的否定句和疑問句，以及特殊疑問句的結構，如“Don'tyougotothebeach?”和“Howdoyouswimintheocean?”。

②在實際語境中靈活運用新學的詞匯和短語，特別是在描述個人經歷或感受時。

③通過寫作活動，能夠運用所學詞匯和語法知識，創作一段連貫的短文，描述一個喜歡的地點，并能夠結合個人情感進行表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版六年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備海灘風景圖片、海灘活動視頻、相關詞匯卡片和語法練習題。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，以及電子白板進行實時互動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的紙張和筆，以便學生在課堂上進行小組活動和寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海灘生活的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡去海灘嗎？為什么？”

展示一些關于海灘的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海灘的魅力或特點。

簡短介紹海灘生活的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.海灘基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海灘的基本概念、組成部分和活動。

過程：

講解海灘的定義，包括其主要特征和組成元素。

詳細介紹海灘的組成部分，如沙灘、海浪、海岸線等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.海灘案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海灘的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海灘案例進行分析，如海灘環境保護、海灘文化活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海灘的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當地經濟、文化和生態的影響，以及如何保護海灘資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與海灘相關的主題進行深入討論，如海灘環境保護、海灘旅游等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海灘生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海灘生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括海灘的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調海灘生活對個人和社會的價值，鼓勵學生珍惜海灘資源，參與海灘保護活動。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己理想中的海灘生活的短文，要求描述海灘環境、活動和個人感受。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對海灘生活的持續興趣，拓展知識面。

過程：

向學生推薦一些關于海灘的書籍、電影或網站，鼓勵他們在課后進行自主學習和探索。教學資源拓展1.拓展資源：

-海灘環境保護的相關資料：介紹海灘生態系統的特點、海灘污染的來源和影響，以及海灘保護的措施和方法。

-海洋生物多樣性知識：介紹海灘上常見的海洋生物，如海星、海螺、珊瑚等，以及它們的生態角色和生存環境。

-海灘文化研究：探討不同地區海灘文化的歷史和傳統，如沙灘節、海灘藝術等。

-海洋旅游業的可持續發展：分析海灘旅游業對當地經濟的影響，以及如何實現旅游業的可持續發展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關海洋生態和海灘保護的書籍，如《海洋的呼喚》、《海灘的守護者》等。

-組織學生觀看紀錄片，如《藍色星球》系列，了解海洋生態系統的多樣性和脆弱性。

-讓學生參與社區服務活動，如海灘清潔日，親身體驗海灘保護的實際意義。

-設計一項小課題研究，讓學生調查自己所在地區的海灘資源現狀，并提出保護建議。

-利用網絡資源，如教育平臺和在線課程，提供更多關于海洋生物和海灘文化的研究資料。

-開展小組合作項目，讓學生分組研究不同的海灘文化活動，如沙灘排球、沖浪等，了解其起源和發展。

-組織一次海灘實地考察，讓學生觀察海灘環境，記錄所見所感，并與課堂學習內容相結合。

-通過社交媒體平臺，分享海灘保護的宣傳信息，提高學生的環保意識和社會責任感。

-鼓勵學生創作海灘主題的藝術作品，如繪畫、攝影或寫作，表達對海灘的熱愛和對環境保護的關注。典型例題講解典型例題1：

題目：用一般現在時態填空。

Myfamilyoften__________(go)tothebeachinsummer.

答案：goes

典型例題2：

題目：根據句意，選擇正確的動詞形式填空。

Thechildren__________(play)footballonthebeacheveryweekend.

選項：

A.plays

B.playing

C.played

D.play

答案：A

典型例題3：

題目：用正確的介詞填空。

They__________(go)tothebeachbycarlastweekend.

答案：by

典型例題4：

題目：將句子改為否定句。

Theygotothebeacheveryweekend.

答案：Theydon'tgotothebeacheveryweekend.

典型例題5：

題目：將句子改為一般疑問句。

Sheswimsintheoceaneveryday.

答案：Doessheswimintheoceaneveryday?

補充說明：

1.例題1和例題2展示了如何使用一般現在時態來描述經常發生的動作或存在的狀態。例題3則考察了介詞的用法，例題4和例題5則展示了如何將陳述句轉換為否定句和一般疑問句。

2.在例題1中，主語是"Myfamily"，屬于第三人稱單數，因此動詞"go"應使用第三人稱單數形式"goes"。

3.在例題2中，由于主語是"Thechildren"，也是第三人稱復數，所以動詞"play"應保持原形。

4.例題3中，"bycar"是表示交通方式的短語，用來表示他們是通過什么方式去海灘的。

5.在例題4中，為了構成否定句，我們在句首加上"don't"（do的否定形式），并將主語和動詞調換位置。

6.在例題5中，為了構成一般疑問句，我們在句首加上"Does"，并將主語和動詞調換位置，同時將動詞改為一般現在時態的原形。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習環境：在課堂教學中，我嘗試創造一個更加互動的學習環境，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式參與進來。例如，在討論海灘文化時，我讓每個小組代表一個不同的海灘文化，通過角色扮演來展示其特色，這樣可以提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和互動軟件，來輔助教學。這種多媒體教學方式不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：盡管我嘗試了多種教學方法，但發現學生的參與度并不均衡。有些學生非?；钴S，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為學生的個性差異和學習風格不同。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能不足以全面評估學生的學習成果。學生需要更多的反饋和機會來展示他們的學習進步。

3.海灘文化知識的局限性：由于時間限制和教學資源的限制，我在課堂上對海灘文化知識的講解可能不夠深入和全面，這需要我在未來的教學中加以改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生參與度不均衡的問題，我計劃在課堂上采取更加靈活的教學策略，如提供不同難度水平的任務，讓每個學生都能找到適合自己的學習節奏。同時，我會