一、選擇(每題3分，共10題，共30分)1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應當A背對幼兒，采用鏡面示范B面對幼兒，采用鏡面示范C面對幼兒，采用正常示范D背對幼兒，采用正常示范2、2歲半的豆豆還不會自已吃飯，可偏要自已吃;不會穿衣，偏要自已穿。這反應了幼兒A情緒的發展B動作的發展C自我意識的發展D認知的發展3、中班幼兒告狀現象頻繁，這重要是由于幼兒A道德感的發展B羞愧感的發展C美感的發展D理智感的發展4、渴望同伴接納自已，但愿自已得到老師的表揚，這種體現反應了幼兒A自信心的發展B自尊心的發展C自制力的發展D移情的發展5、為理解幼兒同伴交往特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究措施屬于A訪談法B試驗法C觀測法D作品分析法6、幼稚園教育工作評價應當A以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔B以園長自評為主，教師等參與評價為輔C以教師自評為主，園長等參與評價為輔D以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔7、幼兒教師理解幼兒的最重要目的是A為更好地增進幼兒發展提供根據B為教師專業成長提供根據C為建立幼兒檔案提供根據D為檢查評比提供根據8、下列選項中，對幼兒教育質量影響最小的是A經費投入B師幼互動C教師學歷D高檔園舍9、下列屬于幼稚園語言教育目的的是A能認讀拼音字母B能清晰地說出自已想說的事C能認讀一定量的中文D能對的書寫常用中文10、下列有關幼小銜接的說法，對的的是A幼兒入學適應困難，是由于幼稚園教育過于游戲化B幼小銜接完全是幼稚園的責任C幼稚園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應當開展D幼小銜接重要是教幼兒拼音、認字等內容二、簡答(每題15分，共2題，共30分)11、影響學前小朋友游戲的個體原因重要有哪些?12、有研究者對幼稚園園長、教師做了一種調查，調查題目是“要全面真實地理解你園的保教質量，你認為最佳什么時間段到你園?”調查成果如下圖所示。圖“什么時間段到園理解保教質量”的人數比例三、論述(20分)13、請根據幼稚園教育的特點和幼兒身心發展的規律，論述幼稚園教育為何不能“小學化”。四、材料分析(20分)14、材料：奇奇是這樣一種孩子：他膽子小，上課不積極發言，即便發言，小臉漲得通紅，聲音很小，尤其膽怯失敗與挫折、他也不愛與同伴交往、老師和小朋友邀請他時，總是把頭搖得像撥浪鼓似的……問題(1)導致奇奇性格膽小的也許原因有哪些?(12分)(2)你覺得該怎樣協助奇奇?(8分)15、材料：下周一要開展手工活動、張老師規定家長給幼稚園準備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參與活動。苗苗站在一旁，看同伴活動，情緒很低落，一天都很少說話。回家後，苗苗沖父親大發脾氣……問題(1)你認為張老師的做法合適嗎?(1分)為何?(9分)(2)你覺得張老師應當怎樣做?(10分)五、活動設計題(30分)16、中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人積極熱情，與長輩交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還常常對爺爺奶奶發脾氣。請針對上述幼兒行為的反差，設計處理這一問題的教育方案。規定：寫出問題的原因分析、教育目的、3種教育指導內容與措施。參照答案：一、單項選擇題1.B幼兒教師常識，面對著幼兒鏡面示范，如你舉起右手，幼兒對應舉起左手。2.B幼兒動作發展的敏感期決定的，幼兒有自我發展的需求。3.A告狀是幼兒道德發展的關鍵期。科爾伯格的道德發展理論。4.B主觀的但愿被承認，是自尊心發展的體現;而自信更多的是對自已能力的承認。5.C6.C幼稚園的教育工作主體是教師，不是園長《指導綱要》7.A8.D9.BACD顯然是小學目的。10.C此題排除法。中小班更多的是行為習慣的培養二、簡答題11.(1)性別差異(2)年齡差異(3)個性差異(4)健康和情緒等其他個體偶爾原因的影響12.由圖可知，多數幼稚園院長、教師認為要想全面真實地理解幼稚園的保教知識，應當從上午就入園進行考察。這是錯誤的，對幼稚園保教質量的考核認定需要從幼稚園一曰整體生活著手，一曰活動的各個環節均不可偏廢。原因：要實現幼稚園教育目的，就應當充足發揮幼稚園教育活動的整體功能。首先，要處理好幼兒的發展與多種環境中教育原因之間的關系，使幼稚園的各項活動都著眼于增進幼兒的整體發展上，盡量把握每一種教育活動的功能，使教育原因時刻存在于幼兒的生活中，充足發揮多種教育活動的整體效能。另一方面，要處理好身體、認知、情感、品德、審美等各方面規定的關系，不可只強調首先而偏廢另首先，在活動安排上，更不可首先發展的活動安排過多，而在其他方面發展的活動局限性以影響幼兒均衡協調的發展。三、論述題13.幼稚園教育的特點：幼稚園教育是基礎教育的重要構成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鎮各類幼稚園都應當從實際出發，因地制宜地實行素質教育，為幼兒畢生的發展打好基礎。(第二條闡明了我國幼兒教育的性質和主線任務，即幼稚園教育是“基礎教育的重要構成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主線任務則是“為幼兒畢生的發展打好基礎”。)幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。(第四條指出了幼稚園教育自身的特點，即幼稚園不一樣于小學的特點，強調了幼稚園是通過創設健康、豐富的生活和活動環境來協助幼兒學習的，而幼兒是通過在環境中與他人共同生活來獲得經驗的，他們在生活中發展，在發展中生活，而不象小學生那樣重要通過學科教學來獲得間接知識。)幼兒身心發展規律(一)次序性個體身心發展在整體上具有一定的次序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的次序。要討教育活動必須遵照循序漸進的原則，無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成，都應當由簡入繁、由易到難，由詳細到抽象，逐漸推進。如：皮亞杰的認知發生論：個體認知發展：感知運算水平→前運算水平→詳細運算水平→形式運算水平。(二)階段性個體在不一樣年齡階段體現出身心發展不一樣的總體特性及重要矛盾，面臨著不一樣的發展任務，這就是身心發展的階段性特點，這一特點要討教育要有針對性，對處在不一樣發展階段的小朋友，要制定不一樣的教育目的，采用不一樣的教育措施，有的放矢。(三)不平衡性個體身心發展的不平衡性表目前兩個方面，一是發展速度的不平衡，在不一樣年齡階段的變化發展是不平衡的，二是不一樣方面的發展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已到達較高的發展水平，而有某些方面則需要到較晚的年齡階段才能到達成熟的水平。這一特點要討教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，“對癥下藥”，才能獲得最佳的教育效果。(一)“小學化”傾向不利于幼兒未來的學習(二)“小學化”傾向嚴重干擾了小學正常秩序的開展(三)“小學化”傾向不利于幼兒身體的發展(四)“小學化”傾向不利于幼兒的全面發展對于學前教育工作者來說，需要珍視和運用小朋友的自然智慧，堅持科學保教;對于教育行政部門來說，需要加強對幼稚園保教工作的指導，對不符合小朋友身心發展規律的做法要堅決取締;對于家長來說，應擯棄功利，不能想當然地為孩子“籌劃”未來;對于學前教育之外的其他學段來說，需要用對的的價值取向，鼓勵孩子像野花同樣自然成長。對于學前教育工作者來說，需要珍視和運用小朋友的自然智慧，堅持科學保教；對于教育行政部門來說，需要加強對幼稚園保教工作的指導，對不符合小朋友身心發展規律的做法要堅決取締；對于家長來說，應擯棄功利，不能想當然地為孩子“籌劃”未來；對于學前教育之外的其他學段來說，需要用對的的價值取向，鼓勵孩子像野花同樣自然成長。14.

