北師小學四年級數學上冊教案范文

小結既是課堂教學的完畢語，又是強化教學重點的必

不行少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。

那么老師應當怎么寫出一個好教案呢?今日我在這里

整理了一些最新北師小學四年級數學上冊教案范文,

我們一起來看看吧！

最新北師小學四年級數學上冊教案范文1

教學目標：

1、通過小組合作，運用直觀操作的方法，探究

并發覺三角形內角和等于180。能應用三角形內角和

的性質解決一些簡潔問題。

2、閱歷親自動手實踐、探究三角形內角和的過

程，體會運用“量一量〃、“算一算〃、“拼一拼”、“折一

折”進展驗證的數學思想方法,提高動手操作實力和數

學思索實力。

3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，感受

探究數學規律的樂趣。造就學生的創新意識、探究精

神和實踐實力，在學生親自動手實踐和歸納中，感受

理性的美。

教學重點：

1、探究和發覺三角形三個內角和的度數和等于

180Oo

2、確定三角形的兩個角的度數，會求出第三個

角的度數。

教學難點：

確定三角形的兩個角的度數，會求出第三個角的

度數。

教學準備：

小黑板、學生、老師準備幾個形態不同的三角形、

量角器。

教學過程：

一、預習檢查

說一說在預習課中操作的感受，應留意哪些問題,

三角形的內角和等于多少度？組內溝通訂正。

二、情景導入呈現目標

故事引入。一天，大三角形對小三角形說：“我的

個頭大，所以我的內角和必需比你的大。“小三角形很

不甘心地說：“是這樣的嗎?”提示課題，出示目標。產

生質疑，引入新課。

三、探究新知

自主學習

1、活動一、比一比

2、活動二、量一量

(1)什么是內角？

(2)如何得到一個三角形的內角和？

(3)小組活動，每組同學分別畫出大小，形態不同

的假設干個三角形。分別量出三個內角的度數，并求

出它們的和。

⑷填寫小組活動記錄表。發覺大小，形態不同的

每個三角形，三個內角的度數和都接近度。

公、=ALL

3、說一說，做一做。

(1)我們把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會

是怎樣的。

(2)把三個角折疊在一起，三個角在一條直線上。

從而得到三角形三個內角和等于()度。

四、當堂訓練(小黑板出示內容)

1、三角形的內角和是()。，一個等腰三角形，它

的一個底角是26。，它的頂角是()。

2、長5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能

成一個三角形。

3、三角形具有()性。

4、一個三角形中有一個角是45。，另一個角是它

的2倍，第三個角是()，這是一個()三角形。

5、按角的大小，三角形可以分為()三角形、()

三角形、()三角形。

6、溝通學案第三題。先獨立做，最終組內溝通。

五、點撥升華

隨意三角形三個角的度數和等于180度。獨立

思索小組溝通總結方法老師點撥。

六、課堂息結

通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有

什么疑問？先小組內說一說，最終班上溝通。

七、拓展提高

媽媽給淘氣買了一個等腰三角形的風箏。它的頂

角是40。，它的一底角是多少？先獨立做，最終組內

溝通。板書設計：

三角形的內角和

測量三個角的度數求和

最新北師小學四年級數學上冊教案范文2

教學目標：

1、結合具體情境，探究加減法的計算方法，正

確計算兩位小數的加減法。

2、能結合具體情境提出數學問題;能運用小數加

減法解決日常生活中簡潔的實際問題，在解決問題的

過程中，造就估算意識。

3、在通過分類活動程中造就學生自主探究、合

作溝通的實力。動手操作的實力。

教學重點：

1、探究加減法的計算方法，正確計算兩位小數

的加減法。

2、能運用小數加減法解決日常生活中簡潔的實

際問題。

教學難點：

探究加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加

減法。能運用小數加減法解決日常生活中簡潔的實際

問題。

教法學法：

小組合作溝通法講練結合法。主動探究法

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、創設情境，提出問題

創設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現比擬好”

