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文檔簡介
繪本導讀《爺爺一定有辦法》
【教學目標工
1、激發孩子繪本閱讀的興趣,享受閱讀帶來的樂趣。
2、初步學會繪本閱讀的基本方法。
3、培養孩子的觀察力、想象力、語言表達能力。
4、關注故事發展線索,感受爺爺的勤勞、簡樸、慈愛和奇思妙想,感悟親情的幸
福與溫暖,懂得感恩。
【教學重難點】
1、讓學生喜愛繪本閱讀,通過繪本閱讀激發學生的課外閱讀興趣。
2、進行讀書方法的指導,初步學會繪本閱讀的基本方法。
【教具】《爺爺一定有辦法》繪本、多媒體課件
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學流程】
一、介紹繪小,揭示題目
1、了解繪本:
老師給大家帶來了一本書,這本書里面有圖有文字,它是一本繪本,也稱為圖
iffll書。
2、欣賞封面,獲取信息
(1)有人說“看書看皮(封面),看報看題”。這就是我們今天這本圖畫書的封面
了,你能從中獲取哪些有關于這本書的信息呢?文字信息:1)題目;2)作者、
畫圖:加拿大的菲比?吉爾曼;3)翻譯:宋加I;4)出版社;5)優秀讀物。圖回
信息:這個小朋友還有一個很好聽的名字呢,叫約瑟,是一位猶太民族的小男孩。
他們在干嗎?
3、介紹蝴碟頁,扉頁。
過渡:到底是一個怎樣的神奇故事呢?讓我們一起跟著小約瑟走進這個故事
吧!
二、走進故事,指導閱讀
(一)毯子變外套
1、我們來看,這就是約瑟的爺爺,當約瑟還是娃娃的時候,慈祥的爺爺把一塊普
普通通的布縫成了一條毯子。毯子里縫進了什么呢?聯系我們剛才看到的蝴蝶頁,
你發現了什么?
2、約瑟漸漸長大了,奇妙的毯子也變得老舊了。(出示圖片)有一天,你們看,媽
媽想干嘛?約瑟愿意丟掉毯子嗎?你從哪里看出來的?
3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣,爺爺拿起了毯子,翻過來,又
翻過去。'嗯……'爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進、縫出、
縫進、縫出。
(二)外套變背心
1、不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的外套也變得老舊了。約瑟愿意丟掉舊外套嗎?
2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套,點文字齊讀一一翻
過來,又翻過去,恩,爺爺拿起剪刀,開始喀吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進、縫
出、縫進、縫出。讓孩子跟著做動作。
“爺爺說這塊料子還夠做……”
3、爺爺在改外套的時候,門口站著兩個小朋友,他們在干嘛呀?(出示圖片)變
出了什么?再看看老師和同學們的表情,他們會對約瑟說什么?
(三)背心變領帶
1、老師、同學們都很羨慕,都很驚訝,約瑟多開心啊,不過,引讀一一約瑟漸漸……,
奇妙的背心也變得……。出示圖片,看,有一天,媽媽又會對他說什么?
2、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉,他會說一一生合:“爺爺一定有辦法!”
約瑟很相信爺爺,他拿著背心去找爺爺,“爺爺拿起了背心,翻過來又翻過去,然
后呢?該怎么做了?
(四)領帶變手帕
1、不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的領帶也變得老舊了。(出示圖片)一天,媽媽對
他說一一猜猜看,媽媽會對他怎么說?出示句子
3、爺爺說“這塊料子還夠做……”停頓一下(生猜)
(五)手帕變紐扣
1、小過,約瑟漸漸長大了,奇妙的手帕也變得老舊了。有一天,媽媽對他說(女
生讀)“約瑟,看看你的手帕,己經用得破破爛爛、斑斑點點的,真該把它丟了J
2、爺爺拿起了手帕,翻過來又翻過去,(男生讀)“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀
吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說“這塊料子還夠做……”
還夠做什么呢?猜猜看。
3、約瑟看著鏡子中的自己,再看看爺爺,他會說什么呢?
4、可是,有一天,媽媽對他說:“約瑟,你的紐扣呢?”約瑟一看,紐扣不見了!
怎么辦呀?
一家人都很難過。大家都在安慰他,那爸爸、奶奶還有剛會走路的小妹妹又會對他
說什么呢?
【板書設計】
爺爺一定有辦法
毯子一一外套一—背心一_手帕
【作業布置】
推薦繪本《爺爺變成了幽靈》
【教后反思】
繪本導讀《花婆婆》
【教學目標】
1、在老師的指導下閱讀圖畫書《花婆婆》,了解故事內容,期望通過圖畫書閱讀
激發低段學生的課外閱讀興趣。
2、通過導讀圖畫書,讓學生明白閱讀圖畫書要充分欣賞圖片,細心觀察、展開想
象,再圖文結合了解故事內容,從而享受到更多的閱讀樂趣。
3、通過閱讀花婆婆的故事,感受到如果每個人努力做一件讓世界變得更美麗的事
情,美麗將無處不在。
【教學重難點】
1、讓學生喜愛繪本閱讀,通過繪本閱讀激發學生的課外閱讀興趣。
2、進行讀書方法的指導,初步學會繪本閱讀的基本方法。
【教學用具】圖畫書、媒體、音樂
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、情景引入。
這個小個子婆婆就是花婆婆。她的家在海邊,每天都會到海邊散步,一面走
一面種一些美麗的花。偶爾會給鄰居小朋友講很遠的地方所發生的故事。有一位美
國作家把花婆婆的事編成了圖畫書,看,這本就是圖畫書《花婆婆》,剛才大家看
到的圖片就是這本圖畫書的封面和封底。
二、導讀圖畫書。
花婆婆這個名字是怎么來的?在她身上發生了那些故事?這還得從她小時候說
起!
(一)艾莉絲小時候
1、大家看到了什么?(大海、帆船、小姑娘、碼頭、等等)
2、這個小女孩就是花婆婆小的時候,大家叫她艾莉絲,和爺爺一起住在海邊。
爺爺是坐著一艘大船來到美國的。
3、看,爺爺是干什么的?艾莉絲在哪里?
4、到了晚上,祖孫倆回到家里會做些啥?
5、大家猜猜,爺爺講的故事會發生在什么地方呢?
6、這些地方艾莉絲都是第一次聽說,她多羨慕爺爺呀!于是,每次聽完故事
總會說一番相同的話!(二)盧菲斯小姐過渡:日子一天一天過去,艾莉絲一天一
天長大,從一個可愛的小女孩成為了美麗的盧菲絲小姐。她決定去做答應爺爺的三
件事。
1、她要去做什么事呀?
2、首先她離開家鄉來到一個離海邊很遠的城市。她在那里干什么?
