Unit2MyschoolbagPartALet'stalkLet'slearn大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教PEP版英語四年級上冊

章節：Unit2MyschoolbagPartA

內容：Let'stalk-學習談論學校物品的英語表達；Let'slearn-學習關于書包、文具等物品的英語單詞，如schoolbag,book,pencil,eraser等。通過情境對話和單詞卡片游戲，提高學生的英語口語表達能力和詞匯量。核心素養目標培養學生英語口語交際能力，提升跨文化意識。通過參與“Let'stalk”環節，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，增強語言輸出的自信。同時，引導學生關注學校生活，培養對學習工具的尊重和愛護，形成積極的學習態度和良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級之前，已經初步學習了英語基礎詞匯和簡單的句型結構。他們對英語字母、發音規則有一定的了解，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。在本單元之前，學生可能已經接觸過一些關于學校和學習用品的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學校生活有濃厚的興趣。他們的英語學習興趣通常與實際生活緊密相關，對于能夠應用于日常交流的詞匯和句型較為感興趣。學生的英語學習能力正在逐步提升，他們能夠通過聽、說、讀、寫四種技能的綜合運用來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和實物來學習，而另一部分學生可能更偏好通過角色扮演和情景模擬來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習新詞匯時可能會遇到發音困難，特別是對于一些發音相似的單詞。此外，將新學的詞匯和句型應用于實際對話中可能存在一定的挑戰，學生可能需要教師的持續指導和鼓勵。對于一些學習基礎較弱的學生，理解并運用復合句型可能會有難度。因此，教師需要提供足夠的實踐機會，并通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、音響設備、白板或黑板、教學用書包和文具模型。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材和配套教學資源庫。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺、相關的音頻和視頻資源。

4.教學手段：圖片卡片、單詞卡片、角色扮演道具、情景模擬場景布置。教學過程一、導入新課

1.教師以自身經歷引入話題：“同學們，你們的書包里都有些什么呢？今天我們就要學習關于書包和學校用品的英語表達。”

2.學生分享自己的書包內容，教師引導學生用英語描述。

二、呈現新課

1.教師展示教材中的插圖，引導學生觀察并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?What'sintheschoolbag?”

2.學生回答問題，教師糾正發音并板書單詞：schoolbag,book,pencil,eraser,ruler等。

3.教師帶領學生朗讀單詞，并通過游戲鞏固發音和拼寫。

三、情境對話

1.教師創設情境，引導學生用所學單詞和句型進行對話練習。

-學生A：Hello,what'sinyourschoolbag?

-學生B：Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,andaruler.

2.教師示范對話，并請學生模仿練習。

四、角色扮演

1.教師將學生分成小組，每組選出一個學生扮演賣家，其他學生扮演買家。

2.教師提供一些物品的圖片，如book,pencil,eraser,ruler等，并要求賣家用英語介紹物品。

3.買家根據賣家的介紹，詢問物品的價格或用途。

五、鞏固練習

1.教師出示單詞卡片，讓學生快速說出對應的物品名稱。

2.學生分組進行“猜物品”游戲，每組輪流出示單詞卡片，其他組猜測是哪個物品。

六、拓展活動

1.教師引導學生用所學詞匯和句型描述自己的書包，如：“Myschoolbagisred.Ithasabook,apencil,aneraser,andaruler.”

2.學生之間相互交流，分享各自書包的內容。

七、總結與反饋

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生總結自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

八、布置作業

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.要求學生回家后與家長分享今天學習的單詞和句型，并嘗試用英語描述自己的書包。

九、課堂評價

1.教師觀察學生在課堂上的參與情況，了解學生對所學知識的掌握程度。

2.教師根據學生的表現給予及時反饋，幫助學生改進學習方法。知識點梳理Unit2MyschoolbagPartA的知識點梳理如下：

一、詞匯

1.schoolbag（書包）

2.book（書）

3.pencil（鉛筆）

4.eraser（橡皮）

5.ruler（尺子）

6.notebook（筆記本）

7.pen（鋼筆）

8.sharpener（卷筆刀）

9.backpack（雙肩包）

10.stationery（文具）

二、句型

1.What'sinyourschoolbag?

2.Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,andaruler.

3.Ineedanewpen.

4.Whereismyruler?

5.Canyouhelpmefindmyeraser?

三、語法

1.簡單現在時態：have/has+名詞

2.疑問句：What+be動詞+主語+賓語？

3.祈使句：Canyou+動詞原形？

四、功能句型

1.用于詢問物品：What'sinyourschoolbag?

2.用于描述物品：Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,andaruler.

3.用于請求幫助：Canyouhelpmefindmyeraser?

