初中生物教案

［精］初中生物教案15篇

作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的

紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中生物教案，歡

迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中生物教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的真菌。

2.說出真菌的主要特征。

3.嘗試運(yùn)用對(duì)比的方法找到真菌區(qū)別于植物和細(xì)菌的特征。

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

真菌的主要特征。利用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.教師：先請(qǐng)人家來看一小段視頻（播放視頻《肉被分解》），（學(xué)生紛紛

提出猜想，教師對(duì)其中有創(chuàng)造力的想法和正確的想法給予鼓勵(lì)。）

教師解釋：其實(shí)事情的開端僅僅是一粒肉眼看不到的小“塵?！甭湓诹怂纳?/p>

上，這可不是普通的灰塵，而是一種真菌的抱子。

【設(shè)計(jì)意圖】用簡(jiǎn)趣而精彩的視頻資料，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣，引出課題。

2.教師提問：對(duì)于真菌你們了解些什么？你能用最精煉的詞語(yǔ)說說你所知道

的真菌嗎？（教師將學(xué)生提到的關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要記錄在副板書上）

【設(shè)計(jì)意圖】用這樣自由發(fā)言的形式對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行快速地檢測(cè)，無論

對(duì)錯(cuò)都簡(jiǎn)要記錄，然后在學(xué)習(xí)過本節(jié)知識(shí)后讓學(xué)生對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行審視和修

正。

二、自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：（通過學(xué)習(xí)課本,完成下列問題,并展示學(xué)習(xí)成果）

1、青霉和曲霉都是真菌,它們的直立菌絲的頂端長(zhǎng)有成串的,都是靠進(jìn)行繁殖

的。

2、真菌的特征是：

任務(wù)二:小組討論

1.認(rèn)識(shí)日常生活常見的真菌

2.用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中培養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意它們的形態(tài)和顏色

3.歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4.了解真菌的繁殖特點(diǎn)

5.總結(jié)真菌的特征

三、真菌的形態(tài)

1.過渡：同學(xué)們對(duì)真菌的了解不少，但這些都是正確的嗎？我們先來看看真

菌到底長(zhǎng)什么樣子。

2.實(shí)物觀察：學(xué)生拿出自己帶來的材料一發(fā)霉的橘子、面包、蘑菇，用放

大鏡進(jìn)行觀察，嘗試用語(yǔ)言描述它們的形態(tài)特征。（提示不能將塑料袋打開，可以

用手撕取少許進(jìn)行深入觀察）

3.顯微鏡觀察：引導(dǎo)學(xué)生取一滴發(fā)酵饅頭的溶解液，滴碘液觀察酵母菌，用

鎰子在發(fā)霉饅頭上取少許霉菌涂在載玻片中央的水滴中，觀察青霉的抱子和透明的

菌絲。強(qiáng)調(diào)取材一定要少，否則堆在一起不透光，不易觀察。

4.圖片：教師通過PPT補(bǔ)充各種形態(tài)的真菌，并對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（圖片

是實(shí)物還是模式圖，是顯微圖還是原圖等）。

（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，真菌形態(tài)差異很大為什么說它們都是真菌？）

【設(shè)計(jì)意圖】第一，展示形態(tài)各異的真菌讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)生物的多樣性。第

二，形態(tài)不同但是卻屬于同一個(gè)大的類群，說明它們還是有相同的地方，讓學(xué)生感

受辯證地思考問題。

四、真菌的結(jié)構(gòu)特征

1.教師：如果我們不能直接從外部的形態(tài)找到這幾種真菌的共同特征時(shí)你還

有什么辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出從細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生活方式上尋找共同點(diǎn)。）

2.教師給出幾種典型真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和生活方式相關(guān)資料。（學(xué)生閱

讀資料嘗試著從圖和文字中提取信息。）

3.教師對(duì)學(xué)生提取到的信息進(jìn)行總結(jié)記錄在板書中。

4.教師提出進(jìn)一步思考的問題：真菌是植物嗎？和細(xì)菌有什么不同？教師用

PPT出示植物和細(xì)菌的細(xì)胞模式圖、營(yíng)養(yǎng)方式、生態(tài)系統(tǒng)組成等相關(guān)資料輔助學(xué)生

進(jìn)行對(duì)比，找到三者間的異同。（學(xué)生回憶植物和細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和營(yíng)養(yǎng)方

