初中生物說課稿

初中生物說課稿1

一、說課程標準：

本節課是課程標準中一級主題：生物的生殖、發育與遺傳下的

二級主題：動物的生殖和發育中的內容

二.教材分析

人教版八年級《生物學》下冊“昆蟲的生殖和發育”一節是在

學習植物的生殖和發育基礎上設置的，旨在讓學生在學習有性生殖和

無性生殖等問題后,認識昆蟲的主要特點（生物習性、形態結構）、昆

蟲與人類生存及整個生物圈的和諧發展的關系，從而了解在生活中如

何利用有益昆蟲,控制、消滅有害昆蟲蟲，并學會自主探究、應用創

新，形成生態觀念、和諧意識。

三.教學的三維目標

在分析教材的基礎上，圍繞學習目標，選出本節的基本概念、基

本原理、基本方法而基本過程作為當前所學知識的“主題”，根據學

習主題創設適合目標達成的學習環境，從而有利于知識的建構。

教學的三維目標①以家蠶為例，通過觀察、調查、查閱資料等

形式，理解變態發育的概念和過程。②聯系生活實際，舉例說出昆蟲

的生殖和發育的過程及特點，認識動物與生活的密切關系，培養和諧

意識和生態觀念。舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生

物科學技術在社會發展中的作用，從而激發學生熱愛生物科學的情感。

四.教學的重、難點分析、

①重點：昆蟲的生殖發育過程及特點。

②難點：變態發育的概念、過程及分類。

五、說教法：

圍繞本節課的教學目標和教學內容，“本著全面提高學生的科

學素養；培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生學習方式轉變

的思想。"我大膽改變課堂教學方式，利用觀察法、分析法、討論

法、引導法等多種教學方法。積極探索設計一個讓學生在輕松愉快

的氛圍中去主動探索知識。在教學過程中，開展師生互動、生生互

動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究的教學理念。

六.豐富學習資源,創設學習情境

（一）故事導入，為新知識學習“拋錨”目的：（用多媒體手

段創設一個研究昆蟲發育歷程與真實相似的問題情境，激發學生興

趣和好奇心）

《毛毛蟲的.靴子》：故事大概:森林里有一個蜘蛛鞋匠，會用豆

殼、樹葉等為動物們做各種好看的靴子，毛毛蟲也想做一雙，蜘蛛考

慮到天氣快要變冷了，就給她做棉鞋，可是毛毛蟲的腳太多了，等那

么多的鞋子做好之后，已經是冬天了，蜘蛛找不到毛毛蟲，就把他的靴

子掛在樹枝上。第二年春天，在一個繭子里出來一只美麗的蝴蝶，她

看見很多漂亮的用樹葉做的靴子掛在樹枝，就把剛生的“蛋”放在里

面，過了幾天，孵出了很多毛毛蟲寶寶。

（二）提出問題，突破難重點

達成：①分組自主探究：讓學生分成幾個組進行聯系實際、閱

讀課文、對觀察、思考進行分析、討論題。然后各組選一位代表發

表組內的學習認識c教師在過程中引導、評價。

目的：學生通過自主探究完成教學目標，教師引導攻破重點、

難點。培養學生觀察、分析能力，表達交流能力，合作參與、自主

學習的能力。

過程：

（1）提出思考題：

①靴子做好了，毛毛蟲去哪兒？（蛹）

②春天,從繭殼里出來的蝴蝶是誰？（成蟲）

③蝴蝶的寶寶是誰？（卵）

④蝴蝶為什么不認識它定做的靴子？（完全變態發育）

學生以小組的形式：思考討論練習題

（創設認知沖突，促進知識同化）

教師適時指導學生在看動畫的基礎上,參照課本內容，做觀察與

思考中的圖片排序C

讓學生在找出圖片正確順序的基礎上，聯系看到的童話故事，進

行比較思維。

學生經過思考、比較后不難發現童話中毛毛蟲的經歷就是課本

的插圖，也就自然歸納出昆蟲生活史

總結四個階段：卵（蝴蝶的孩子）一幼蟲（毛毛蟲）一蛹（渡過不良

環境）一成蟲（蝴蝶）

（2）進一步思考：為什么蝴蝶不認識她自己定制的靴子？

學生通過看書、討論和查閱相關資料理解是“形成結構和生活

習性顯著不同”，由此理解昆蟲的“完全變態發育”的科學概念：，

提高學生的歸納總結的能力

在發育過程中有卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構

和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育初

中生物說課稿2

教學目標：

描述兩棲動物生殖和發育過程及特點。通過調查實踐活動和資

料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

教學重點、難點：

描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

一、導入

昆蟲的生殖和發育有什么特點？與昆蟲類似的發育方式還有哪

些代表？

二、新授

常見的兩棲類：青蛙、蟾蛛、大鯨、蝶螂等。

比較常見兩棲類的異同點。

相同：皮膚裸露

不同：青蛙、蟾蛛無尾：大蜿、蛛蝶有尾。

㈠青蛙的生殖而發育

1.觀察圖

說說雌雄蛙區別，青蛙的發育過程是怎么樣的？

蛙與蟾蛛的卵有什么區別？

雄蛙：有鳴囊，有婚墊

雌蛙：略大

青蛙發育過程：卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

蛙卵團狀，蟾除卵帶狀。

想一想：雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？青蛙的發育

過程與家蠶有什么異同？

鳴叫吸引異性，抱對使受精更加容易。幼體與成體的形態結構

和生活習性均有很大差異。

㈡兩棲動物的生殖發育與環境

討論：

⑴上述事例說明，環境的.變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？

（干旱、沙漠化不利兩棲類生長。）

⑵某些地區出現畸形蛙，可能是什么原因？（環境污染）

⑶從上述事實你受到哪些啟示？（保護環境）

2.討論

本地區兩棲動物的生活環境如何？數量是不是在不斷減少？如

果是，我們應當采取哪些保護措施？（耕地大量被挪作它用，活動

區域越來越小。數量亦在減少。措施：合理開發利用耕地；產卵期

注意保持水面面積；不允許大面積作業化捕捉等。）

三、小結

青蛙發育的特點

四、練習

課后反思：

本節課的設計注意了對學生觀察方法的培養。在每一次觀察時,

教師為學生提供了觀察的線索。這既是觀察的內容，又隱含著觀察

的順序，無意識的對觀察的科學方法進行了訓練。為以后的學習打

下良好的基礎。同時，在教學中，教師從學生看到的表面問題入手,

引導學生深層思考，提出問題和解決問題，從而有利于學生的科學

