犟龜整本書閱讀教學設計第一章確定閱讀目標與教學策略

1.確定閱讀目標

在進行《犟龜》整本書閱讀教學設計之前，首先需要明確閱讀目標。這本書通過講述一只犟龜為實現夢想而不斷努力的故事，旨在培養學生的堅持不懈、勇往直前的精神。因此，閱讀目標應包括以下幾點：

-理解故事內容，把握故事情節；

-感受主人公犟龜的品質，學會在困難面前堅持不懈；

-深入挖掘故事背后的寓意，培養學生的思考能力。

2.制定教學策略

為了實現上述閱讀目標，教師可以采取以下教學策略：

-采用問題驅動法，引導學生帶著問題閱讀；

-設計課堂活動，讓學生在互動中深入理解故事；

-開展小組討論，培養學生的合作能力和思考能力；

-運用信息技術手段，如多媒體、網絡等，豐富教學手段。

3.教學實施步驟

-在閱讀前，向學生介紹《犟龜》的背景和作者，激發學生的閱讀興趣；

-引導學生帶著問題閱讀，如：“犟龜為什么被稱為‘犟’？它有哪些優點和缺點？”；

-在閱讀過程中，適時進行課堂活動，如角色扮演、情景再現等，幫助學生更好地理解故事；

-在閱讀后，組織小組討論，引導學生從不同角度分析故事，挖掘故事背后的寓意；

-最后，進行總結與反饋，鞏固學生的學習成果。

4.評價與反饋

教學過程中，教師應關注學生的閱讀進度和理解程度，及時給予評價和反饋。評價方式可以包括課堂問答、小組討論、閱讀筆記等，旨在幫助學生發現自身不足，提高閱讀能力。同時，鼓勵學生分享閱讀感悟，培養他們的表達能力和自信心。

第二章設計課堂導入與激發閱讀興趣

1.利用多媒體引入

開課前，教師可以利用多媒體設備播放《犟龜》的動畫片段或者相關圖片，讓學生直觀地感受故事中的場景和角色。比如，展示犟龜在森林中努力前行的畫面，引導學生關注它的堅持不懈。

2.生活中的相似經歷分享

教師可以邀請學生分享自己在生活中遇到的類似困難和挑戰，以及他們是如何克服的。這樣的分享能夠讓學生產生共鳴，從而更加投入到《犟龜》的故事情境中。

3.提出引人入勝的問題

教師可以提出一些簡單但引人深思的問題，比如：“如果你是犟龜，面對那么多的困難和嘲笑，你會放棄嗎？”或者“在生活中，你有沒有為了一個目標而不斷努力的經歷？”這些問題能夠激發學生的思考和興趣。

4.設計互動游戲

為了讓學生更好地進入角色，教師可以設計一些簡單的互動游戲，比如模擬犟龜在森林中的旅行，讓學生扮演不同的角色，如犟龜、森林中的其他動物等，通過游戲讓學生體驗故事中的情節。

5.創造情境體驗

在課堂上，教師可以創造一些情境，比如模擬犟龜在旅途中遇到的各種障礙，讓學生通過實際行動去體驗和感受犟龜的心情和毅力。

6.鼓勵學生提問

教師要鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的疑問，比如：“犟龜為什么一定要去參加獅王婚禮？”或者“犟龜的路上遇到了哪些幫助？”這樣的提問可以讓學生更加主動地去探索和思考故事內容。

第三章開展分層閱讀與引導深度理解

1.分層閱讀安排

根據學生的閱讀水平和理解能力，教師可以將學生分成不同的小組，每個小組分配不同難度的閱讀任務。比如，基礎組的學生可以重點理解故事情節和角色特點，而提高組的學生則可以深入探討故事中的象征意義和深層主題。

2.引導學生做筆記

教師要引導學生邊閱讀邊做筆記，記錄下自己認為重要或感人的句子、段落，以及自己的疑問和感悟。這樣的習慣可以幫助學生加深對文本的理解和記憶。

3.設計思考性問題

在學生閱讀過程中，教師可以設計一些思考性問題，比如：“犟龜的堅持給你帶來了什么啟示？”或者“故事中哪些細節讓你感受到了犟龜的勇氣？”這樣的問題可以引導學生進行深度思考。

4.小組討論與分享

閱讀后，教師組織小組討論，讓每個學生都有機會分享自己的閱讀心得和看法。通過小組內的交流，學生可以互相啟發，對故事有更全面的理解。

5.角色扮演與情景再現

為了讓學生更深刻地體驗故事，教師可以組織角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，再現故事情節。這樣的活動不僅能夠讓課堂氣氛更加活躍，還能夠幫助學生更好地理解角色心理和故事發展。

6.結合現實生活討論

教師可以引導學生將故事情節與現實生活中的人物或事件進行對比討論，比如：“在現實生活中，你見到過像犟龜一樣堅持不懈的人嗎？”或者“在追求目標的過程中，我們可能會遇到哪些困難？”通過這樣的討論，學生能夠更好地將故事與現實聯系起來，加深對故事的理解。

