《搭船的鳥》教學設計【課標內容】2.4能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。2.2觀察周圍世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。【教材分析】《搭船的鳥》是部編版小學語文三年級上冊第五單元的一篇精讀課文。本單元本單元以“留心觀察”為主題，旨在引導學生認識到留心觀察帶來的好處，逐步養成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好處。這篇課文作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。【學情分析】學生對有新鮮感的語句的學習，已相隔了兩個單元，因此這一課的學習有必要溫故知新。課后練習“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學表達”的學習訓練，體現了統編教科書力圖使閱讀學習與表達學習的平衡。但是，引導學生關注作者觀察到了什么，觀察的細致和觀察中的思考學生理解有難度，需要教師引導幫助。【教學目標】1.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。2.品讀描寫翠鳥的語句，了解翠鳥的外貌、動作，學習作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習抓住特點進行事物描寫的方法。【教學重點】翠鳥外形、動作的描寫【教學難點】仔細觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。【教學方法】朗讀感悟法合作學習法【課時安排】1課時 【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、創設情境，導入新課1.蝸牛圖片法國羅丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛”。學習《搭船的鳥》這篇課文，看作者發現了怎樣的美。2.板書課題，齊讀課題。想“搭船”是什么意思？“搭”字，運用了擬人的寫法，感覺更生動形象，更能顯示出小鳥具有靈性。（板書課題，齊讀課題。）3.看到課文的題目，你想知道什么？[設計意圖]學生觀察圖片，引出學生想了解的問題，用課題引起學生的好奇心，讓學生產生閱讀的愿望，帶著濃厚的興趣投入到課文的學習中。二、讀課文，聚焦“觀察”1.學生開火車認讀詞語2.重點指導“翠”與“羽”翠：“翠”字上邊的“羽”不帶鉤；“卒”第二橫長，豎短直。3.課后第一題，讀課文，思考：作者對哪些事物作了細致觀察？組織交流，梳理歸納。預設：（雨，作者坐在船艙里的時候，觀察到了雨。這是第1自然段里寫到的內容；翠鳥的外貌，作者在第2自然段中寫到了翠鳥的外貌；翠鳥捕魚時的樣子，這是文章第4自然段寫到的。）小結：作者在去外祖父家的途中，坐在船艙里，對“雨天船上的場景”“翠鳥的外貌”“翠鳥捕魚的樣子”作了細致觀察，并且把觀察所得寫了下來，就成為了我們所學的這篇課文。在日常生活中，我們也可以像作者這樣，留心觀察周圍的事物，然后把觀察所得記錄下來，就會成為一篇美文哦。[設計意圖]借助課后題，引導學生整體把握課文的主要內容，對文章有一個整體的了解。三、精讀課文，品味感悟（一）“我”對雨天船上場景的觀察1.自由讀第1自然段，說說你看到了或聽到了什么，相關詞句畫出來。2.交流反饋預設：我看到了船艙、船篷、櫓等描寫船的內容。（出示“船艙、船篷、櫓”的圖片，引導學生觀察。）我聽到了沙啦沙啦的雨聲。（教引導學生讀相關句子，了解作者用“耳朵”觀察。）我看到了披著蓑衣、用力地搖著櫓的船夫。課件出示：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。這里運用了環境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點。（二）“我”對翠鳥外貌的觀察1.指名讀第2自然段，你看到了一只怎樣的翠鳥，把相關的詞句畫出來。2.全班交流反饋預設：（1）描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍色”“紅色”，感受色彩的艷麗。（2）引導學生仔細觀察插圖，了解作者觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色，感受小鳥美麗的外貌。（3）總結方法①先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗。②學習作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。點撥：這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡作對比，突出了翠鳥的美麗。3.看到這樣的一只鳥，文中的小朋友是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？你們是不是也喜愛這只小鳥呢？帶著喜愛之情，美美地讀一讀第2自然段吧！[設計意圖]引導學生了解作者對翠鳥外貌進行的觀察，并借助課文插圖進一步感受翠鳥的美麗，從而直觀感受留心觀察的好處。4.學習第3自然段過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關注和喜愛，表現出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細觀察小鳥做鋪墊。（三）“我”對翠鳥動作的觀察1.翠鳥捕魚時的“動作”（1）默讀第4自然段，把文段中的動詞（沖、飛、銜、站、吞）圈出來。指名表演“銜”的動作。2.體會作者觀察的細致學生感受翠鳥“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快，體會作者觀察的細致，感受作者動詞運用的準確。讀了翠鳥捕魚的經過，你有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？預設生：翠鳥，我真佩服你。預設生：翠鳥，你真了不起。預設生：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以一起去捕魚了。指導朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。3.小練筆寫自己放學進家門時的樣子。預設：我背著書包，飛奔回家。坐電梯到十二樓。電梯門開了，我一個箭步竄出去，到1202號房門前——開始敲門。不一會兒，媽媽把門打開了。[設計意圖]初步體會作者對翠鳥動作所做的細致觀察；再引導學生想象翠鳥捕魚的情景，感受作者觀察的細致；幫助學生感受細致觀察可以帶來的樂趣。4.小組合作學習第5自然段（1）翠鳥搭乘我們的船，可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現在動物身上，我們就稱之為“靈性”。指導朗讀第5自然段。5.小結：平常的探親之旅中，因留心觀察，“我”認識了可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。我們也應像作者一樣留心觀察，積累習作的素材。6.有感情地朗讀全文[設計意圖]引導學生抓住關鍵語句體會翠鳥的特點，反復朗讀體會感受作者觀察的細致。在讀中品味，在讀中體驗。四、仿寫練習，拓展延伸1.選自己喜歡的小動物，把它的特點介紹給大家。可寫它的顏色本領。2.課下從網上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。3.學生說出自己喜歡那些語句的理由，擬聲詞讓句子變得生動有趣，運用了修辭方法句子更形象生動。[設計意圖]設計仿寫小練筆，引導學生運用本課方法，抓住小動物某一方面的特點進行描寫。網上搜索翠鳥資料，提高學生的閱讀興趣，培養學生查閱資料、搜集資料的能力。鼓勵學生積累語言，為以后的習作做準備。【板書設計】 嘴－－紅色羽毛－－翠綠美麗搭船的鳥 翅膀－－藍色 一下子沒一會本領高【備課反思】根據本單元的語文要素，我在備課時以“讀”為主線，引導學生抓住文中關鍵字詞，感悟作者留心觀察的細致。同時搜集了一些圖片，讓孩子感受到人鳥和諧相處的美麗畫面。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味。作者不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動形象地刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在備課中，我預設兩條主線。一是抓住文中作者觀察到了什么？作者觀察的細致——從聽覺、視覺的角度寫了翠鳥的顏色和外形，捕魚時的動作。二是抓住課文的