3、也是盧菲絲小姐常去的地方。什么地方呀?(中央公園的溫室)
4、知道她在想什么嗎?讀句子:”嗯,有熱帶島嶼的氣息,可惜不是真正的熱
帶島嶼。”
5、因此,盧菲絲小姐離開城市到一座真正的熱帶小島上生活。
6、在后來的口子里,盧菲斯小姐會去那些地方呢?
7、最后,她來到一個東方的小國家。在騎駱駝時,不小心摔傷了,于是決定
到海邊找個房子住下來。看,這就是她的新房子。這所海邊小屋怎么樣?能用你自
己的話來描繪一下嗎?看看書上是怎么寫的?
8、多美的地方呀,還記得她小時候答應爺爺的第三件事情嗎?可是這個世界
已經夠美了,還能做什么讓世界變得更美麗的呢?盧菲絲小姐常常望著大海心里
想。
9、那她到底有沒有完成這件事情?自己讀讀老師發給你的材料吧。指導督圖畫
書的方法:先仔細看圖,展開想象;再讀一讀文字內容;最后圖文結合想一想自己
的想法和文字內容是不是一樣,有什么新的發現。
10、小組討論一下,她到底有沒有完成讓世界變得更美麗的事情?怎么完成的?
結果怎樣?
(三)老盧菲斯小姐
1、這是多美麗的地方呀!你們說,盧菲絲小姐是不是已經讓世界變得更加美麗
了?讀一讀:原野上、山坡上、開滿了藍色的、紫色的和粉紅色的魯冰花,它們沿
著公路和鄉間小路盛開著,明亮的點綴在教師和教堂后面,連空地上和高高的石墻
下面,都開滿了美麗的魯冰花。
2、完成了第三件事,多么令人高興。雖然這是一件困難的事,花費了盧菲絲小
姐大半生的時間,可卻是件值得驕傲與贊美的事情。大家也就改口稱呼這位善良
的婆婆為“花婆婆”了。現在你們該明白“花婆婆”這個名字是怎么來的了吧!
3、要是花婆婆問你,做一件什么事讓世界變得更美麗,你怎么回答?
三、認識作者過渡:
知道花婆婆現在什么樣嗎?想不想把書看完?
1、就請小朋友自己去讀一讀這本由美國作家巴巴拉?庫尼寫的,臺灣作家方素
珍
女士翻譯的繪本《花婆婆》。或許,在你讀的過程中還會有更多新的發現呢!
2、在紅泥巴俱樂部、淘寶網、當當網等網上書店,你不光能找到《花婆婆》這
本圖畫書,還有更多像《猜猜我又多愛你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等
一系列有趣、好看的圖畫書呢!還等什么?行動起來,進行快樂的圖畫書之旅吧!
【板書設計】
花婆婆
艾莉絲-------花婆婆
【作業布置】
推薦繪本《小種子》
【教后反思】
繪本導讀《小種子》
【教學目標】:
1.在師生共讀、互動中發展孩子的想象、說話能力。
2.習得閱讀圖畫書的能力,體驗閱讀的樂趣。
3.感受小種子為了長成巨型花而一刻不停地努力的精神。
【教學重難點】
1、讓學生喜愛繪本閱讀,通過繪本閱讀激發學生的課外閱讀興趣。
2、進行讀書方法的指導,學會繪本閱讀的基本方法。
【教學用具】圖國書、媒體、音樂
【教學方法】引導式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、小詩導入
1.誦讀小詩《太陽花》。
2.揭題。
二、閱讀封面
1.觀察封面插圖,說說看到了什么?
2.觀察插圖和題目,想想之間有什么關系。
三、共讀故事,隨機設疑
(一)開始
1.出示第一頁PPT,問:你發現了什么?
2.這些種子想飛到哪里?干什么去呢?
(二)飛翔
1.飛到太陽下面
?出示圖,仔細觀察,你知道出什么事了嗎?學習“熾熱”一詞。
?思考:小種子為什么離隊導致燒著了??你要對小種子說什么呢?
2.飛到冰山上空
3.飛到大海、沙漠上空
?選擇一幅圖講講圖上發生的故事。
4.回顧飛翔的經歷
?你覺得小種子經歷了一次怎樣的飛翔??它遇到了哪些危險??贊一贊小種子。
(三)落地
1.遇到小鳥
?出示圖,猜猜發生什么事情了?朗讀原文
2.遇到老鼠
?出示圖,猜猜發生什么事情了?朗讀原文
(四)成長
1.競爭
?教師描述,學生想象畫面。?集體交流:你看到了什么?
2.踩踏
?出示圖,你看到了什么呀?朗讀原文
3.摘取
?出示圖,你看到了什么呀?朗讀原文
(五)、開花
1.長成巨型花感情誦讀。
2.小鳥拜訪
?為什么你能開出則大的花呀?
?用“因為(),所以(”'的句式回答。
四、重溫故事,享受閱讀
再一次翻開書本,靜靜地閱讀故事。
總結:這個繪本告訴我們:在一個人的成長中,只要不怕小,不怕慢,一刻不停地
努力,就會實現自己的夢想。
五、發揮想象,續編故事
這粒小種子又遇到了什么?它怎么做的呢?
【板書設計】
小種子
開始飛翔落地成長
【作業布置】
把這個故事講給爸爸媽媽聽O
【教后反思】
繪本導讀《逃家小兔》
【教學目標】
1、師生共讀,感受語言文字和圖畫的魅力,在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲
望。
2、引導學生學會用發揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀,養成良好的閱讀習慣。
3、通過對故事情節的想象、講述,培養學生的口語表達能力和創新想象的能力。
4、感悟故事的內容,體會母愛的偉大。
【教學重難點】
1、重點:在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據圖畫創編故事的發展脈絡。
2、難點:學生自由發揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程
中領悟偉大的母愛。
【教學用具】課件、圖畫書
【教學方法】引導式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、激情導入:“昨天我們一同認識了那只為了夢想而不懈努力的小羊一一齊柏林,
今天我們將再次走進繪本的世界。認識那只“逃家小兔”。
二、指導讀封面、環襯、扉頁
1、故事的名字叫《逃家小兔》,瞧,這是我們進入故事的第一道大門一一封面:
封面上的兩只兔子是什么關系?她們在做什么?(學生猜疑)
2、翻下去就進入了故事的第二道大門一一環襯:哦?什么都沒有嗎?哦,不是的,
這是一個淡黃色的蝴蝶頁,淡淡的黃色給人一種什么樣的感覺?(這一定是一個溫
馨的故事嘍!)
3、啊,這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍!看,它靜靜的蹲在地上,
望著遠方,一定在想:我想離開家,可是我要逃到哪兒去呢?你想不想知道故事中
的小兔逃到哪里去?那就注意看,認真聽,下面真的進入故事啦!
三、師生一一起講故事
1、課件黑白圖:
從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,它對媽媽說:“我要跑走啦!”
