八年級(jí)歷史下冊(cè)第7課《歷史轉(zhuǎn)折與鄧小平理論》教學(xué)設(shè)計(jì)華東師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：八年級(jí)歷史下冊(cè)第7課《歷史轉(zhuǎn)折與鄧小平理論》

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了鄧小平理論的形成過(guò)程，包括鄧小平理論的核心內(nèi)容、歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義。具體內(nèi)容包括：1.鄧小平理論的形成背景；2.鄧小平理論的核心內(nèi)容；3.鄧小平理論的歷史地位；4.鄧小平理論的現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和自豪感，提高歷史思維能力和批判性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①鄧小平理論的核心內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的指導(dǎo)作用；

②鄧小平理論提出的歷史背景和時(shí)代意義，以及其對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的推動(dòng)作用；

③鄧小平理論在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程中的重要地位和深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解鄧小平理論形成的復(fù)雜歷史背景和深刻的時(shí)代背景；

②深入分析鄧小平理論的核心內(nèi)容，包括解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等；

③鄧小平理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索和實(shí)踐，如何將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同這一理論。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史圖片和文獻(xiàn)資料庫(kù)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：鄧小平理論相關(guān)紀(jì)錄片、歷史事件的時(shí)間軸、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鄧小平理論的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)的改革開(kāi)放是誰(shuí)引領(lǐng)的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的鄧小平理論，對(duì)于中國(guó)的發(fā)展起到了怎樣的作用？”

展示一些關(guān)于鄧小平理論的圖片或視頻片段，如鄧小平南巡講話的片段，讓學(xué)生初步感受鄧小平理論的魅力和影響。

簡(jiǎn)短介紹鄧小平理論的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考這一理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)的影響。

2.鄧小平理論基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鄧小平理論的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解鄧小平理論的定義，包括其主要組成元素，如解放思想、實(shí)事求是、改革開(kāi)放等。

詳細(xì)介紹鄧小平理論的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解鄧小平理論的核心思想。

3.鄧小平理論案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解鄧小平理論的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的鄧小平理論案例進(jìn)行分析，如“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解鄧小平理論的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用鄧小平理論解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鄧小平理論相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鄧小平理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)的影響”或“如何傳承和發(fā)揚(yáng)鄧小平理論”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)鄧小平理論的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄧小平理論的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鄧小平理論的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鄧小平理論在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用鄧小平理論。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鄧小平理論的小論文，要求結(jié)合自身實(shí)際，探討鄧小平理論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的啟示。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求和截止日期，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)思考和探索鄧小平理論的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解鄧小平理論的基本概念、形成背景、核心內(nèi)容以及歷史地位。他們能夠區(qū)分鄧小平理論與毛澤東思想的不同，認(rèn)識(shí)到鄧小平理論在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中的重要意義。

2.思維能力：

通過(guò)對(duì)鄧小平理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力得到提升。他們能夠從歷史的角度分析問(wèn)題，理解社會(huì)變革的復(fù)雜性和多面性，并能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.思想認(rèn)同：

學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路有了更深刻的認(rèn)同感，對(duì)鄧小平理論的歷史貢獻(xiàn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解鄧小平理論對(duì)于推動(dòng)中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要作用，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

4.解決問(wèn)題能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧小平理論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題。他們能夠?qū)⑧囆∑嚼碚撝械脑瓌t和方法應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，如如何進(jìn)行創(chuàng)新、如何面對(duì)挑戰(zhàn)等。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并通過(guò)有效的溝通達(dá)成共識(shí)。

6.研究能力：

通過(guò)撰寫小論文的作業(yè)，學(xué)生提高了獨(dú)立研究的能力。他們能夠查找相關(guān)資料，整理信息，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用邏輯清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在了解鄧小平理論的過(guò)程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，激發(fā)了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.終身學(xué)習(xí)能力：

通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。他們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，如何將新知識(shí)與已有知識(shí)相結(jié)合，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：鄧小平理論提出的“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

