部編版語(yǔ)文三年級(jí)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)

單元第八單元課題27《一個(gè)粗瓷大碗》

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

4、閱讀時(shí)能提出不，董的問(wèn)題，并試著解決。

5、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨

學(xué)段目標(biāo)

別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交

流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己

的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

1、認(rèn)識(shí)"司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"司、庭"等7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

本課目標(biāo)2、結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。

3、緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間

1.給下列加點(diǎn)字注音。

啰洌（）聯(lián)軍（）玻璃虹（）高粱（）

沒(méi)有（）江回去（）偵察（）微米飯（）

A

一頓飯（）急得直叫（）得回家（）倒進(jìn)鍋里（）

類

2,用”"選出加點(diǎn)字的讀音。

基

聯(lián)軍（liannian）玻璃缸（ganggan）一頓飯（dengdun）

礎(chǔ)10分鐘

沒(méi)有（mCimo）還回去（huanhai）急得直叫（dedei）

必

陳歹ij（chencheng）盛米飯（ch旨ngchen）?（daodWo）進(jìn)鍋里

做

偵察（zhengzhen）高粱（liangniang）得留給病號(hào)吃（deide）

題

3.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

chengsheng

（1）弟弟盛（）了一碗餃子，端給在茂盛（）的樹(shù)下乘涼的爺爺。

huanhai

（2）這本書(shū)我還（）沒(méi)有看完，等我看完了再還（）給你可以嗎？

nannan

（3）災(zāi)難（）過(guò)后，人們的生活十分困難（）。

4.下列字形完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.高梁B水缸C.陣舊D.貞探

5.下列詞語(yǔ)不都是一類的一組是（）。

A.容易一簡(jiǎn)單陳列一fl例B.清楚——明白艱苦一艱辛

C.容易——困難結(jié)束一開(kāi)始D.危險(xiǎn)——危急清楚一模糊

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良

設(shè)計(jì)意圖好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的

理解，還掌握了多音字對(duì)比記憶的方法。（參考）

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。拼音氧出掌握不夠扎實(shí)。

6.選擇正確的詞語(yǔ)：

陳設(shè)陳列擺設(shè)

（1）故宮博物館里｛）著許多珍寶。

（2）大廳里的（）十分華麗。

（3）奶奶家里大大小小的物件（）得十分整齊。

7.綜合練習(xí)。

B（1）趙一曼為什么將〃滿滿一碗高粱米飯”換成了'半碗野菜粥"？（）

類A.她不喜歡吃身梁米飯。B.在缺糧少食的情況卜，趙一曼想的是別人。

提（2）趙一曼對(duì)通訊員說(shuō):"哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去!”她這樣說(shuō)是因?yàn)椋ǎ?/p>

升A.她以為這個(gè)碗是通訊員偷來(lái)的。10分鐘

選B.她以為這個(gè)碗是通訊員從老百姓那里拿來(lái)的。

做（3）從趙一曼叫通訊員"還碗"一事可以看出趙一曼（）

題A.嚴(yán)守紀(jì)律，不拿群眾一針一線。

B.不喜歡這個(gè)碗。

（4）"給你一百個(gè)碗也架不住你這么‘丟'啊!"結(jié)合深文結(jié)尾可知，這里〃丟”的意思是

（）。

A.因?yàn)樘中模偘淹肱獊G。B.把碗送給別人了。

（5）”我說(shuō)政委同志呀，給你一百個(gè)碗也架不住這么丟哇!"這句話應(yīng)該用（）的

語(yǔ)氣朗讀。

A.責(zé)備B惋惜C.無(wú)可奈何D.敬佩

(6)”趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚,趁人不注意的時(shí)候才巴碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從

另一口鍋里盛了半碗野菜粥。”是對(duì)趙一曼的動(dòng)彳鐲寫(xiě)，表現(xiàn)了趙一曼()的高

尚情操。

A.無(wú)私奉獻(xiàn)B.勤勞刻苦C.以身作則D.舍己為人

8.小通訊員急得直叫"我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住你這么'丟'啊!”

