Module1Gettingtoknowyou（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們這節課要來點特別的！咱們要一起走進“Module1Gettingtoknowyou”，這可是牛津上海版二年級上冊英語課本里的一章哦。咱們要做的，就是通過一系列有趣的活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中，認識彼此，也認識英語。我會用各種小游戲、互動環節，讓咱們在學英語的同時，還能增進友誼，感受英語學習的樂趣！準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.語言運用能力，通過日常交流，提高學生的英語口語表達能力；2.文化理解能力，讓學生了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識；3.交流互動能力，通過小組活動和角色扮演，提高學生在真實語境中的交流互動能力；4.團隊合作能力，培養學生與他人協作完成任務的意識，增強團隊精神。學情分析在二年級的學生群體中，他們對新鮮事物充滿好奇，學習英語的熱情較高。然而，由于英語并非母語，學生在語言基礎、知識儲備和技能運用上存在一定差異。

首先，從知識層面來看，大部分學生已經掌握了基本的英語字母和簡單的單詞，但對于句子的構成和語法規則的理解還不夠深入。因此，在教學過程中，需要注重基礎知識的鞏固和拓展。

其次，在能力方面，學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。然而，寫作和閱讀能力相對較弱，需要加強訓練。此外，部分學生在課堂上參與度不高，可能因為缺乏自信或對英語學習缺乏興趣。

再次，從素質方面來看，二年級學生正處于性格形成的關鍵時期，他們需要培養良好的學習習慣和團隊合作精神。在教學過程中，教師應關注學生的情感需求，激發他們的學習興趣，培養他們的自主學習能力。

最后，行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、紀律性較差等問題，這可能會影響課程的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的行為習慣，引導他們養成良好的學習態度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆

-課程平臺：牛津上海版英語二年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習視頻資源

-教學手段：互動卡片、英語歌曲、實物教具（如國旗、動物模型等）教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要開啟一段有趣的英語學習之旅。你們還記得我們在上一節課學到了什么嗎？對，就是基本的問候語。今天，我們要進一步了解我們的新朋友，學習如何用英語介紹自己。讓我們一起來看看今天的學習目標吧！

【熱身活動】

（1）師生問候：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

（2）全班齊唱：Hello,Hello,Hello,Howdoyoudo?

（3）快速問答：Whoareyou?What'syourname?Howoldareyou?

【新課導入】

今天我們要學習的內容是“Module1Gettingtoknowyou”。在這節課中，我們將學習如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、興趣愛好等。下面，我們先來回顧一下將要學習的單詞。

【新課呈現】

一、單詞學習

1.教師展示單詞卡片，如：name,age,hobbies,favorite,school,etc.

2.學生跟讀單詞，教師糾正發音。

3.教師帶領學生進行單詞游戲，如“Memorygame”和“Wordsearch”。

二、句子學習

1.教師展示例句，如：Mynameis...Iam...yearsold.Myfavoritefoodis...Myhobbiesare...

2.學生跟讀例句，教師糾正發音。

3.學生嘗試自己造句，教師給予點評和指導。

三、角色扮演

1.教師將學生分成小組，每組分配角色。

2.學生根據所學內容，進行角色扮演，介紹自己。

3.教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口。

四、小組討論

1.教師提出問題，如：“Doyouhaveanyhobbies?What'syourfavoritefood?”

2.學生在小組內進行討論，并用英語表達自己的觀點。

3.教師邀請小組代表分享討論成果。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點。

2.學生總結自己在本節課中的收獲。

【鞏固練習】

一、單詞復習

1.教師展示單詞卡片，學生快速說出對應的英文。

2.教師提問，學生回答問題。

二、句子練習

1.教師出示句子，學生進行改寫。

2.教師挑選學生進行句子接龍。

三、角色扮演

1.教師將學生分成小組，每組進行角色扮演，介紹自己。

2.教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口。

【拓展延伸】

一、閱讀材料

1.教師提供一篇關于介紹自己的閱讀材料，學生自主閱讀。

2.學生分享閱讀心得，教師點評。

二、寫作練習

1.教師布置寫作任務，要求學生用英語介紹自己。

2.學生完成寫作，教師批改并給予點評。

【課后作業】

一、復習單詞和句子。

二、完成課后閱讀材料。

三、用英語寫一篇關于自己的短文。

【教學反思】

本節課，我通過多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，提高課堂教學效果。同時，我還將加強學生的口語練習，提高他們的英語交際能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**語言技能提升**：

-**聽力和口語**：通過聽錄音、跟讀、小組討論和角色扮演等活動，學生的聽力理解能力和口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更準確地聽懂英語指令，并能流利地進行簡單的自我介紹和日常對話。

