一年級道德與法治下冊第一單元我和春天在一起4《讓疾病走開》教學設計鄂教版主備人備課成員教學內容鄂教版一年級道德與法治下冊第一單元“我和春天在一起”第四課《讓疾病走開》。本課主要內容包括：了解常見的春季傳染病及其預防方法，學會個人衛生習慣，增強自我保護意識，培養健康的生活態度。通過活動引導學生認識傳染病對身體健康的影響，學會預防傳染病的方法。核心素養目標分析本課旨在培養學生的健康意識、規則意識和社會責任感。學生將通過學習，提高對春季傳染病的認識，學會基本的衛生習慣和預防措施，培養自我保護能力。同時，通過參與活動，增強對集體利益的關注，樹立正確的健康觀念，為構建和諧校園和社會奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握春季常見傳染病的種類和傳播途徑；

②引導學生了解并實踐預防傳染病的基本衛生習慣；

③培養學生形成健康的生活態度和良好的個人衛生習慣。

2.教學難點，

①幫助學生理解傳染病對個人和集體的危害，以及預防傳染病的重要性；

②引導學生將理論知識與實際生活相結合，形成有效的預防措施；

③激發學生的學習興趣，使其在活動中主動參與，提高自我保護意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解春季傳染病的知識和預防措施，使學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生討論如何將衛生習慣融入日常生活，提高實踐能力。

3.活動法：設計互動游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

教學手段：

1.多媒體課件：使用圖片、視頻等豐富教學資源，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用交互式軟件，讓學生在虛擬環境中模擬預防傳染病的過程。

3.實物展示：展示預防傳染病的相關物品，如口罩、消毒液等，加深學生對知識的理解。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于春天疾病的新聞報道視頻，引導學生關注春季健康問題。

2.提出問題：春天來了，為什么會有這么多疾?。课覀冊撊绾晤A防呢？

3.學生分享：邀請學生分享自己了解的春季疾病和預防方法。

4.教師總結：引出本節課的主題——讓疾病走開。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹春季常見傳染?。褐v解流行性感冒、手足口病、麻疹等春季傳染病的種類、傳播途徑和癥狀。

2.預防傳染病的方法：

a.培養良好的衛生習慣：洗手、戴口罩、避免接觸生病的同學等。

b.加強鍛煉：增強體質，提高免疫力。

c.保持室內通風：減少病毒滋生。

3.互動環節：

a.教師提問：如何預防流行性感冒？

b.學生回答：勤洗手、戴口罩、避免接觸生病的同學等。

c.教師點評并補充：這些方法確實可以有效預防流行性感冒。

4.角色扮演：邀請兩名學生扮演醫生和患者，模擬預防傳染病的場景，加深學生對預防措施的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：每組討論一種春季傳染病，并總結預防措施。

2.小組匯報：每組派代表匯報討論結果，教師點評并補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：為什么洗手是預防傳染病的重要措施？

2.學生回答：洗手可以去除手上的病毒和細菌，減少傳播。

3.教師點評并補充：洗手確實可以預防傳染病，希望大家養成勤洗手的良好習慣。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了春季常見傳染病及其預防措施。

2.學生分享：分享自己在日常生活中如何預防傳染病。

3.教師拓展：提醒學生在假期也要注意個人衛生，預防傳染病。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別春季常見的傳染病，如流行性感冒、手足口病、麻疹等。

