教學設計題第一部分基本理論教學設計是指在實施教學之前由教師對本節課的教學目標、教學方法、教學過程等進行規劃和組織并形成設計方案的過程。教學設計是教師教學工作的重要組成部分，教學設計能力是教師專業化的重要體現。一篇好的教學設計，一定程度上能夠體現教師是否具備相應的新課改理念以及能否把這些理念貫穿到課堂教學中，因此逐漸成為教師招聘考試的考核重點。1.就考查的學段而言，主要集中在義務教育階段的四年級、五年級和七年級。2.從考查科目來看，各個學科都有可能涉及，具體科目以語文、數學、道德與法治為主，除此之外，要求考生自選學科來進行教學設計的考題也占了很大的比重。3.從考查環節來看，有考查整篇教學設計，也有考查片段教學設計，但是以片段教學設計為主。較常考查的片段設計包括：教學目標設計、教學重難點設計、教學過程設計（個別情況出現單獨考查教學過程中導入設計、新授設計、作業設計）。考生在答題過程中要注意認真審題，有時題目不僅要求進行教學設計，還需要寫出設計意圖，即為什么要這樣設計。《》教學設計一、教學目標2.3.二、教學重點、難點三、教學過程1.導入2.新授3.練習4.小結5.作業（拓展）四、板書設計課題就是這一課時教學的主題，名稱要準確、規范。主要寫清楚要設計的課程標題，如《XXXX》教學設計。（一）教學目標教學目標也叫教學目的，即說明本課所要完成的教學任務，是一篇教材教學的行動綱領，要寫得具體、明確、恰當、適中。1.學生本節課必須掌握的知識與能力，結合課后練習題和本章主題制定。常用表述：學生能夠了解、理解、掌握、靈活運用、讀出、寫出、說出、認識、學會等。2.主要是學生通過什么學習過程培養了什么能力/素養，掌握了什么方法等，是建立在知識目標基礎上，培養學生綜合能力的要求。常用表述：學生通過……（活動/方法/過程提高了……的能力（創造力/抽象思維能力/小組協助能力）或者體驗/探索/培養……（情感/精神世界/情操）。3.一般包括對己、對人、對自然和社會及其相互關系的情感、態度、價值判斷以及做事應具有的科學態度、科學精神，是對所學知識的一種升華，一般比較抽象。常用表述：體會……感情；產生……共鳴；培養……興趣；陶冶……情操（興趣愛好/【知識拓展】根據每個學科的課程標準要求不同，各科的教學目標在順序上會略有區別。以下詳細呈現幾個較常見的學科的教學目標。1.語文學科（1）能夠流利地背誦……；能夠精準解釋……的含義；能夠規范工整的書寫……生字（2）通過……過程，學生能夠掌握……方法；提高……能力。（3）能夠更加熱愛……；能夠具有……精神；堅持信念；形成……品質。2.數學學科（1）掌握……計算法則，能正確地計算……。（2）能探索……有效方法，了解……，在……的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，學生的……能力得到培養。同時滲透……的數學思想。（3）感受數學探索活動的樂趣，初步養成……等良好品質。3.英語學科（1）學生能夠掌握……；學生可以正確朗讀……；學生能夠掌握……的表達。（2）通過……，學生能夠提升語言運用表達能力；通過學習，學生會運用……來……。（3）學生學會……；學生在實際生活中學會了……方法、樂于……。4.道德與法治學科（1）學生能夠增強……觀念，體驗……的快樂，……樹立正確的是非觀。（2）學生能夠提高……的能力，能夠提高……實踐能力。（3）學生能夠了解/理解/掌握……的概念；學生能夠了解/理解/掌握……常識/基礎知識；了解/理解/掌握……的關系；認識……規范/規章制度。5.音樂學科（1）學生通過欣賞……，體會……。（2）通過……活動，學生學會理解……。（3）了解……的創作背景；能……哼唱旋律。6.美術學科（1）了解……概念/背景、認識與理解……等相關知識，學習運用……等技法/方法/創作步驟，構思/制作/描繪/創作/欣賞一幅（件）……的作品。（2）通過欣賞/觀察/交流/分析/創作/欣賞等學習過程，發展/提高……能力。（3）體驗造型/設計/欣賞/綜合活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。7.體育學科（1）能夠說出……的動作要領，建立……的動作表象，體會……以及肢體協調發力的作用。