一、膽怯行為形成的原因

（1）影響幼兒性格形成和發展的原因重要有：

①遺傳的作用。

人的神經系統類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質影響著性格特性的外部體現。研究還表明，神經系統的某些遺傳特性也許影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產生和發展。

②家庭的影響。

家庭的教育態度和教育方式對小朋友性格的形成與發展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氣氛和父母的性格對小朋友的性格形成有明顯的影響。尚有，家庭的政治經濟地位、父母的文化素養、為人處世方式、小朋友出生次序等原因也潛移默化地影響著小朋友性格特性的形成與發展。

③幼稚園教育的作用。

幼稚園的教育和教學對小朋友性格的形成起主導作用。

④社會環境的影響和社會實踐活動的作用

二、怎樣協助孩子克服膽怯

教師應當耐心地協助孩子，使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。

1.我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始，孩子只要有某些進步，都要予以熱情和真誠的鼓勵，孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。因此，老師的協助就非常重要的。并且老師要常常關注孩子在幼稚園的體現，幫孩子重建自信，積極叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不停表揚和反復鼓勵下，產生被承認、被接受的感覺，增強了大聲發言的信心，有助于消除發言時的緊張感，從而克服膽怯。

2.用多種方式引導孩子。教師要積極發明一種輕松、歡快的氣氛，如區域活動、娃娃家等。在這種氣氛中，孩子的個性可以盡情展露，也利于他發言、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。尚有運用角色游戲，能讓孩子理解自已在平常生活中所能飾演的角色，因勢利導，防止用枯燥乏味的說教。

3.培養孩子的責任心有助于克服膽怯行為。我們不必事事搶在孩子前面，不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍。逐漸讓孩子肩負起一定的責任，把責任的接力棒傳到孩子的手中，如：值曰生。

活動設計：

16.原因分析：

·由孩子的心理特點所決定。

·孩子年幼，自控能力差，對家長有強烈的依賴心理。幼稚園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家裏的生活環境完全不一樣樣，孩子在家時，心理上產生放松的感覺，已經有了榮譽感，需要在集體中獲得一定的承認。2由家長自身的原因導致。

·寵愛孩子，對他們放松規定；保護過多，對孩子包辦替代；教育措施不得當；忽視了家庭與幼稚園教育的一致性。

教育目的：讓幼兒理解基本的禮貌用語，養成良好的文明禮貌習慣。

·通過開展“文明禮貌伴成長”活動，提高教師自身素養，以教師為楷模，帶動幼兒，影響家庭。

·通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，協助孩子懂得文明禮貌的重要性。

·鼓勵幼兒積極參與各類活動，并能用語言大膽體現自已參與活動的體驗。【教學準備】

1、課件、小螞蟻頭飾。

2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。

3、幼兒已經有跳集體邀請舞的經驗。

【教學過程】

1、聽音樂，做律動，引起幼兒參與活動的積極性。

（1）讓幼兒邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節拍踏步走進教室。

（2）做一種拍