第16課《大家排好隊》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要上一堂有趣的道德與法治課——《大家排好隊》。這節課，我們不是要學習復雜的道理，而是通過簡單有趣的故事，讓大家明白排隊的重要性。想象一下，如果大家都不排隊，會發生什么呢？是不是有點混亂啊？所以，我們要學會排隊，做一個守規矩的好孩子。讓我們一起走進這個有趣的世界吧！????二、核心素養目標1.社會責任感：認識到遵守公共秩序的重要性，學會在日常生活中踐行。

2.道德認知：理解排隊是尊重他人、遵守規則的表現，形成正確的道德觀念。

3.人際交往能力：在排隊活動中學會相互尊重、合作，提高溝通與協作能力。

4.自我管理能力：通過排隊實踐，學會自我約束，培養良好的生活習慣。三、學情分析進入一年級上冊，孩子們剛開始接觸道德與法治課程，他們對規則和秩序的認知還處于初級階段。在這個年級，學生的知識層面主要是對基本生活規則的初步了解，如聽從老師的話、遵守課堂紀律等。在能力方面，一年級學生正處于從幼兒園集體生活向學校集體生活過渡的階段，他們的自我管理能力、人際交往能力和團隊合作能力都在發展中。

從行為習慣來看，一年級學生活潑好動，好奇心強，但在集體活動中往往表現出一定的自我中心意識，不太懂得如何與他人合作。這可能會影響他們在排隊活動中的表現，比如可能會出現搶跑、插隊等現象。

這樣的學情對課程學習有一定的影響。首先，教學設計需要貼近學生的生活實際，通過生動的故事和游戲來引導他們理解排隊的意義。其次，教學過程中要注重培養學生的規則意識和合作精神，通過具體的排隊實踐，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長。此外，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，幫助每個孩子都能在排隊活動中找到自己的位置，學會尊重他人，遵守規則。四、教學資源1.軟件資源：多媒體教學課件、故事繪本《大家排好隊》電子版。

2.硬件資源：實物教具（如小卡片、小玩具等用于模擬排隊）、電子設備（如平板電腦、投影儀等）。

3.課程平臺：學校內部教學資源庫、班級微信群。

4.信息化資源：網絡上的排隊規則教學視頻、圖片素材。

5.教學手段：角色扮演、小組討論、情景模擬。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

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**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段動畫視頻，展示孩子們在不同場景下排隊的情景，如圖書館、電影院、餐廳等。

2.**提問互動**：引導學生觀察視頻，提問：“你們知道為什么大家都要排隊嗎？”

3.**學生回答**：請學生分享他們對排隊的理解，教師簡要總結。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**故事講解**：講述《大家排好隊》的故事，讓學生了解排隊的重要性。

2.**規則講解**：講解排隊的基本規則，如一個接一個、不插隊、不推搡等。

3.**互動提問**：提問學生：“如果你是故事中的小動物，你會怎么做？”

4.**討論分享**：學生分組討論，分享自己的排隊經驗和感悟。

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**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**模擬排隊**：利用小卡片或小玩具，讓學生模擬排隊過程，練習排隊規則。

2.**游戲互動**：設計“排隊接力”游戲，讓學生在游戲中體驗排隊的重要性。

3.**反饋評價**：教師巡視指導，對學生的排隊表現給予即時反饋。

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**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**情境再現**：創設一個實際排隊場景，如放學后排隊回家。

2.**問題提出**：提問學生：“如果遇到插隊的情況，你會怎么做？”

3.**討論交流**：學生分組討論，分享應對插隊的方法。

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**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：教師扮演家長，學生扮演孩子，模擬排隊回家的情景。

2.**問題解決**：在角色扮演中，遇到排隊問題時，引導學生共同思考解決方案。

3.**反思總結**：教師引導學生反思自己在排隊過程中的表現，總結經驗。

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**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**情感教育**：引導學生思考排隊背后的情感因素，如耐心、禮貌等。

2.**價值觀引導**：強調遵守規則、尊重他人是社會文明的重要體現。

3.**課后實踐**：布置作業，讓學生回家后嘗試在家庭中實踐排隊，并記錄感受。

---六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《排隊的故事》：這是一本適合一年級學生的繪本，通過生動的插圖和簡單的故事，向孩子們展示排隊的重要性。

-《社會秩序小常識》：一本適合小學生閱讀的社會常識書籍，包含排隊、交通規則等基本社會秩序的內容。

-《遵守規則的小熊》：講述小熊在日常生活中如何遵守規則，培養學生的規則意識。

2.**課后自主學習和探究**：

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家庭中實踐排隊，如吃飯時、看電視時、玩游戲時等，觀察家庭成員是否遵守排隊規則，并記錄下來。