（2）通過分組練習，學練結合，發展力量、靈敏、協調等身體素質。（3）形成團結合作的意識，養成勇于克服困難的優良品質。【題目示例】——語文教學材料：人教版語文教材編排了“熱愛祖國大好河山”主題單元，其中一課是《桂林我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。【參考答案】①學生能正確讀寫并理解“無瑕、屏障、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋”等詞語；理解并掌握桂林的山“奇、秀、險”和水“靜、清、綠”的特點。②學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。①通過反復研讀課文，學生能夠提高自己閱讀與鑒賞作品的能力。②通過分析修辭手法，學生能夠提高自己寫作的能力。①學生能受到美的熏陶，提高審美情趣。②能夠激發學生對祖國壯麗山河和大自然的熱愛之情。【題目示例】——數學教學材料：【參考答案】（1）學生能夠理解并掌握小數乘整數的計算方法，靈活運用小數乘整數解決實際問題。（2）①經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，體會到轉化的方法是學習新知識的常用的方法。②通過有趣的實際生活例子，分組討論交流，學生的觀察、比較和合作交流能力得以提（3）通過情景教學，學生可以初步體驗數學知識來源于生活又服務于生活，激發學習數學的興趣。【題目示例】——英語教學材料：【參考答案】（1）①學生能夠掌握對話中的核心句型“-What’sthematter?”“-I’mnotfeelingwell.”并靈活運用其詢問某人的身體狀況；②學生能夠掌握情態動詞must表建議、could表請求的表達。（2）①通過小組合作與交流，學生能夠提升語言運用表達能力；②通過學習，學生會詢問某人的身體情況，并能運用情態動詞must和could表達合理建議與訴求。（3）①學生學會關心他人，與他人相處融洽；②學生在實際生活中學會了正確尋求幫助的方法、樂于向他人提供幫助。【題目示例】——道德與法治教學材料：八年級《道德與法治》第二單元“遵守社會規則”第四課《社會生活講道德》第三框題“誠實守信”。以下是關于這一框題的相關內容。一、誠信無價誠信是誠實、守信用。誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規范和品質，是中華民族的傳統美德。誠信也是一項民法原則。現代社會注重信用體系和制度建設，民法意義上的誠信原則，更強調人們在社會活動中講信用、守諾言、誠實不欺。誠信是一個人安身立命之本。孔子說：“人而無信，不知其可也。”誠信是我們融入社會的“通行證”，一個人真誠老實、篤守諾言，無論走到哪里都能贏得信任。相反，如果弄虛作假、口是心非、就會處處碰壁，甚至無法立身處世。誠信是企業的無形資產。一個企業只有堅守誠信經營、誠信辦事，才能塑造良好的形象和信譽，贏得客戶；才能帶來持久的效益，長盛不衰。二、踐行誠信樹立誠信意識。我們要真誠待人，信守承諾，說老實話，辦老實事，做老實人。我們不輕易許諾，許諾的事就要做到，做不到要說明理由。如果我們的行為產生了不良影響，就應不逃避、不推脫，勇于承認過錯，主動承擔責任，爭取他人的諒解。運用誠信智慧。社會生活是復雜的，我們有時會面臨兩難的選擇。當尊重他人隱私與對人誠實發生沖突時，我們應遵循倫理原則和法律要求，權衡利弊，做到既恪守誠實的要求，又尊重他人隱私。珍惜個人的誠信記錄。個人誠信體系和社會信用體系日益受到重視，個人守信激勵和失信懲戒機制不斷完善，守信者處處受益，失信者處處受限。我們要大力弘揚誠信文化，共同營造“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的良好社會風尚，提高全社會信用水平，營造社會誠信環境，努力促進社會發展和文明進步。【參考答案】（1）學生能夠享受誠信做人所帶來的樂趣，能夠樹立誠信做人的態度，具備正確的誠信觀。（2）通過情景劇表演，學生能夠學會運用誠信的智慧解決生活中的問題。