2024-2025學年高中歷史第八單元第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教學設計新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，同學們！今天咱們要一起走進歷史的長河，去感受那段波瀾壯闊的抗戰(zhàn)歲月。這節(jié)課，咱們要學習的是“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”，內容選自《中外歷史綱要（上）》第八單元第23課。我們要從歷史的角度，理解全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程和影響，感受中國人民在民族危亡時刻的英勇抗爭。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場歷史的征程吧！????核心素養(yǎng)目標1.歷史解釋能力：分析抗戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，理解局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的轉折點。

2.歷史論證能力：運用歷史資料，論證抗戰(zhàn)勝利的原因和意義。

3.歷史理解能力：感悟民族精神，理解抗戰(zhàn)對國家民族命運的影響。

4.歷史價值觀：樹立正確的國家觀、民族觀，增強愛國主義情感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。例如，通過分析九一八事變后國民政府的政策變化，以及日本對中國的侵略態(tài)勢，幫助學生理解全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。

-重點二：全面抗戰(zhàn)的過程和階段。例如，講解從盧溝橋事變到武漢會戰(zhàn)的各個階段，讓學生掌握抗戰(zhàn)的歷史脈絡。

-重點三：抗戰(zhàn)勝利的原因。例如，分析國共合作、國際反法西斯聯盟的建立、民族精神的激發(fā)等因素對抗戰(zhàn)勝利的貢獻。

2.教學難點：

-難點一：局部抗戰(zhàn)與全面抗戰(zhàn)的轉折點。例如，解釋盧溝橋事變如何成為局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的轉折點，以及這一轉折點對國家民族命運的影響。

-難點二：抗戰(zhàn)過程中的復雜軍事局勢。例如，分析抗戰(zhàn)中正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的軍事對抗，以及這些對抗對戰(zhàn)爭進程的影響。

-難點三：抗戰(zhàn)勝利后國內政治格局的變化。例如，探討抗戰(zhàn)勝利后國共兩黨的關系變化，以及這一變化對后續(xù)國內政治格局的影響。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的歷史資料，講解全面抗戰(zhàn)的歷史背景和重要事件，引導學生理解抗戰(zhàn)的全貌。

2.討論法：組織學生就抗戰(zhàn)過程中的關鍵問題進行討論，如抗戰(zhàn)勝利的原因、抗戰(zhàn)對現代中國的意義等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同歷史角色，如國共領導人、普通士兵等，通過模擬歷史場景，加深對歷史的感受和理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源查找相關歷史資料，拓寬知識視野。

3.實物教學：展示抗戰(zhàn)時期的文物，如武器、戰(zhàn)爭地圖等，讓學生直觀感受歷史。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“抗戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？”“抗戰(zhàn)中的關鍵戰(zhàn)役有哪些？”“抗戰(zhàn)勝利的意義是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景和過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解抗戰(zhàn)的歷史背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放抗戰(zhàn)時期的影像資料或講述抗戰(zhàn)英雄的故事，引出“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解抗戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程和影響，結合歷史地圖和圖片，幫助學生理解抗戰(zhàn)的全貌。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析抗戰(zhàn)中的關鍵戰(zhàn)役，如臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)等，探討抗戰(zhàn)勝利的原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么國共能夠合作抗戰(zhàn)？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗戰(zhàn)的歷史知識。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用歷史知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗戰(zhàn)的歷史知識，掌握抗戰(zhàn)的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與抗戰(zhàn)相關的閱讀作業(yè)，如閱讀抗戰(zhàn)小說或歷史著作，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與抗戰(zhàn)相關的拓展資源，如抗戰(zhàn)紀念館的介紹、歷史紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的抗戰(zhàn)知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗戰(zhàn)歷史文獻：收集并整理抗戰(zhàn)時期的歷史文獻，如《國共合作宣言》、《抗日救國十大綱領》等，幫助學生了解抗戰(zhàn)時期的政治背景和主要政策。

-抗戰(zhàn)時期報紙：選取抗戰(zhàn)時期的報紙，如《大公報》、《新華日報》等，讓學生通過閱讀了解當時的新聞報道和社會輿論。

-抗戰(zhàn)時期文學作品：介紹抗戰(zhàn)時期的文學作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，通過文學作品感受抗戰(zhàn)時期的社會生活和人民情感。

