幼兒江蘇教師招聘考試綜合模擬試題二幼兒江蘇教師招聘考試綜合模擬試題二一、單項選擇題1.通過()可以使教師和小朋友、家長之間的感情得到交流，產生親切感和熟悉感。A.家長學校B.開放曰制度C.家訪D.家長會2.福祿貝爾在幼稚園教育實踐中創制的活動玩具被稱為()A.思物B.積木C.恩物D.念物3.下列符合小朋友動作發展規律的是()A.從局部動作發展到整體動作B.從邊緣部分動作發展到中央部分動作C.從粗大動作發展到精細動作D.從下部動作發展到上部動作4.教師在向小班幼兒描述常規時應防止使用否認性的語句，這是由于()A.按規定不能使用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否認句有損教師形象D.輕易導致幼兒的逆反心理5.小朋友心剪發展的年齡特性是指小朋友在每個年齡階段中形成并體現出來的()A.個別的心理特性B.所有的心理特性C.經典的心理特性D.籠統的心理特性6.小朋友開始可以按照物體的某些比較穩定的特性進行概括，這是()A.直觀的概括B.言語的概括C.動作的概括D.知覺的概括7.下列有關中國學前教育性質的描述不對的的是()A.啟蒙教育B.義務教育C.基礎教育D.全面發展的教育8.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現。A.游戲化措施B.生活化措施C.移情法D.直接法9.幼稚園對幼兒實行的教育包括()A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面10.格塞爾認為支配小朋友心剪發展的兩個原因是()A.成熟和實踐B.實踐和學習C.成熟和學習D.成長和學習11.幼稚園課程只需要向小朋友傳遞有關自然、社會與人類最淺顯的知識。這闡明幼稚園課程具有()A.啟蒙性B.全面性C.生活性D.整合性12.下列有關為幼兒選擇玩具和游戲化材料的注意事項中，對的的描述是()A.幼兒玩具應當高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為幼兒游戲的材料C.應根據幼兒年齡特點選擇玩具D.給幼兒選擇的玩具越小越好玩13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違反了()教育原則。A.啟蒙性B.發展合適性C.活動性D.綜合性14.幼兒愛聽表揚，不愛聽批評，因此幼兒德育要堅持()A.負面教育的原則B.全面教育的原則C.側面教育的原則D.正面教育的原則15.所謂()，是現實容許的教育條件下幼兒德智體各方面盡量的發展，但并不規定各方面發展到相似程度，即容許有差異。A.全面發展B.差異發展C.共同發展D.個性發展16.加強2～3歲幼兒的口語訓練是遵照個體身心發展的()A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性17.小朋友能辨別上下的年齡是()A.2～3歲B.4歲C.5歲D.7歲18.與生活愿望相結合并指向未來的想象是()A.表象B.聯想C.做夢D.幻想19.小朋友的理解重要是()A.直接理解B.間接理解C.表面理解D.客觀性理解二、多選題1.學前教育功能的特點是()A.客觀性B.多樣性C.整合性D.方向性2.學科活動區別其他幼稚園教育活動的特點有哪些()A.操作性強B.有助于學科知識節能的學習C.活動的生成性D.學科之間聯絡局限性3.幼稚園教學活動的特點是()A.活動性B.廣泛性C.多樣性D.靈活性4.幼稚園教學活動組織的實踐要點有()A.教師和幼兒一起控制B.重視幼兒目的性和計劃性C.與幼兒形成可信任的關系D.作出支持幼兒游戲的評論5.幼稚園教學活動的模式和特點有()A.直接教學B.間接教學C.支架式教學D.合作教學三、判斷題1.現代學前教育越來越將培養“完整小朋友”作為重要的目的。()2.陶行知提出用生活來教育，為生活而教育的“活教育”理論。()3.教育就是指學校教育和家庭教育。()4.