（3）知道誠信的含義；了解誠信是中華民族的傳統美德，明白誠信對個人、對企業、對國家和社會的意義。（二）教學重點、難點1.教學重點，簡稱重點，是指教學中的重點內容，是課堂教學中需要解決的主要矛盾，是教學的重心所在。一般可以為教學目標中的學科知識、技能等。2.教學難點，簡稱難點，指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能、方法。一般可以為教學目標中的能力提升或情感、態度或價值觀的培養。【題目示例】——語文（1）教學重點①學生了解桂林山、水的特點，感受山水的美。學生能夠進行多種形式的朗讀，并背誦全文。②學生能夠掌握描寫景物的寫作手法和修辭手法。（2）教學難點①學生嘗試用文中的描寫手法進行景物描寫，提高寫作能力。②學生能夠深刻感受到作者對于祖國大好河山的贊美和熱愛。【題目示例】——數學（1）教學重點：理解并掌握小數乘整數的計算方法。（2）教學難點：靈活運用小數乘整數解決實際的問題。【題目示例】——英語（1）教學重點能夠掌握對話中的核心句型“-What’sthematter?”“-I’mnotfeelingwell.”。（2）教學難點學生能靈活運用情態動詞must和could表達合理建議與訴求。【題目示例】——道德與法治（1）教學重點引導學生意識到誠信無價，知道誠信對個人和企業的重要性。（2）教學難點學生自覺踐行誠信，學會運用誠信的智慧來解決生活中遇到的問題。（三）教學過程（教學步驟和措施，是核心和主體）撰寫時，注意試題是否要求寫清楚每個環節的設計意圖。1.課堂導入環節（1）導入方法①語言類導入法：課題導入法、故事導入法、直接導入法、溫故導入法。②活動類導入法：游戲導入法、實驗導入法。③情境導入法：音樂導入法、視頻導入法、圖片導入法。（2）寫作框架第一環節：導入為了引起學生們的好奇心，激發他們進行思考，我將采用的方式引出課題。具體操作是。【設計意圖】通過的方式引起學生的學習興趣，以更積極主動的心態進入今天的課堂學習。【題目示例】——語文上課之初，教師給學生分享有關桂林的神話故事。故事內容為：桂林這一地名源于嫦娥把從宮中取來的桂樹種子播撒在了此處，桂林山的奇峰峻嶺源于嫦娥的設想，桂林水的蕩漾碧波源于觀音菩薩玉瓶中的水。故事分享結束后，教師詢問學生是否愿意一探究竟，進而引出主題：桂林山水。【設計意圖】通過神話故事，激發學生的興趣，學生帶著好奇心進入本課內容。【題目示例】——數學教師創設“買風箏”的生活情境，學生幾人扮演購買不同價格的風箏，要花多少錢的問題，引出本節課的課題—《小數乘整數》。【設計意圖】通過創設情境的方法導入，可以拉近數學知識與學生之間的距離，學生能夠體會到小數與日常生活的密切聯系，達到“課未始，興已濃”的狀態。【題目示例】——英語簡單的師生問候之后，教師引導學生玩“我做你猜（Actandguess）”的游戲，具體操作為：教師做身體不舒服的各種動作（比如，感冒、發燒、牙疼、背疼等）并問學生“What’swrongwithme?”學生根據教師的表現猜測教師到底怎么了。從而引導學生進入主題“詢問身體狀況及給出合理建議”。【設計意圖】游戲導入的方式，有利于喚起學生的熱情及興趣，從而營造較為和諧的課堂氛圍，促使學生快速進入本節課的主題。【題目示例】——道德與法治上課之初，給學生講“曾子殺豬”的故事，請學生思考這個故事告訴我們什么道理？思【設計意圖】故事導入能夠激發學生的學習興趣，從而更容易的理解所學知識，有利于教師展開新課的教授。2.講授新課這是最能體現教師專業素質的部分，要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法。包括如何提問、如何啟發、教師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。在撰寫上，注意試題是否要求寫清楚每個環節的設計意圖。【題目示例】——語文（1）初讀課文，整體感知首先，請同學們自由閱讀課文，圈出不認識的生字詞，并通過查找工具書的方式來進行解決，對于工具書無法解決的字詞，請同學們舉手回答。教師選取本節重點字詞以及學生無其次，解決生字詞后，將采取“教師大聲讀，學生小聲讀”的方式再次通讀文章。