式，并與真菌進(jìn)行對(duì)比。）

5.得出結(jié)論：真菌有真正的細(xì)胞核，細(xì)胞中沒有葉綠體，因而不能進(jìn)行光合

作用，是異養(yǎng)型生物，在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者。

【設(shè)計(jì)意圖】子曰：溫故而知新。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，進(jìn)行

橫向的對(duì)比。在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。另一

方面，比較是一種重要的科學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生思維的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。

五、真菌的繁殖和生活中的真菌

1.過渡：還記得剛剛上課時(shí)我們看到的那只蝗蟲嗎？真菌是怎樣把它化為烏

有的？是一個(gè)真菌在起作用嗎？

2.出示霉菌的菌落，它們是怎樣繁殖的？播放視頻，風(fēng)力作用下大量飄散的

抱子和雨滴落后噴射出的抱子。提出問題：抱子要想萌發(fā)需要什么條件？

3.出示圖片：冬蟲夏草，靈芝，葡萄酒，醬豆腐（腐乳），饅頭（面包）、

青毒素等出示另一組圖片：發(fā)霉的食物，可能引發(fā)的一些疾病。

六、反思

1、正確的理解了教材，把握住了這篇文章在所在單元的地位以及重難點(diǎn)。有

示意圖和動(dòng)回課件。

2、能夠根據(jù)學(xué)情選擇教法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定抓住了要點(diǎn)，符合課標(biāo)要求，三維目標(biāo)明確。每課時(shí)完成

哪些環(huán)節(jié)有明確計(jì)劃。

4、教學(xué)流程的安排有邏輯性，由淺入深，各個(gè)環(huán)節(jié)有目標(biāo)任務(wù)，能體現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)。教師預(yù)設(shè)問題能抓住知識(shí)重難點(diǎn)，具體有代表性。

初中生物教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

i.能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能觀認(rèn)識(shí)有絲分裂的過程。

2.基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運(yùn)用歸納和概括的方法進(jìn)行總結(jié)。

3.在學(xué)習(xí)有絲分裂的過程中，能夠動(dòng)手畫出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。

4.感受生命的奧秘。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。

難點(diǎn)：區(qū)分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

展示大象和老鼠的圖片。提問：象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的原因是什么？

（有的說是細(xì)胞大小，有的說是細(xì)胞數(shù)量的多少。）

教師講解：動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細(xì)胞個(gè)數(shù)的多少。細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新

細(xì)胞。細(xì)胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數(shù)分裂，無絲分裂。有絲分裂有怎

樣的特征呢?導(dǎo)入新課。

（二）新課教學(xué)

1.細(xì)胞周期

展示有絲分裂細(xì)胞周期圖和不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間表，提問：細(xì)胞周期

可以分為幾個(gè)階段?細(xì)胞周期的概念？

（一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、

中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。）

（連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一

個(gè)細(xì)胞周期。）

2.植物細(xì)胞的有絲分裂過程

展示植物細(xì)胞有絲分裂顯微照片，提問：四幅圖片顯著的不同之處?

（有的細(xì)胞的染色質(zhì)繞成一團(tuán)，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩

個(gè)細(xì)胞。）

展示高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的圖解，提問：各時(shí)期特點(diǎn)?小組討論。

（前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細(xì)胞兩極出現(xiàn)紡

錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。）

（中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點(diǎn)的兩側(cè)，此時(shí)

染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。）

（后期：染色體著絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運(yùn)動(dòng)，使細(xì)胞

中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。）

（末期：子染色體到達(dá)兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道

板中央出現(xiàn)細(xì)胞板，將細(xì)胞一分為二。）

教師總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩

現(xiàn)重開始。

（三）鞏固提高

有絲分裂哪個(gè)時(shí)期，染色體數(shù)目開始加倍？

（后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體移向兩級(jí)。）

（四）小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)：課后嘗試自己動(dòng)手畫出細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖示。

四、板書設(shè)計(jì)

初中生物教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、概述軟體動(dòng)物的主要特征。

2、通過“觀察與思考”活動(dòng)，提高分析歸納能力。

3、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：軟體動(dòng)物的主要特征。

難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

講臺(tái)展不由貝殼制作成的工藝飾品，組織學(xué)生制作材質(zhì)。設(shè)疑長(zhǎng)有貝殼的動(dòng)物

有哪些呢？評(píng)價(jià)后簡(jiǎn)單介紹這類生物為軟體動(dòng)物，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)。（河蚌、

