習作：縮寫故事教學設計+教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：語文五年級上冊統編版

內容：本章節主要教授學生如何縮寫故事。通過學習，學生能夠理解縮寫的基本方法和技巧，學會對故事進行提煉和概括，提高閱讀和寫作能力。具體內容包括縮寫的定義、縮寫的基本步驟、縮寫的方法等。核心素養目標培養學生文學鑒賞與創作能力，提升語言表達的準確性和簡潔性。通過縮寫故事，學生能夠深入理解故事內容，鍛煉邏輯思維和概括能力，同時增強對語言文字的敏感度和運用技巧，為未來的文學創作打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解縮寫故事的基本概念和方法，能夠識別和去除故事中的次要細節，保留核心情節。

②學會使用恰當的連接詞和過渡句，使縮寫后的故事保持連貫性和完整性。

③培養學生準確、簡潔地表達思想的能力，提高寫作的效率和質量。

2.教學難點，

①學生在縮寫過程中可能難以把握故事的主題和中心思想，導致縮寫內容偏離原意。

②學生在去除細節時可能過于保守，導致縮寫后的故事過于冗長，失去了縮寫的意義。

③學生在運用語言進行縮寫時，可能缺乏創新和個性化表達，難以展現自己的寫作風格。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解縮寫的基本原理和技巧，引導學生理解縮寫的概念和步驟。

2.討論法：組織學生分組討論，分享縮寫過程中的心得和遇到的問題，促進思維碰撞。

3.實踐法：讓學生實際操作，嘗試縮寫故事，通過實踐鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事原文和縮寫示例，直觀展示縮寫前后的對比。

2.在線資源：引入在線縮寫工具，讓學生體驗互動式學習，提高縮寫技能。

3.教學軟件：使用寫作輔助軟件，幫助學生分析故事結構，優化縮寫內容。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-以一個簡短的故事開頭，引起學生的興趣，例如：“同學們，你們有沒有讀過一些非常精彩的故事，但是故事太長了，你們有沒有想過怎樣把故事變得更短，卻又不失去它的精彩呢？”

-提問：“你們認為怎樣做才能做到這一點？”

-引出本節課的主題：“今天，我們就來學習如何縮寫故事?！?/p>

2.新課講授

詳細內容：

-闡述縮寫故事的定義和重要性，舉例說明縮寫如何幫助讀者更快地抓住故事核心。

-講解縮寫的基本步驟，包括識別故事主題、去除次要細節、保留關鍵情節等。

-通過實例展示如何使用連接詞和過渡句來保持縮寫故事的連貫性。

3.實踐活動

詳細內容：

-分發預先準備的故事片段，讓學生進行初步的縮寫練習。

-指導學生如何使用縮寫工具，如在線編輯器，進行縮寫實踐。

-安排學生互相交換縮寫作品，進行同伴評價。

4.學生小組討論

詳細內容：

-舉例回答：

①如何判斷哪些細節可以去除？

-學生討論：討論哪些信息對于理解故事主題是必要的，哪些是輔助性的，可以去除。

②如何保持縮寫故事的連貫性？

-學生討論：分享如何使用合適的連接詞和過渡句，使故事在縮寫后依然流暢。

③縮寫故事時如何避免偏離原意？

-學生討論：討論在縮寫過程中如何保持對故事整體結構的把握，確保縮寫后的故事與原作主題一致。

5.總結回顧

詳細內容：

-總結本節課學習的縮寫故事的方法和技巧。

-舉例說明學生在實踐活動中的亮點，如巧妙去除細節、保持故事連貫性等。

-強調縮寫故事的重要性，鼓勵學生在日常閱讀和寫作中運用所學知識。

-用時：導入新課（5分鐘），新課講授（10分鐘），實踐活動（15分鐘），學生小組討論（15分鐘），總結回顧（5分鐘）。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《安徒生童話選》：安徒生的童話故事往往情節曲折，人物形象鮮明，適合學生進行縮寫練習。例如，《賣火柴的小女孩》的故事可以讓學生嘗試去除不必要的細節，保留故事的核心情感和主題。

-《一千零一夜》：這是一部包含了許多民間故事的作品，其中許多故事具有豐富的想象力和深刻的寓意，適合學生進行創意縮寫，激發他們的想象力。

-《中國古代神話故事》：通過縮寫這些故事，學生可以更深入地了解中國古代的神話傳說，同時鍛煉他們的文學鑒賞和寫作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試縮寫自己喜歡的一篇短篇小說或長篇小說，通過實踐加深對縮寫技巧的理解。

-鼓勵學生閱讀不同類型的文學作品，如詩歌、戲劇等，嘗試將這些不同體裁的作品進行縮寫，以拓寬他們的文學視野。

-學生可以收集自己感興趣的民間故事或傳說，進行縮寫和改編，創作出具有個人特色的故事。

-鼓勵學生參與學校的文學社團或寫作小組，與其他同學交流縮寫經驗，共同提高寫作水平。

3.實用性拓展活動

-組織學生進行“故事縮寫比賽”，激發學生的競爭意識和創作熱情，同時提高他們的縮寫技能。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，開設“學生縮寫故事專欄”，讓學生將自己的作品分享給更多的人，增加作品的曝光度。