“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因為你是我的小寶貝呀!”
2、出示彩圖:瞧,在一條清澈的小溪里,小兔變成了小醇魚,開心的游著!而媽
媽呢?變成了捕魚的人,穿著黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出了則長的魚線
在釣小魚,咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?(知子莫如母啊!)
3、頑皮的小兔又變了!彩圖:好陡的山,好高的山呦!小兔子靈巧的爬到了山頂,
媽媽的年齡好像很大了,身體也有些笨重,走路一定很吃力的,它正冒著危險爬山
去追小兔呢!爬山的會被石頭絆倒,磕破!
4、小兔可帶勁了,它簡直就像孫悟空一樣變變變!課件出示圖,看小兔跑到哪里?
花園里,猜猜他要變成什么?指名說話
5、媽媽也在變,誰來猜一猜?
說得太好了,調皮的小兔變成了小花,躲進了花園里,媽媽變成了園丁,扛著
鋤頭,挎著籃子,來給小花施肥、澆水、除草,培育小花茁壯成長啊!
6、還想看嗎?咦!小兔子怎么長翅膀了?它要變成什么?(黑白圖)用這樣的句
式怎么說?如果(),我就()
7、呀!小兔子要飛走啦!媽媽怎么辦?
(師生感受一表演:成為一棵張開雙臂的媽媽樹)
8、哎呀,媽媽還是會找到我!小兔又變了,這會變成了小帆船,兔媽媽該怎么辦?
彩圖:兔媽媽變成了風用力地吹著小兔子這條帆船呀!兔媽媽干嗎要這么用力吹?
兔媽媽想把小兔吹到哪里?(媽媽想要他去的地方)
9、彩圖馬戲團這幅畫面給你留下了怎樣的印象?我很佩服兔媽媽,他很了不起。
走鋼索快樂嗎?危險嗎?那根細細的鋼絲根本尢法站立,可兔媽媽為什么還要去
呢?
你有沒有被媽媽的舉動所感動呢?誰愿意來讀讀這段話。
10、彩圖回家
你瞧,這畫面多溫馨啊!小兔子依偎在媽媽的懷里多么的幸福啊,不由得讓人羨慕。
母子倆在幸福的交談著什么?猜猜他們說些什么?讓我們深情地讀讀兔媽媽的這
句話!“如果你變成小男孩跑回家,我真好就是你媽媽,我會張開手臂好好抱住你。”
11、按閱讀的順序,在故事的結束后展現并介紹封底。
四、情感升華:
1、小兔和媽媽一直都在變、變、變,但有一樣東西一直未曾改變,那就是一一“母
愛”
2、你最喜歡哪一副圖,小兔的那一次變化最要你難忘?
五、為媽媽書寫愛心卡片(配樂:媽媽,我很好。)
“親愛的孩子們,你們不就是一只只可愛的小兔子嗎?總有一天你會長大,你
要離家,但無論你走的多遠,哪怕天涯海角,永遠走不出媽媽的愛……”把你想說
的話趕緊寫下來,回到家送給媽媽并把這個好聽的故事講給她聽!
【板書設計】
逃家小兔
小兔媽媽
【作業布置】
推薦繪本《猜猜我有多愛你》
【教后反思】
繪本導讀《猜猜我有多愛你》
【教學目標】
1、欣賞故事,感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛,來學習愛的表達方式。
【教學重難點】
1、重點:在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據圖畫創編故事的發展脈絡。
2、難點:學生自由發揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會說什么,領悟偉大的母
愛。
【教學用具】多媒體課件
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、引出故事
今天我帶來一本書,誰認識這些字(連起來念:猜猜我有多愛你)這是關于誰和
誰愛的故事呢(兔子和兔媽媽)
二、教師講故事
1、故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。
他要媽媽好好聽他說“猬猜我有多愛你:"喔,這我可猜不出來”,兔媽媽說。
提問:剛才小兔子對媽媽說了一句什么話
2、故事:小兔子把手臂張開,開得不能在開。“媽媽我愛你有這么多”。
兔媽媽的手臂要長的多,他說“我愛你有這么多”“恩、,這真是很多”小兔子想。
提問:小兔子用了一個什么動作來表示愛的(把手臂張開,張到無法再張開。)
提問:為什么要張開(說明心里的愛多)一起來表演:“我愛你有這么多」
3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的
教師繼續講故事:小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來說:“我愛你一直到我的手指頭:這可真高,小兔子想我要
是有則長的手臂就好了。
小兔子又想了一個好主意:“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來:“我跳得有多高,就有多愛你”兔媽媽跳的可真高,
耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。
提問:小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的(心里有愛耍大聲說出來)老師來
當你們的媽媽,我們來比一比,把腳也踮起來,請小朋友看看媽媽的愛多,還是你
的愛多
(伸高手臂:媽媽我愛你一直到我的手指頭)
(跳高:我跳的有多高就有多愛你)
有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說著來到了山腳下,看到了什么
(小草、小花、山、樹、小路等)
小兔子看了這些東西,又想到可以用這些表示對媽媽的愛了,來說說吧
(心里有愛要說出來,也真不容易呀。)
5、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的
(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)
小結:原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛,心中有愛就表示出來,
愛你的人也肯定多了。
6、繼續講故事:
小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了。他望著高高的夜空,沒有
什么比黑沉沉的天空更遠了。“媽媽,我愛你一直到月亮那里「說完,小兔子閉上
了眼睛。“哦,這真是很遠J兔媽媽說,“非常豐常的遠」兔媽媽把小兔子放到用
葉子鋪成的床上,他低工頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的
身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來J
三、活動總結:
孩子們這個故事愛多嗎在家里你愛誰呢(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外
婆)
除了家里有愛的人,學校里小伙伴有你愛的人嗎(大聲講出小伙伴的名字)除了
小伙伴你愛老師嗎
(請大聲說出來,有人已經愛上我了,我也愛上你了)
這里愛多嗎?請把你的愛告訴你愛的人,你最愛誰呢?
【板書設計】
猜猜我有多愛你
我愛你-------------------------
-------------------我就有多愛你
【作業布置】
向親人表達自己的愛
【教后反思】
繪本導讀《克里克塔》
【教學目標工
1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子們以與鎮上的人之間發生的有趣故事。
2、在聽故事的過程中通過仔細觀察和閱讀體會到繪本故事是圖和文同時說
話的。
3、知道故事里的克里克塔是一種懂事、聰明、樂于助人、勇敢的蛇。明白
人與動物之間應該真誠相待,才能達到和諧相處。
【教學重難點】
1、讓學生喜愛繪本閱讀,通過繪本閱讀激發學生的課外閱讀興趣。
2、進行讀書方法的指導,初步學會繪本閱讀的基本方法。
【教具】《克里克塔》繪本、多媒體課件
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學流程】
一、導入:可怕的動物
孩子們看看老師給大家帶來了什么?課件出示圖片:獅子、狼、大猩猩、蛇。
說說這些動物給你什么樣的感覺?