蝸牛、扇貝、田螺等。）

（二）新課教學(xué)

1、組織學(xué)生觀察課前分發(fā)的實(shí)物小河蚌，教師詢問：它有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

（河蚌殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著一層薄薄的膜。）

教師順勢(shì)講解外套膜，及外套膜和貝殼之間的關(guān)系。追問貝殼的作用，講解雙

殼類軟體動(dòng)物。

2、組織學(xué)生觀看河蚌運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，思考以下問題：

（1）河蚌靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的？

（2）試著想一想，它是如何獲取食物的？

學(xué)生結(jié)合教材，小組討論總結(jié)后回答。

（學(xué)生1：河蛛用足緩慢地運(yùn)動(dòng)，利用鯨與水流進(jìn)行氣體交換。學(xué)生2：河肝

通過身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)身體一些器官后，再通過出水管排出體外。

在這個(gè)過程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘?jiān)＃?/p>

教師總結(jié)河蚌這類雙殼類的主要特征。

3、展示烏賊，章魚等軟體動(dòng)物，組織學(xué)生觀察并思考與河蚌的區(qū)別是什么？

教師順勢(shì)講解特殊的軟體動(dòng)物。（沒有貝殼）

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察所有軟體動(dòng)物，總結(jié)得出主要特征，并進(jìn)行板書。

（三）鞏固提升

通過給生物進(jìn)行分類的方式對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

（四）課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

（五）布置作業(yè)

課下動(dòng)手利用貝殼制作小禮物，送給自己最好的朋友。

初中生物教案4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特征。

（二）能力：

1、通過資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集、分析資料的能力，獲得新知識(shí)的能力。

（三）情感：

通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)發(fā)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、概述反射和條件反射。

4、說出人類條件反射的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、概述反射的類型和特征。

4、舉例說出條件反射的建立過程。

教學(xué)方法：討淪法，探究法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（第一課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來和

我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開。

師：為什么在拍手時(shí)能夠躲開？

（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓

小組互助討論學(xué)習(xí)P83-P85

1、神經(jīng)元

討論：神經(jīng)元的分類

師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類：

（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊

髓）；

（2）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個(gè)神

經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。

師講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激

時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，

叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的‘靜息狀態(tài)，

或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，

必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為刺激閾。高于閾強(qiáng)

度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于

神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖

動(dòng)。

師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察

生：對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說出腦的組成，及腦各部分的作用，

（第二課時(shí)）

反射和條件反射（P85-P87）

人類特有的條件反射：抽象的語(yǔ)言、文字等

充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每大小應(yīng)少于8小時(shí)

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時(shí)間

（二）自我評(píng)價(jià)1、2、3、4

（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第?節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)

一、脊髓和腦腦：大腦、小腦、腦干

中樞神經(jīng)系統(tǒng)

脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)

神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)

二反射和反射類型

條件反射

1、反射非條件反射

2、人類特有的反射：抽象的語(yǔ)言、文字等

七年級(jí)生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

初中生物教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過程。

2、通過動(dòng)手探索的形式，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：腎單位，尿的形成過程。

難點(diǎn)：尿的形成過程。

三、教學(xué)過程

（―）新課導(dǎo)入

生活實(shí)例：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)。提問：這項(xiàng)檢查反

映人體什么系統(tǒng)的健康狀況？

（泌尿系統(tǒng)）

追問：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢？進(jìn)而

導(dǎo)入新課一一尿的形成。

（二）新課教學(xué)

1、腎的微觀結(jié)構(gòu)一一腎單位

（1）觀察腎臟的模型，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎

臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用？

（腎外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。每個(gè)腎臟包括

大約100萬(wàn)個(gè)腎單位。）

（2）觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問題：

腎單位由什么構(gòu)成？各部分分別有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生觀察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。

學(xué)生回答問題，教師總結(jié)

（每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入

球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小

管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞。）

2、尿的形成

過渡：血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

（1）組織模擬活動(dòng)：篩糧食

出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)

生：怎么有效去除雜質(zhì)呢？

（用篩子篩去雜質(zhì)。）

請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。

教師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？

（不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食）

教師繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋怼Ｄ敲次覀兓仡?/p>

下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程？

（篩出去和撿回來。）

（2）課件展示尿的形成動(dòng)畫。提問：篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系？

師生共同總結(jié)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出

去；“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

（三）鞏固提高

嘗試尿的形成的示意圖并標(biāo)出腎單位各部分名稱。

（四）小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過濾出去了？原尿流經(jīng)腎小管又有哪

些物質(zhì)被重吸收回來了呢？

四、板書設(shè)計(jì)