的問題。教學時首先幫助學生了解“專業的分”“綜合素

養得分”是什么意思，怎樣判定誰的表現好呢?學生可

能有不同的方法，引導學生相識到人們一般是將專業

分和綜合素養分加起來進展判定的。

二、探究計算方法

1、依據題目列式，估算結果。

學生列出加法算式后，先估算結果。

2、探究計算方法

可以用不同的方法，鼓舞學生用豎式計算，并探

討“為什么小數點要對齊”，通過探討使學生體會到只

要小數點對齊，一樣數位上的數就能對齊，然后就和

整數加減法的道理一樣了。

3、探究問題2,探究減法的計算方法。讓學生獨

立解決，可以有多種解決方法。

三、當堂訓練

(一)火眼金睛辨對錯。(10分)

1、0.3與0.300大小一樣，計數單位也一樣。()

2、小數點的后邊添上“0〃或去掉“0〃，小數大小不

變。0

3、4.4時=4時40分。()

4、整數加法的運算定律同樣適用于小數加法。()

5、2.7和2.9之間只有一個小數。()

(二)獨立完成練一練1、2題。老師集體訂正答案。

四、學習體會。

寫出本節課你的感想吧。

五、作業布置

最新北師小學四年級數學上冊教案范文3

一、復習準備

1、口算

2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=

6.4-1.4=101-84=

33+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=

0.49-0.27=

2計算

3.54+5.26368-26918.32+27.57

二、目標實施

出示掛圖

1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數加減混合

運算的模型，探究算法同學們，在電視里看到過歌手

大賽吧?出示掛圖：這是一次歌手大賽的競賽現場，來

看看選手們的得分狀況吧，誰來為大家介紹一下？

2、估計誰的總分會比擬高呢？

小組溝通。

3、高多少分呢?我們還須要來算一算。能用算式

說明你的想法嗎？

4、怎樣列式？

(1)8.65-8.55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1

(2)9.43-(8.65+0.40)8.65+0.40=9.059.43-9.05

(3)9.43-8.65-0.40

這樣的小數加減混合題，同學們會一步一步計算

出得數嗎?請你選擇一種方法試算一下。

組內溝通

剛剛在與同學們溝通的過程中，你覺得誰做得比

擬好，請你向大家介紹一下。或者，在計算的過程中，

須要留意什么，也可以給大家提個醒。

5、練習

試一試1

6、小結：小數加減混合運算依次與整數的加減

混合運算有什么異同嗎？

三、重點探究小數混合運算中的簡算問題

整數的運算定律一樣適用于小數的加減法，在進

展小數加減混合運算的時候，我們應當盡量選擇比擬

簡便的方法運算。

完成19頁2

四、運用小數加減混合運算解決生活中的實際問

題

1）出示購物清單?從這張購物單上，你們能提

出哪些數學問題？

西部超市購物清單

20xx.10.1415:41

商品名稱數量單價小計

面包1（個）5.40元5.40元

醬油1（瓶）4.5元4.5元

醋1（代）1.5元1.5元

應收：11.4元

客付額：20元

找零：8.6元

請你隨意提三個問題和同學一起解決一下。

2、完成18頁2,19頁134

五、總結：今日我們一起探究了小數連加、連減

和家建好后計算，那么你有什么收獲呢?在

計算小數加減法混合計算時，我們要留意些什么

呢？

最新北師小學四年級數學上冊教案范文4

教材分析：

學生在四年級之前已經相識了長方體、正方體、

圓柱、長方形、正方形、三角形、園等圖形，這些學

問在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有學問

的根底上引導學生對這些學過的圖形進展整理歸納,

把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形學問體系，

造就學生比擬、分類、歸納、概括的實力。同時通過

學生動手操作，發覺三角形的穩定性與四邊形的不穩

定性，并利用生活實例，讓學生相識到三角形穩定性

和四邊形不穩定性在生活中的應用。

教學目標：

學問目標:通過具體的分類活動，整理圖形,相識不

同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的

不穩定性及三角形穩定性，相識這些特性在日常生活

中的應用。

情感目標:在圖形的相識的活動中，重視造就學生

應用數學學問解決問題的實力。在實踐活動中，體驗探

究的過程，提高自主探究、合作溝通的實力。

技能目標:能依據圖形的特征，將圖形按必需的標

準分類。

教學重點：

能夠遵照必需的標準對圖形進展分類。

教學難點：

體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。

教學準備：