(1)結(jié)合上下文，我們知道這里"丟”的意思是()

A.趙一曼太粗心，總把碗弄丟。B.趙一曼把碗送給別人了。

(2)從這里我們可以感受到趙一曼()的崇高品質(zhì)。

A.體貼照顧同志勝過(guò)愛(ài)惜自己B.寬宏大量、虛懷若谷

9.根據(jù)課文內(nèi)容，下列說(shuō)法無(wú)誤的一項(xiàng)是()。

A.本文按事情發(fā)展的I語(yǔ)，詳細(xì)講述了一個(gè)粗度大腕的來(lái)歷。

B.”中國(guó)人民革命軍事博物館里,陳列著一個(gè)粗瓷大碗"中的"陳列"換成‘陳設(shè)"或‘排

列”。

C.小通訊員急得直叫"我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住這么‘丟'啊!"這句話要

讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

D."通訊員為難地說(shuō):“這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呢!”這里的省略號(hào)表示說(shuō)

話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)了小通訊員的為難。

10.按要求完成句子練習(xí)。

(1)這個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事。抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來(lái)。

(用關(guān)聯(lián)詞將兩句話合并成一句話)

(2)趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō):"哪里拿來(lái)的,請(qǐng)你還到哪里去!”(改為轉(zhuǎn)述句)

(3)這個(gè)碗，趙一曼僅僅用過(guò)一次。(用加點(diǎn)詞寫(xiě)句子)

(4)趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個(gè)

碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。

①一個(gè)"早"字，表明。

②""""""等詞語(yǔ)，展示出通訊員給趙一曼‘送碗"

的急切心情。

11.讀短文完成練習(xí)。

戰(zhàn)都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時(shí)候鄉(xiāng)親們冒著危險(xiǎn)給部隊(duì)送來(lái)一點(diǎn)J皤食，

題但得留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。趙一

曼看到這碗高粱米飯，不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛(ài)，想起通訊

員對(duì)她的關(guān)心……

趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時(shí)候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另

一口鍋里盛了半碗野菜粥。

炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花。

第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有腕了。小通訊員急得直叫:“我說(shuō)政委同志啊，給

你一百個(gè)碗也架不住你這么‘丟'啊!”

(1)小通訊員給趙一曼盛來(lái)一碗高粱米飯的原因是

O

(2)用"______"畫(huà)出趙一曼用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心戰(zhàn)士節(jié)的句子。用"。"圈出選文中畫(huà)出句

子中的動(dòng)詞。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了趙一曼的心理。

(3)［語(yǔ)文要素］趙一曼將滿滿一碗高粱米飯換成半碗野菜粥，表現(xiàn)了她()的高尚

情操。

A.寬宏大量B.以身作則C.勤勞刻苦D.艱苦樸素

(4)畫(huà)""的句子應(yīng)該用一(A.責(zé)備B.惋惜C.無(wú)可奈何)的語(yǔ)氣來(lái)讀。聯(lián)系課

文可知，句中加點(diǎn)的“丟”的意思是__________________________________,從中我們可

以感受到趙一曼________________________的崇高品質(zhì)。

(5)炊事員老李為什么"沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花”？

(6)你知道趙一曼什么時(shí)候能不"丟"碗了嗎？

《一個(gè)粗瓷大碗》節(jié)選(二)

開(kāi)飯了。通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想:“這回我們政委該

吃頓飽飯了。”

趙一曼一看,就知道是從病號(hào)灶盛來(lái)的。那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)

都是靠野菜、草根、橡子面充饑。有時(shí)候鄉(xiāng)親們冒著危險(xiǎn)給部隊(duì)送來(lái)一點(diǎn))嘯食，

但得留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。趙一

曼看到這碗高粱米飯，不禁想起戰(zhàn)士們的艱苦生活，想起同志之間的友愛(ài)，想起通訊

員對(duì)她的關(guān)心……

趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚,趁人不注意的時(shí)候才巴碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另

一口鍋里盛了半碗野菜粥。

炊事員老李在旁邊看得清楚，他沒(méi)吭聲，眼里卻含著淚花。

第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得直叫:"我說(shuō)政委同志啊，給

你一百個(gè)碗也架不住你這么‘丟'啊!"