五、文化背景

1.了解不同國家和地區的書包和文具差異。

2.認識到文具在學習和生活中的重要性。

六、學習策略

1.通過圖片和實物學習詞匯，提高記憶效果。

2.通過角色扮演和情景模擬練習口語表達。

3.通過聽、說、讀、寫等多種方式鞏固所學知識。

七、評價標準

1.學生能夠正確朗讀和拼寫所學單詞。

2.學生能夠運用所學句型進行簡單對話。

3.學生能夠描述自己的書包和文具。

4.學生能夠了解不同國家和地區的書包和文具差異。課后作業1.完成教材中的課后練習題：

-練習書寫所學單詞，如：schoolbag,book,pencil,eraser等。

-完成簡單的句子填空，如：“Myschoolbaghasa______,a______,anda______.”

2.創作一個小故事：

-學生用所學詞匯和句型，編寫一個關于書包和學校用品的故事。

-故事中應包含至少三個物品的名稱，如：“MynameisTom.Ihaveaschoolbag.Ithasabook,apencil,andaneraser.”

3.家長參與作業：

-學生向家長展示自己的書包，并用英語描述里面的物品。

-家長可以記錄下學生的描述，并鼓勵學生在下一次課上進行展示。

4.角色扮演練習：

-學生與家長一起進行角色扮演，模擬在學校或文具店的場景。

-家長扮演商店老板或老師，學生扮演顧客或學生，使用所學詞匯和句型進行對話。

5.詞匯卡片制作：

-學生制作單詞卡片，每張卡片上寫一個單詞和對應的物品圖片。

-制作完成后，學生可以將卡片貼在家庭學習角，以供復習。

示例題型及答案：

1.完形填空：

-Ihavea________inmyschoolbag.It's________and________.

答案：schoolbag,red,big

2.句子改寫：

-Original:Myschoolbagisonthedesk.

-Rewrite:Whereismyschoolbag?

答案：Whereismyschoolbag?

3.短文填空：

-Myschoolbagis________.Ithasabook,apencil,andaneraser.

答案：big

4.對話模仿：

-A:What'sinyourschoolbag?

-B:Myschoolbaghasa________,a________,anda________.

答案：book,pencil,ruler

5.寫作練習：

-Writeashortparagraphaboutwhatyouputinyourschoolbag.

答案示例：

-Ihaveaschoolbagthatisblue.It'sbigandheavy.Inside,thereisabook,aruler,apencil,andaneraser.Iusethemforschooleveryday.教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit2MyschoolbagPartA”這一節課的教學反思與改進措施。

首先，我注意到在詞匯教學環節，部分學生對新單詞的發音和拼寫存在困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加詞匯發音練習的時間，通過跟讀、模仿等方式幫助學生正確發音。同時，我會使用多種教學工具，如單詞卡片、實物模型等，幫助學生記憶單詞。

其次，我發現有些學生在角色扮演環節表現得不夠自信，這可能是因為他們對所學內容的掌握不夠牢固。為了提高學生的參與度和自信心，我打算在課前進行更多的熱身活動，如小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識。

此外，我在課堂觀察中發現，部分學生對于句型的運用不夠靈活，尤其是在實際對話中。為了提高學生的語言運用能力，我計劃在今后的教學中，增加情景模擬和對話練習的環節，讓學生在實際語境中運用所學句型。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性化需求。例如，有些學生喜歡通過視覺學習，而有些學生則更喜歡動手操作。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在教學中采用多元化的教學方法，如圖片展示、實物操作、角色扮演等，讓每個學生都能在適合自己的學習方式中獲得進步。

在評價方式上，我發現單純的成績評價并不能全面反映學生的學習情況。因此，我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂參與度、作業完成情況、小組合作表現等，以更全面地了解學生的學習狀況。

最后，我認為在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的跨文化意識。例如，在介紹不同國家和地區的書包和文具時，可以結合文化背景知識，讓學生了解不同文化中學習用品的差異，從而拓寬學生的視野。

1.加強詞匯發音和拼寫的練習，提高學生的語言基礎。

2.通過多樣化的教學活動，提高學生的參與度和自信心。

3.增加情景模擬和對話練習，提高學生的語言運用能力。

4.采用多元化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。

5.采用多元化的評價方式，全面了解學生的學習狀況。

6.注重培養學生的跨文化意識，拓寬學生的視野。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生的英語學習效果也會更加顯著。內容邏輯關系①課文重點知識點：

-學校物品的英語表達：schoolbag,book,pencil,eraser,ruler,notebook,pen,sharpener,backpack,stationery

-簡單現在時態：have/has+名詞

-疑問句：What+be動詞+主語+賓語？

-祈使句：Canyou+動詞原形？

②課文重點詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-eraser

-ruler

-notebook

-pen

-sharpener

-backpack

-stationery

③課文重點句型：

-What'sinyourschoolbag?

-Myschoolbaghasabook,apencil,aneraser,andaruler.

-Ineedanewpen.

-Whereismyruler?

-Canyouhelpmefindmyeraser?課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我在“Unit2MyschoolbagPartA”這一節課中實施的教學評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對新知識的掌握程度。例如，在引入新課環節，我會問：“Doyouhaveaschoolbag?What'sinyourschoolbag?”這樣的問題可以幫助我了解學生對“schoolbag”這個詞匯的理解。

-在詞匯學習環節，我會提問：“Howdo