思維和科學方法的養成。初中生物說課稿3

一、說教材

《植物生長需要水和無機鹽》是選自蘇教版初中《生物》七年

級上冊第5章第3節的內容。本節課主要講授了植物生長時土壤溶

液濃度對植物根細胞吸收水和含氮、磷、鉀無機鹽對植物生長的影

響。在學習本節課前，已經學習過植物種子的萌發和根的生長。同

時，學習本節課將為學生之后學習植物莖的疏導作用以及植物其他

的生命活動打下一個基礎，因此本節課在整個生物課程中占有重要

的地位作用。

二、說學情

對于初中的學生來說他們已經有了一定的生活經驗，在生活中

有過養花的經歷，知道要給花澆水和施肥，但是對于其原理卻沒有

研究。同時他們具有一定的知識基礎，學習過種子萌發的條件，對

于綠色植物的生長已經有了一個初步的了解，這對于本節課的學習

都是十分有利的。因此在本節課中應充分聯系學生自身的生活經驗,

充分發揮學生的主動性。

三、說教學目標

1.說出外界溶液濃度對于植物根細胞吸水的影響，以及氮磷鉀

等無機鹽對植物的影響。

2.通過聯系生活常識來分析實驗現象，培養分析、概括、總結

的能力。

3.感受生物與實際生產生活之間的密切聯系，提升學習生物的

興趣。

四、說教學重難點

重點：水和無機鹽對植物的影響。

難點：外界溶液對于植物根細胞吸水的影響。

五、說教法學法

我所使用的教學方法有講授法、多媒體演示法、小組討論法等。

六、說教學過程

1.新課導入

在新課導入部分，我將采用聯系生活實際的導入方式。讓學生

回顧平常家中植物的生長生活需要哪些物質，再帶領學生一起復習

種子萌發所需要的物質，從而引入今天的課題一一植物生長需要水

和無機鹽。采用聯系生活實際的導入方式，一方面可以充分調動起

學生的積極性，另一方面通過設疑引出本節課的課題，引起學生的

思考。

2.新課教學

在新課展開環節主要講解兩部分內容：植物生長需要水和植物

生長需要無機鹽。

首先向學生講解植物生長需要水分的原因，以及水分對于植物

的重要作用。然后帶領學生復習根的主要作用，通過上節課的學習,

學生可以回答出根是陸生植物吸水的主要器官，從而拋出問題：根

細胞為什么能從土壤中吸收水？引出外界溶液濃度影響根細胞吸水的

實驗。這個實驗我將通過教師演示，讓學生來觀察食鹽水中的幼苗

與清水中幼苗的區別，與實驗水中幼苗放回清水中的變化。通過小

組討論，提出猜想外界溶液濃度的不同會影響根細胞的吸水。我會

肯定學生的猜想，并向學生講解外界溶液濃度是影響根細胞吸水和

失水的主要原因之一。并結合教材中的圖片向學生講解外界溶液濃

度與細胞吸水和失水之間的關系。通過實驗的推測以及圖文結合的

講解，有助于將學生無法直接觀察到的細胞內的情況轉化為能夠直

觀觀察到的植株的狀況，幫助學生理解，從而突破本節課的難點。

在學生認識到植物生長需要水的基礎上我會對于學生的知識進行拓

展，向學生講述不同的植物需水量不同，司一種植物在不同的生長

時期需水量也不同，進而引入幾種現代的灌溉方式，向學生滲透節

約用水的思想。

在講解完植物生長需要水后我將進行植物生長需要無機鹽部分

的‘講解。學生在生活中已經有了為植物施肥的經驗，但是學生對于

肥料的有效成分以及各種成分對于植物的作用尚不清楚。此外學生

在日常生活中無法進行對照直觀的觀察到無機鹽對于植物的作用。

結合生活實際，回顧給植物施肥的經歷。提問：肥料的有效成分是

什么，如何發揮作用？接著通過以下三個活動：（1）請學生展示自己

之前做的兩株其他條件相同，一株施加氮肥培養，一株不施加氮肥

的植物的圖片。引出氮肥對植物生長的作用。（2）播放兩株其他條件

相同，一株施加磷肥培養，一株不施加磷肥培養的植物從幼苗生長、

開花、結果和種子的視頻。（3）觀察兩株其他條件相同，一株施加鉀

肥培養，一株不施加鉀肥培養的植物的圖片。通過以上三個活動學

生小組觀察討論、總結出氮、磷、鉀肥對植物的影響。進而向學生

拓展其他含鈣、含鋅以及含硼的無機鹽對于植物也有重要的作用。

從而引導學生根據植物的不同情況，有針對性的為植物施肥，將本

節課所學的知識進行運用。

3.鞏固提升

提問：植物是不是施肥越多越好呢？這樣設計，一方面及鞏固了

本節課的知識，另一方面也通過學生的思考，理解適量施肥的意義。

4.課堂小結

最后師生共同總結。

5.布置作業

作業部分我留了開放式的作業：（1）除了含氮、含磷和含鉀的無

機鹽，還有含鈣、含鋅和含硼的無機鹽，它們對植物又有怎樣的作

用呢？（2）同學們回家后幫助農民伯伯正確合理的給農作物施肥。通

過這樣開放性的作業，是對本節課知識的進一步延伸，同時將所學

知識運用到生活當中，培養樂于助人的品質，以及對于生活和生物

的熱愛。

七、說板書設計

我的板書采用提綱式的板書設計，系統的呈現出本節課的知識,

突出本節課的重點，簡潔明了，這就是我的板書。初中生物說課稿

4

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；

2.了解水蚤的分類地位、生活環境、結構特點等；

3.掌握實驗設計的一般原則；

（二）能力目標：

1.培養學生設計簡單實驗的能力；

2.通過實驗，培養學生的操作技能和探究能力；

3.通過實驗，培養學生分析和處理實驗數據的能力；

（三）情感、態度和價值觀目標：

1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；

2.懂得選擇健康的生活方式；

二、教學理念：

在教學設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育

理念，盡可能多地體現學生學習的主體性，教師在這個過程中只起

“穿針引線”的作用。具體做法如下：

1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進：

實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程

中，重點突出實驗方案的設計。為了發揮學生學習的主動性，培養

學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的

實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可

行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現，探究目

標逐步實現。

2.重點培養學生處理和分析實驗數據的能力：

在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數據取平均值來減