二、師生一起讀故事:蛇好像也不是則可怕
(一)猜包裹
1、從前,在法國的一個鎮上,住著一個老太太,名叫路易絲波特。波特太太
一個人生活,有時也會覺得非常孤單寂寞。
這天早上,郵遞員送來了一個奇怪的包裹。
2、猜測:這個包裹可夠奇怪的呀,奇怪在哪里?猜猜里面會是什么?(生猜
測)
3、(出示答案,將故事繼續講下去)你們發現了什么?瞧,波特太太看見這
條蛇后有什么反應?嚇成什么了樣子,誰來表演一下?(生模仿:害怕,嚇一跳)
你的表演真生動。就讓我們帶著這樣的動作和表情來讀讀這句話。
4、難道是有人想害波特太太嗎?這么可怕的禮物到底是誰送的呢?(課件出
示畫面)快讀讀。哦,這是她兒子送給她的生日禮物。你們覺得波特太太的蛇有
毒嗎?為什么?
5、從此,這條蛇就跟波特太太一起生活了,波特太太覺得那蛇的名字太長,
便親熱地叫它“克里克塔”,讓我們也親切地叫一叫它。(指名讀,男生讀,女
生讀,齊讀)聽到你們親切的呼喚,連老師都開始有些喜歡它了。
(二)克里克塔的生活
1、那,波特太太會喜歡它嗎?出示彩圖。
2.你們看(慢點說),波特太太買來了什么?仔細觀察克里克塔是怎樣表現的?
你從哪里看出來他很高興?誰來讀讀這段文字。我聽出了你的快樂,我們一起讀。
3.波特太太又在忙什么呢?生:給它量身長。她是怎么量的呢?生:波特太太用
尺子量。波特太太一點一點地量。波特太太跪在地上仔細地給它量身長。哎呀,她
可真是喜歡克里克塔呀。我們讀讀這段文字?
4.接著看,波特太太就連上街買東西都帶著克里克塔。
5.天氣漸漸轉冷,波特太太又閑不住了,讀一讀。
(三)克里克塔的懂事乖巧
1.繪本故事就是這樣用圖和文同時說話,細心的你發現了嗎?當波特太太上街時,
克里克塔在幫波特太太做什么?
2.當波特太太在織毛衣時,他乂在做什么?(板書:懂事)
3波特太太帶著克里克塔去上課呢!讀到這兒,你覺得克里克塔是條怎樣的蛇?(板
書:聰明)
4、下課了,他還很喜歡和孩子們一起玩。瞧,克里克塔和男孩們怎么玩的?和女
孩子怎么玩的?野營時;他又在做什么?預設:生:還教孩子們打不同的結。
克里克塔還是一條什么樣的蛇呢一一“樂于助人”是個好詞語,我們寫上。(板書:
樂于助人)
4.這天,朋友告訴波特太太鎮上出現了小偷。就在這天夜里,小偷闖進了波特太
太的家……
(1)會發生什么?你猜,你猜。你們的猜想扣人心弦!我們趕快來讀一讀!(課件
出示)
(2)讀到這兒,你覺得克里克塔又是一條怎樣的蛇?一起說。是啊,讓我們為它
的勇敢表現鼓鼓掌吧。(加動作)(板書:勇敢)。
(3)看看鎮上的人們,是如何做的?男生讀,女生接著讀,我們一起讀。(播放
課件)
四、總結拓展
1.喜歡這個故事嗎?孩子們,再看這些動物,你們還覺得害怕嗎?是呀,關于動
物的故事在作家的筆下都寫得妙趣橫生。
【作業】
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
克里克塔
懂事聰明樂于助人勇敢
【反思】
繪本導讀《時代廣場的蟋蟀》
【教學口標】:
1.通過看封面讓學生自己學會選書;
2.通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀;
3.激發學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣,激發閱讀名著的興趣。
【教學重難點】
激發學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣,激發閱讀名著的興趣。
【教具】繪本、多媒體課件
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學流程】
一、談話導入,激發興趣
同學們,老師今天為大家帶來了一只蟋蟀,這只蟋蟀可是曾經在世界上最繁華
的大都市美國紐約的時代廣場住過喲!(板書:E寸代廣場的)讓我們與它親密接觸
一下吧。(齊讀:時代廣場的蟋蟀)
一、學看書皮,了解大概
1.書的頭銜(課件出示)
(1)國際大獎小說.
(2)20世紀全球五十本最佳童書之一
(3)紐伯瑞兒童文學獎銀獎.
這么多赫赫有名的頭銜,足夠吸引讀者的眼球,怪不得《時代廣場的蟋蟀》
雖寫于20世紀60年代,卻感動了全世界,受到各國讀者的喜愛,成為充滿友愛與
溫情的經典之作。本書在1961獲紐伯瑞兒童文學獎,50多年過去了,全今還廣受
全世界兒童的喜愛。
同學們在選書的時候,這些信息能幫助我們選好書籍。親近文學就應該親近那些優
秀的文學作品。
2、請大家再看看封面上的畫面,你猜這本書講述的故事與那些動物有關?
三、認識主人公
1、大家親切地和他們打個招呼吧:(課件出示)
(1)時代廣場地鐵車站的一個廢棄排水管中的一只老鼠--------塔克
(2)來自康涅狄格州鄉下草場的一只小蟋蟀------------------------柴斯特
(3)時代廣場上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利
2、師述:封面上這三只可愛的小動物就是故事中三個重要的角色。
3.大家再猜猜這本書圍繞這三個主人公,講述的會是一個怎樣的故事呢?(生說)
四、欣賞片段,學會閱讀
1、(課件出示)主要內容:(指名讀)
2、師;從主要內容中你知道了什么?有什么問題想問?
3、看來同學們對這本書很感興趣。有同學剛才說到很想聽他們之間的一個個驚險
有趣的故事。老師就給大家講講其中的一個有趣故事。
4、師講故事:塔克一生的積蓄
(1)、師講述:(課件出示)
(1)從這個故事片段中你知道了什么?用一句話概括:誰在(哪里)(干什么)。
(2)接下來柴斯特該怎么辦呢?(生進行猜測)
(3)(課件出示)書中64—65頁的內容:
要求:我們三人小組合作到書中去探個究竟。請一個同學板演柴斯特,一個同學板
演塔克,一個同學讀旁白。讀后再討論一下,你對他們倆有什么看法?
