PAGEPAGE4以題悟法，完勝環境類題小說中的環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩種：自然環境描寫，是對自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等；社會環境描寫，是對人物活動、事務發生、情節綻開的社會背景、風土人情等的描寫，主要交代人物的生存環境、社會關系等。對環境的考查，往往以概括環境的特點、分析環境的作用為重點。eq\a\vs4\al(?)分析命題角度題干示例審題定向環境特點概括題：(1)(2024·江蘇卷)小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。(《小哥兒倆》)(2)(2014·重慶卷)文中第②段的環境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？(《東壇井的陳皮匠》)題干中往往有“概括”“分析”等作答動詞和“環境”“特點”等表答題方向的名詞。環境作用分析題：(1)(2024·江蘇卷)分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。(《小哥兒倆》)(2)(2013·山東卷)請簡要分析小說最終一段景物描寫的作用。(《活著》)題干中往往有“分析”“賞析”等作答動詞和“環境(景物)描寫”“作用”等表答題方向的名詞。eq\a\vs4\al(?)熟知類題通法環境特點概括題解答“3步驟”答全環境作用分析題“3環節”1．自然環境作用題環節一：找到自然環境描寫的詳細語句，分析環境的特點。因為環境的特點與作者寫此環境的作用是一樣的。環節二：明確分析自然環境作用的思維角度。分析環境的作用可以從人物、情節、主題以及環境本身等多個角度去考慮。環節三：組織語言，規范答案。◎答題模板模板一：環境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(推動、示意、鋪墊)→人物(烘托、襯托)→主題(表達、寄予、示意、揭示)。模板二：文中詳細描寫了……景色，營造(創設)了一種……氣氛；渲染(奠定)了……的抒情基調；烘托了人物……的思想感情；為下文……的情節綻開做鋪墊，推動了……的情節發展。2．社會環境作用題環節一：找出詳細體現社會環境的語句，并分析其特點。環節二：明確分析社會環境作用的思維角度。①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種困難的社會關系。②交代人物身份，表現人物性格；或影響或確定人物性格。③揭示社會本質特征，揭示主題。環節三：運用模板，規范作答。◎答題模板模板一：突出(烘托、描寫、交代)了……，為……(活動)供應了背景，與……(情節)形成對比。模板二：烘托(襯托、襯托)了……(思想品質、精神世界)，有助于塑造……的形象。模板三：觸發了……思想(情感)的轉變，推動了情節的發展。eq\a\vs4\al(?)解題思路示范[典例](2024·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學校放一天假，連城外七叔叔教的高校堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特殊同小孩子們表憐憫，不等鬧鐘催過，它就跳進房里來，溫煦和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，高興得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規，描不出那圓度了。吃飯的時候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。二乖因為還小，都是媽媽替他卷好的，不過他究竟不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽戲，因為昨天已經答應帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來，但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很興奮地跳著跑，突然想到心愛的八哥，抓緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個空籠子擲在地上，八哥不見了。“媽——八哥呢？”兩個孩子一同高聲急叫起來。“給野貓吃了！”媽的聲特別沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀？”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不信任。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很難過。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進書房去了。突然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖突然找到一根攔門的長棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報仇去，不報仇不算英雄！”二乖也學著哥哥喊道：“不報仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時正走過，他說：“少爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧。”“那野貓似乎有了身子，不要太打狠了，嚇嚇它就算了。”媽低聲叮囑廚子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清晰底下說什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。其次天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來打貓去。”二乖給哥哥焦急聲調驚醒，連忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫柔的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，望見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳動著走，很是好玩的樣子，他就學它們，嘴里也哼哼著歌頌，毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他蹓達到有太陽的墻邊，突然望見裝碎紙的破木箱里，有兩個白色的小腦袋一高一低動著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就抓緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖興奮得要叫起來。“哥哥，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖突然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進后院來了。哥哥抓緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉也不轉一下。“它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，肯定很冷吧。”大乖說，接著出辦法道，“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓在一間，像媽媽同我們一樣。”“哥哥，你瞧它跟它媽一個樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)(環境特點概括題)小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。(6分)[嘗試解答][解題思維]第一步：審題干，分類型題干中有“家庭環境”的字樣，是考查社會環境；“什么樣的家庭環境”考查對社會環境的概括分析。其次步：依類型，找角度“家庭環境”應當包括家里的經濟狀況、文化氛圍、家庭成員的組成及成員之間的關系等方面。經濟狀況家中有花園、廚子等，可見經濟狀況良好。文化氛圍家中有書房，父親帶孩子看戲，可見文化氛圍深厚。家庭成員母親給孩子卷春卷，敬重孩子做的確定；兄弟間有共同的愛好，而且彼此友好；主仆關系也很融洽，可見整個家庭的人際關系是和諧的。第三步：抓修飾，作歸納如其次段中“兩個孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，高興得爬在桌上亂搖身子笑”，“高興”體現出兄弟友愛、人際關系和諧等。抓住這些詞語，可以概括出關鍵信息。答案：經濟狀況良好：家有廚子和花園等。文化氛圍深厚：家有書房，常常看戲，注意教化等。人際關系和諧：敬重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。閱讀《小哥兒倆》(閱讀文本見“[典例]”)，完成后面的題目。(環境作用分析題)分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。