初中生物教案6

一、教材分析:

〈生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站

在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的

整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理

論基磯;。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影

響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割

的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)

的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理

特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不

可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀

手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）、能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)；

2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)；

3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生RJ科

學(xué)精神。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利

用好每一次活動(dòng)，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)

習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，

以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸

認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活

動(dòng)方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活

動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜

悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課

前的探究1

活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間

合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能

力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣

導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的

緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影

響呢，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：

第一步：

讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的

聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民

主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛

圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：

啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)

生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：

媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：

烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蟆的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們

認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷

與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助

學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初

一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理

的：

第一步：

讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做

事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的‘結(jié)果：4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)

過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：

對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)

的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是

可以影響環(huán)境的。

第二步：

再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處？

b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這

個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

第三步:

讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋

學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

第四步：

播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作

用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，

我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰(shuí)提出的問題最有價(jià)

值？”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們

構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相

處是多么重要！

（三）、作業(yè)練習(xí)：

（見教材）

1、在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾

個(gè)卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？

2、山羊絨又細(xì)又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都

啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能煨煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與

社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新

教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多

媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生

物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

初中生物教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的

基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

2、提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的和方

法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。

1、閱讀書本P47方法步驟，出每個(gè)步驟：擦一滴一取一涂一蓋一染一吸。

（口要漱干凈）

2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。因?yàn)?/p>

動(dòng)物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動(dòng)物細(xì)胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的

環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的

形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。

4、因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生

看，讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。

四、布置作業(yè)：生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)P10、13、16

教學(xué)反思：

因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作，但有的學(xué)

生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)。對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓

片時(shí)并沒有植物那樣容易，可以老師先做好一片示范的在講臺(tái)，讓學(xué)生先了解這些

上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個(gè)

指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有找到細(xì)胞，雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色

后蓋玻片，但對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，先蓋玻片后染色成功率更高。

初中生物教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑獲得信息的方法

2、組織學(xué)生調(diào)查本市土地和水資源及其利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交

流合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要意義，關(guān)注環(huán)境問題，形成環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生物圈中的各種資源有限性

教學(xué)方法：

調(diào)查法，討論法，小組合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生收集的有關(guān)人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境的資料，學(xué)生提前做好的本地區(qū)土地和水資

源及其利用狀況的調(diào)查

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生物圈是人類和其池各種生物的共同家園，但是，人類活動(dòng)強(qiáng)烈地干擾生物圈

的自然發(fā)展，并逐漸導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化和自然資源的枯竭，這不僅破壞了自然界

各種生物的生存條件，而且已經(jīng)達(dá)到威脅人類持續(xù)生存和發(fā)展的地步。下面請(qǐng)同學(xué)

們談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)生物圈的影響。

二、新課講授

生：（第一組學(xué)生代表）我們從網(wǎng)上收集到如下資料：近年來，由于人類不注

重保護(hù)環(huán)境，地球環(huán)境三益惡化。人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響（圖片展示）

土地利用對(duì)生物圈的影響

砍伐森林對(duì)生物圈的影響

環(huán)境污染對(duì)生物圈的影響

師：這組同學(xué)調(diào)查得很好！現(xiàn)在請(qǐng)大家討論：目前生物圈的狀況如何？要不要

采取措施保護(hù)？

生：熱烈討論、總結(jié)。

得出結(jié)論：保護(hù)生物圈刻不容緩。

生：（第二組學(xué)生代表）匯報(bào)提前做好的本地區(qū)土地和水資源及其利用狀況的

調(diào)查

淮北市在塌陷土地和塌陷湖的再利用方面的成就（圖片展示）

師：第二組準(zhǔn)備得非常充分！如何才能保護(hù)好生物圈？展示保護(hù)生物圈的措施

（圖片展示）與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日

延伸拓展：作為一名中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生物圈？建立環(huán)保小組，制定環(huán)

保計(jì)劃

生：（第三組學(xué)生弋表）介紹垃圾分類方法，生活中環(huán)保節(jié)能的小知識(shí)