(4)聽到這里,說一說你對他倆的看法吧。
(5)但最后瑪利歐的媽媽還是發現了,瑪利歐的媽媽發現了這件事,會有什么后
果呢?(生猜測)
(課件出示下文:)
最后事情定了案,既然柴斯特是瑪利歐的寵物,這個男孩子就得負貢賠錢。等到他
還清了賬,柴斯特才可以出來。不然,它就只能待在籠子里了。
(6)你能幫他們出個好主意嗎?(指名說)
(7)同學們的想象真豐富,讓我們繼續讀書,看看書中寫的和你想到的是不是一
樣?學生翻開書讀接下來的故事,(讀第69—72頁)
(8)接下來原來是塔克老鼠把自己一生的積蓄都貢獻了出來,亨利貓幫助塔克一
起把錢一個一個遞進籠子去,這樣錢就還清了。
看到這樣好的結果,你有什么想說的嗎?(指名說)
剛才這一故事中,我們已經能夠感受到三個動物朋友之間的真摯友情。《出版
社周刊》中有這樣一句話來評價這一本書:一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓之間的友
情足以溫暖一個冰冷的世界。
五、看目錄,學會讀書
其實在這本書中,還有很多這樣驚險、有趣的故事,你們還想看嗎?(課件出
示目錄)
看,這就是本書目錄,你還對哪一章節最感興趣呢?為什么?你能選擇一個章節來
猜猜故事情節嗎?
結束語:到底還有多少美妙和“不尋常”的故事發生在它(《時代廣場的蟋蟀》)
里面,我想此刻不需要我再說什么,那就讓我們開始靜靜地讀它吧!
【板書設計】
時代廣場的蟋蟀
塔克(老鼠)
瑪利歐(小主人)友愛
柴斯特(蟋蟀)溫情
亨利(貓)
【作業布置】看完整本書
【教后反思】
繪本導讀《小豬變形記》
【教學目標】
1、學習閱讀圖書的方法,了解小豬通過改變自己的形態尋找快樂幸福的過程,激
發閱讀圖書的興趣,培養學生豐富的想象能力。
2、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導學生努力做最好的自己,才能獲得快樂
幸福。
【教學重難點】
1.讓孩子們在讀、演中喜歡讀繪本,激發閱讀的興趣。
2.指導認真看圖,并仿照繪本想象小豬和袋鼠的對話,再寫下來。
【教學用具】圖畫書、課件
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、快樂閱讀,說話寫話
(一)、出示小豬圖片
1、師:這是一只怎樣的小豬?(可愛、有趣、討人喜歡、讓人看了很想笑)
2、師:是呀,胖嘟嘟的小豬多可愛呀,可是它卻總覺得自己不幸福,我們一起來
看看吧!
(二)、出示小豬無聊圖
1、師:這一天,小豬靠在一棵大樹旁,【出示小豬無聊圖】他看起來怎么啦?
2、理解“嘟嚷”師:像小豬這樣自言自語,一連說了好幾個煩字,這就叫一一嘟
嘎。
3、小豬覺得很煩,他想干什么呢?我們一起接著讀小豬的話。齊讀小豬的話。
(三)變長頸鹿
1、【出示看長頸鹿圖】師講述:小豬跑到路邊,看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。注
意看看小豬的動作是?生:他瞪大眼睛,一個勁兒地盯著人家瞧。師:小豬想些什
么?
2、【出示高蹺圖】自由讀,你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
3、師:你看,小豬站在高蹺上嘴都笑歪了,那他的心里肯定一一
4、【出示小豬遇到斑馬圖】師:高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢?(出示對話)
5、可是小豬聽了氣呼呼地走開了,但是沒走多遠……
6、【出示小豬摔倒圖】師:小豬摔得怎么樣?誰能用上好詞來說句子?
7、師:這回小豬還神氣嗎?是呀,當長頸鹿雖然站得高看得遠,可是會摔倒的!
看來長頸鹿的生活不適合小豬。小豬揉著摔疼的屁股,還沒走出兩步,又想到了一
個好主意!
(四)變斑馬
1、【出示涂顏料的小豬】師講述:他找來顏料,給自己畫了一件奇妙的新外套,這
件新外套啊,一條黑色一條白色,一條黑色一條白色,這就叫一一生:黑白相間。
2、仔細看他的斑馬裝,那把刷子跑哪兒去了?(像斑馬的尾巴)
3、看看小豬炫耀的結果是怎樣的?師:現在他心情如何呀?還想當斑馬嗎?
(五)變大象,學習寫小豬和袋鼠的對話。
1.出示圖片,還真被你們猜著了,小豬他就想變成一頭大象。聰明的小豬想了什么
好辦法?2、神氣的小豬走啊走,在路上碰到了誰呢?【出示袋鼠圖】
則小豬會怎樣跟袋鼠打招呼呢?袋鼠又會怎樣跟小豬說呢?
(六)變袋鼠,變鸚鵡
1、師:小豬怎么才能變袋鼠呢?趕緊開動腦筋,想個好辦法!(四人小組交流)
2、當他看見看見鸚鵡,他就跟鸚鵡打招呼,【出示鸚鵡圖】請你們來當小豬,一邊
跟鸚鵡打招呼,一邊跳,齊讀。
3、可是鸚鵡尖叫著,老帥讀鸚鵡的話。
4、【出示小豬倒掛圖】不幸的事情發生了。師講述:小豬他蹦到了一棵樹上,被倒
掛起來了!小豬掛在樹上晃啊晃啊,“唉,要是我會飛該多好啊。"他氣喘吁吁地
從樹上爬下來。不過,這樣一來,小豬又想到了一個絕妙的好主意!
5、【出示裝羽毛圖】師講述:他找來羽毛和貝殼,給自己做了一對翅膀和一個大鳥
嘴。然后,他拍著翅膀又出門去了。
6、【出示掉到泥潭圖】
師講述:小豬可生氣了,他努力地想飛起來,可是讓猴子給說對了。小豬根本沒飛
起來,他就像一塊大石頭,一頭栽進了樹下的泥潭里!繼續讀。
(六)找到幸福
1、是呀,小豬用盡了各種辦法想讓自己變得更快樂!可是這快樂來的快,去的也
快!到底什么樣的生活才是屬于豬的真正快樂呢?讓我們到泥潭里問問一只打滾的
小豬吧!【出示泥潭小豬圖】
3、小朋友,小豬現在可開心了,他開心的是什么呀?
4、為什么小豬現在覺得當小豬是最開心的事情?(它做回了自己,模仿別人只會
帶來可笑的下場,做自己最幸福)
師:原來,只有做回自己,才是最幸福的呀!