由硬紙片做成的各種平面圖形，長方體、正方體、

圓柱、球等立體模型。

教學過程：

一、復習提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形？

老師依據學生答復畫出或找出相應的圖形模型。

想一想:你能不能依據各圖形的特征進展分類呢?

老師板書課題：圖形分類

（一）分一分：讓學生獨立嘗試分類，接受標號的

方式進展。（也可以畫出圖形來分類）。并與同桌溝通

分類的方法。

匯報與溝通：分小組匯報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

⑴立體圖形；

（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四

邊形（線段圍成的）。

師:剛剛我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一

試。

1.平面圖形（依據是否線段圍成）

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

（五邊形…）圓形

2.平面圖形（依據角的數量或依據邊的數量）

長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形

3.平面圖形（依據是否有直角組成）

長方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結分類的方法。

二、實踐活動：（探究四邊形和三角形的特征）

1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發覺了什么?同桌溝通。

2.匯報與板書。

小結：平行四邊形易變形，不具有穩定性。三角

形具有穩定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質在生活中的應

用。

三、穩固與應用。

斷一斷

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()

2.三角形和平行四邊形都具有穩定性。()

3.由四條邊構成的圖形是四邊形。()

畫一畫

1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個一樣的

三角形。

2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.

四、課堂小結

這節課我們學習了哪些內容？

可抽生答復。或接受集體答復的方式。

五、作業

1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

2.完成校內作業本13頁。

板書設計：

圖形分類

立體圖形

圖形：曲線圍成的圖形

平面圖形

線段圍成的圖形

我們發覺：四邊形具有不穩定性，三角形具有穩

定性

最新北師小學四年級數學上冊教案范文5

一、教學目標

1.結合具體情境，能正確進展小數加減混合計算,

并能選擇簡便的方法進展計算。

2.能解決簡潔的小數加減混合的實際問題。

二、教材分析

本節課的教學內容是在學習了小數加減的根底

上進展教學的，教材通過歌手大獎賽的情境，提出了

“誰的總分高呢?高多少?”的問題，隨后呈現了常見的

兩種計算方法，一種是用分步列式計算，另一種是用

綜合列式進展計算。重點是使學生了解小數加減混合

運算依次。在探究的過程中，將計算方法的學習和解

決問題嚴密結合起來，使學生感受到數學源于生活。

在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學生估計

一下結果，滲透估計的思想。

對于情境中涉及到的一些特地用語，如“專業得

分”“綜合素養得分”，我要給學生稍作說明。當學生理

解了情境后，可以讓學生自己先估算，再組織學生獨

立探究，并在全班進展溝通。

練習的設計中“購物”取材于學生熟悉的現實生活,

并且有必需的開放性和靈敏性，有助于學生各方面實

力的開展與提高。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，大多數學生根底良好，對

學習數學抱有深厚的愛好。經過幾年對新教材的學習,

學生初步養成了良好的學習習慣和合作意識，敢于質

疑，有初步的自主探究實力和解決實際問題的實力。

但有個別學生學習習慣不太好，設計教學過程須要留

意面對全體學生，關注每個孩子的開展。

四、教學過程

（一）創設情境

播放實況錄像。

（播放本校田海燕老師參加全鎮教職工聲樂競賽

的實況錄像，學生看的特別投入，看完后一片掌聲，

并爭辯紛紛：“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她

得了第幾?”“必需是冠軍!〃）

師：同學們，田老師在這次競賽中的精彩表演得

到了評委的好評，經過初賽、復賽，最終她與小張幼

兒園的賈春風老師爭奪冠軍。想不想看看她們的最終

成果？

生：（急迫的）“想!”