學(xué)生討論、交流，師生共同總結(jié)得出生活中環(huán)保節(jié)能的具體做法，發(fā)出環(huán)保倡

議，樹立綠色生活，節(jié)約為先的理念。

三、總結(jié)鞏固今天為學(xué)到了什么？

四、作業(yè)布置：建立環(huán)保小組，落實(shí)環(huán)保計(jì)劃

初中生物教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高歸納總結(jié)能力。

2.通過對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析，能描述呼吸作用的過程與意義。

3.認(rèn)同綠色植物發(fā)揮的作用，認(rèn)同低碳生活的重要價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

綠色植物呼吸作用的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

回憶光合作用的過程，設(shè)疑：光合作用合成的有機(jī)物除了構(gòu)建生物體，還有其

他作用的作用，引出本課。

(二)新課講授

實(shí)驗(yàn)一：種子呼吸時(shí)放出二氧化碳

1.明確問題：

(1)邀請(qǐng)一名學(xué)生向裝有盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現(xiàn)象并提問：說

明了什么？

(2)展示裝置，并提出問題，兩個(gè)裝置有什么不同？

(3)聯(lián)系吹氣實(shí)驗(yàn)，思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是什么？

2.實(shí)驗(yàn)操作：

視頻演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。

3.得出結(jié)論：

提問：(1)通過剛才視頻的實(shí)驗(yàn)演示，你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么？

(2)再次提問：為什么煮熟的種子也會(huì)有一點(diǎn)渾濁的現(xiàn)象？

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出萌發(fā)的種子呼吸作用釋放二氧化碳。最后補(bǔ)充有機(jī)物在徹

底分解時(shí)不僅產(chǎn)生二氧叱碳，還產(chǎn)生水。

在呼吸作用過程中需要哪些物質(zhì)的參與呢？

實(shí)驗(yàn)二：種子呼吸消耗氧氣

1.明確問題：

觀察裝置和實(shí)驗(yàn)步驟，思考瓶?jī)?nèi)裝有煮熟的黃豆種子的作用是什么？為什么要

把種子放到溫暖的地方呢？

2.實(shí)驗(yàn)操作：

播放演示實(shí)驗(yàn)。

3.得出結(jié)論：

追問現(xiàn)象：看到了葉么變化?又能從中得到什么結(jié)論呢？

（3）教師提問：能不能用剛才的裝置得出“種子呼吸釋放二氧化碳”的結(jié)論？

提問：根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說一說呼吸作用除了分解有機(jī)物之外還會(huì)發(fā)生哪些變

化呢？

師生共同總結(jié)呼吸祚用的過程及實(shí)質(zhì)。

（三）鞏固練習(xí)

列表對(duì)比光合作用和呼吸作用。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完成本節(jié)知識(shí)的構(gòu)建和升華。

作業(yè)：學(xué)習(xí)呼吸作用知識(shí)后，仔細(xì)觀察生活中哪些物質(zhì)會(huì)進(jìn)行呼吸作用，通過

說出呼吸作用是在什么地方發(fā)生的？。

初中生物教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響；

2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等；

3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則；

（二）能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；

2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力；

3.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害；

2.懂得選擇健康的生活方式；

二、教學(xué)理念：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終強(qiáng)調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能

多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個(gè)過程中只起“穿針引線”的作用。具體做

法如下：

1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：

實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出實(shí)

驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分丁合作的意識(shí)，將學(xué)生分

組，選出小組長(zhǎng)，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案，小組之間再互評(píng)，在教師的點(diǎn)撥下，

最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究

目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力：

在實(shí)驗(yàn)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來減小實(shí)驗(yàn)誤差，采

取在平面直角坐標(biāo)系中節(jié)點(diǎn)、連線等方法來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，培養(yǎng)

學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

實(shí)驗(yàn)過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例

如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分

鐘）、難計(jì)數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)

識(shí)由感性階段上升到理性階段。

三、教學(xué)過程：

（-）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢？

開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)，以人為本的思想。

（二）設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案：

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生暢

所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。

完善實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的單一變量原則和設(shè)置

對(duì)照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案:

選取實(shí)驗(yàn)材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計(jì)的方案

按需取材，充分體現(xiàn)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的自主性。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段：注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，力求使得實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)、準(zhǔn)確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；

②針對(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的問

題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)

法”，大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度C

（四）整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生互動(dòng)，共同分析實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí)，針對(duì)數(shù)據(jù)較多

難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖，化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)解決問題的