【作業】
1、回家把這個故事講給別人聽。
2、和小伙伴演一演這個故事。
【板書設計】
小豬變形記
做自己最快樂
【教后反思】
繪本導讀《愛心樹》
【教學目標】
1、引領學生置身繪本情境,展開豐富想象,強化言語表達,豐厚繪本內容。
2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。
【教學重難點】
讓孩子們在讀、演中喜歡讀繪本,激發閱讀的興趣。
【教學用具】圖國書、課件
【教學方法】引導式、表演式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、整體感知,了解故事主人公
1、今天的這節課,穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書,它的名字叫一一《愛
心樹》,指名讀課題。看到這個題目,你想知道什么?我們就一起來看看這個故事
吧。
讓我們一起走進這個故事,去看看里面的人和事吧!(播放整本故事)
2、老師看同學們看得可認真了,那誰能告訴大家故事的主人公有幾個?分別是誰?
生:大樹和小男孩
二、感受故事
(一)感受快樂
1、從前有一棵大樹,他喜歡上一個小男孩。看,小男孩來了。他同大樹玩些什么
游戲呢?快打開你的圖畫書,在書中找一找,記得要邊看圖,邊讀文字。誰找到了,
來說說、
生:采集樹葉,做成皇冠,爬上樹干,在樹枝上蕩秋千,吃樹上結的蘋果,同大樹
捉迷藏……
如果你現在就是這棵大樹,你現在覺得怎么樣?(快樂)你知道大樹為什么會這么
快樂嗎?
2、我們仔細看看圖,你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。(出示大樹的形態
圖)
孩子跑到了樹下,大樹那柔嫩的枝條,就像……
小男孩采集樹葉做成王冠,大樹的枝條……
小男孩爬上了樹干,大樹的枝條……
小男孩和大樹玩起了捉迷藏,大樹的枝條……
小男孩累了在樹下睡覺,大樹的枝條……
小結:透過這一幅幅畫面,我們走進了大樹的內心,感受著在它心底流淌著的快樂。
(板書:快樂)
(二)品味“給予”
但是,時光流逝,孩子逐漸長大,大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的
大樹了,大樹的樹枝交叉著下垂,則落寞,枝條底下的樹干上,分明是男孩小時候
與大樹最親密時刻畫的愛心,然而愛心仍在,卻惟獨不見男孩的蹤影。
1、有一天,男孩來看大樹,他沒有再和大樹一起玩耍,他來干什么了呢?
(從故事中找一找畫下來讀一讀)
2、則強壯的大樹,把所有的東西都給了小男孩,自己卻變成了一截樹樁,多可憐
呀,可大樹還是很快樂,這又是為什么?你知道原因嗎?
可此時,大樹的快樂和以前一樣嗎?這份快樂中還有些什么呢?
3、又過了很久,孩子又來了,在他與大樹的對話中,有了這樣一句話:“非常抱歉J
這句話是誰對誰說的,從故事里找一找。
大樹為男孩做了則多的事情,為什么還要說抱歉?因為他什么都沒有了,無法再給
小男孩任何東西。
小男孩這時候也老了,不能吃蘋果,不能蕩秋千,不能爬樹玩,只是想找個安靜的
地方休息,大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個休息的地方。
這時的大樹,依舊很快樂。為什么?
4、孩子們,讀了這個故事,你覺得這是一棵怎樣的大樹?
無私奉獻的,很愛小男孩,給了小男孩則多,也不圖回報,它覺得給予就是一種快
樂。
5、大樹和小男孩比較你更喜歡誰?
6、現在,男孩已經是白發蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。
此時,你們想男孩會想些什么呢?
三、領悟故事內涵
請問你身邊有沒有這樣的一個人,像大樹一樣深愛著你呢?
有,爸爸媽媽……
在書的封底,有這樣一句話,(課件出示出示)看了這本書,孩子會更愛媽媽。現
在,你理解這句話了嗎?(生交流。)
我們的媽媽真的就像這一棵大樹,默默無聞地給予了我們許許多多的關懷,為我們
奉獻了一切,讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂,卻從來不圖任何回報!師:現在
你有什么話想對媽媽說嗎?你又想為媽媽做些什么?
聽著大家的交流,老師也很感動,讓我們一起來祝福天下的媽媽,用我們心底最最
真誠的心聲祝福天下所有的媽媽幸福安康!
四、總結讀書方法
同學們這節課,我們不僅收獲了一個故事,獲得了一種啟迪,更重要的是我們
還學會了一些讀書的方法,讀一個故事的時候,我們首先要知道故事的主人公是誰,
了解他們之間發生的事情,也就是了解故事的內容,最后還要讀懂故事的內涵,明
白這個故事讓我們懂得什么。課下同學們可以用我們學習的讀書方法多讀些書,相
信你們能從這些動人的故事中感受到更多、更美好的情感。
【作業布置】
1、回家把這個故事講給別人聽。
2、和小伙伴演一演這個故事。
【板書設計】
愛心樹
【教后反思】
繪本導讀《我媽媽》
【教學目標】
1、通過學習,滲透繪本閱讀的一般方法,激發學生課外閱讀的興趣。
2、激發學生想像,引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點,進行圖文并茂的創作。
【教學重難點】
1、重點:在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據圖畫創編故事的發展脈絡。
2、難點;學生自由發揮想象力,學會看圖的一般方法,引導學生讀懂圖意,誘發創
作欲望。
【教學用具】課件、圖畫書
【教學方法】引導式
【課型】導讀課
【教學過程】
一、賞讀封面,猜想故事,板書課題
1、首先請大家看看,今天老師為大家帶來了什么?
2、知道她是誰嗎?板書“我媽媽”
3、這是“國際安徒生大獎”獲得者一一英國兒童畫家安東尼。布朗的作品,他會
寫我媽媽什么讓我們一起去看一看。
二、讀文賞圖
(一)媽媽真的很棒
1、出示ppt3這是我媽媽,我媽媽怎么樣?(生自由發言)
2、ppt4"這是我媽媽,她真的很棒!"我媽媽真的很棒嗎?我們繼續往下看。
3、ppt5(大廚師),你覺得我媽媽怎樣?
⑴我媽媽(),因為她會做()。(引導學生看圖說話)
⑵我們來看看安東尼布朗是怎樣說的?(p6),生齊讀。
4、繼續出示p7(雜耍演員)P8(畫家)P9(強壯),學生看圖欣賞。
5、你覺得,我媽媽怎么樣?像安東尼布朗一樣夸夸她。(學生自由練說)出示plO,
板書:能干、強壯。指導學生讀,“我媽媽真的很棒!”
(二)媽媽真的、真的很棒
1、接下來,安東尼布朗會畫媽媽什么呢?請你猜一猜。(學生自由發言)
2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎?讓我們一起來看看。
⑴仔細觀察圖片,你發現了什么?
P11綠手指:代表種什么都能活的人。
媽媽的綠手指,讓花盆里的花結出了(),讓(),讓()。
⑵為什么這樣神奇呢?我們看看安東尼布朗怎么說的?P12,齊讀:“媽媽是。。。很
好。”板畫愛心圖案。
3、pl3(仙子)板善良pl4(天使)板可愛pl5(獅子)板兇猛
4、現在你覺得我媽媽怎樣?pl6齊讀:“我媽媽真的、真的很棒!”