（多媒體出示兩位選手及其成果的畫面，形式與教

材根本一樣，5號選手變為田老師，9號選手變為賈

老師）

師：同學們，你發覺了什么?能提出什么問題？

生1：誰能得第一呢？

生2：賈老師能得第一，因為它的專業得分比田

老師的高。

生3:不對，田老師的綜合素養得分比賈老師的

高，所以田老師能得第一

生4：我不明白“專業得分”和“綜合素養得分〃是

什么意思?用哪個成果確定她們的表現呢？

生5：（特殊自信地）我知道!我從電視上見過，專

業得分就是演唱得分，綜合素養得分就是音樂理論學

問得分，把每個人的兩項得分加起來進展判定誰是冠

軍。

師：你真是個用心的孩子!就像你說的人們一般是

將兩項得分加起來判定誰的成果好一些，下面我們就

用這種方法來判定她們誰表現得好一些。

（二）自主探究

1.師：誰能估計一下她們的總分大約各是多少？

生1：（思索）她們的成果差不多，都超過9分了。

生2：她倆的成果很相接近，我們必需具體算一

下，才能比出凹凸。

師：該怎樣算呢?請同學們試一試，看誰的方法歡

送!（學生立刻行動起來）

師：誰想把自己的方法介紹給大家？

生1：5號選手的總分已經知道了，我要求出9

號選手的總分，再和5號選手的得分進展比擬。我的

列式是：8.65+0.40=9.05（分）

9.43-9.05=0.38（分），田老師是冠軍，比賈老師高0.38

分。

生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個算式

合并在一起的，列式是：9.43-（8.65+0.40）

師：為什么要有小括號呢？

生3:因為要先算出9號選手的總分。

師：像這樣的加減混合題，同學們會一步一步計

算出得數嗎?試一試。

（學生獨立計算后反應）

生：9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

師：在計算小數加減法時應留意什么？

生：在列豎式時，小數點對齊在加減。

（三）拓展應用

老師展示購物清單。

新世紀超市購物清單

20xx.09.1515：41

商品名稱數量單價小計

面包22.70元5.40元

醬油14.85元4.85元

應收：10.25元

客付款：20元

找零：9.75元

師：從這張購物單上，你們能提出哪些數學問題?

生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價

對不對？

生2：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對？

師：看來同學們能從不同的角度提出問題，那么,

這些問題用我們所學的學問來解決吧！

（學生活動后匯報）

生1:第一個問題：2.70+2.70+4?85=10.25（元）,

和購物小票上一樣。

生2:其次個問題：20-10.25=10.75（元）

生3:其次題不對，結果應當是9.75元，他遺忘

退位了!因為被減數是整數，小數點在個位的后面，所

以我用豎式時，在20的后面點上小數點，然后補上

兩個0再計算。

生4：我們也是這樣想的，這樣退位時不簡潔發

生錯誤。

生5：老師，我們沒補寫0,但我們心里是這樣

記著的。

師：同學們的想法都不錯，在被減數的小數位數

比減數少時，列豎式時，要給被減數的末尾添上0,

假如到達必需的嫻熟程度，也可以不把。寫出來。

2.自編自算

出示數據4.1212.35.08

師：用這些數能寫出連加、連減或加減混合的算

式嗎？

（學生編算式、溝通）

生1：4.12+12.3+5.08

生2：4.12-12.3-5.08

生3：他編的題我們此時此刻沒法算，應改成

12.3-4.12-5.08

生4：12.3-（4.12+5.08）

師：此時此刻我們就來計算自己編的三道題，在

計算時要留意同學們提示的幾個問題。