-抗戰(zhàn)時期電影作品：推薦抗戰(zhàn)時期的電影作品，如《地道戰(zhàn)》、《小兵張嘎》等，通過電影作品了解抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)斗場景和英雄人物。

-抗戰(zhàn)時期藝術作品：收集抗戰(zhàn)時期的藝術作品，如徐悲鴻的《八駿圖》、聶耳的《義勇軍進行曲》等，通過藝術作品感受抗戰(zhàn)時期的民族精神。

2.拓展建議：

-閱讀抗戰(zhàn)歷史文獻：鼓勵學生閱讀抗戰(zhàn)時期的歷史文獻，了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景、政治斗爭和民族精神。

-關注抗戰(zhàn)時期報紙：指導學生關注抗戰(zhàn)時期的報紙，了解當時的新聞報道和社會輿論，培養(yǎng)他們的信息檢索和分析能力。

-深入了解抗戰(zhàn)文學作品：推薦學生閱讀抗戰(zhàn)時期的文學作品，通過文學作品感受抗戰(zhàn)時期的社會生活和人民情感，提高他們的文學素養(yǎng)。

-觀看抗戰(zhàn)時期電影作品：引導學生觀看抗戰(zhàn)時期的電影作品，了解抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)斗場景和英雄人物，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

-探究抗戰(zhàn)時期藝術作品：鼓勵學生探究抗戰(zhàn)時期的藝術作品，通過藝術作品感受抗戰(zhàn)時期的民族精神，提高他們的審美能力。

-參觀抗戰(zhàn)紀念館：組織學生參觀抗戰(zhàn)紀念館，通過實物和展覽了解抗戰(zhàn)歷史，增強他們的歷史責任感和民族自豪感。

-撰寫抗戰(zhàn)主題文章：鼓勵學生撰寫抗戰(zhàn)主題文章，如《抗戰(zhàn)時期的民族精神》、《抗戰(zhàn)勝利的意義》等，提高他們的寫作能力和歷史思考能力。

-參與抗戰(zhàn)主題演講：組織學生參與抗戰(zhàn)主題演講，讓他們站在歷史的角度，表達對抗戰(zhàn)勝利的敬意和對和平的渴望。

-開展抗戰(zhàn)主題實踐活動：設計抗戰(zhàn)主題實踐活動，如模擬抗戰(zhàn)時期的生活、制作抗戰(zhàn)紀念品等，讓學生在實踐中感受抗戰(zhàn)精神，培養(yǎng)他們的實踐能力。教學反思與改進嘿，同學們，這節(jié)課咱們一起回顧了那段波瀾壯闊的抗戰(zhàn)歲月，現在咱們來聊聊教學反思吧。教學嘛，總是有個過程，有成功也有不足，下面我就來跟你們分享一下我的想法。

首先，我覺得咱們在課前預習這一塊做得還不錯。通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，同學們提前了解了抗戰(zhàn)的歷史背景和過程，這為課堂學習打下了堅實的基礎。不過，我也發(fā)現有些同學對預習問題的回答不夠深入，這說明咱們在預習問題的設計上還需要更精準，更具有挑戰(zhàn)性。

在課后拓展應用方面，我布置了一些閱讀作業(yè)和推薦了一些拓展資源，希望同學們能利用這些資源進行更深入的學習。但我也注意到，有些同學對課后拓展的興趣不高，可能是因為作業(yè)量過多或者拓展資源不夠吸引人。因此，我打算在未來的教學中，適當減少作業(yè)量，同時精選拓展資源，讓同學們在輕松愉快的環(huán)境中拓展知識。

至于教學反思活動，我想我們可以這樣操作：每次課后，我會組織一個簡短的反思會議，讓同學們談談他們對這節(jié)課的感受，包括哪些地方學到了新知識，哪些地方覺得有點難理解，以及他們對未來課程的期望。這樣不僅能讓同學們參與到教學反思中來，還能讓我更好地了解他們的需求。

改進措施方面，我有以下幾點計劃：

1.在預習環(huán)節(jié)，我會更加細致地設計預習問題，確保問題既有深度又有廣度，激發(fā)學生的思考。

2.在課堂活動中，我會嘗試更多樣化的教學手段，比如角色扮演、情景模擬等，讓同學們在互動中學習。

3.在課后拓展應用上，我會根據學生的反饋，調整作業(yè)量和拓展資源的種類，讓同學們在學習之余，也能享受學習的樂趣。

4.定期舉行教學反思會議，讓學生參