小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實

驗數據、分析實驗結果等，培養學生的生物科學素養。

3.培養學生科學嚴謹的學習態度，樹立正確的情感、態度與價

值觀：

實驗過程中教師充分發揮其引導作用，培養學生養成科學嚴謹

的學習態度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心

率高（200次至300次/每分鐘）、難計數、易產生誤差等。

實驗結束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使

學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

三、教學過程：

（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據

呢？

開門見山的引入，體現了關注社會，以人為本的思想。

（二）設計和完善實驗方案：

學生討論實驗方案環節，教師稍作引導，突出發揮學生的自主

意識，讓學生暢所欲言，激發學生的探究興趣，培養學生設計簡單

實驗方案的能力。

完善實驗方案環節，師生互動，強調設計實驗必須遵循的單一

變量原則和設置對照原則等，體現科學實驗的嚴謹性，培養學生的

科學素養。

（三）實施實驗方案：

選取實驗材料環節，創建“材料自選超市”，使學生能夠按照

自己設計的方案按需取材，充分體現學生開展實驗的自主性。

實施實驗方案階段：注重實驗細節，力求使得實驗更加科學、

準確。

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；

②針對學生在計數水蚤心率過程中遇到的.水蚤心率過快，難以

準確計數的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提

出了更為準確的“打點計數法”，大大提高了計數水蚤心率的準確

度。

（四）整理、分析實驗數據：

學生分組匯報實驗數據，師生互動，共同分析實驗誤差。同時,

針對數據較多難以直接得出結論的特點，引導學生通過繪制折線圖,

化繁為簡，培養解決問題的能力。

（五）得出實驗結論：

引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結論。

四、教學反思：

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學

生的討論環節中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習

的自主性等等。

總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬

請各位領導、專家不吝賜教，批評指正。初中生物說課稿5

教材分析

在學習了血液循環系統的有關知識后，進一步讓學生學習與輸

血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環系統的功能是十分

重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養學生

珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無

償獻血的觀念。

教學目標

1、例舉ab。血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血

量的關系；

2、參與關于血液制品與人類生活關系的調查；

3、認同我國的無償獻血制度；培養珍愛自己和他人生命的情感,

樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的'觀念。

重點和難點

1、說出abo血型的類型及輸血的原貝］；

2、認同我國的無償獻血制度。

課前準備

凝集原和凝集素的'模型

教學法

小品表演、談話法、討論法

課時安排

1課時

教學過程

一、引入創設情景：發生在一百多年前歐洲戰場上的怪事…

思考、回答問題。設置懸念，引起學生的興趣。

二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），

介紹abo血型。

觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較

好地解決了下面幾個問題：

①四種血型及其劃分的依據；

②凝集原和凝集素的對抗關系；

③凝集反應的基本原理。

三、小品表演（輸血原則）

1、展示輸血關系表。

2、通過提問，讓學生明白輸血原則。

1、學生表演，分別扮演醫生、病人、護士，給病人輸入不同血

型的血液，導致不同的結果。

2、小組討論，分析原因。創設情景，把理論知識生活化。

四、關于血液制品與人類生活關系的調查組織學生匯報調查結

果

1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。

2、第二組主題：無償獻血教育。

3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？

4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調查。讓學生充分發揮

自主、合作、探索的學習精神，培養學生資料搜集、整理和分析能

力。

五、無償獻血

1、播放與無償獻血相關的影片。

2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？

1、觀看影片，思考問題。

2、進行思想匯報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。

六、課外閱讀指導閱讀，布置作業

閱讀資料：心血管病與心血管病醫生。擴展知識，關注生命。

七、總結提出問題：我們這節課學習了什么內容？能用自己的

語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結能力和語言描述能力。初中

生物說課稿6

一、教學目標

1.能夠運用結構和功能觀認識有絲分裂的過程。

2.基于有絲分裂的事實，能夠運用歸納和概括的方法進行總結。

3.在學習有絲分裂的過程中，能夠動手畫出分裂期各個時期的

圖像。

4.感受生命的奧秘。

二、教學重難點

重點：有絲分裂四個時期的特征。

難點：區分各個時期染色體的變化。

