PAGEPAGE5第2單元視察物體（二）第2課時視察物體（2）【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：通過仔細(xì)組織拼擺，視察和溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的實力。

情感看法與價值觀:

使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置視察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的實力。【教學(xué)重難點】重點：從不同位置視察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。難點：培育學(xué)生視察實力與解決問題的實力。【教學(xué)過程】課堂教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與老師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：同學(xué)們你們聽說過手影嬉戲嗎？人們用靈活的雙手能夠變換出許多栩栩如生的影像。讓我們觀賞一下。2．師：在剛才的視頻里，你們視察到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形態(tài)變了。3．師：你知道嗎？在對圖形視察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今日我們就從這個角度來探討對物體的視察。（板書：視察物體）學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)二、探究新知1．師：上節(jié)課我們一起視察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有許多，你們想不想自己也來試試？出示圖形：2．活動建議：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形態(tài)并在紙上擺出來。（3）視察立體圖形，驗證想象的結(jié)果。（強調(diào)：只擺一個立體圖形視察）3．學(xué)生活動，師巡察調(diào)樣。4．師：哪組情愿把你們的作品到前面來展示？第一組展示：（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和視察到的形態(tài)一樣嗎？（2）師：請大家視察一下，這些從不同方向看得到的形態(tài)有什么特點嗎？預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。（3）師：前面我們發(fā)覺“從不同的方向視察一個立體圖形，所看到的形態(tài)是不同的。”（4）通過視察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè)：生：從不同的方向視察一個立體圖形，所看到的形態(tài)也可能是相同的。其次組展示：（1）師：還有哪組情愿展示一下你們的作品？（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和視察到的形態(tài)一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的視察結(jié)果，又有什么新的發(fā)覺嗎？預(yù)設(shè)：生：不同形態(tài)的立體圖形從同一方向進(jìn)行視察，所看到的形態(tài)可能不同，也可能相同。5．同時出示三組圖形（1）師：為什么不同形態(tài)的立體圖形從同一方向進(jìn)行視察，所看到的形態(tài)可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形態(tài)相同？從哪面看到的形態(tài)不同？怎樣可以快速推斷？6．學(xué)生分組探討7．溝通信息預(yù)設(shè)：生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應(yīng)角度視察才有可能相等。8．師：我們還有許多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應(yīng)用視察方法對比）環(huán)節(jié)三、鞏固練習(xí)。

1.完成課本P14做一做這3個物體，從哪面看到的形態(tài)相同？從哪面看到的形態(tài)不同？（1）學(xué)生獨立解決問題（2）集體溝通結(jié)果：預(yù)設(shè)：生：這3個物體從左面和上面看到的形態(tài)是相同的，從正面看到的形態(tài)是不同的。（3）實物驗證并說明方法的正確性2.完成課本p15～16練習(xí)四四、課堂總結(jié)1．同學(xué)們，通過今日的探討你