能力。

（五）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)牛分析歸納，得出準(zhǔn)確、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、教學(xué)反思：

本堂課仍有很多不足之處。例如語(yǔ)言較為平淡，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中

教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。

總之，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專

家不吝賜教，批評(píng)指正。

初中生物教案11

步驟：1）將兩個(gè)相同的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入20xxml河水，并各培

養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪。

2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg,持續(xù)5次；作為對(duì)照，乙組不加甲狀腺

激素，其他培養(yǎng)條件相同。每?jī)商鞊Q1000ml水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和

少許切碎的菜葉3）結(jié)臭如下

后肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間/d前肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間41尾脫落的平均時(shí)間/d尾脫落

時(shí)的平均體長(zhǎng)/cm

甲組47260.7

乙組59371.3

希望上面對(duì)甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響實(shí)驗(yàn)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很

好的掌握上面的內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的吧。

初中生物教案12

各位評(píng)委

大家好！我是xxo

今天我說課的課題是《X》

下面我將從教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過程和板

書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。

一、教材分析

《X》選自于北師版初中生物教材第X單元第章第X節(jié)，本節(jié)內(nèi)容我安排由X

課時(shí)完畢，本節(jié)課重要學(xué)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，（具體內(nèi)容自己寫，以及這個(gè)內(nèi)容的

作用，簡(jiǎn)樸的分析學(xué)情）。

二、教學(xué)目的

基于以上對(duì)教材的分析，依據(jù)新課標(biāo)規(guī)定。我擬定了本次教學(xué)的三維目的如

下：

1、知識(shí)目的

2、能力目的

3、情感目的

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為了使學(xué)生可以順利的達(dá)成教學(xué)目的，完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。我擬定了本次課的重難

點(diǎn)如下:

重占?

難點(diǎn)：

四、教學(xué)教法、學(xué)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃

的火把。因此，本次課的教法重要是多媒體直觀教學(xué)法、討論法、探究法為主，學(xué)

法將以自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法為主，力求最大的發(fā)揮學(xué)生的積極

性、合作性、發(fā)明性。

五、教學(xué)過程

課前教師準(zhǔn)備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預(yù)習(xí)我把本次教學(xué)分為

五個(gè)環(huán)節(jié)如下：

（-）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

對(duì)上次課做一個(gè)簡(jiǎn)樸的回顧，接著運(yùn)用多媒體播放關(guān)于X的視頻。通過多媒體

直觀教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的愛好，引入新課《X》

（二）自主學(xué)習(xí)、明確目的

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

（三）合作探究，探討問題

在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了一個(gè)活動(dòng)“”具體活動(dòng)過程如下：

1、分組分工

我把學(xué)生分為5人一組，選定組長(zhǎng)，各組擬定中心發(fā)言人。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分

工合作。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生快速閱讀教材.，找出活動(dòng)目的規(guī)定、材料器具、方法環(huán)節(jié)。在學(xué)生閱讀的

同時(shí)，我發(fā)放活動(dòng)報(bào)告單（自己展示你設(shè)計(jì)的活動(dòng)報(bào)告單）。

在這個(gè)時(shí)候我會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)完畢報(bào)告單，下課前各組統(tǒng)一上交。這份活動(dòng)報(bào)告

單很好的反饋了本次活動(dòng)的效果。

3、開展活動(dòng)

根據(jù)教材中的方法環(huán)節(jié)，各組展開活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束，各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題，發(fā)表本組的觀點(diǎn)，我做點(diǎn)評(píng)。

然后全班進(jìn)行討論，互相互換意見。讓大家互相評(píng)一評(píng)，互相比一比，選定最

佳活動(dòng)組。這個(gè)時(shí)候我會(huì)針對(duì)平時(shí)比較內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學(xué)生來發(fā)表自己的見解。

這樣既能提高他們的'語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)他們的自信。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，我會(huì)在各組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)過程中的各種

困難。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，及時(shí)的加以改正。對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極地給予評(píng)價(jià)和鼓

勵(lì)。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作，人與人

的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對(duì)于今天的中學(xué)生來說，我們更應(yīng)

當(dāng)培養(yǎng)他們的合作交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、活動(dòng)總結(jié)

（四）、總結(jié)升華

總結(jié)本次教學(xué)的知設(shè)點(diǎn)，指出重點(diǎn)。學(xué)生做好筆記接下來學(xué)生自疑、大家釋

疑、老師釋疑。

新課標(biāo)指出：教師只是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。因此，我要

多聽聽學(xué)生的呼聲，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多實(shí)驗(yàn)、少說教。力求最大的發(fā)揮

學(xué)生的主題作用。

（五）、布置作業(yè)

（作業(yè)自己布置）這道題既能鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，乂能.....