-**閱讀理解**：通過閱讀材料，學生能夠理解并總結文章大意，提高閱讀速度和理解能力。

2.**詞匯和語法掌握**：

-**詞匯**：學生在本節課中學習了與自我介紹相關的詞匯，如"name"、"age"、"hobbies"等，并能將這些詞匯應用到實際對話中。

-**語法**：通過句子構造和語法點講解，學生掌握了基本的英語句子結構，如主謂賓結構，以及如何使用系動詞和形容詞來描述自己。

3.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式和介紹自己的習慣，增強了跨文化交際的意識，認識到不同文化之間的差異和相似之處。

4.**自信心提升**：

-通過角色扮演和小組活動，學生有了更多的機會開口說英語，這極大地增強了他們的自信心，讓他們在英語學習中更加積極主動。

5.**自主學習能力**：

-學生在完成課后作業和閱讀材料的過程中，學會了如何自主學習，提高了獨立解決問題的能力。

6.**團隊合作能力**：

-在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

7.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習如何介紹自己，不僅學到了語言知識，還學會了如何自信地展示自己，這有助于他們建立積極的自我形象和良好的社交態度。

總體來說，學生在本節課的學習中取得了全方位的進步，不僅在語言技能上有所提高，還在文化意識、自信心、自主學習能力和團隊合作等方面得到了鍛煉和提升。這些效果將為他們未來的英語學習打下堅實的基礎。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是我在課堂上的評價方法：

1.**提問與回答**：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完自我介紹的句子結構后，我會提問：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”

-學生回答后，我會及時給予反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會鼓勵他們繼續參與課堂討論。

2.**觀察與記錄**：

-在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、反應速度和表達流暢度。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-通過觀察，我可以記錄下哪些學生需要更多的幫助，哪些學生表現出色，以便在課后進行個別輔導。

3.**小組活動評價**：

-在小組活動中，我會評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在小組討論環節，我會注意學生是否能夠積極傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-我會根據每個小組的表現給予評價，并鼓勵他們在接下來的活動中做得更好。

4.**即時反饋**：

-在課堂教學中，我會提供即時的口頭反饋，幫助學生糾正發音、語法錯誤或表達不清的地方。

-這種即時反饋有助于學生及時調整自己的學習狀態，避免錯誤習慣的形成。

5.**課堂測試**：

-定期進行課堂小測試，如單詞拼寫、句子填空等，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據，同時也能幫助學生了解自己的學習進度。

6.**學生自評與互評**：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-同時，學生之間也可以互相評價，這種互評有助于學生從不同的角度看待自己的學習，也能促進他們之間的交流和合作。

7.**課堂氛圍營造**：

-通過營造輕松、積極的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

-我會使用幽默的語言、生動的教學案例和互動游戲來吸引學生的注意力，提高課堂評價的有效性。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對于“Module1Gettingtoknowyou”這節課的教學反思。說實在的，這節課對我來說是一個挺有挑戰性的，因為我希望我們的孩子們在輕松愉快的環境中，不僅能學到英語知識，還能學會如何去介紹自己，去認識新朋友。

首先，我得說，課堂上的氛圍真的挺關鍵的。我觀察到，當孩子們感到自在和被接納的時候，他們更愿意開口說話。所以，我盡量用一些幽默的語言和親切的微笑來營造一個輕松的環境。我發現，當我們用“Goodmorning,everyone!Let'shaveafuntimetoday!”這樣的開場白時，孩子們的注意力馬上就被吸引過來，他們的眼睛都亮了。

然后，我在單詞和句型的教學上花了一些心思。我知道二年級的孩子對新鮮事物很感興趣，所以我設計了一些互動卡片和游戲，比如“Memorygame”和“Wordsearch”。這些游戲不僅讓孩子們在玩樂中學習了新單詞，還增強了他們的記憶力。但是，我也意識到，有些孩子可能需要更多的個別指導，所以我在課后找了一些孩子進行一對一的輔導。

說到角色扮演，這是我特別設計的一個環節。我希望通過這個活動，孩子們能夠練習實際應用所學的英語。我發現，孩子們在扮演的時候非常投入，他們的表情和動作都很有趣，這讓我很欣慰。不過，我也發現，有些孩子可能會因為緊張而不太敢開口。于是，我嘗試用鼓勵的話語和示范來幫助他們，告訴他們“Don'tworry,justhavefunandexpressyourself!”。

在課堂小結的時候，我讓學生們回顧了今天學到的內容，這不僅是知識的回顧，也是對他們學習成果的認可。我發現，當孩子們知道自己的努力得到了認可時，他們的自信心得到了提升。

當然，這節課也有不足之處。比如，我發現有些孩子對某些句型結構理解不夠，所以我決定在下一節課中加強這部分的教學。另外，我還注意到，在小組討論時，部分孩子不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們害怕說錯。所以我打算在下一節課中，增加一些小組討論的技巧訓練，比如如何傾聽、如何提出建設性的意見。板書設計①本文重點