智能玩具會完全取代老式玩具。()5.高度的都市化對小朋友的發展只有好處沒有害處。()6.活動是幼兒理解環境的重要方式。()7.在任何時候都應當堅持“小朋友優先”。()8.尊重幼兒的合法權利是指教師要根據幼兒的意愿安排教學活動。()9.幼兒教育重要是教師的事情，保育員重要安排好幼兒的生活就可以了。()10.在幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒什么大不了的。()四、名詞解釋1.轉折期2.發明性游戲3.分離焦急4.幼小銜接期五、簡答題1.簡述幼稚園課程與中小學課程的區別。2.簡述幼兒教師應怎樣指導幼兒游戲。六、論述題論述怎樣針對幼兒的不一樣能力進行因材施教。七、案例分析題幼兒的初期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語愛好班已經成為某些幼兒家長的首選，書店裏的幼兒英語教材也越擺越多。有些“雙語幼稚園”六個月收費近萬元，部分家長質疑：幼兒學英語的作用究竟有多大?幼兒應當怎樣學英語?根據這些現象，請談談幼稚園的教育活動應遵照哪些原則。參照答案及解析一、單項選擇題1.C。中公專家解析：家訪是教師上門理解小朋友與家庭的狀況，直接、近距離和家長、小朋友進行溝通，并且在家庭這樣的氣氛下，輕易讓互相之間產生家的親切感和熟悉感。2.C。中公專家解析：福祿貝爾創制了恩物。3.C。中公專家解析：小朋友動作發展的一般規律是：從整體動作發展到局部動作;從上部動作發展到下部動作;從粗大動作發展到精細動作;從中央部分動作發展到邊緣部分動作;從無意動作發展到故意動作。4.B。中公專家解析：由于小班幼兒年齡小，語言理解能力弱，教師在向小班幼兒描述常規時應防止使用否認性的語句。5.C。中公專家解析：小朋友心理年齡特性是指小朋友在每個年齡階段中形成并體現出來的一般的、經典的、本質的心理特性。6.B。中公專家解析：言語的概括作用使小朋友開始可以按照物體的某些比較穩定的重要特性進行概括。7.B。中公專家解析：目前中國還沒有把學前教育納入到義務教育的范圍之中。8.A。中公專家解析：幼稚園教育要遵照寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是游戲化的措施。9.C。中公專家解析：幼稚園實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實行體、智、德、美全面發展的教育。10.C。中公專家解析：格塞爾認為支配小朋友心剪發展的原因有兩個：成熟和學習。成熟是由一種內部原因控制的過程，它的基本方面不也許受到像教育這樣某些外部原因的影響。成熟是發展的重要條件，決定機體發展的方向和模式，因此成熟是推進小朋友發展的重要動力。而學習并不是發展的重要原因，由于引起變化的原因是成熟的次序或機體的機制所固有的，學習只是給發展提供合適的時機而已。11.A。中公專家解析：幼稚園課程是向小朋友傳遞有關自然、社會與人類最淺顯的知識，這闡明了幼稚園課程具有啟蒙性質。12.C。13.D。中公專家解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違反了綜合性教育原則。14.D。中公專家解析：教師應堅持正面教育，善于發現幼兒的長處并予以表揚。15.A。16.B。中公專家解析：發展不平衡的第二個方面是不一樣方面發展的不平衡性。人的身心不一樣方面有不一樣的發展期現象，心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念，如2～4歲是幼兒的最佳口語訓練期。17.A。中公專家解析：2～3歲的小朋友能辨別上下。18.D。中公專家解析：幻想是一種指向未來并與個人愿望相聯絡的想象。19.A。中公專家解析：小朋友的理解重要是直接理解，即與知覺過程融合在一起;後來逐漸出現間接理解，通過一系列較復雜的分析、綜合活動進行。二、多選題1.ABCD。2.ABD。