在閱讀之前，給學生設置以下問題：概括課文主要從桂林美景的哪些方面進行描寫？閱讀結束后請學生來回答。【設計意圖】通過查閱工具書的形式鍛煉了學生獨立識字能力，為之后的文本閱讀掃清了障礙。通過設置問題，可以引導學生積極思考問題，體現了學生的主體地位，同時也為接下來深入研讀文本奠定良好基礎。（2）研讀課文，分析句子本環節通過一系列環環相扣的提問來進行。問題如下：①請同學們找出哪些話描述了“漓江的水”？這些話描述了漓江的水的哪些特點？文章中描寫這些特點的詞是什么？需要學生明確：漓江的水的特點是清、靜、綠。②與實際生活結合，請學生賞析上一問中學生找出的句子。請同學們對比生活中見到的河流湖泊是什么樣子的，與漓江的水進行對比，進而更加地喜愛這美麗的漓江的水。需要學生明確：漓江的水與眾不同，激發學生熱愛大自然，愛護環境的意識。③請同學們找出哪些話描述了“桂林的山”？這些話描述了桂林的山的哪些特點？文章中描寫這些特點時用了怎樣的修辭手法？并使用修辭手法造句。需要學生明確：桂林的山的特點是奇、秀、險。采用了比喻的修辭手法。④與實際生活結合，請學生賞析上一問中學生找出的句子。請同學們進行想象，小組合作分別畫出老人、大象、駱駝的形態，通過自主參與游戲來感受桂林的山的特點。需要學生明確：桂林的山具有獨特的美。（3）品讀課文，情感升華請學生品讀兩個自然段開頭的第一句話“我看見……卻從沒看見過漓江這樣的水。”“我攀登……卻從沒看見過桂林這一帶的山。”請同學們以小組相互交流的方式來分析作者的這兩句話有什么作用，抒發了作者怎樣的情感。學生討論并找小組代表發言，然后教師進行補充。最后請學生帶著熱愛、崇敬之情來比賽朗讀課文，女生讀漓江的水，男生讀桂林的山。需要學生明確：這兩句話突出了桂林的與眾不同，表達了作者對桂林山水的喜愛和崇敬。【設計意圖】通過詳細分析文章的重點語句，可以幫助學生更好地理解桂林山水的美，進而能夠更加深刻地體會作者對桂林山水的熱愛。【題目示例】——數學1.自主探索，發現方法教師引導學生分組討論“買三個單價為3.5元的風箏，共花多少錢”的問題，列出算式，并嘗試著用自己認為簡便的方法進行求解。小組代表進行回答，說出本組的想法。教師點評并歸納總結學生的回答的三種方法：加法求解法、元角各自相乘法和換算元角法。（板書）然后教師引導學生觀察和比較，想一想，哪種方法較為簡單，重點分析一下“化元為角”的算理：將小數化為整數進行計算。2.靈活轉化，思考算法教師首先在黑板上出示算式：0.72×5=？并提問0.72不是以“元”作為單位了，該如何計算？引導學生從剛才“化元為角”的算法中體會將小數化為整數計算的思想。小組討論之后派代表在黑板上列豎式計算，并說說自己是怎樣想的。教師點評并概括：先將0.72擴大100倍，再按整數乘法的法則計算，由于因數擴大100倍，要使積不變，積應縮小100倍，結果為3.60。最后師生共同總結出小數乘整數的算法。學生主動參與課堂，成為學習真正的主人。3.強調“零”的特殊性教師提問：“同學們，你們仔細觀察一下積，能想到什么？”引導學生回憶小數的基本性質，將小數末尾的0去掉，小數的大小不變。【設計意圖】這樣設計新授環節，學生可以更好地理解算理掌握算法，同時增強發現和提出問題、分析和解決問題的能力。同時也為學生提供了充分思考的機會，學生可以利用先前經驗來解決實際問題，在分組討論交流中，學生自主探究和合作交流的能力得以培養，增強對數學的學習興趣。【題目示例】——英語（1）出示課文的圖片，預先設問，讓學生帶著問題看書、讀對話。①WhathappenedtoTom?②WhydidMomaskTomtowearacoat?（2）請學生說一說，讀的過程中遇到哪些困難，教師隨后重點講解本課重點單詞——matter/coat/wear/pass，標注音標、詞義，用“大小聲”游戲帶領全班學生反復朗讀。（3）教師講解核心句型“-What’sthematter?”“-I’mnotfeelingwell.”并結合日常生活情景進行舉例說明。（4）以開小火車的形式，請學生輪流依次翻譯課文的句子的意思。（5）請學生兩人為一組，分角色扮演，用英語來表演出課堂對話。