家鄉變了樣（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）家鄉變了樣（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術二年級下冊教材分析同學們，今天我們要一起走進二年級下冊美術課本中的一幅作品——《家鄉變了樣》。這幅畫描繪了我們美麗的家鄉，展現了家鄉的巨大變化。通過學習這幅畫，我們不僅可以欣賞到美麗的畫面，還能了解到家鄉的發展歷程。接下來，讓我們一起走進這幅畫，感受家鄉的變化吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解三個方面的核心素養。首先，通過欣賞《家鄉變了樣》，孩子們將提升對自然景觀和人文環境的審美感知能力。其次，通過模仿和創作，他們將在藝術表現方面得到鍛煉，學會用畫筆表達自己的情感和觀察。最后，通過了解家鄉的變化，孩子們將增強對傳統文化的認識和傳承意識，培養文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

二年級的學生在之前的美術學習中，已經接觸過基本的繪畫工具和色彩搭配，對線條、形狀和顏色有一定的認識。他們可能已經創作過簡單的風景畫，對家鄉的初步印象也有所積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

本節課的學生對家鄉有著濃厚的興趣，他們喜歡探索和表達自己眼中的世界。在繪畫能力上，他們具備一定的動手操作能力，但可能對色彩和構圖的理解還不夠深入。學習風格上，有的學生可能更傾向于模仿，而有的則更傾向于自由創作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在創作《家鄉變了樣》時，可能會遇到以下困難：一是如何準確描繪家鄉的變化；二是如何運用色彩和構圖表達自己的情感；三是如何在創作過程中保持耐心和專注。這些挑戰需要教師通過引導和示范來幫助學生克服。教學資源-硬件資源：美術教室、畫板、畫筆、顏料、水彩、毛筆、調色盤、畫夾等。

-課程平臺：班級專用美術展示墻、多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

-信息化資源：家鄉變化相關的圖片資料、視頻片段、在線美術教程。

-教學手段：實物展示、示范繪畫、小組討論、學生作品展示。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段家鄉美景的短片，讓學生在音樂和畫面的作用下，回憶起自己家鄉的變化。

2.提出問題：同學們，你們覺得你們的家鄉有哪些變化呢？這些變化給你帶來了哪些感受？

3.學生回答：邀請幾位同學分享他們的觀察和感受。

4.導入新課：今天我們就來學習《家鄉變了樣》，一起看看藝術家是如何用畫筆描繪家鄉變化的。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.作品賞析：展示《家鄉變了樣》這幅作品，引導學生觀察畫中的內容、色彩、構圖等。

2.藝術家介紹：簡單介紹畫家的背景和創作理念。

3.技法講解：講解畫中的線條、色彩、光影等技法，強調如何表現家鄉的變化。

4.學生互動：提問學生，如果他們來畫家鄉的變化，會怎么表現？

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.小組討論：分成小組，討論如何用畫筆表達家鄉的變化，每組提出一個創作方案。

2.示范繪畫：教師現場示范如何運用畫筆和顏色來表現家鄉的變化，強調重點技法和步驟。

3.學生創作：學生按照自己的方案進行繪畫創作，教師巡回指導。

4.交流分享：各小組展示自己的作品，分享創作過程和心得。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問學生：在創作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何克服的？

2.提問學生：你們覺得通過這幅畫，我們學到了什么？

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的思考和感悟。

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調家鄉變化的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，用自己的方式記錄家鄉的變化。

3.作業布置：下節課，請每位同學帶來一張描繪家鄉變化的畫，并與同學們分享。

**教學雙邊互動環節**

-教師在講解過程中，會適時提問學生，以檢查他們對知識的理解程度。

-學生在創作過程中，教師會給予個別指導，幫助他們解決繪畫中的問題。

-通過小組討論和交流分享，學生之間可以相互學習，共同進步。

**教學創新**

-利用多媒體展示家鄉變化的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

-設計互動式教學活動，讓學生在參與中學習，提高學習興趣。

-鼓勵學生發揮想象力，用自己獨特的視角描繪家鄉的變化。

**教學流程環節**

-導入環節：通過創設情境，激發學生的學習興趣。

-講授新課：圍繞教學目標和重點，引導學生理解新知識。

-鞏固練習：通過實踐操作，鞏固學生對新知識的掌握。

-課堂提問：檢查學生對知識的理解和運用能力。

-總結與拓展：回顧學習內容，拓展學生的知識面。

**問題解決及核心素養能力拓展**

-通過本節課的學習，學生能夠學會如何用畫筆表達家鄉的變化，提高他們的審美感知能力和藝術表現能力。

-學生在觀察、思考和創作過程中，培養了文化自信和傳承意識，拓展了他們的核心素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**審美感知能力的提升**：通過本節課的學習，學生能夠更加敏銳地觀察和感受家鄉的自然景觀和人文環境，提高對美的鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞不同的色彩、線條和構圖，從而在日常生活中更加注重美的發現和創造。

2.**繪畫技能的掌握**：學生在創作《家鄉變了樣》的過程中，學會了如何運用線條、色彩和光影等繪畫技法。他們能夠將觀察到的家鄉變化用畫筆表現出來，這不僅提高了他們的繪畫技能，也增強了他們的動手操作能力。

3.**文化理解與傳承意識的增強**：學生在了解家鄉變化的同時，對家鄉的歷史、文化和傳統有了更深的認識。他們通過藝術作品表達對家鄉的熱愛，增強了文化自信和傳承意識。