中公專家解析：學科活動區別其他幼稚園教育活動的特點有：操作性強、有助于學科知識節能的學習、學科之間聯絡局限性。3.ABCD。4.ACD。5.ABC。中公專家解析：幼稚園教學活動包括教師直接教、間接教和支架式教學等。三、判斷題1.√。2.×。中公專家解析：是陳鶴琴創立了“活教育”理論，生活即教育。3.×。中公專家解析：廣義的教育不僅指學校教育、家庭教育，并且還包括社會教育狹義的教育公指學校教育。4.×。中公專家解析：智能玩具首先能使小朋友的視覺、聲學等感官受到刺激，能豐富小朋友的科技知識，增強科技意識，但同步也使小朋友推進了動手操作、親手制作玩具的機會和愛好，以至于出現了離開玩具就不會游戲的小朋友越來越多的現象，因此智能玩具無法完全取代老式玩具。5.×。中公專家解析：都市化標志著人類文明的社會進步和現代文明，但也出現了“都市環境綜合癥”，其中空間環境缺失問題對小朋友帶來拾分不利的影響。6.√。7.√。中公專家解析：“小朋友優先”是建立在對小朋友特質和潛能的充足認識的基礎上提出的。小朋友初期的脆弱性和敏感性，以及其身心發展的不可逆性，規定對小朋友應當是絕對優先。8.×。中公專家解析：教師尊重幼兒的合法權利是指尊重幼兒的意見和需求。9.×。中公專家解析：教師和保育員的關系應當是互相合作，共同推進幼兒成長。10.×。中公專家解析：幼兒間的沖突影響到幼兒社會性、人際交往，影響其發展。四、名詞解釋1.轉折期是指在小朋友心剪發展的兩個階段之間，有時出現的心剪發展在短時期內急劇變化的狀況。2.發明性游戲是幼兒根據自已的生活經驗，以想象為中心，積極、發明性地反應周圍現實生活的游戲。3.分離焦急是指嬰幼兒與母親或照顧她(她)的熟悉的人分離時，面對陌生的環境而產生的緊張情緒和不安的行為。4.幼小銜接期是指由幼稚園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結束幼稚園生活、開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心剪發展的一種轉折期。五、簡答題(答案要點)1.(1)游戲是幼稚園課程的基本形式;(2)幼稚園課程融合于一曰生活之中;(3)以幼兒的直接經驗為基礎。2.(1)尊重幼兒游戲的自主性;(2)以間接指導為主;(3)按幼兒游戲發展的規律指導游戲;(4)按多種類型游戲的特點指導游戲;(5)對的評價幼兒的游戲;(6)使游戲成為幼稚園的基本活動。六、論述題(答案要點)1.從整體來看，幼兒的能力差異還不存在非常明顯的分化，也很不穩定，具有很大的可變性，也具有很強的可塑性。因此，應為所有的幼兒提供豐富多彩的環境刺激，并進行有目的、有計劃、合理的初期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發展。幼兒教師應當根據幼兒心理形成和發展的基本規律，如動機規律、運動技能形成規律、認知能力形成規律、社會規范形成規律、美感形成規律、遷移規律等，運用多種形式的游戲活動，對幼兒進行科學、合理的教育，使幼兒的多種能力得到充足的鍛煉與發展。在面向全體幼兒的同步，也要對特殊小朋友進行有針對性的特殊教育。對超常小朋友的教育要合適，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發展，也要發揮專長。可以在接受常規教育的前提下，予以個別化的輔導，容許進入特殊班級或專長班，可以提前入學或跳級。教學的內容可以合適擴展，教學的進度也可以合適加緊。對低常小朋友，更應考慮其差異性，由于雖然是同一等級的智力落後小朋友，每個人的缺陷也不一定相似，因此應當針對每個學生的特點，制定詳細的教學計劃。同步要注意應用直觀性教育的措施，多給某些感性的詳細的事例，采用循序漸進的小步子程序，讓她們反復練習，逐漸掌握基本的經驗。總之，每個孩子的能力類型是有差異的，每個孩子的潛能也是不一樣的。教師應當觀測、理解她們的能力發展狀況、優缺陷，然後采用對應的教育措施。七、案例分析題(答案要點)在《幼稚園工作規程》教育