【設計意圖】此環節通過教師講解、游戲、學生互動等方式，幫助學生豐富詞匯儲備、掌握基本常用單詞、重點句式。在輕松愉快的氛圍里，學生可以掌握本課的主要內容。【題目示例】——道德與法治活動1：自由分享，反思自身請同學們思考如下問題：你認為的誠信是什么？你做過哪些誠信的事情或失信的事情？這些事情給你帶來了什么影響？進而引出主問題：誠信對個人有什么影響？需要學生明確：誠信就是誠實、守信用。誠信是一個人的安身立命之本。活動2：討論案例，獲得啟迪PPT展示海爾公司砸冰箱的案例。1985年，海爾從德國引進了世界一流的冰箱生產線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質量問題。海爾公司在給用戶換貨后，對全廠冰箱進行了檢查，把有缺陷的冰箱當眾砸毀，在社會上引起極大的震動。至今，海爾公司在市場上依然占有很大的份額。請學生思考，海爾公司的產品為什么至今依然銷量很高？誠信對企業有什么影響？需要學生明確：誠信是企業的無形資產。活動3：創設情境，體驗誠信給學生創設一個有關誠信的情景劇，請學生表演：你的同桌最近情緒狀態非常不好，向你傾訴了她心里的煩心事，并且不希望你告訴別人。你的班主任也發覺同桌最近狀態不好，并向你了解她的情況。這時候你會怎么跟班主任說？具體內容由學生合作，自由發揮，想辦法解決這一沖突。需要學生明確：生活中有時會遇到一些難以解決的沖突事件，當誠信和他人隱私相沖突時候，我們應該權衡利弊，既要誠信，又要尊重他人。活動4：頭腦風暴，踐行誠信請同學們分小組討論：如何做一個誠信的人？需要學生明確：樹立誠信意識；運用誠信智慧；珍惜個人的誠信記錄。【設計意圖】通過自主反思、案例分析、情景劇表演和小組討論交流，學生在活動探究中能深刻地體會到誠實守信的重要性，能掌握到踐行誠信的途徑。3.鞏固練習要求：（1）目標明確，做到有的放矢；（2）形式多樣，激發學生的學習興趣；（3）梯度練習，實現訓練的全效；（4）創新練習，達到訓練的創造性。【題目示例】——語文仿照材料中的寫法，使用文章中的修辭手法，抓住景物的特點，學習用排比的句式具體地描寫一處景物。【設計意圖】在課堂上學以致用，提高學生的遣詞造句能力。【題目示例】——數學教師通過多媒體呈現一些小數乘整數的算式，以游戲競賽回答的方式引導學生運用所學知識來完成。【設計意圖】通過游戲的方式，不僅檢測了學生對所學知識的掌握程度，更能激發學生的學習熱情和興趣。【題目示例】——英語話劇創編（Makeaplay）教師創設情境：假如你最好的朋友生病了，你去探望他/她，想象一下當時的情景，你會對他/她說什么？將學生分成6個小組，要求她們以組為單位，模擬情景并進行聲情并茂的會話表演，稍后按小組依次向全班匯報呈現創編好的話劇。教師和其他學生將給予相應的評價并評選出“最佳小明星”。【設計意圖】組內合作創編話劇的形式，有利于學生合作探究學習，調動其學習積極性和參與性，從而鍛煉其在具體情境中運用所學知識靈活表達的能力以達到對本課知識的鞏固。【題目示例】——道德與法治社會中有很多人和事不符合誠信的標準，而不被大眾所接受，請你為這些人和這些事提出解決的策略。寫在紙條上，并與大家分享。【設計意圖】可以幫助學生學以致用，解決生活中的實際問題。4.小結課堂的總結與導入正好相反，屬于課堂教學的最后一個環節，可視作課堂教學交響樂的尾聲。在結束一節課或一個課題時，需要教師與學生進行簡單回憶，提示要點，檢驗結果，鞏固應用。起到總結本課、提示重難點、提升情感態度價值觀的作用。具體方法包括話語小結、關鍵詞小結、活動小結等。既可以是教師小結，也可以是學生小結。【題目示例】——語文請學生各抒己見，談談本節課學習了哪些內容，學習本節課后自己有什么感悟。教師補充：桂林山水讓我們看到了祖國大好河山中最柔美的一角，它宛若一位窈窕的美女，媚眼如絲、似水柔情。美麗的事物，需要一雙發現美的眼睛，也要一只生花妙筆記錄下來，希望學完這篇課文，大家都能用一支妙筆，記錄下你看到的美。【設計意圖】學生自主回顧可以體現學生的主體性，教師的升華能夠再次渲染祖國河山【題目示例】——數學教師提問：“這節課你掌握了什么？”學生回答，教師評價并總結概括本節課的主要內【設計意圖】學生自主總結本節課的知識點，既能培養總結概括能力，也能激發學生學習數學的主動性和積極性。