4.**問題解決能力的培養**：在創作過程中，學生可能會遇到各種問題，如色彩搭配不當、構圖不合理等。通過教師的指導和同伴的幫助，學生學會了分析問題、解決問題的方法，提高了他們的獨立思考和解決問題的能力。

5.**團隊合作與交流能力的提升**：在小組討論和交流分享環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中不斷改進自己的作品。

6.**情感表達與創造力的發展**：學生在描繪家鄉變化的過程中，不僅展現了他們的觀察力，還表達了對家鄉的深厚情感。他們的作品充滿了想象力和創造力，展現了個性化的藝術風格。

7.**終身學習習慣的養成**：通過本節課的學習，學生養成了持續學習的習慣。他們意識到，藝術創作是一個不斷探索和發現的過程，激發了他們對美術學習的興趣，為未來的學習奠定了基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《家鄉變了樣》這幅作品的理解程度。例如，詢問學生對畫中色彩搭配的看法，對畫家技法的認識等。通過學生的回答，教師可以及時了解學生對知識的掌握情況。

-觀察：在學生創作過程中，教師觀察他們的繪畫技巧、色彩運用和構圖能力。對于表現突出的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，教師要及時提供幫助和指導。

-測試：設計簡單的繪畫測試題，如讓學生描繪家鄉的一角，考察他們對家鄉變化的觀察力和表現力。測試結果可以作為課堂評價的一部分。

-學生互評：鼓勵學生之間相互評價，分享彼此的創作心得。這種評價方式有助于學生提高自我評價能力和鑒賞能力。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注作品的構圖、色彩、線條等各個方面。對于作品中的亮點，給予肯定和表揚；對于不足之處，提出具體改進建議。

-點評：在批改作業的基礎上，教師對學生的作業進行點評，指出他們的進步和需要改進的地方。點評要具體、客觀，避免籠統的表揚或批評。

-反饋：及時將批改和點評結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于進步較大的學生，給予更多的鼓勵和關注；對于表現一般的學生，提出針對性的建議，幫助他們提高。

-鼓勵：在作業評價過程中，教師要注重培養學生的自信心和積極性。對于努力學習的同學，給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的同學，給予耐心指導，幫助他們克服困難。內容邏輯關系①知識點：

-家鄉變化的觀察與描述

-藝術表現手法：線條、色彩、光影

-畫家的創作理念與背景

②詞句：

-“家鄉變了樣”作為標題，強調變化的主題

-“觀察”、“描繪”、“表現”等詞匯，用于描述繪畫過程中的關鍵步驟

-“色彩搭配”、“構圖”、“光影效果”等術語，用于分析作品的藝術手法

③教學流程：

-導入：通過家鄉美景短片，激發學生對家鄉變化的興趣

-講授新課：賞析作品，介紹畫家，講解技法

-鞏固練習：小組討論，示范繪畫，學生創作

-總結與拓展：回顧內容，布置作業，培養終身學習習慣教學反思與總結今天這節課，我們通過《家鄉變了樣》這幅作品，讓學生們感受到了家鄉的變化，同時也鍛煉了他們的繪畫技巧和藝術表達能力。下面，我就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境導入的方式，通過播放家鄉美景的短片，一下子就抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。這讓我意識到，在教學中，創設合適的情境是非常重要的，它能夠幫助學生更好地投入到學習中去。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結合作品中的具體例子，講解了線條、色彩、光影等技法。我發現，學生們對于這些技法的理解比較快，能夠迅速應用到自己的創作中。這說明，我在講解時要注重理論與實踐的結合，讓學生在實際操作中體會和掌握知識。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和創作，讓學生們在互動中學習，這種教學方式效果顯著。學生們在交流分享時，不僅表達了自己的想法，還學會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我認識到，小組合作學習能夠培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

課堂提問環節，我通過提問來檢查學生對知識的掌握程度，同時也鼓勵他們積極思考。我發現，有些學生在回答問題時比較拘謹，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加耐心地引導學生，讓他們敢于表達自己的觀點。

在作業評價方面，我注重了學生的個體差異，對每個學生的作品都進行了細致的批改和點評。我發現，有些學生的作品色彩豐富，構圖新穎，而有些學生則在這方面還有待提高。在今后的教學中，我會針對不同學生的特點，給予個性化的指導。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于家鄉的變化觀察不夠細致，導致他們的作品缺乏深度。此外，課堂紀律管理也有待加強，部分學生在課堂上注意力不集中。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以讓學生提前觀察和記錄家鄉的變化，這樣他們在課堂上就能有更多的素材和靈感。

2.加強課堂紀律管理，引導學生集中注意力，提高課堂效率。

3.針對不同學生的學習水平，設計分層作業，讓每個學生都能在原有基礎上有所提高。

4.在教學中，多采用啟發式教學，引導學生主動思考，培養他們的創新思維。典型例題講解1.例題：請描述一下畫中的家鄉景色，并說明哪些地方發生了變化。

答案：畫中的家鄉景色有山巒、河流、樹木和房屋。變化的地方包括：原來的小河變成了寬闊的河流，樹木更加茂盛，房屋更加現代化，還有新建的公園和橋梁。

2.例題：分析畫中的色彩運用，并解釋為什么這樣搭配顏色。

答案：畫中的色彩運用以暖色調為主，如紅色、黃色和橙色，這些顏色給人一種溫暖、充滿活力的感覺。這樣的色彩搭配是為了突出家鄉的變化，以及帶來新的生機和希望。

3.例題：請指出畫中的線條運用，并說明它是如何表現家鄉變化的。

答案：畫中的線條運用有粗細、曲直之分，粗線條用于表現建筑和樹木，細線條