指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究一、引言在初中英語教學中，閱讀教學是培養學生語言綜合運用能力的重要環節。然而，傳統的閱讀教學模式往往側重于知識的灌輸，忽視了學生的主動性和創造性。因此，本研究旨在探討指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中的應用，以期提高學生的閱讀能力和思維水平。二、研究背景指導性閱讀思維活動教學法是一種以指導學生進行思維活動為核心的教學方法。它強調學生在閱讀過程中的主動性和創造性，通過引導學生進行思考、分析和解決問題，培養學生的思維能力和閱讀技能。該方法在初中英語閱讀教學中具有廣闊的應用前景。三、研究方法本研究采用文獻分析、實證研究和案例分析等方法，對指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中的應用進行深入研究。首先，通過文獻分析，了解該教學方法的理論基礎和實施方法；其次，通過實證研究，對實施該教學方法的班級進行跟蹤觀察和數據分析；最后，通過案例分析，總結出該教學方法在實踐中的效果和問題。四、指導性閱讀思維活動教學法的應用1.創設情境，激發興趣在指導性閱讀思維活動教學中，教師首先需要創設與閱讀材料相關的情境，激發學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以通過多媒體手段展示與閱讀材料相關的圖片、視頻等，引導學生進入閱讀情境，提高閱讀效果。2.提出問題，引導思考在指導學生進行閱讀時，教師需要根據閱讀材料的內容和教學目標，提出具有啟發性和引導性的問題。這些問題可以幫助學生理解閱讀材料的主旨和細節，同時也可以培養學生的思維能力和解決問題的能力。3.小組合作，交流討論在指導性閱讀思維活動教學中，教師可以將學生分成小組，讓他們在小組內進行交流和討論。通過小組合作，學生可以相互啟發、相互幫助，共同解決問題。同時，小組內的交流和討論也可以提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。4.總結歸納，拓展延伸在閱讀結束后，教師需要引導學生進行總結歸納和拓展延伸。總結歸納可以幫助學生對所讀材料進行深入理解，拓展延伸則可以幫助學生將所學知識應用到實際生活中。此外，教師還可以通過布置作業、組織課外活動等方式，進一步鞏固和拓展學生的閱讀能力和思維能力。五、研究結果與分析通過實證研究和案例分析，本研究發現指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中具有顯著的效果。具體表現在以下幾個方面：1.提高學生的閱讀能力：通過創設情境、提出問題、小組合作等方式，引導學生主動參與閱讀過程，提高學生的閱讀能力和閱讀興趣。2.培養學生的思維能力：通過引導學生進行思考、分析和解決問題，培養學生的思維能力和解決問題的能力。3.促進學生的口語表達能力和聽力理解能力：通過小組內的交流和討論，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。4.提高學生的綜合語言運用能力：通過拓展延伸和布置作業等方式，將所學知識應用到實際生活中，提高學生的綜合語言運用能力。然而，在實踐中也發現了一些問題。例如，部分學生在小組合作中存在依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力；部分教師存在對指導性閱讀思維活動教學法的理解和實施不夠深入的問題。因此，需要進一步加強對該教學方法的培訓和推廣力度。六、結論與建議本研究認為指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中具有廣泛的應用前景和重要的價值。為了更好地實施該教學方法并取得更好的效果，建議如下：1.加強培訓和推廣力度：加強對教師的培訓和推廣力度，提高教師對指導性閱讀思維活動教學法的理解和實施能力。2.創設多樣化的教學情境：根據學生的實際情況和教學目標創設多樣化的教學情境激發學生的學習興趣和積極性。3.提出具有啟發性和引導性的問題：教師需要根據學生的實際情況和教學目標提出具有啟發性和引導性的問題以培養學生的思維能力和解決問題的能力。4.注重小組合作和交流討論：在小組內開展合作和交流討論鼓勵學生相互啟發、相互幫助共同解決問題提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。5.及時總結歸納和拓展延伸：在閱讀結束后及時引導學生進行總結歸納和拓展延伸幫助學生將所學知識應用到實際生活中提高其綜合語言運用能力。總之指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中具有重要的應用價值和實踐意義應得到廣泛推廣和應用同時還需要不斷改進和完善以適應不同學生的需求和提高教學效果。六、結論與建議（續）在深入研究了指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中的應用后，我們得出以下結論，并提出進一步的建議。6.1重視學生的主體地位教學方法的最終目的是讓學生真正掌握知識，因此，我們必須重視學生的主體地位。在指導性閱讀思維活動教學法中，學生應該是積極的參與者，而不是被動的接受者。教師需要鼓勵學生主動思考、提問和探索，從而培養他們的自主學習能力和批判性思維。6.2結合現代教學工具和技術隨著科技的發展，現代教學工具和技術如多媒體、網絡資源、互動白板等已經廣泛應用于教學領域。為了更好地實施指導性閱讀思維活動教學法，我們應該充分利用這些工具和技術，使教學方式更加生動、形象和有趣，從而激發學生的學習興趣和積極性。6.3定期進行教學方法的評估和反饋為了了解教學方法的實施效果，我們需要定期進行教學方法的評估和反饋。這可以通過學生反饋、教師自評、同行評議等方式進行。通過評估和反饋，我們可以了解教學方法的優點和不足，從而進行及時的調整和改進，使教學方法更加適應學生的需求和教學目標。