基于BOPPPS教學(xué)模式的中級(jí)漢語(yǔ)綜合課《我相信他們會(huì)同意的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言本文將針對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)綜合課《我相信他們會(huì)同意的》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我們將基于BOPPPS教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、效果顯著的教學(xué)方案。BOPPPS教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)Bridge-in（引入）、Objective（目標(biāo)）、Pre-assessment（預(yù)評(píng)估）、ParticipatoryLearning（參與式學(xué)習(xí)）、Post-assessment（后評(píng)估）和Summary（總結(jié)）六個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一）Bridge-in（引入）在引入環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)播放一段與主題相關(guān)的短視頻，展示一個(gè)關(guān)于溝通與信任的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考信任在人際交往中的重要性。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。（二）Objective（目標(biāo)）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生掌握課文中的生詞、短語(yǔ)和句型；提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，理解信任在溝通中的重要性。（三）Pre-assessment（預(yù)評(píng)估）在預(yù)評(píng)估環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的練習(xí)題，了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度。這些練習(xí)題包括生詞填空、短語(yǔ)搭配等，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（四）ParticipatoryLearning（參與式學(xué)習(xí)）1.課文朗讀：學(xué)生分組進(jìn)行課文朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。2.分角色表演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。3.小組討論：學(xué)生圍繞信任在人際交往中的重要性展開(kāi)討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。4.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于信任的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（五）Post-assessment（后評(píng)估）在后評(píng)估環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小測(cè)驗(yàn)包括選擇題、填空題等，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞、短語(yǔ)和句型的掌握情況。作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)，如復(fù)述課文、寫(xiě)一篇關(guān)于信任的日記等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（六）Summary（總結(jié)）在總結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生詞、短語(yǔ)、句型以及信任在人際交往中的重要性。同時(shí)，我們將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。最后，我們將布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷反思并改進(jìn)教學(xué)方案。首先，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。其次，我們要關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，我們要關(guān)注教學(xué)資源的利用，充分利用多媒體等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。通過(guò)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入（Introduction）本環(huán)節(jié)主要引入課文主題和背景，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師可以通過(guò)播放一段關(guān)于信任的短視頻或展示一些與信任相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以簡(jiǎn)單介紹課文的背景和主題，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠掌握有關(guān)信任的詞匯和句型，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。（二）預(yù)備（Preparation）在預(yù)備環(huán)節(jié)中，教師將介紹本課的新詞匯和短語(yǔ)，并讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以使用生詞卡片或多媒體資源展示新詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)解釋其含義和用法。之后，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）呈現(xiàn)（Presentation）在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并講解課文中的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。首先，教師可以通過(guò)朗讀或播放錄音的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。然后，教師可以針對(duì)課文中的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。（四）實(shí)踐（Practice）在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過(guò)個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)歷的分享，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。教師可以提出與信任相關(guān)的話題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論。在討論過(guò)程中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，并嘗試?yán)斫馑说挠^點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。（五）應(yīng)用（Application）在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作能力。教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于信任的短文，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以提供寫(xiě)作指導(dǎo)和幫助，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋在本節(jié)課結(jié)束后，教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。首先，教師可以通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。最后，教師需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。六、總結(jié)與布置作業(yè)在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師將回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師需要布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作業(yè)可以包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容、寫(xiě)一篇關(guān)于信任的日記等。七、教學(xué)實(shí)施接下來(lái)，我們將按照BOPPPS教學(xué)模式的步驟，具體實(shí)施《我相信他們會(huì)同意的》這節(jié)中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)。1.Buildup&Orientation在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以播放一些關(guān)于信任的短視頻或故事，引導(dǎo)學(xué)生討論并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后介紹本節(jié)課的主題“信任”，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解信任的重要性，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一篇關(guān)于信任的短文。2.Pre-Assessment在課前小測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些與信任相關(guān)的詞匯和句型的選擇題或填空題，讓學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)和回顧，以便更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.Presentation&Activation在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)PPT、實(shí)例等方式講解與信任相關(guān)的詞匯和句型，例如“信賴”、“信守諾言”、“信任感”等詞匯以及如何運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行造句。同時(shí)，教師還可以通過(guò)情景模擬或角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解信任的含義和重要性。4.Practice&Application在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析一篇關(guān)于信任的范文，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作。然后，教師可以讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇關(guān)于信任的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓短文更加生動(dòng)有趣。5.Reflection&Conclusion在反思與總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可以先邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的寫(xiě)作心得和體驗(yàn)，然后對(duì)全班學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師可以指出學(xué)生在寫(xiě)作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。最后，教師可以再次強(qiáng)調(diào)信任的重要性以及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作。6.Assessment&Feedback在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。在反饋時(shí)，教師需要具體指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。八、布置作業(yè)與預(yù)習(xí)任務(wù)在作業(yè)布置與預(yù)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)中，教師可以布置一些與信任主題相關(guān)的閱讀材料或視頻資料供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。同時(shí)可以要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)作短文包括信任的主題等等還可以提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容以便更好地進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。九、作業(yè)布置與預(yù)習(xí)任務(wù)在作業(yè)布置與預(yù)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)中，我們希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐和預(yù)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)“信任”主題的理解和掌握。作業(yè)布置：1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“信任的力量”為主題，寫(xiě)一篇短文。短文可以圍繞自己親身經(jīng)歷或者觀察到的事情展開(kāi)，描述信任如何影響人與人之間的關(guān)系，或者信任如何幫助我們克服困難。字?jǐn)?shù)要求在300字左右。教師可在批改時(shí)，注重學(xué)生是否能夠合理運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)主題思想。2.閱讀材料：發(fā)放與“信任”相關(guān)的中文閱讀材料，如一篇關(guān)于信任的短文或一段與信任有關(guān)的名人名言。要求學(xué)生閱讀后，思考并總結(jié)材料中的主要觀點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行復(fù)述。預(yù)習(xí)任務(wù)：1.預(yù)習(xí)下一課的主題和內(nèi)容：提前告知學(xué)生下一課的主題是關(guān)于“如何建立和維護(hù)信任”，并提示學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。教師可以提供一些預(yù)習(xí)資料，如相關(guān)課文、視頻等，幫助學(xué)生更好地為下一課做好準(zhǔn)備。2.思考與討論：鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在日常生活中如何建立和維護(hù)信任，以及信任對(duì)他們生活的影響?？梢越M織小組討論，讓學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，提高他們的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。十、教學(xué)反思與總結(jié)在完成一堂課的教學(xué)后，教師需要進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、批改作業(yè)、收集學(xué)生的反饋等方式，教師需要評(píng)估本堂課的教學(xué)效果，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在本次《我相信他們會(huì)同意的》教學(xué)中，我們通過(guò)BOPPPS教學(xué)模式，圍繞“信任”主題展開(kāi)了一系列教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極，參與度高，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在寫(xiě)作中存在思路不清晰、表