20《霧在哪里》公開課一等獎創新教學設計霧在哪里

教學目標

1.認識“霧、淘"等11個生字。會寫“岸、屋”兩個字。

2.在朗讀課文基礎上，能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。仿照課文用“無論……還是……都……"說一說霧來的時候的景色。

3.通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景,愿意留心觀察自然、觀察生活,體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學重難點

能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。仿照課文用“無論……還是……都……"說一說霧來的時候的景色。

教學過程

（一）課前交流

1.做關于雨的游戲。

2.下雨的游戲好玩嗎？雨字頭的字，以前我們還學過一些，誰還記得？（評價：這個字住在你的心里；你和這個字是好朋友……）

3.雨字頭的字大多和自然現象有關，大家說到的字，藏在這首兒歌里，自己讀一讀。不認識的字，借助拼音。

4.我們一起讀，可以拍手伴奏。

5.聽到我們拍手歡迎，霧真的來了。這節課我們就一起和霧交朋友，好嗎？

（二）讀好課題，感受問的語氣

1.今天我們就來學習一篇和霧有關的童話，請一位同學來讀課題。

2.如果把課文題目看成一句話，請你加標點，你會加什么？是呀，霧在哪里,就是在問你呢！

3.但是課文題目中不經常加標點。我們把問號藏在心中，一起讀課題。

（三）初讀課文，用詞語檢測

1.有了會問的嘴巴，我們還有會觀察的眼睛。請大家輕輕翻開課文紙。自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.同學們讀得非常認真，霧孩子藏了一些詞語在課文中，你都認識了嗎？

3.別吹牛啊，同桌互讀詞語，你讀我聽，我讀你聽。有錯了糾正，都讀對了，就夸夸他。

4.老師請一組最認真的同桌，請問你剛才糾正了他哪個字？

5.有一個詞語，特別容易讀錯。（字卡，甚至），再來考考你們，你怎樣記住躲字？（字卡，躲藏）

（四）朗讀課文，展開想象

1.讀第一自然段

（1）認識了詞語，我們再去認識一下霧孩子吧！請生讀第一自然段。

（2）老師帶來了霧孩子的表情包，你淘氣的時候是什么表情，做一個吧！

（3）看這幅圖，用淘氣，看圖說話。

2.讀霧孩子的五句話

（1）淘氣的霧孩子已經來到教室里，想和霧孩子一起玩兒嗎。你聽，霧孩子有要求。（童聲：大家好，我是霧孩子。請你輕聲讀課文，找出我說的話，用波浪線畫出來）

（2）請一位同學按順序讀讀自己找到的句子。

（3）自己讀讀，霧孩子都把什么藏起來了。（請生板貼：大海天空太陽海岸）

（4）隨文識字“岸”和“暗"。

（5）生字回到句子里，誰來讀句子。

（6）想想霧孩子，能把這些事物藏起來，好大的口氣，好大的膽量，再請生來讀讀這句話。

（7）自己練讀五句話，再請五位孩子讀，其他的同學認真聽。師生合作：從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。霧飛到海上說……霧飛到天空說……霧來到岸邊說……霧躲在城市上空說……霧終于想到了說……

（8）同學們點評，誰最像霧孩子？

3.練習想象表達

（1）霧來到了海邊，先出示海邊的圖，誰去過海邊，請說一說，大海是什么樣的？

（2）（出示圖）師示范說（）的大海，請生仿說。

（3）現在淘氣的霧孩子來到了海邊，他把“大海藏起來了”，圖上遮一層霧，還看得見嗎？這是薄薄的霧，再遮一層，還看得見嗎？這是濃濃的霧。霧真是個淘氣的孩子?？床灰姷膬H僅是海水嗎？還有什么？剛才同學們說的還看得見嗎？（4）我們再來讀讀這段話。霧孩子又飛到了天空，我們一起讀。

（5）再用你們的眼睛去發現，這兩句話中有哪些共同的詞語？是呀，無論還是都，經常連起來使用。

（6）霧孩子又來到熟悉的校園，想想平時的生活，誰來說完整的話？

4.讀課文的第六自然段。

（1）無論……還是……都……真神奇，瞧，老師用它們把第六自然段的事物連起來了。我們一起讀一讀。

（2）這樣的句子也能說通嗎，可是為什么這一自然段就不再用無論還是都了，要換成這樣的句子呢？那是因為咱們的傳統文化講究“事不過三”，課文中如果連續三次用無論還是都，就會顯得乏味，所以就換一種方式表達。

（3）誰來讀讀課文中的第六自然段？

（4）老師聽出了停頓，這是小頓號，遇到它要停一下。

（5）誰還想讀？你也有停頓，真棒，想讀得更好聽嗎？咱們合作，看我的手勢，來。是呀，幾個詞語用頓號隔開，讀得時候，聲音有高有低會更好聽，我們一起來試試。

（6）隨文識字“街”和“梁"。

（7）是呀，霧能把房屋街道樹木橋梁，這些大的事物藏起來，還能把行人和小黑貓藏起來，這就是“一切”。我們再來讀讀這句。

(五)拓展詞語，指導寫字

1.霧孩子用咱們以前學過的字和本課的生字，組成了新詞，如果你能讀對，就會發現一個秘密。

2.這就是我們太原的標志“雙塔”，它已經有幾千年的歷史了，一直屹立不倒。我們寫字也要像建塔一樣，穩穩當當的。

3.用已經學過的觀察字的方法，看一看，怎樣就能寫穩當，寫漂亮。

強調：上小下大，橫畫