(1)這篇短文的主要人物是_____________,畫(huà)""的兩處是對(duì)_________(人物)

和________(人物)的描寫(xiě)，但同樣能讓我們感受到趙一曼_______________的精珅品

質(zhì)。

(2)文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)條件的艱苦?用"_______'畫(huà)出。

(3)趙一曼為什么將"滿滿一碗高粱米飯”換成了"半碗野菜粥"？()

A.她不喜歡吃高粱米飯。B.在缺糧少食的情況下，趙一曼想的是別人。

(4)"給你一百個(gè)碗也架不住你這么丟‘啊!”結(jié)合?:果文結(jié)尾可知，這里‘丟”的意思是

()。

A.因?yàn)樘中模偘淹肱獊G。B.把碗遞合別人了。

(5)短文最后一句話"趙一曼笑著說(shuō):“是啊，什么時(shí)候才能不丟碗呢？

反映了她的內(nèi)心。此時(shí)，她心里的想法是：

(6)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)趙一曼身上有怎樣的品質(zhì)？

《一個(gè)粗瓷大碗》節(jié)選(三)

①有一回，一場(chǎng)襲擊日寇的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)鼓鼓的

挎包。打開(kāi)一看,是個(gè)粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪愛(ài)缸了，早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士

了，通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。

趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō):“哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去!”

②"這……這……敵人都被消滅了，往哪兒還啊!"通訊員為難地說(shuō)。

③A.趙一曼看著這個(gè)碗對(duì)通訊員說(shuō)從哪里拿來(lái)的請(qǐng)你還到哪里去通訊員

為難地說(shuō):"這......這......敵人都消滅了，往哪兒還呢！

④開(kāi)飯了z通訊員用這個(gè)大碗，給趙一曼盛(chVngsh6ng)了滿滿一大碗高

粱米飯。他想:“這回我們政委該吃頓飽飯。趙一曼一看,就知道是從病號(hào)灶盛來(lái)的。

這些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑的。部隊(duì)雖

然還有一點(diǎn)J既食，但得(求dei)留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有

幾個(gè)月沒(méi)有沾過(guò)糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍

心責(zé)備呢？B.趙一曼趁人不防，快步走進(jìn)炊事棚，把飯倒(*。肉。)進(jìn)鍋里，又從

另一口鍋里盛了半碗野菜粥。C.炊事班的老李看到了,沒(méi)(mdm6i)有吭聲，眼里卻

含著淚花。

⑤第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得(ded6)真叫:"我說(shuō)政

委同志呀，給你一百個(gè)碗也架不住你這么丟哇!”趙一曼笑著說(shuō):“是啊，什么時(shí)候才能

不丟碗呢?”

(1)給第③自然段第一句話加上標(biāo)點(diǎn)。

(2)用"，"給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

(3)本文的主要人物是。短文先講中國(guó)人民革命軍事博物館里

，再詳細(xì)講述了這個(gè)粗瓷大碗的o這樣的寫(xiě)作

順序是。

(4)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，能揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物品質(zhì)。

讀讀文中ABC三個(gè)句子,完成練習(xí)。

①句子A運(yùn)用了描寫(xiě)，我從中體到。

②句子B運(yùn)用了描寫(xiě)，我從中體到。

③句子C運(yùn)用了描寫(xiě)，我從中體到O

(5)請(qǐng)從文中找出與最后一段畫(huà)""的句子相照應(yīng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。你從

趙一曼總是"丟碗中體會(huì)到了什么？

14.課外閱讀理解(一)

美麗的吻

幾年前，在西雅圖殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上，9名參賽者全部是身體或者智力方面有缺