6.4加強家校合作家校合作是提高教學效果的重要途徑。在指導性閱讀思維活動教學法中，家長的角色也是不可忽視的。教師應該與家長保持密切的聯系，讓家長了解孩子的學習情況，同時鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進孩子的成長。6.5培養學生的跨文化意識英語作為一門國際語言，其學習不僅僅是為了應對考試，更是為了培養學生的跨文化意識。在指導性閱讀思維活動教學中，我們應該注重培養學生的跨文化意識，通過閱讀不同文化背景的文本，讓學生了解不同文化的特點和價值觀，從而培養他們的國際視野和跨文化交流能力。總之，指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中具有重要的應用價值和實踐意義。為了更好地實施該教學方法并取得更好的效果，我們需要從多個方面進行改進和完善。只有這樣，我們才能更好地培養學生的閱讀能力和思維能力，提高他們的綜合語言運用能力。7.增強實踐性閱讀活動在指導性閱讀思維活動教學法中，實踐性的閱讀活動也是必不可少的。我們可以通過組織各類實踐活動，如英語角、情景劇、故事復述、模擬訪談等，讓學生有更多機會親身實踐英語閱讀。這樣的活動不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生在實踐中鞏固和運用所學的閱讀技巧和知識。8.培養學生的自主學習能力自主學習是現代教育的重要理念之一。在指導性閱讀思維活動教學法中，我們應積極培養學生的自主學習能力。教師可以為學生提供豐富的閱讀資源和學習材料，引導學生自主選擇閱讀內容，自主規劃學習時間和進度，自主進行學習反思和總結。這樣不僅可以提高學生的閱讀能力，還能培養學生的自主學習能力和終身學習的習慣。9.創設良好的閱讀環境良好的閱讀環境對提高學生的閱讀興趣和閱讀能力有著重要的影響。學校應為學生提供充足的閱讀資源和良好的閱讀空間，如設立英語圖書角、創建英語閱讀俱樂部等。同時，教師還應在課堂上營造積極的閱讀氛圍，引導學生養成良好的閱讀習慣。10.關注學生的情感教育在指導性閱讀思維活動教學法中，我們不僅要關注學生的知識和技能教育，還要關注學生的情感教育。教師應關注學生的情感變化，及時給予關愛和支持，幫助學生解決學習和生活中的問題。同時，教師還應通過閱讀教學，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的情感素質和社會責任感。11.實施多元化的評價方式為了更好地了解學生的閱讀情況和教學方法的實施效果，我們需要實施多元化的評價方式。除了傳統的考試評價外，我們還可以采用觀察法、記錄法、自我評價法、同伴互評法等多種評價方式。這樣可以更全面地了解學生的閱讀能力、思維能力和情感態度等方面的發展情況，為教學方法的改進提供依據。12.持續的教學反思與改進教學反思是教師成長的重要途徑。在指導性閱讀思維活動教學中，教師需要不斷進行教學反思，總結教學經驗和方法，發現教學中的問題和不足。同時，教師還需要根據學生的反饋和評價結果，及時調整和改進教學方法和策略，以更好地適應學生的需求和教學目標。總之，指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究是一個長期而復雜的過程。我們需要從多個方面進行改進和完善，包括加強家校合作、培養學生的跨文化意識、增強實踐性閱讀活動、培養學生的自主學習能力等。只有這樣，我們才能更好地培養學生的閱讀能力和思維能力，提高他們的綜合語言運用能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。在深入推進指導性閱讀思維活動教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究時，我們還應注重以下幾個方面的內容：13.構建積極的課堂氛圍一個積極的課堂氛圍是促進學生積極參與和有效學習的關鍵。教師需要創造一個安全、開放和鼓勵性的學習環境，讓學生敢于表達自己的觀點和疑問。通過引導學生進行小組討論、角色扮演、故事講述等活動，激發學生的閱讀興趣和參與熱情，培養他們的合作精神和溝通能力。14.引入多媒體教學資源多媒體教學資源可以豐富教學內容，提高教學效果。教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解閱讀材料，增強學生的閱讀體驗。同時，教師還可以利用網絡資源，引導學生進行在線閱讀和交流，拓展學生的閱讀視野。15.注重閱讀策略的培養在閱讀過程中，掌握一定的閱讀策略對于提高學生的閱讀能力和思維能力至關重要。教師需要引導學生學會預測、推理、歸納、總結等閱讀策略，幫助他們更好地理解閱讀材料，提高閱讀效率。同時，教師還需要根據不同的閱讀材料和教學目標，靈活運用各種閱讀策略，以滿足學生的不同需求。16.跨學科整合閱讀教學英語閱讀教學不應孤立地進行，而應與其他學科進行整合。教師可以將英語閱讀教學與科學、社會、藝術等學科進行融合，讓學生從多個角度理解和欣賞閱讀材料。這樣可以培養學生的綜合素質和跨學科學習能力，提高他們的綜合語言運用能力。17.開展課外閱讀活動課外閱讀是提高學生閱讀能力的重要途徑。教師可以推薦一些適合初中生閱讀的英文書籍、報紙、雜志等，引導學生進行課外閱讀。同時，教師可以組織一些課外閱讀活動，如讀書交流會、讀書筆記展示等，激發學生的閱讀興趣和積極性。18.關注學生的情感需求在指導性閱讀思維活動教學中，教師需要關注學生的情感需求，尊重學生的個性差異。教師需要與學生建立良好的師生關系，關心他們的學習生活，了解他們的需求和困惑。同時，教師還需要通過鼓勵、贊揚等正面激勵方式，增強學生的自信心和學習動力。19.定期開展教學研討與交流為了不斷提高指導性閱讀思維活動教學法的實施效果，學校可以定期開展教學研討與交流活動。教師可以分享自己的教學經驗和方法，交流教學中的問題和困惑，共同探討解決方法。通過教學研討與交流，教師可以不斷提高自己的教學水平和專業素養，為學生的發展提供更好的支持。20.實施個性化教學每個學生都是獨特的個體，他們的學習需求和學習方式各不相同。因此，在指導性閱