三、教學過程

（一）新課導入

展示大象和老鼠的圖片。提問：象與鼠個體大小差距懸殊的原

因是什么？

（有的說是細胞大小，有的說是細胞數量的多少。）

教師講解：動物個體的大小大多取決于細胞個數的多少。細胞

分裂可以產生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數

分裂，無絲分裂。有絲分裂有怎樣的.特征呢？導入新課。

（二）新課教學

1.細胞周期

展示有絲分裂細胞周期圖和不同細胞的細胞周期持續時間表，

提問：細胞周期可以分為幾個階段？細胞周期的概念？

（一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可

以分為前期、中期、后期、末期四個時期。）

（連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成

時為止，為一個細胞周期。）

2.植物細胞的有絲分裂過程

展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提訶：四幅圖片顯著的不同

之處？

（有的細胞的染色質繞成一團，有的染色體已經開始分離，有的

則快要形成兩個細胞。）

展示高等植物細胞有絲分裂過程的圖解，提問：各時期特點？

小組討論。

（前期：染色質變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細

胞兩極出現紡錘絲構成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。）

（中期：染色體的著絲點排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點

的兩側，此時染色體形態穩定，數目清晰。）

（后期：染色體著絲點一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極

運動，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親

代染色體也相同。）

（末期：子染色體到達兩極，染色體變成染色質，核膜出現，核

仁重建，赤道板中央出現細胞板，將細胞一分為二。）

教師總結口訣：膜仁消失現兩體，形定數晰赤道齊，點裂數增

均兩極，兩消兩現重開始。

（三）鞏固提高

有絲分裂哪個時期，染色體數目開始加倍？

（后期，著絲點分裂，姐妹染色單體移向兩級。）

（四）小結作業

L小結：師生共同總結本節課所學內容。

2.作業：課后嘗試自己動手畫出細胞分裂不同時期的圖示。初

中生物說課稿7

一、教學目標

1.概述肺與外界氣體交換的過程。

2.通過小組討論，提高動手能力及合作能力。

3.體驗發現的樂趣，增強熱愛科學的情感。

二、教學重難點

重點肺與外界的氣體交換過程。

難點肺與外界的氣體交換過程。

三、教學過程

（一）新課導入

讓學生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動。

提問：呼氣和吸氣時胸部是怎樣運動的？（吸氣胸部向外擴；呼氣胸

部向里縮。）

提問：我們能夠感受到呼吸時胸部的變化，那么呼吸到底是怎

樣的過程呢？導入新課。

（二）新課教學

L多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態特點及生理功

能？

（它位于胸腔內，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你

不知不覺中，你的肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16

次。）明確肺是呼吸系統的主要器官。

2.播放呼吸時胸廓和肋骨變化的Flash動畫，組織學生觀察肋

骨和胸廓的變化。提問：在吸氣和呼氣時弱骨是怎樣運動的呢？胸

廓是如何變化的呢？

（吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大；呼氣時肋骨向下向內

運動，胸廓縮小。）

3.提問：是什么導致胸廓容積的擴張和收縮呢？學生無法解釋,

教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的

結果，還與膈的運動有關。順勢介紹膈的位置及組成。

4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運動的.，胸

廓容積又有怎樣變化的？同時組織學生填寫表格。

（在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；呼

氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。）

5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關系呢？是由于胸廓擴大導

致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？（學生疑惑。）

6.教師進行演示實驗，引導學生觀察、思考并討論：氣球在什

么情況下脹大？在什么情況下回縮？分另!模擬胸腔內部的哪些變化？

如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結果會怎樣？

（放松橡皮膜時，氣球脹大；橡皮膜向上運動時，氣球回縮；放

松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內氣壓變大，肺變小，

呼氣。橡皮膜向上運動時，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內

氣壓變小，肺變大，吸氣；氣球沒有變化,）

7.教師組織學生討論：肺與外界如何進行氣體交換的呢？

（肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時。

肺便擴張，肺內的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入。當

肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內的

氣體壓力相應增大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交

換。）

（三）鞏固提升