第四章組織課堂活動與促進學生互動

1.分組討論

在閱讀《犟龜》的過程中，教師可以組織學生進行分組討論。每個小組圍繞故事中的一個主題或情節展開討論，比如犟龜的品質、故事中的挫折等。學生需要在小組內分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

2.角色扮演

讓學生選擇故事中的角色進行扮演，可以是犟龜、其他動物或者旁白。通過角色扮演，學生可以更好地理解各個角色的性格特點和故事情節，同時也能增強表達能力和團隊合作能力。

3.制作故事板

教師可以讓學生制作故事板，將《犟龜》的主要情節以圖片和文字的形式呈現出來。這個活動可以鍛煉學生的總結能力和創造力，同時也能幫助他們回顧和理解故事。

4.故事后續創作

鼓勵學生發揮想象力，為《犟龜》編寫后續故事。學生可以設想犟龜在參加獅王婚禮后發生了什么，或者犟龜在旅途中的其他奇遇。這樣的創作活動能夠提高學生的寫作能力和創造力。

5.舉辦小型演講

學生可以選擇故事中的某個角色或者主題，進行小型演講。演講可以是關于角色的性格分析，也可以是對故事寓意的理解。這樣的活動有助于提升學生的公眾演講能力和自信心。

6.家長參與

教師可以邀請家長參與課堂活動，比如讓家長和孩子一起討論《犟龜》的故事，或者一起完成相關的手工制作。這樣的活動能夠促進家庭親子關系，同時也能讓家長更好地了解孩子的學習情況。

第五章創設情境體驗與強化情感共鳴

1.模擬故事情境

在課堂上，教師可以設置一些模擬情境，讓學生親身體驗故事中的情節。比如，模擬犟龜在旅途中遇到的困難和挑戰，讓學生通過角色扮演來感受犟龜的心理變化和堅持的精神。

2.利用實物教學

教師可以使用一些實物來輔助教學，比如用小石頭代表犟龜遇到的障礙，用小樹枝代表它前進的道路。通過這些實物，學生可以更直觀地理解故事內容，增強情感體驗。

3.創作情感卡片

讓學生制作情感卡片，寫下自己在閱讀《犟龜》過程中的感受，可以是開心的、感動的、困惑的等等。學生可以分享自己的情感卡片，互相交流閱讀體驗，增強情感共鳴。

4.組織情感分享會

教師可以組織一次情感分享會，讓學生們分享自己閱讀《犟龜》后的情感體驗和心得體會。這樣的分享會可以幫助學生表達自己的情感，同時也能從他人的分享中獲取新的感悟。

5.結合個人經歷

鼓勵學生將自己的個人經歷與《犟龜》的故事相結合，分享自己在面對困難時的堅持和勇氣。這樣的分享可以讓學生更加深入地理解故事中的情感，同時也能增強學生的自我認同感。

6.創作情感小作文

教師可以布置一個小作文的作業，讓學生圍繞《犟龜》中的某個情感點進行創作。比如，寫一篇關于“堅持與毅力”的作文，讓學生用自己的語言表達對這一主題的理解和感悟。這樣的作業能夠幫助學生更好地內化故事中的情感價值。

第六章引導學生進行批判性思維與創造性思考

1.提出開放式問題

教師在課堂上提出一些開放式的問題，引導學生從不同角度思考《犟龜》中的情節和角色。比如：“如果你是犟龜，在遇到困難時你會選擇放棄還是堅持？為什么？”這樣的問題可以激發學生的批判性思維。

2.鼓勵不同觀點

當學生在討論中提出不同的觀點時，教師應該給予肯定和鼓勵，而不是直接給出所謂的“標準答案”。這樣的做法可以讓學生更加敢于表達自己的看法，培養他們的獨立思考能力。

3.設計思維導圖

讓學生嘗試繪制思維導圖，將《犟龜》中的關鍵信息、情感變化、主題思想等以圖形的方式呈現出來。這不僅能夠幫助學生整理思路，還能激發他們的創造性思考。

4.創作故事改編

鼓勵學生對《犟龜》進行改編，可以是改變故事結局，也可以是改變角色性格。這樣的創作活動能夠讓學生充分發揮想象力，同時也能鍛煉他們的創造性思維。

5.組織辯論會

教師可以組織一次辯論會，讓學生就《犟龜》中的某個話題展開辯論，比如“堅持到底是否總是正確的？”通過辯論，學生可以學會如何有條理地表達自己的觀點，并且學會傾聽和尊重他人的意見。

6.實踐中的應用

教師可以引導學生將《犟龜》中的精神應用到現實生活中，比如在學習上遇到困難時，如何像犟龜一樣堅持不懈。通過這樣的實踐，學生能夠更好地理解故事的深層含義，并將其轉化為自己的行動指南。