陷的孩子。他們整齊地排在百米速跑的起跑線上。

接著槍聲一響，所有的人都跑了起來(lái)。確切地講他們并不是速跑，可是他們都

滿心歡喜地要跑完全程并爭(zhēng)取獲勝。突然，一個(gè)男孩子在跑道上跌倒了，他堅(jiān)強(qiáng)地

爬起來(lái)，再次跌倒，他又堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)……連續(xù)好幾次，男孩終于哭了。其他8個(gè)孩

子聽(tīng)到男孩的哭聲，放慢速度停下來(lái),然后轉(zhuǎn)身回跑，無(wú)一例外。

這時(shí)，一個(gè)患有'恐低綜合癥"的女孩彎下腰，在那個(gè)男孩的臉上輕輕吻了一下

說(shuō)："這會(huì)讓你好些的。"

然后，9個(gè)孩了手挽著手走向終點(diǎn)。

體育館的所有觀眾都站起來(lái)，掌聲和歡呼聲一浪高過(guò)一浪，持續(xù)了將近10分

鐘。

（選自《感動(dòng)青少年。'靈的感悟故事》安徽人民出版社）

（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

滿心歡喜：__________________________________________________________

無(wú)一例外：__________________________________________________________

（2）讀文中的畫(huà)線句子，可以體會(huì)到（）

A.男孩子怎么都爬不起來(lái)，他太脆弱了。

B.男孩子嘗試了很多次，可是他太爰哭了。

C.爬起又摔倒的情況發(fā)生了很多次，對(duì)男孩子的打擊很大。

（3）男孩子跌倒后，其他孩子是怎么做的？用""在文中畫(huà)出來(lái)。

（4）觀眾為什么會(huì)站起來(lái)為孩子們鼓掌？請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。

15.課外閱讀理解（二）

一雙暖和的腳

圣誕節(jié)的時(shí)候，凱瑟琳得到了一身漂亮的衣服，包括一個(gè)可爰的帽子和與之配

套的鞋還有襪子。新衣服穿在身上，好像整個(gè)人都變新了。她蹦蹦跳跳地走在大街

上，感覺(jué)所有的人都在看她，這種感覺(jué)真的是太好了。

天氣很冷,商店窗戶上的冰花更增添了書(shū)日的氣氛。她注意到商店外面蜷（qu

an）縮著的一個(gè)老婦人，她身穿舊式印花洋裝,褪色的黃毛衣，一雙襤褸（IanIU

的黑鞋，但是沒(méi)有穿襪了。同情心頓時(shí)涌上了她的心間，她走過(guò)去問(wèn)道："老婆婆，

我只能把我的襪子給你，希望你節(jié)日快樂(lè)！”

老婆婆用感激的眼光看著她說(shuō)謝謝你十分感謝你如果有什么是我最

愛(ài)的那就是晚上陲覺(jué)時(shí)有雙暖和的腳這種感覺(jué)我已經(jīng)i己不得了

凱瑟琳把自己的襪子給了她，感覺(jué)自己做了T牛最有意義的事。她心里想著那

位老婦人艱苦的生活，以及所渡過(guò)的辛酸與孤獨(dú)。老婦人所說(shuō)的話讓她很感動(dòng)："如

果有什么是我最愛(ài)的，那就是晚上睡覺(jué)時(shí)有雙暖和的腳。"

幾天后，警察在一個(gè)破舊的小屋子里發(fā)現(xiàn)了那個(gè)老婦人，她已經(jīng)死了。據(jù)附近

的人說(shuō)，她是個(gè)老寡婦，自己一個(gè)人艱苦地生活著。他們還說(shuō)，老婦人死后看起來(lái)

一臉的祥和，但是什么原因讓她那么滿足、安詳，卻沒(méi)有人能夠回答。

這個(gè)世界上如果只有一個(gè)人知道原因的話，那就是凱瑟琳。

(選自《用真愛(ài)去旅行》人民日?qǐng)?bào)出版社)