-**社會觀察**：帶領學生參觀公共場所，如超市、公園等，觀察并記錄排隊現象，思考排隊規則的重要性。

-**規則制定**：讓學生嘗試自己制定一些簡單的家庭規則，如“飯后要排隊洗碗”、“看電視要排隊”等，增強規則意識。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享自己在家、在學校、在公共場所的排隊經歷，討論如何更好地遵守規則。

-**角色扮演**：設計一些模擬場景，讓學生扮演不同角色，如排隊買票、排隊等車等，體驗遵守規則的重要性。

3.**知識點全面**：

-排隊規則的重要性：通過閱讀材料和實踐活動，讓學生了解排隊是遵守社會規則、尊重他人的體現。

-社會秩序與個人行為：引導學生認識到社會秩序的維護需要每個人的共同努力，個人的行為對社會秩序有著重要影響。

-規則意識的培養：通過家庭實踐和模擬活動，培養學生的規則意識，讓他們學會在日常生活中遵守規則。

-交際能力的提升：在小組討論和角色扮演中，提高學生的溝通能力、協作能力和解決問題的能力。

4.**實用性**：

-家庭實踐：通過家庭排隊活動，讓學生在日常生活中養成遵守規則的習慣。

-社會觀察：通過觀察公共場所的排隊現象，讓學生認識到社會秩序的重要性，并學會在公共場合遵守規則。

-規則制定：培養學生的創新思維和解決問題的能力，讓他們學會制定合理的規則。

-小組討論和角色扮演：提高學生的團隊協作能力和人際交往能力，為他們的未來社會生活打下基礎。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和積極性。以下是本節課的課堂評價方案：

1.**提問評價**：

-在講授新課和鞏固練習環節，通過提問的方式檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生發散思維，表達自己的觀點。

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，肯定其正確性，指出不足之處。

2.**觀察評價**：

-在模擬排隊和角色扮演環節，觀察學生的參與度和表現。

-關注學生在活動中的行為習慣，如是否遵守規則、是否尊重他人等。

-通過觀察，了解學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

3.**測試評價**：

-在課程結束后，進行簡單的測試，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。

-測試形式可以多樣化，如填空題、選擇題、簡答題等。

-測試結果用于分析學生的學習難點和重點，為后續教學提供參考。

4.**學生自評**：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。

-引導學生從知識掌握、行為習慣、團隊合作等方面進行自我評價。

-通過自評，幫助學生認識到自己的優點和不足，激發他們改進的動力。

5.**同伴互評**：

-在小組討論和角色扮演環節，鼓勵學生之間進行互評。

-引導學生從尊重、合作、溝通等方面對同伴進行評價。

-通過互評，培養學生的人際交往能力和團隊協作精神。

6.**教學反思**：

-教師在課后進行教學反思，總結本節課的亮點和不足。

-分析學生的學習情況，找出教學中的問題，為今后的教學提供改進方向。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-排隊的基本規則：一個接一個、不插隊、不推搡等。

-排隊的重要性：尊重他人、遵守規則、維護社會秩序。

②關鍵詞：

-排隊

-尊重

-規則

-社會秩序

③重點句子：

-“排隊是一種基本的社會行為，它體現了我們對他人的尊重和對規則的遵守。”

-“在排隊的過程中，我們要學會耐心等待，不插隊，不推搡。”

-“遵守排隊規則，不僅是我們個人的責任，也是對整個社會秩序的貢獻。”典型例題講解1.**例題**：小明在圖書館看書，看到有人插隊借書，他應該怎么做？

**答案**：小明應該主動提醒那個人排隊等候，因為圖書館的借書規則要求大家有序排隊，這樣可以維護公平和秩序。

2.**例題**：在學校的食堂吃飯時間，小華看到其他同學已經開始排隊，但她還想再看一會兒書。她應該怎么做？

**答案**：小華應該立即放下書本，加入排隊等候的隊伍中，因為學校食堂的用餐時間需要大家排隊等候，這是遵守集體規則的表現。

3.**例題**：在公園的游樂場，小麗看到一個小男孩想插隊玩游樂設施，她應該怎么做？

**答案**：小麗應該禮貌地阻止小男孩插隊，并解釋排隊的重要性，讓他在后面等待，共同遵守游樂場的規則。

4.**例題**：小王在電影院排