-學生了解這些傳染病的傳播途徑和癥狀，能夠描述其危害性。

-學生掌握了預防傳染病的基本衛生習慣，包括勤洗手、戴口罩、避免接觸生病的同學等。

2.能力提升：

-學生通過參與討論和角色扮演，提高了口頭表達和團隊合作能力。

-學生在鞏固練習中，學會了如何將理論知識應用于實際生活中，提高了問題解決能力。

-學生通過課堂提問，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

3.習慣養成：

-學生養成了良好的個人衛生習慣，如勤洗手、保持室內通風等，有助于預防傳染病。

-學生開始關注自己的身體健康，意識到健康生活的重要性。

-學生在家中也能夠提醒家人注意個人衛生，共同營造健康的生活環境。

4.情感態度：

-學生對春季傳染病有了更深入的認識，增強了自我保護意識。

-學生對健康生活有了更積極的追求，愿意主動采取行動預防疾病。

-學生在活動中體驗到了團隊合作和互助精神，培養了良好的社會情感。

5.核心素養：

-學生通過學習，提高了健康意識，認識到健康是人生的基礎。

-學生學會了如何關愛他人，意識到自己的行為對他人健康的影響。

-學生在活動中培養了責任感和使命感，愿意為構建和諧校園和社會貢獻力量。教學反思與總結今天上了《讓疾病走開》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。學生們對春季傳染病的認識有了很大的提升，他們在課堂上的參與度和積極性也讓我感到滿意。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法和活動法。我發現，通過視頻和圖片的展示，學生們的注意力更容易集中，對于春季傳染病的種類和傳播途徑有了直觀的認識。在討論環節，學生們能夠積極發言，分享自己的經驗和看法，這讓我很高興，因為這說明他們已經將知識內化為自己的理解。

不過，在教學過程中也出現了一些問題。比如，在講解預防傳染病的方法時，有些學生顯得有些迷茫，不知道如何將這些方法應用到日常生活中。這讓我意識到，我需要更加細致地引導學生，讓他們明白這些知識的重要性，并且能夠在實際生活中加以運用。

在課堂管理方面，我也發現了一些不足。比如，在角色扮演環節，有些學生過于投入，以至于忘記了課堂紀律。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更好地平衡教學活動和課堂紀律，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都取得了進步。他們在知識上，了解了春季傳染病的種類和預防方法；在技能上，學會了如何將理論知識轉化為實際行動；在情感態度上，增強了自我保護意識和健康意識。

當然，也存在一些問題需要改進。比如，部分學生在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們的語言表達能力有待提高。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些語言表達和溝通技巧的訓練，幫助他們更好地表達自己的想法。

此外，我還發現有些學生對于健康知識的興趣不夠濃厚，這可能是因為教學方式不夠吸引人。為了解決這個問題，我打算嘗試更多的互動式教學，比如組織一些健康知識競賽或者趣味實驗，以提高學生的興趣。課后作業1.實踐作業：

-題目：記錄一周內個人及家庭成員的衛生習慣，包括洗手次數、戴口罩情況等。

-說明：學生需要記錄自己在家庭和學校中的一周內，每天洗手、戴口罩等衛生習慣的執行情況，并思考如何改進自己的衛生習慣，以預防春季傳染病。

2.思考題：

-題目：如果你發現同學有生病的跡象，你會怎么做？

-說明：學生需要思考并寫下，如果他們發現同學有生病的跡象，他們會采取哪些措施，比如報告給老師、鼓勵同學就醫等。

3.角色扮演：

-題目：模擬一次春季傳染病的預防宣傳。

-說明：學生分組扮演不同的角色，如醫生、衛生宣傳員、學生等，模擬一場春季傳染病的預防宣傳活動，每個小組需要準備宣傳材料，并在班上展示。

4.家庭作業：

-題目：制作一張春季傳染病預防宣傳海報。

-說明：學生需要利用手頭材料，如紙張、彩筆等，制作一張關于春季傳染病預防的宣傳海報，內容包括常見傳染病的名稱、預防措施等。

5.撰寫日記：

-題目：記錄一次自己或家人預防春季傳染病的經歷。

-說明：學生需要撰寫一篇日記，描述一次自己或家人采取預防措施的經歷，如接種流感疫苗、加強鍛煉等，并分享自己的感受和體會。

答案示例：

1.實踐作業：

-學生甲：今天我一共洗了8次手，戴口罩的情況是外出時戴，在家和學校都是按照要求做的。

2.思考題：

-學生乙：如果我發現同學有生病的跡象，我會先告訴他注意休息，然后告訴老師，并建議他去看醫生。

3.角色扮演：

-學生丙小組：我們小組制作了一份宣傳海報，上面有流感、手足口病等春季傳染病的圖片和預防措施，我們還準備了小卡片，上面寫有預防知識，準備發給大家。

4.家庭作業：

-學生?。何抑谱髁艘粡埓杭緜魅静☆A防宣傳海報，上面有病毒的圖片和預防措施，還特別強調了戴口罩和勤洗手的重要性。

5.撰寫日記：

-學生戊：今天媽媽帶我去接種流感疫苗了，她說這樣可以預防流感。我覺得這個措施很好，以后我也要多注意個人衛生，保護自己和家人的健康。板書設計1