(1)給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫(huà)3"。

暖和(hehuo)漂亮(piaopiao)祥和(hehuo)

(2)在文中的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。

凱瑟琳在_______的時(shí)候，遇到了一位老婦人。當(dāng)時(shí)天氣_________,她身

穿___________,_______________,_________________，但是沒(méi)有穿___________。

凱瑟琳非常__________她。

(4)短文第4自然段寫(xiě)凱瑟琳“感覺(jué)自己做了一件最有意義的事"，是什么事？通過(guò)

她做的這件事，你認(rèn)為她是怎樣的一位小姑娘？

(5)讀了這篇文章，你想到了哪些關(guān)于爰心的名言？

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練等等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增

設(shè)計(jì)意圖廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系上卜文等多種方法，理

解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫(xiě)作特點(diǎn)。(參考)

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部

完成情況

分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每

層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步,

體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)

激勵(lì)措施不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他

們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；

對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣,

通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都

有成功的機(jī)會(huì)。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,

盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂

的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。

3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊,為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手

資料。

調(diào)整設(shè)計(jì)

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

(1)推薦書(shū)目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭

資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問(wèn)題較多，教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效

率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,

同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng).

(3)寫(xiě)心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫(xiě)出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言的積累和運(yùn)用、，建隹的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的

理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)，四個(gè)層級(jí)以語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用為媒介、為依托、

為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一

個(gè)部分，是對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充；對(duì)教帥而言，語(yǔ)文作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)效果的檢測(cè)和

反饋。通過(guò)作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了"雙減"

對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論

作業(yè)設(shè)計(jì)

到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過(guò)多的機(jī)械重復(fù)，創(chuàng)造性

小結(jié)

潛力較好的學(xué)生,可以適當(dāng)安排語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語(yǔ)文作業(yè)的分層設(shè)

計(jì)是保證語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提，特別是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。

語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會(huì)投入精力，集中智慧。

因此，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。

總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的

發(fā)展。

參考答案:

l.chenliangangliangmeihuanzhenchengdundedeidao

2A聯(lián)軍(lian)玻璃缸(gang)一頓飯(deng)

B沒(méi)有(md)還回去(huan)急得直叫(de)

C.陳歹1」(chen)盛米飯(ch自ng)倒(出。)進(jìn)鍋里

D偵察(zheng)高粱(Hang)得留給病號(hào)吃(dei)

3.chengshenghaihuannannan

4.B

5.D

6.陳列陳設(shè)擺設(shè)

7.(1)B(2)B(3)A(4)B(5)C(6)C

8.BA

9.B

10.(1)因?yàn)檫@個(gè)碗有著一段令人感動(dòng)的故事，所以抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來(lái)。

(2)趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)，哪里拿來(lái)的，請(qǐng)通訊員還到哪里去！

(3)示例:他的午飯僅僅是一個(gè)饅頭。

(4)①一個(gè)"早"字，表明趙一曼沒(méi)碗時(shí)間已久②"一直""好不容易""連忙"等詞語(yǔ)，展示出

通訊員給趙一曼"送碗"的急切心情。

11.(1)野菜粥以身作則，不搞特殊(2)AB

12.句子1運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，我從中體會(huì)到趙一曼作為團(tuán)政委，不搞特殊化的品質(zhì)。

句子2運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě),我從中體會(huì)到趙一易堅(jiān)持與戰(zhàn)士們同甘共苦,把高粱米飯留給傷病員的品

質(zhì)，

句子3運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，我從中體會(huì)到趙一曼以身作則、關(guān)心戰(zhàn)士、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)感動(dòng)了老李。

13.(-)

(1)趙一曼已經(jīng)很久沒(méi)有吃頓飽飯了

解析:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)"這回我們政委該吃頓飽飯了"一句可知，小通訊員給趙一

曼盛來(lái)一碗高梁米飯的原因是趙一曼已經(jīng)很久沒(méi)吃過(guò)一頓飽飯了，小