-邀請作家或文學評論家來校進行講座，與學生分享他們的寫作經驗和縮寫技巧，為學生提供更專業的指導。

-組織學生參觀圖書館或書店，引導他們發現更多優秀的文學作品，激發他們對縮寫故事的興趣。課后作業1.作業內容：

-閱讀課文中的《賣火柴的小女孩》故事，嘗試將其縮寫為不超過200字的版本。

-在縮寫過程中，注意保留故事的主題和情感，去除不必要的細節。

答案示例：

小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，點燃了火柴取暖。她看到了烤鵝、圣誕樹和奶奶，但最終在現實中凍死了?；鸩裣绾?，她回到了現實，發現自己還是孤獨的。

2.作業內容：

-選擇一篇自己喜歡的童話故事，進行縮寫練習，要求縮寫后的故事不超過300字。

答案示例：

在《灰姑娘》的故事中，灰姑娘在南瓜馬車和水晶鞋的幫助下，最終與王子幸福地生活在一起?？s寫后：灰姑娘得到南瓜馬車和水晶鞋，與王子結婚，過上了幸福的生活。

3.作業內容：

-對課文中的《白雪公主》故事進行擴寫，增加一個你認為有趣的情節。

答案示例：

在《白雪公主》的故事中，除了王子解救白雪公主，還可以增加一個情節：在逃亡過程中，白雪公主遇到了七個小矮人，他們幫助她躲避了惡毒皇后的追捕。

4.作業內容：

-創作一個簡短的故事，要求故事中包含以下元素：魔法、冒險、友誼。

-將你的故事縮寫為不超過150字的版本。

答案示例：

小明和朋友們在森林中探險，發現了一本魔法書。他們學會了魔法，一起冒險解救被困的精靈，最終成為了好朋友?？s寫后：小明和朋友們學會魔法，解救精靈，成為好朋友。

5.作業內容：

-閱讀一篇現代小說，嘗試將其縮寫為不超過500字的版本，并簡要說明縮寫的原因。

答案示例：

在《小王子》的故事中，縮寫的原因是去除了一些不必要的背景描述，保留小王子與各種奇特生物的互動，突出故事的寓意。縮寫后：小王子在宇宙中旅行，遇到了各種奇怪的生物，最終找到了自己的星球。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況和互動頻率，評價其參與課堂活動的積極性。

-學生對縮寫技巧的理解：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對縮寫概念、步驟和方法的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評價學生在小組討論中提出的問題是否具有深度，討論是否涵蓋了多個角度。

-學生之間的合作與溝通：觀察學生在小組討論中的溝通方式，評價其團隊合作能力和溝通技巧。

3.隨堂測試：

-學生對縮寫技巧的掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對縮寫步驟和方法的實際操作能力。

-學生對故事縮寫的創意性：評估學生在縮寫過程中是否能夠提出新穎的情節或角色。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的縮寫作品進行自我評價，包括對縮寫技巧的運用和故事內容的完整性。

-學生互評：組織學生之間互相評價縮寫作品，以促進學生的批判性思維和鑒賞能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的縮寫作品，教師應提供具體的反饋，包括對縮寫技巧的運用、故事情節的連貫性和創意性的評價。

-教師應指出學生在縮寫過程中存在的問題，如過度簡化、遺漏關鍵信息等，并提出改進建議。

-教師應鼓勵學生在未來的寫作中嘗試不同的縮寫方法，以提升他們的寫作技能。

-教師可以通過以下方式提供反饋：

-直接書面反饋：在學生的縮寫作品上批注評價和建議。

-口頭反饋：在課堂上或課后與學生進行一對一的交流，提供個性化的指導。

-小組反饋：組織學生進行小組討論，共同學習和改進縮寫技巧。

-教師應定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容的滿意度和改進建議，以不斷優化教學方法和策略。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了縮寫故事這個話題，看到孩子們從最初的迷茫到后來的得心應手，我心里也跟著高興。不過，反思一下，這節課也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我可能對一些概念解釋得不夠清晰。比如，縮寫的定義和步驟，有些學生還是有點模糊。我打算在接下來的教學中，用更直觀的例子來講解，比如展示原版和縮寫版的對比，讓學生一目了然。

然后，新課講授的時候，我發現有些學生對于去除細節這一步比較難把握。有的同學把該保留的細節也給刪掉了，有的則保留了太多，導致故事變得冗長。我意識到，我需要更加細致地指導他們如何判斷哪些是關鍵信息，哪些可以省略。

實踐活動環節，孩子們表現得挺積極，但我也發現了一些問題。比如，有些小組在討論時，沒有很好地分配任務，導致討論效率不高。我覺得在未來的教學中，我需要更明確地指導學生如何進行有效的團隊合作。

學生小組討論這部分，我覺得挺有成效的。他們能夠提出很多有見地的觀點，比如有人提到，縮寫故事不僅僅是去掉文字，還要保留故事的靈魂。這樣的討論讓我看到了學生們對文學的理解和感悟，也讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在練習縮寫時，沒有很好地把握故事的邏輯結構，導致縮寫后的故事顯得有些混亂。這提醒我，在指導學生進行縮寫練習時，需要更加注重邏輯性和連貫性。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施：

-在