【題目示例】——英語教師小結：通過本節課的學習，我們學會了使用英語來詢問別人的身體狀況和表達自己的身體狀況，還學會了給一個身體不適的人提出相應的建議，希望同學們在生活中也要多多表達對他人的關心，為身體不適的同學提供幫助！【設計意圖】通過教師小結，總結了本課的重點內容，同時升華了本課主旨，突出了情感態度和價值觀的培養。【題目示例】——道德與法治學生用自己的語言梳理本節課所學的內容，教師進行補充升華。【設計意圖】幫助學生回顧知識，同時提高學生的語言表達能力和總結概括能力。5.作業作業布置的形式多種多樣，可以是書面作業，口頭作業，活動類作業，目的是達成對本課內容的鞏固和遷移使用。【題目示例】——語文根據學生個人情況，自選一題或兩個題目均完成。（1）搜集其他描寫山水的文章，分析文章的優美之處，積累好詞好句。（2）以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景圖，并配上相應的小詩歌。【設計意圖】自選作業可以充分尊重學生的個別差異性和自主選擇性，拓展性作業——畫桂林美景圖可以培養學生多方面的能力。【題目示例】——數學必做題：獨立完成課后練習第1、2題；選做題：預習下一節課的內容。給你的同桌出一道分數乘整數的題目，檢查同桌能否正確計算。【設計意圖】這一環節設置了課后的延伸，既可以收獲學生的學習反饋，又鞏固了新知，提高學生對知識的運用能力和解決問題的能力。【題目示例】——英語請學生課后思考和查找資料，關心一個看起來身體不適的人，除了使用“What’sthematter?”以外還有哪些表達方式，并在下一授課前請學生上臺分享。【設計意圖】采用拓展延伸式的作業，可以激發學生的探索欲望，減輕學生書面作業的負擔，同時可以鼓勵學生自主學習和探索，符合新課改的教學觀。【題目示例】——道德與法治根據學生個人情況，自選一題作業或兩個題目均完成。（1）學生課下搜集一些關于誠信的名言警句，下節課與其他同學進行分享。（2）以“誠信”為主題完成一份手抄報。【設計意圖】能因材施教，有助于培養學生的思考能力和主動學習能力。（四）板書設計1.理論介紹（1）板書的概念板書，是一種很重要的教學輔助手段，是教師為配合教學，簡明扼要地在黑板上寫出的文字或畫出的圖表。（2）板書的分類板書一般分為主板書和副板書兩種：主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現教學內容的重點、難點和關鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側寫出的零散的分析與演示過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時擦掉或擇要保存。（3）板書的注意事項板書時忌錯別字、忌字跡潦草、忌寫繁體字、忌筆畫筆順出錯。所以，整體來講，教師在板書的時候要注意書寫認真、字體適當變化、不要徒手亂擦板書、板書區域分塊適當。2.實例分析桂林山水第二部分實戰演練一、教學設計要求：1.完成1課時教學設計；2.需要有教學目標、教學重難點及完整的教學過程。二、教學設計要求：1.根據新課標相關理念，完成《月亮月光光》教學設計；2.包含教學目標、教學重難點及完整的教學過程。三、教學設計要求：1.依據新課標相關理念，完成《小雨沙沙沙》教學設計；2.有教學目標、教學重難點及完整的教學過程。教學設計題答案解析第二部分實戰演練1.【參考答案】【教學目標】1.通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。增進對我國民間藝術的喜愛，并通過各地民歌提升熱愛祖國的思想感情。2.運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法學習歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。3.引導學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，掌握基本節奏型和襯詞的唱法。