出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學生判斷是吸氣還是

呼氣。

（四）課堂小結

學生分享本節課的收獲。

（五）布置作業

查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。初中生物說課稿8

一、教學目標

知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水

中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點。

過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養觀察能力，實驗

操作能力和創新能力。

情感、態度與價值觀目標：通過活動，培養嚴謹科學態度和科

學精神，并建立生物與環境統一的觀點。

二、教學重點

1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

三、教學難點

探索魚鰭在游泳中的作用。

四、教學過程

1、創設情境，導入新課

組織學生分組討論，并列出知道的.動物名稱。學生先在小組內

交流匯總，列舉數量最多的組在班上公布成果。

2、課程新授

(1)魚的形態特征

體形為梭形，減少水中運動阻力

體表有鱗片，保護身體

具鰭，用于游泳

請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同

學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。

(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進方向。

組織引導學生進行探究實驗。

學生據自身經驗，提出實驗方案。

(3)課堂小結

回顧已知的魚類適應水中游泳的特征

五、布置作業

略初中生物說課稿9

設計理念

建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助其他

人（包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建

構的方式而獲得的c學習者是學習的中心，是信息加工的主體。教

師是導演，是學生學習的引導者、合作者、促進者；學生的學習過

程，是積極建構知識的過程，更是發展學生多種能力的過程。教學

中一定要培養學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用

信息資源的能力等c本節內容與學生的生活關系比較密切，學生對

動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基

于此，本節課的總體設計一一課后自主觀察探究和課上交流互助的

方式。

教材分析

教學目標

知識目標

1、舉例說出動物行為的主要類型。

2、舉例說明動物的社群行為對生存的意義。

能力目標：

通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培

養學生進行實驗探究的‘能力、創新、合作及搜集和處理信息的能力。

情感態度與價值觀目標:

教學重點、難點

教學重點

列舉動物行為的主要類型

教學難點

1、動物行為的含義。

2、舉例說出動物行為的類型。

教學準備

教師準備：

1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協調工

作，活動結束時小組長給小組成員進行評價。

2、制作多媒體課件；剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步

突出重點，突破難點，完成知識的梳理。

學生準備：

1、預習本節課內容（見預習提綱及要求）

2、搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。

教學課時：1課時

教學流程設計

一、新課引入

在我們的地球上，現存百萬種以上的動物，天上飛的、她上跑

的、水里游的、草里跳的.……千姿百態，瑰麗多彩。閉上眼睛，不

論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚

藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優美、快如閃電

的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節

蟲……都會不經意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那

個千姿百態、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧！

二、新課

§17.1動物行為的主要類型：

活動一：檢查學生預習情況：

預習提綱：動物行為的含義？動物行為多種多樣，你知道哪些？

舉例說明動物的各種行為。

學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態、

發聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞

蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。

活動二：看一看，選一選

目的：讓學生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進

一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動

物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑

C變色龍隨環境的變化而改變體色

D血液在家兔的循環系統內循環流動E昆蟲假死

F小狗吃奶

活動三：交流信息.、展示成果

學生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行

交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結果，評出最佳收集者、

最佳演講者。

活動四：討論活動，自學P61-62了解動物行為的主要類型及每

種動物行為的含義、完成的課本討論活動并舉例填表格如下:

行為類型舉例一舉例二舉例三

覓食行為

防御行為

生殖行為

遷徙行為

社群行為

活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀、分析、判斷

屬于哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內容的理解。

三、評價：小組自評、互評、師評

小組合作學習評價表：

第()小組組長0

評定等級優良一般

緊扣主題、條理清晰

言簡意賅，內衣豐富

語言表達

綜合

四、課堂小結知識梳理：

1、學生總結，老師以表格的形式呈現：

類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為

概念

舉例

意義

2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結束新

課的學習。

教學感悟

本節采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學生去探究,

去收集有關的內容C生活經驗的積累和資料的搜集，使學生在課堂

教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思

所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質

疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。

他們從同學的身上所學到的東西可能比從教材中學到的多。初中生

物說課稿10

一、教學目標

1.說出保護生物多樣性的主要措施。

2.通過調查、收集與分析資料，提高信息收集能力。

3.培養愛護動植物，保護生物的意識。

二、教學重難點

重點：保護生物多樣性的措施。

難點：正確認識保護生物多樣性的重要性。

三、教學過程

（一）新課導入

多媒體播放愛國大熊貓暖暖的短視頻，激發學習興趣，提問：

你們還知道哪些珍稀生物呢？

（金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開蕨等。）

設疑：對于這些瀕臨滅絕的生物，我們應該采取哪些措施保護

它們？導入新課。

（二）新課教學

L建立自然保護區

多媒體展示青海湖鳥島自然保護區的圖片，提問：什么是自然

保護區？

（可以把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進

行保護和管理，通過保護生物的棲息環境進而保護生物。）

教師講解明確自然保護區的意義，小組討論，互相交流課前查

閱的自然保護區相關內容。

（自然保護區是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型

的生態系統；自然保護區是進行科學研究的“天然實驗室”，為開

展生物科學研究提供了良好的基地；自然保護區還是“活的自然博

物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場

所。）

教師補充：建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。

2.遷她保護

展示資料卡：把瀕危物種移入動物園、植物園、水族館和瀕危

動物繁育中心。提問：這對保護生物多樣性有什么作用？

（這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠對瀕危生物進

行特殊的保護和管理）

3.建立瀕危種質庫

展示中國國家種質庫內景，提問：我國建立了哪些種質庫？他

們有什么作用？

（植物的種子庫、動物的精子庫等；作用：保護珍貴的遺傳資源）

4.頒布法律

出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國森

林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱

要》等。

提問：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用？同

桌間交流。

（上述法律和文件的頒布和實施，對于我國生物多樣性的保護起

到了重要的.作用。其中《中國自然保護綱要》中規定，“對于珍稀

瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經過批準，禁止一切形式的獵采

和買賣。”）

（三）鞏固提升

有人養殖鱷和大蜿，并在市場上出售，這種行為與野生動物保

護法相抵觸嗎？

（人工養殖可以擴大野生動物的種群數量，掌握相關養殖技術，

為野生動物的繁育有一定的促進作用。養殖、出售野生動物也有嚴

格的法律法規約束c比如養殖一級國家保護動物，需要國家林業局

審批。）

（四）課堂小結

學生總結學完本課的收獲。

（五）布置作業

課下制作保護珍稀生物宣傳畫報。初中生物說課稿11

一、教材分析

教材分析包括地位和作用、教學目標、教學重難點。

1、地位和作用

本節是下冊開篇中的第一節，通過對本課的學習，可以引導學

生以興趣和生活經驗為基礎，從人與生物圈的關系出發，去探討人

