《苦糖》教學設計學習目的：1、指導學生有感情地朗誦課文，感受作者細膩的心里活動的描寫。2、理解課文內容，學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。重點：有感情地朗誦課文，感受作者細膩的內心世界。難點：學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。教學過程：一、導入：1、這節課我們將繼續對《苦糖》這篇課文進行深入的學習，齊讀課題。2、檢查詞語這篇課文有許多故意思的詞語，我們一起回憶一下。挨打陶醉觸摸怔怔的立誓拈輕怕重屋梁一小撮3看圖復習課文（1）剛剛同學們體現的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表達動作的詞語。（我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。（2）剛剛同學們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意體現人物的心情。（做了賊的我心里十分恐驚，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發愣，一臉的愧疚。）二、深入學文。1.導語事情的發生均有一種過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這尚有待我們進行深入的理解。2.深入讀文，感受作者的經歷（1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段,感受作者的經歷。（教師巡視。）過渡：人出錯往往都會有一種原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。3．學習第二自然段，理解偷糖的原因課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。（1）那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”①哄：生活中你哄過他人嗎?那什么時候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現自己的詭計詭計。過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現了，心里真是美呀!讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深？②一下子：教師裝作不經意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學們受驚了，說說你剛剛的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎？誰能演出一下？既然喝醉了下次為何還要喝呢？有人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為何會這樣?文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。過渡:目前滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想?？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢？指名讀下一句。哪個詞體現了我對白糖的貪戀。④爬：你們爬過什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會？而此時爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會（逃跑似的），而作者他會趕緊？剛剛還是有些微涼的晶體轉眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么忽然，又是那么真切。目前你會怎樣讀這一句。齊讀這一段。過渡：看我們就是這樣一種字一種詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種措施讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅使下作者做了什么？4.學習第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎自讀第三段，畫出體現動作的詞語？匯報。①哪些詞能體現我努力想得到糖？（墊、爬）②哪個詞看出了我對糖的渴望？觸摸：闡明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它？為何？（這些東西往往比較寶貴或者輕易損傷）那你會怎么讀這個詞？作者把這個東西稱之為何？（神物）過渡：一種大家眼中普一般通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。5學習第一自然段，理解糖的寶貴。默讀第一自然段，看看家里人對糖的態度？匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這闡明什么？父親怎么說？媽媽呢？為何這樣做？（留著過節給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。一家子都這樣看重這一般的白糖，這和當時的生活條件是息息有關的。課件出示當時的狀況講解：當時人們的生活十分貧困，穿的衣服都尤其單調，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，仿佛全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒風使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多寶貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。于是我終于忍不住……（“當我的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”）6．回到第三自然段繼續分析你體會到了什么?縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來？速度會？我們的心會在什么時候一縮呢？文中的我又為何一縮呢？拈：隨老師一起做動作（輕輕拈起一支筆，動作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？一小撮：數量少，為何弄那么少?（那是家里人留著過端午節的，自己也懂得）你怎么讀這個詞？舔了：做一種伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么？糖的數量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀？指名朗誦。過渡：雖然有些恐驚，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎？7自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。（1）“我”意識到自己錯了嗎？從哪可以看出？立誓:我為何立誓？我信守諾言了嗎？為何？由于那是我從沒嘗過的甜？我抵御不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個詞給你印象最深？出示：①只拈了一小撮，舔了。②我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。對比這兩句話說說你的發現？在數量變化的背后潛藏的是一種人復雜矛盾的心理。你有什么發現？（剛剛還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）目前你會怎么讀這一句？過渡：在極度渴望之下，我嘗出了什么？“怔怔”是什么意思？你有怔怔的時候嗎?做做這個神態？你體會到了什么？又為何會甜出淚水？指名朗誦。過渡：就這樣，在憂慮和滿足的糾結中罐子中的最終一粒糖也我被蘸空了！，伴隨端午節到來的，我的罪行再也掩飾不住了，迎接我的將是一頓飽打，可一切竟出乎意料！母親只是……（抱著空罐子發愣，連一句責怪的話都沒有。）8、學習課文第五自然段，點題想想看滿心歡喜的母親看到罐子的第一反應是什么？（糖哪里去了？完了家里人都吃不到糖了！是誰干的好事？一定是我?？蔀楹螞]有責怪我呢？（作為母親最大的心愿就是孩子能幸福，快樂，健康的成長，而自己卻做不到……）此時的母親心里該有多苦，有多難，有多自責！站在旁邊的我可尚有一絲對欲望執著？（學生：沒有。）有的只是（滿心的自責）可尚有令人陶醉的甜蜜？（學生：沒有。）有的只是（滿心的痛苦）。在那一刻那甜甜的糖變得如此苦澀。過渡：于是，從那天起，我立誓……（學生讀）（三）延伸主題，總