(三)媽媽真的、真的、真的很棒
1、接著看,媽媽還棒在哪里?
P17(蝴蝶)板美麗P18(沙發)P19(貓咪)板溫柔
P20(犀牛)板強悍
2、現在,你覺得我媽媽怎么樣?(生自由練說)P21齊讀;“媽媽真的、真的、
真的很棒!”
3、p22(超人)板勇敢p23(鬼臉)板幽默
(四)小結繪本閱讀的方法
1、剛才,我們跟隨安東尼布朗的腳步,一起看了《我媽媽》,回憶一下,我們是怎
樣看的?(一頁一頁,邊看邊想)。
2、說說今天給你印象很深的圖畫。
⑴學生自由說,并說說原因。
⑵這是給老師印象最深的兩幅圖,一起來看一看。(綠手指、超人)綠手指的圖片
中還戴著童話故事“會搖鈴鐺的綠手指”;超人的圖片中還戴著動畫片“超人”。我
們看圖還要和生活中積累的知識聯系起來。
三、語言訓練。
1、是啊,在安東尼布朗的筆下,p26
?我媽媽像蝴蝶一樣美麗,還像沙發一樣舒適。
?我媽媽像貓咪一樣溫柔,有時候,又像犀牛一樣強悍。
⑴輕聲讀一讀,你有什么發現?(像。。。。。一樣)
⑵你能像這樣夸夸你的媽媽嗎?p27(學生任選一個句子說話。)
?我媽媽像()一樣(),還像()一樣()o
?我媽媽像()一樣(),又像()一樣()o
⑶如果你想把媽媽這兩個句子寫到一塊,該怎么辦呢,請看:
?我媽媽像()一樣(),還像()一樣();她像()
一樣(),乂像()一樣()o
引導學生說句子。
2、是啊,我媽媽很棒,可是你發現沒有,我媽媽真的是一個魔法園丁,好心的仙
子和超人嗎?她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎?可我為什么偏偏就要這樣
說呢?(我愛媽媽抽生板書“愛”)是的,不管我媽媽又怎樣的優點和缺點,
我都愛她。(完善板書)
3、p29我愛她,而且你知道嗎?(連續問多人次)
4、p30她也愛我!(永遠愛我!)
5、再次回顧板書。
哦,原來愛是可以倒流的。讀:“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛也是相互的,讀:“我
愛媽媽。媽媽愛我「愛還是可以回報的。讀:“我愛媽媽。媽媽愛我。”
6、現在請拿起你桌上的紙和筆,像安東尼布朗那樣畫出媽媽的特點,并寫上一兩
句話。學生在音樂中創作。
7、交流展示。
四、總結
是啊!不管媽媽是電影明星,還是登上月球的宇航員,不管她是舞蹈家,還是
大老板,她都我的媽媽。我愛她,她也愛我!永遠愛我!
【板書設計】
我媽媽
能干
善良愛美麗
溫柔強悍
【作業布置】
推薦繪本《我爸爸》
【教后反思】
繪本導讀《我爸爸》
【教學目標】
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂、享受閱讀樂趣。
2、大膽地嘗試用“爸爸像……一樣……”描述爸爸,在繪本閱讀中積累語言、豐
富想象。
3、進一步萌發愛爸爸的情感同時感受爸爸的愛,樂于贊美自己的爸爸。
【教學重點】
在閱讀、表演、游戲中萌發愛爸爸的情感,感受爸爸的愛。
【教學難點】
大膽嘗試用“像……一樣……”描述爸爸。
【教學準備】《我爸爸》ppt與繪本書
【教學方法工想象表達法;圖畫觀察法
【課型】導讀課
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、激趣導入:誰的爸爸?
1、展示故事封面ppt2,激發閱讀興趣。
師:今天,老師帶來一本和爸爸有關的書想和大家一起分享!
師:這就是書的封面,故事的名字叫什么?(大班的孩子能夠看著封面上的字很容
易地說出故事名字《我爸爸》)
師:這是你的爸爸嗎?這是一位中國爸爸嗎,你從哪里看出來?
師:這是一位英國爸爸,是這本書的作者英國大畫家一安東尼?布朗先生的爸爸。
大畫家安東尼把爸爸畫在故事書里,想和小朋友們一起分享關于爸爸的故事。
2、閱讀ppt3:這是我爸爸
師:《我爸爸》故事就要開始了……“這就是我爸爸!"你們說說這個爸爸看上去
怎么樣?
師:這個爸爸長得帥嗎?可是大畫家安東尼說:“這是我爸爸,他真的很棒!”
二、聽故事讀爸爸
師:這個爸爸會很棒嗎?我們一起來看看吧!
(一)閱讀PPt4-8:勇敢的爸爸
師:(閱讀PPt4-8:勇敢的爸爸)我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。他可
以從月亮上跳過去,還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士摔跤。在運動
會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。
師:(出示我爸爸照片)現在請來說說“我爸爸”怎么樣?你們剛才看到他哪些方
面很棒?
師:那你的爸爸呢?他敢做什么?不怕什么?他還會做什么?
師:這么棒的爸爸你們一定很喜歡吧?我們也可以向安東尼一樣自豪地告訴大家:
“我爸爸真的很棒!”
(二)閱讀與游戲:特別的爸爸
1、閱讀ppt9Tl:初步感知用“像一樣”描述爸爸
師:有這么勇敢的爸爸讓我們覺得很安全,接下來安東尼的爸爸還有什么特別的地
方呢?
PPt9:我爸爸吃得像馬一樣多
師:爸爸呢?你從哪里看出來這就是爸爸?
師:像馬一樣的爸爸在干什么?
師:這幅圖說爸爸什么?“爸爸吃得像馬一樣多。”
pptlO:“游得像魚一樣快”
師:這是爸爸嗎?現在爸爸又像誰?
師:爸爸像魚一樣干什么,游得怎么樣?
pptll:"他像大猩猩一樣強壯J
師:誰來說說這一幅?爸爸像誰?像大猩猩一樣怎樣?
(通過三幅并列式圖由詳到略的引導,小步遞進式分解了用“像……一樣……”描
述爸爸的目標難點,為下一環節幼兒的自由表達提供了有益的經驗。)
2、游戲:我爸爸像….一樣……
師:孩子們,安東尼的爸爸有像各種動物一樣特別的地方,真有趣!爸爸還會像什
么一樣呢?故事講到這,安東尼想請你們幫忙把故事講下去!
師:我這也有一些動物,這里的動物有沒有不認識的?