第七章整合課程資源與開展拓展活動

1.利用圖書館資源

教師可以帶學生去圖書館，尋找與《犟龜》相關的書籍和資料，讓學生自主閱讀，拓展知識面。同時，也可以讓學生選擇自己感興趣的書籍，培養他們的閱讀習慣。

2.網絡資源整合

利用網絡資源，教師可以為學生提供一些與《犟龜》相關的動畫、紀錄片、文章等，讓學生在課后自主觀看和學習，增加對故事背景和主題的理解。

3.組織參觀活動

如果條件允許，教師可以組織學生參觀動物園或自然保護區，觀察現實中的烏龜和其他動物，了解它們的習性，從而更好地理解《犟龜》中的角色。

4.開展寫作工作坊

教師可以邀請學校的寫作老師或者外部的寫作導師來開展寫作工作坊，幫助學生提升寫作技巧，同時也可以以《犟龜》為主題進行寫作練習。

5.設計跨學科項目

教師可以設計一些跨學科的項目，比如結合藝術課讓學生繪制《犟龜》的插畫，或者結合自然科學課讓學生研究烏龜的生理特征。這樣的項目能夠讓學生從不同角度理解和體驗故事。

6.家長和社會資源

教師可以與家長合作，利用家長的職業和資源優勢，比如邀請家長來講解烏龜的生態和保護知識，或者組織學生參加社區的相關活動，將《犟龜》的學習延伸到社區和家庭中。

第八章實施個性化評價與關注學生成長

1.設計個性化評價標準

教師根據學生的不同水平和特點，設計個性化的評價標準。比如，對于閱讀能力較弱的學生，評價標準可以更注重故事理解和情感體驗，而對于閱讀能力較強的學生，則可以增加對深層主題和批判性思維的考察。

2.多元化評價方式

教師采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、作業完成情況、創作作品等，全面評估學生的學習成果和成長進步。

3.定期與學生交流

教師要定期與學生進行一對一的交流，了解他們在閱讀《犟龜》過程中的困惑和收獲，及時給予指導和鼓勵，幫助學生解決問題。

4.家長反饋與溝通

教師可以通過家長會或者家訪等方式，與家長溝通學生的學習情況和成長變化，讓家長了解孩子在校的表現，同時也能從家長那里獲取孩子在家的情況，形成家校共育的良好環境。

5.記錄學生成長軌跡

教師可以為學生建立成長檔案，記錄他們在閱讀《犟龜》過程中的點點滴滴，包括閱讀筆記、作業、作品、評價等，讓學生和家長能夠直觀地看到學生的進步和成長。

6.鼓勵自我評價

教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在閱讀《犟龜》過程中的表現和成長，培養他們的自我認識和自我提升能力。通過自我評價，學生可以更加明確自己的學習目標和努力方向。

第九章促進學生綜合能力提升與習慣養成

1.培養閱讀習慣

教師要引導學生養成良好的閱讀習慣，比如定時閱讀、做閱讀筆記、分享閱讀心得等。可以在班級中設立閱讀角，提供各類書籍，鼓勵學生課余時間自由閱讀。

2.提升表達能力

通過課堂討論、角色扮演、小型演講等活動，教師有意識地鍛煉學生的口頭表達能力。同時，鼓勵學生在課堂上積極發言，表達自己的觀點和想法。

3.加強寫作訓練

教師布置與《犟龜》相關的寫作任務，如寫讀后感、創作故事續集、繪制故事思維導圖等，以此來提高學生的寫作能力。

4.培養批判性思維

在討論《犟龜》時，教師引導學生從不同角度思考問題，學會質疑和反思，培養批判性思維。例如，討論犟龜的堅持是否有盲目性，是否有更好的選擇。

5.實踐中學習

鼓勵學生將《犟龜》中的精神應用到實際生活中，如面對困難時不輕言放棄，設定目標后堅持到底。教師可以通過設置小目標和獎勵機制，幫助學生體驗堅持帶來的成就感。

6.家庭作業與家長參與

教師布置一些需要家長參與的作業，如家長孩子共同討論《犟龜》中的某個話題，或者家長協助孩子制作與《犟龜》相關的手工制品。這樣的作業不僅能夠加強家校聯系，還能讓學生在家庭中繼續學習和成長。

第十章總結反饋與持續改進教學設計

1.收集學生反饋

在《犟龜》整本書閱讀教學結束后，教師通過問卷、訪談等方式收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和感受，以及對故事的理解和收獲。

2.教學反思

教師根據學生的反饋和自己的教學體驗，進行深刻的教學反思。思考哪些教學活動最受歡迎，哪些部分需要改進，以及如何調整教學策略以提高教學效果。

3.分享教學經驗

教師可以將自己的教學設計和實踐經驗分享給其他教師，通過教研活動或者撰