六、板書設(shè)計(jì)

本次課我將采用.....（為什么要這樣設(shè)計(jì)）

總之，在教學(xué)中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，

及時(shí)的采用有效的措施加以改善。同時(shí)我注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，做到課堂教學(xué)互相

尊重、人人平等、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生在我的生物

課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

各位評(píng)委，我的說課到此結(jié)束，謝謝（敬禮）

初中生物教案13

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。

2、要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位.

3、要求學(xué)生熟悉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

4、通過實(shí)驗(yàn)觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、草履蟲的生命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

和觀察能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

二、教學(xué)過程:

（一）、導(dǎo)入。

就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單

位這一主題。

（二）、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位

1、、學(xué)生觀察衣澡結(jié)構(gòu)模式圖和草履蟲結(jié)構(gòu)模式圖，思考：它們是單細(xì)胞生

物，還是多細(xì)胞生物？

2、學(xué)生例舉出周圍的生物，哪些是單細(xì)胞生物？哪些是多細(xì)胞生物？

3、小結(jié)：幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

4、資料閱讀：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說?？偨Y(jié)出主要內(nèi)容：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)

和功能的基本單位。

5、實(shí)驗(yàn)：觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生分組：甲組和乙組。

分工：甲組觀察洋蔥表皮細(xì)胞。乙組觀察人體口腔上皮細(xì)胞。

方法步驟：

第一步：制作臨時(shí)裝片

第二步：觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)

小組討論：

（1）、制作臨時(shí)裝片大致分為幾個(gè)步驟？

（2）、人體口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？比較它們的異

同。

6、通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞

核。植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等結(jié)構(gòu)。

（三）、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

1、實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲的生命活動(dòng)

小組討論：實(shí)驗(yàn)步驟2、3中草履蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？這些現(xiàn)象說明了什么問

題？

2、小結(jié)：對(duì)于單細(xì)胞生物來說，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生命體，全部生命活動(dòng)在

一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成，這說明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

3、學(xué)生觀察圖中：胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成的植株。

說明多細(xì)胞生.物的生命活動(dòng)：細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔(dān)任著一定的功能，它們相

互緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，使細(xì)胞成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，能夠正常地完成各項(xiàng)生

命活動(dòng)。

4、學(xué)生觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖

小組討論：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？

三、思考與練習(xí)

1、連線表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是：

3、如何判斷顯微鏡視野中的細(xì)胞圖像是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？還存在一個(gè)

數(shù)量龐大的生物群體，它們是用肉眼無法看到的微生物，那么要借助什么儀器才能

看得見呢？

四、應(yīng)用與實(shí)踐觀察紫鴨跖草的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

課后反思：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。懂得細(xì)胞的

結(jié)構(gòu)和功能，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同。

2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞生命活動(dòng)的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀

察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式的實(shí)踐和探究過程，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生相互合作，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

不過，這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由于實(shí)驗(yàn)器材不足，平時(shí)開展實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不

夠充分，學(xué)生親自動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。

初中生物教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。

3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。

4、培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)間的合信精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。

2、綠色植物在碳筑平衡方面的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)方法：

觀察討論法，實(shí)驗(yàn)探究法。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景質(zhì)疑：

1、提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件？

2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。

為什么我們沒感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？

二、問題探究與合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？閱讀教材，普利斯特利

的著名實(shí)驗(yàn)。

畫面(1)中蠟燭為什么會(huì)熄滅?小白鼠為什么會(huì)死去?畫面(2)中蠟燭為什么不熄

滅?其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來?植物為什么也能很好地生長(zhǎng)？畫面(3)中為什么二

者放在一起時(shí)，卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系?普利斯特利的‘實(shí)驗(yàn)是否

總能成功?此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？師生共同歸納，通過分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

得出什么結(jié)論?探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳是光合作用的原料嗎?學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)

驗(yàn)步驟，然后參考教材，小組試做并進(jìn)行交流對(duì)比。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究光合作用產(chǎn)生氧氣

(1)實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚藻在陽(yáng)光下是否放出了氣泡？

(2)將快要熄滅的衛(wèi)生香