類的食物來源，食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用，激

發學生學習生物學的熱情。本節中安排的活動有交流、演示、討論

等，主要目的是進一步培養學生收集、整理、加工和應用信息的能

力，并體驗合作交流的快樂。通過本節課的學習還可使學生從知識、

能力、情感等方面為以后的學習奠定基礎。（本節的前一節已學過，

后面將學習內容，本節的內容從學生的生活經驗出發，從創設情景

中提出問題，激發學生主動探究，積極獲取知識，并從中獲得情感

體驗，注重科學與社會、科學與生活的緊密聯系。）

基于對教材的分析以及對課程理念的理解，我認為初中生物課

程的根本任務是提高學生的生物科學素養，作為對學生基本生物學

知識的構建，我設定以下三維目標，

2、教學目標

（1）知識目標；（2）能力目標；（3）情感態度與價值觀

3、教學重難點

(1)重點(2)難點

二、學情分析

學生通過年級上冊的學習，對于生物學方面的知識已經有了初

步的了解。學生年齡雖小，但已具備了初步的觀察事物、收集整理

信息、獨立思考和與他人合作的能力。在教學中，倡導學生主動參

與，勤于動手，進一步培養學生主動獲取新知識的能力、分析和解

決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學生，喜

歡表現自己，樂于發表自己的見解。因此，在教學的過程中要適時

引導和激發學生的學習熱情。

三、教法、學法

1、教學方法：本節課的教學策略是通過學生觀察、體驗、合

作等方式使學生獲得知識、

培養能力。在教學過程中，教師是學生學習的'引導者、合作者,

使學生真正成為課堂的主人。教師利用啟發性的語言和有研究價值

的問題，引導學生逐步探索人類食物的奧秘。通過探究、合作、交

流等活動改變學生的學習方式。

2、學法指導：在教師創設的情景中快迅地進入學習狀態，在

民主、輕松、愉快的教學環境中仔細觀察、認真傾聽、積極發言、

勤于思考。提高自身的分析、推理和歸納總結等科學思維能力，學

會合作。

四、教學流程

包括1、創設情境引入新課在約3分鐘，2、10分鐘，3、分

鐘，4、分鐘，機動教學5分鐘。

1、創設情境，引入新課

五、反思

以上就是本人對整個教學過程的邏輯順序安排。

教學的關鍵不在于教師教了多少，而在于學生學了沒有。本節

亮點在于抓住學生好動、好奇的心理特征，以活動為線索貫穿整個

教學過程，營造一個民主、和諧、輕松的課堂氛圍，把課堂的主動

權交給學生。讓他們在活動中積累經驗，在推理中領會知識，在思

考中構建概念。讓學生們體驗到學習的愉悅。初中生物說課稿12

一、教學目標設計：

1、通過學習，要求學生懂得細胞是生物結構的基本單位。

2、要求學生懂得細胞是生命活動的基本單位。

3、要求學生熟悉細胞的結構和功能

4、通過實驗觀察動植物細胞的結構、草履蟲的生命活動，培養

學生實驗能力和觀察能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的

綜合能力。

二、教學過程：

（一）、導入C

就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細胞是生物體基本

的結構和功能單位這一主題。

（二）、細胞是生物結構的基本單位

1、學生觀察衣澡結構模式圖和草履蟲結構模式圖，思考：它們

是單細胞生物，還是多細胞生物？

2、學生例舉出周圍的生物，哪些是單細胞生物？哪些是多細胞

生物？

3、小結：幾乎所有的生物都是由細胞構成的。

4、資料閱讀：細胞的發現和細胞學說。總結出主要內容：細胞

是生物體結構和功能的‘基本單位。

5、實驗：觀察動植物細胞的結構。

學生分組：甲組和乙組。

分工：甲組觀察洋蔥表皮細胞。乙組觀察人體口腔上皮細胞。

方法步驟：

第一步：制作臨時裝片

第二步：觀察細胞結構

小組討論：

(1)、制作臨時裝片大致分為幾個步驟？

(2)、人體口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞的基本結構是什么？

比較它們的異同。

6、通過實驗得出結論：動植物細胞的基本結構包括：細胞膜、

細胞質、細胞核。植物細胞還有細胞壁、液泡等結構。

(三)、細胞是生命活動的基本單位

1、實驗：觀察草履蟲的生命活動

小組討論：實驗步驟2、3中草履蟲是怎樣運動的？這些現象說

明了什么問題?

2、小結：對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個生命體，全

部生命活動在一個細胞內完成，這說明細胞是生命活動的基本單位。

3、學生觀察圖中：胡蘿卜細胞培養成的植株。

說明多細胞生物的生命活動：細胞中的各種結構都擔任著一定

的「功能，它們相互緊密聯系，協調一致，使細胞成為一個有機的統

一整體，能夠正常地完成各項生命活動。

4、學生觀察植物細胞結構模式圖

小組討論：植物細胞的結構和功能是怎樣的？

三、思考與練習

1、連線表示細胞結構與功能的對應關系。

2、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片的正確順序是：

3、如何判斷顯微鏡視野中的細胞圖像是動物細胞還是植物細胞?