答案：鄧小平提出的“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是指：是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力、是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力、是否有利于提高人民的生活水平。例如，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、發(fā)展私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等都是基于這一標(biāo)準(zhǔn)。

2.例題：簡(jiǎn)述鄧小平理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索和貢獻(xiàn)。

答案：鄧小平理論對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索和貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出了解放思想、實(shí)事求是的思想路線；二是確立了社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；三是提出了改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策；四是創(chuàng)立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論；五是提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。

3.例題：分析鄧小平理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)的影響。

答案：鄧小平理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展；二是促進(jìn)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)；三是提高了中國(guó)的國(guó)際地位；四是增強(qiáng)了中國(guó)人民的自信心和自豪感。

4.例題：結(jié)合鄧小平理論，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

答案：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要堅(jiān)持鄧小平理論，具體措施包括：一是堅(jiān)持黨的基本路線，保持政治穩(wěn)定；二是深化改革，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；三是加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力；四是推動(dòng)文化繁榮，增強(qiáng)民族凝聚力；五是加強(qiáng)國(guó)際合作，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放。

5.例題：鄧小平理論在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

答案：鄧小平理論在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為改革開(kāi)放提供了理論指導(dǎo)；二是為現(xiàn)代化建設(shè)指明了方向；三是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供了思想武器；四是推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的發(fā)展和完善。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)鄧小平理論的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“鄧小平理論的核心內(nèi)容是什么？”或者“鄧小平理論對(duì)中國(guó)的改革開(kāi)放有哪些具體影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、課堂討論的積極性以及小組合作的效果。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論或角色扮演等活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)。

-課堂測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)鄧小平理論知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析題，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)可以是書面形式的，如小論文、讀書報(bào)告等，也可以是實(shí)踐性的，如社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于一篇關(guān)于鄧小平理論的小論文，教師可以評(píng)價(jià)其論點(diǎn)的清晰度、論證的邏輯性以及引用資料的準(zhǔn)確性。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)出色或有所進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)給予正面的肯定和激勵(lì)。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提問(wèn)與回答：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)他們的回答給予積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。

-課堂討論評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，教師可以評(píng)估他們的批判性思維能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的能力。

4.綜合評(píng)價(jià)：

-整合多種評(píng)價(jià)方式：將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成對(duì)學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)。

-定期總結(jié)：在學(xué)期或?qū)W年末，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括他們的進(jìn)步、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議。

-家校溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感觸頗深。首先啊，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。這節(jié)課我主要采用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生們更直觀地理解鄧小平理論。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，孩子們挺感興趣的，討論也挺熱烈。不過(guò)，我也有點(diǎn)小遺憾，就是感覺(jué)時(shí)間分配得不太均勻，有的小組討論時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，有的又有點(diǎn)短。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)策略吧。我嘗試著讓學(xué)生們自己總結(jié)鄧小平理論的核心內(nèi)容，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們能說(shuō)出個(gè)大概，但是深度還不夠。我可能得在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蚶碚摫澈蟮纳钜猓皇莾H僅停留在表面。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律還不錯(cuò)，但是有個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)小動(dòng)作，我需要在這方面加強(qiáng)管理。比如，可以在課堂開(kāi)始時(shí)明確紀(jì)律要求，或者在課堂中適時(shí)提醒，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)鄧小平理論有了更深的理解，他們能結(jié)合實(shí)際案例來(lái)分析理論，這讓我挺高興的。不過(guò)，也有幾個(gè)學(xué)生還是對(duì)一些概念不太清楚，我可能需要再找時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課。

最后，我想說(shuō)，這節(jié)課雖然有點(diǎn)小波折，但是總體來(lái)說(shuō)還是成功的。學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，我也學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。今后的教學(xué)，我會(huì)繼續(xù)努力，希望能給孩子們帶來(lái)更多有價(jià)值的課堂體驗(yàn)。咱們這節(jié)課就到這里，謝謝大家的參與