師:看看我們爸爸有像哪一種動物的特點?請大家在規定的三分鐘時間里,用
“像…?.一樣……”說出爸爸特別的地方,越多越好。
(三)搞笑的爸爸
師:那爸爸為了讓我們開心會做什么呢?
閱讀PPtl2:爸爸常常逗得我哈哈大笑
師:瞧爸爸很會搞笑哦,多可愛的爸爸呀。你會嗎?
(四)做傻事的爸爸
師:會搞笑的爸爸你們喜歡嗎?是的,有這樣的爸爸多快樂啊!我也喜歡,大家都
喜歡。可是……
師:“爸爸有時候也會做一些傻事”你看爸爸做什么傻事了?
師:這樣的爸爸你還喜歡嗎?為什么?
師:(出示“我爸爸”照片、梳理個別對爸爸負面的評價)其實,我們的爸爸像安
東尼的爸爸一樣,看上去、有時候……還會做一些傻事。但是在我們心中還
是像安東尼一樣認為:“我爸爸真的很棒!”,因為我們心中有對爸爸的……愛!
三、完整欣賞繪本《我爸爸》一一激發愛爸爸的情感(背景音樂)
師:安東尼爸爸的故事遠不止我們看到的這些,讓我們帶著愛爸爸的心一起來聽聽
《我爸爸》(欣賞完整版《我爸爸》)
師:爸爸的搞笑是為了讓我們開心,爸爸的柔軟是為了讓我們更溫暖舒適,爸爸的
強壯是為了更好的保護我們,爸爸為我們唱歌、為我們跳舞。爸爸所做的一切都是
為了我們。所以如果現在讓你對爸爸說一句話,你最想說的是什么?
師:是的,爸爸愛我們,永遠愛我們!孩子們,我們也能像大畫家安東尼一樣把我
們愛的爸爸畫進故事書里。孩子們別忘了回家像安東尼一樣緊緊地抱著爸爸,對他
說那句你最想說的話!
【板書設計】
我爸爸
勇敢
強壯愛柔軟
搞笑特別
【作業布置】
推薦繪本《彩色的烏鴉》
【教后反思】
繪本導讀《彩色的烏鴉》
【教學目標】
1.認真聽老師講故事培養學生聽的能力。
2.適當想象說話,培養學生的想象能力。
3.回家復述故事,續編故事想象作畫,培養孩子們的復述說話能力。
4.從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。
【教學重難點】
重點:進行讀書方法的指導,初步學會繪本閱讀的基本方法。
難點:聽故事講故事想象作畫。
【教學準備】《彩色的烏鴉》ppt與繪本書
【教學方法工想象表達法;圖畫觀察法
【課型】導讀課
【教學課時】一課時
【教學過程】
1、小朋友,我們來看看這副圖,圖卜.有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個
是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗為什么
再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗為什么
2、這節課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:”從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據說,有一個雪人曾經提出一個
不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。”
3、猜猜看雪人提出了一個什么問題
猜不出來了吧我們看……點出:”在你們當中到底誰的顏色最美麗”
雪人為什么會提出這個問題呢這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢繼
續看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的
爭吵并沒完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區別,每
只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認為他們錯在哪里
繼續看繪本:從此……
5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨
對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何小組討論一下再來匯報。
齊讀:“這樣的事情在現實中是有可能發生的,不過,在我們這里是不會發生的!”
【板書設計】
彩色的烏鴉
不輕易聽信別人
不要自以為是
【作業布置】
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續編故事:彩烏鴉以后的生活怎
樣呢
推薦繪本《一只與眾不同的烏鴉》
【教后反思】
繪本導讀《生氣湯》
【教學目標】
1.知道生氣是正常的情緒反應,了解經常生氣會影響人的健康。
2.能積極交流生氣時的情感體驗,嘗試用恰當的方式排解情緒。
3.愿意保持自己快樂的心情。
【教學重難點】
重點:進行讀書方法的指導,初步學會繪本閱讀的基本方法。
難點:聽故事講故事
【教學方法工想象表達法;圖畫觀察法
【教學準備】《生氣湯》ppi與繪本?
【課型】導讀課
【教學過程】
1.圖片引人。
(1)教師出示小主人公霍斯的圖片,提問:今天老師帶來了一個朋友,他的名
字叫霍斯。看,他怎么了(在生氣……)
(2)提問:今天霍斯真的很生氣,你從哪里看出來的
(3)小結:我們從他的表情和動作看出來,霍斯今天真的很生氣。
提問:猜猜霍斯為什么會這么生氣,讓我們一起來看看吧!
?評析:借助提問的方式,引起幼兒共鳴,為下一個環節作鋪墊。
2.傾聽故事。
(1)教師出示PPT,沸述故事。
故事:霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了,他很生氣;在表演節目時牛牛踩到了
霍斯的腳,可是他沒有對霍斯道歉,霍斯很生氣:今天放學,爸爸不守信用,請別
人來接他,霍斯很生氣。
提問:霍斯是為什么這么生氣呀你們有過生氣的時候嗎你什么時候會生氣生氣
的時候你有什么樣的感覺
小結:經常生氣會影響自己的身體健康。
(2)提問:霍斯生氣了以后,又發生了哪些事情呢
故事:霍斯踩壞了花和草地;媽媽跟他打招呼,霍斯叉著腰很沒禮貌地發出“哼”
的聲音:媽媽想抱抱霍斯,他不要,生氣地走開了。
提問:霍斯生氣了,他都做了什么事情霍斯這樣生氣好嗎為什么
小結:經常生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓
你失去朋友。
(3)提問:媽媽看見霍斯生氣了,有沒有什么好辦法我們一起看一看!
故事:媽媽笑瞇瞇地說:“那我們一起來煮湯吧!"媽媽燒了一鍋水。對著鍋里
說話:“今天我發現門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了,我很生氣;我和霍斯打
招呼,他不理睬我,我很生氣;我想要抱抱霍斯,他走開了不要我的擁抱,我很生
氣。”
提問:霍斯媽媽想出了什么辦法呢(霍斯和媽媽煮湯,然后把生氣的事情對著
湯大聲地說出來)現在霍斯的心情怎么樣了我們還會有什么好辦法讓自己的心情好
起來
總結:其實生氣很正常,我們每個小朋友都有生氣的時候。所以,我們要學會
用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。
3.“生氣湯”游戲。
提問;如果你的朋友生氣了你可以怎么幫助他我們一起來玩一個可以讓自己和
朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!
玩法:我們手拉手,圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己
一件生氣的事情,然后念兒歌“撒點鹽、放點糖,左左左扭三下,右右右扭三下,
噴出一口火龍氣,啊!我快樂啦!”
小結:我現在開心極了,則你們心情怎么樣啊如果你的朋友生氣了,可以和他
一起玩這個“生氣湯”的游戲,讓大家的心情都變快樂。現在就讓我們把這個好辦
法告訴別別人吧!
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