還存在一個數量龐大的生物群體，它們是用肉眼無法看到的微生物，

那么要借助什么儀器才能看得見呢？

四、應用與實踐觀察紫鴨跖草的細胞質流動

課后反思：

1、通過學習，使學生懂得細胞是生物體結構和功能的基本單位。

懂得細胞的結構和功能，植物細胞和動物細胞的異同。

2、通過實驗活動，加深對細胞結構、細胞生命活動的直觀認識，

培養學生觀察能力而實驗操作能力。

3、通過實驗、討論等多種形式的實踐和探究過程，不斷鞏固所

學知識，培養學生相互合作，以及發現問題、分析問題和解決問題

的能力。

不過，這次教學實踐活動由于實驗器材不足，平時開展實驗較

少，實驗準備不夠充分，學生親自動手能力不強，對知識的掌握還

不夠牢固。初中生物說課稿13

一、教學目標

（一）認知目標

1.理解蛇與生活習性相適應的外部形態、結構和生理等的特點。

2.了解其它爬行動物。

3.掌握爬行類的主要特征。

4.了解毒蛇與無毒蛇的區別。

（二）技能目標

1.通過對爬行動物的觀察分析，培養學生的分析能力。

2.通過對爬行動物特征的總結，培養學生的歸納能力。

（三）情感目標

1.通過對爬行動物適應陸地生活特征的學習，培養學生樹立生

物與環境相適應的觀點。

2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高學生保護動物的思想意識。

二、教學重點與難點

1.教學重點：爬行動物適應陸生生活的主要特征。

2.教學難點：歸納爬行動物的主要特征。

三、教學準備

蛇、龜、鱉的.掛圖或實物，蛇的浸制標本，揚子鱷模型（最好

有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像）。

四、教學過程

兩棲類已開始適應陸地生活，但由于生殖、發育等的特點，它

們沒有徹底擺脫水的環境，所以不是真正的陸生動物。

出示蛇的浸制標本，并告訴學生以蛇為代表的爬行類才是真正

的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的

原因。

（一）蛇

1.觀察記錄

展示蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察的

結果記錄在表格內C

外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗,

腹部一節節。

行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時

地向前伸出分叉的舌。

你還知道哪些有趣的事？蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生；

蟒蛇會把人纏死；蛇吃青蛙、田鼠等小動物；蛇怕人傷害它，常生

活在石堆、草叢等較隱蔽的地方；蛇肉可吃，很鮮美。

2.引導討論

針對以下問題，展開討論。蛇的身體覆蓋角質鱗片，與陸地生

活有關嗎？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它與陸地生活有關

嗎？蛇怕冷嗎？它如何過冬？教師提出與教學概念有關的問題，引

起學生對剛才觀察的結果作進一步地探討，

3.師生共同歸納

①角質鱗片可防止體內水分的蒸發，并起保護作用。

②蛇終生用肺呼吸。

③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護，適應復雜多變的陸地環境。

④蛇變溫，所以冬天要冬眠。

（二）龜、鱉、鱷

展示龜、鱉的掛圖或實物，鱷的模型，讓學生觀察它們的外形

特征，并進行相互交流，認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、

四肢和尾五部分，體表覆蓋角質鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介

紹我國特產的珍稀爬行動物一揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發展，采

取了許多有效的措施，并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

（三）爬行類的主要特征

身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質鱗

片或甲，可防止體內水分蒸發，并起保護作用，用肺呼吸，多數在

陸上生活，而且幼體的發育徹底擺脫了水的環境，成了真正的陸生

動物。

（四）毒蛇與無毒蛇

展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀察外形特征，并記錄。

毒蛇無毒蛇

外形特征頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較

長，尾漸細。

其它特征有毒牙和毒腺無毒牙和毒腺

引導學生比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和

無毒蛇的本質區別C

討論：毒蛇咬傷后如何處理？

學生閱讀教學材料，結合平時的生活經驗發表見解，教師適當

補充。學生了解這些知識，有益自身保護。

簡單介紹毒蛇養殖，讓學生認識到動物與人類的密切關系。

教師簡單小結c初中生物說課稿14

教學目標

（一）知識性目標

1.了解酵母菌加霉菌（青霉或曲霉）的形態結構。

2,了解醉母菌而霉菌（青霉或曲霉）的營養方式和生殖方式。

3.了解酵母菌加霉菌對自然界的意義和與人類的關系。

（二）技能性目標

1.通過指導學生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續培養學生的動

手實驗能力和觀察能力。

2.嘗試培養青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。

（三）情感性目標

通過了解酵母菌和霉菌與人類的關系，學會用一分為二的方法

分析事物。

重點、難點分析

重點：酵母菌而霉菌的形態結構和生活特點，酵母菌和霉菌對

自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識。

1.通過學習酵母菌和霉菌的形態結構，讓學生與所學過的植物

細胞結構、細菌細胞結構進行比較分析，歸納總結出它們在細胞結

構上的異同。

2.通過學習酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉

菌對自然界的意義前與人類的關系，使學生懂得研究微生物的重要

任務之一就是用其利，避其害。了解真菌在經濟上所蘊藏的潛在價

值是巨大而多樣的C

難點：醉母菌的營養方式是本章的教學難點：

酵母菌既是異養（腐生）厭氧型真菌，又是異養需氧型真菌，要

講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

教學建議

一課時

實踐訓練：觀察酵母菌的形態

創新訓練：霉菌的培養

教學過程

1.課前準備A：

首先做好酵母菌的培養。酵母菌的簡易培養方法如下：

①提前2?3天用3%?5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮醛母或

一小塊發面，恒溫22七培養。

②將蘋果皮切碎或用散發酒味的水果皮，裝入瓶內，注意瓶子

不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地

方培養2?3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.課前準備B：

①介紹霉菌的簡易培養方法。布置學生在課前2?3天用橘子或

陳舊的饅頭培養青霉或曲霉。

②利用二次接種的方法培養較純凈的青霉或曲霉。在課前2?3

天，制備好青霉或曲霉的培養裝片。具體操作方法詳見課本。

一、講授新課

1.酵母菌

(D關于酵母菌形態結構的教學：

指導學生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導學生用顯微

鏡觀察酵母菌的形態結構。通過對酵母菌形態結構的觀察，對酵母

菌建立感性認識。課前畫好酵母菌結構的投影片，利用掛圖及書中

的插圖，在課上放一段酵母菌形態結構的錄像片段。講述酵母菌結

構時注意指導學生與植物細胞結構和細菌細胞結構進行比較。讓學

生指出它們的異同C這樣使學生明確認識到：酵母菌的結構中有成

形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。

(2)酵母菌營養方式的教學

強調指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬

于自養生物。酵母菌在有氧的.條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧

化碳和水；而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示實驗：在課前1?2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培

養液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學生分別

聞一聞，讓學生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么？同時讓學生

觀察分析培養酵母的糖液中為什么會有氣泡？

(3)在酵母菌與人類的關系

利用學生已經掌握的知識設問，如：

1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的？

2、你們知道酵母菌有哪些利用價值？

歸納總結：酵母菌是我國古代勞動人民應用較早的一類微生物,

自然界中幾乎到處都有醉母菌，已發現的酵母菌達數百種之多，絕

大多數都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經有四千多年

的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質、維生素等營養物質，因

此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質、卵磷脂和

多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發酵飼料等

方面的應用也有了新的進展。

(4)關于酵母菌生殖方式的教學：

指導學生，制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察正在進行出芽生殖

的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調酵母菌出芽生

殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突

起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成

為個新的酵母菌，屬于無性生殖。醉母菌還有另一種生殖方式為泡

子生殖，在條件惡劣時，產生抱子，由抱子發育成新個體。

二、講述霉菌的形態結構時，運用講述與實驗結合的方法。具

體方法如下:

(1)進行實驗觀察：

①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行觀

察。觀察青霉或曲霉的形態和顏色；

②指導學生制作橘皮培養出的青霉裝片，讓學生在顯微鏡下觀

察。注意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色

部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲

頂端的綠色抱子。

③課前制備好的青霉或曲霉的培養裝片，做好示范鏡，讓學生