【教學重難點】教學重點：了解山歌體裁的風格特點，引導學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。教學難點：掌握歌曲中的基本節奏型。【教學過程】（一）導入新課師：同學們，今天老師給大家帶來了兩首好聽的民歌，你們仔細聆聽，然后說一說這兩首歌曲分別是什么地方的民歌播放新疆民歌《掀起你的蓋頭來》、蒙古民歌《美麗的草學生自由發言。教師由此引出民歌概念。（二）教授新課1.初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。提問：歌曲它是屬于民歌體裁中的哪一類呢？學生思考并回答。2.簡介山歌。師：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎？介紹山歌概念。3.再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節奏美。師：請同學們思考，這首山歌為我們展現了一個什么樣的場景學生回答）教師小結：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。4.聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現了哪些你們熟悉的音樂記號？這些音樂記號有什么作用？5.節奏練習：師：歌譜中的哪些節奏是你不熟悉的？（1）引導學生熟悉基本節奏型。（2）熟悉基本節奏型后，學生邊打拍子邊讀出節奏。6.視唱歌譜、感受歌曲旋律美。隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習的節奏上，你能試著把它唱出來嗎自由練習，分組展示，相互糾正）學生完整演唱歌譜。7.演唱歌曲（1）師：剛才同學們的表現非常的好。接下來，老師想請同學們用“Lu”把這首歌的曲譜哼唱一遍，唱的時候眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態。（2）模仿教師狀態再次演唱。（3）加入歌詞保持狀態再次演唱。（4）指導“喲哦”的唱法：思考“喲哦”有什么實際的意思嗎？學生自由討論并回答。師：在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。學生表現襯次部分的演唱。（5）歌曲處理：引導學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。（6）運用不同的演唱方法演唱歌曲。男女分唱或一領眾和等，學生分小組練習，并進行展示。（三）拓展延伸欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。學生自由交流感受，教師在學生分享感受的基礎上進行總結。（四）課堂小結我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌，下節課帶來和大家一起分享。2.【參考答案】【教學目標】1.在歌曲學習中，感受月下閩南古厝的寧靜之美，抒發熱愛家鄉、愛生活的情感，體驗閩南音樂文化。2.運用舉例、模仿等方法，準確演唱弱起小節、換氣等音樂記號，演唱歌曲二聲部。3.能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。【教學重難點】教學重點：能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。教學難點：演唱歌曲二聲部。【教學過程】（一）創設情境，揭示課題1.播放視頻：教師介紹我校合唱團參演文藝晚會演唱的《月亮月光光》，學生觀看演出視頻。2.發聲練習：學生做柯爾文手勢跟隨教師鋼琴演唱音階。3.二聲部練習師生合作：生唱低聲部，師唱高聲部。（要求：唱好自己聲部的同時，聆聽老師演唱的聲部，更和諧、融洽的演唱。）4.揭示課題，導入新課教學。師：“剛剛我們合作演唱的是《月亮月光光》這首歌曲的旋律，接下來讓我們一起學習這首好聽的閩南語合唱歌曲吧。”（二）聆聽體驗，學習歌曲1.初步聆聽，感受思考：“歌曲帶給你什