優(yōu)化時間管理提升學(xué)習(xí)效率我們的每一節(jié)課都有較高的效率嗎？竊以為，衡量課堂質(zhì)量的高低，取決于40（45）分鐘時間花在哪里。課堂時間需要管理，管理好了就會事半功倍，反之會做很多無用功。一節(jié)常態(tài)課，時間應(yīng)用在教師講授還是學(xué)生學(xué)習(xí)上？教學(xué)進度重要還是學(xué)生學(xué)習(xí)重要？我昨天聽了高二兩節(jié)《江城子·乙卯正月二十記夢》同課異構(gòu)，試分析之。S老師設(shè)計了四個學(xué)習(xí)任務(wù)。第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，“用自己的話描述蘇軾的夢”，老師沒有讓學(xué)生思考，直接提問；第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，補寫蘇軾與王氏相逢的對話（不少于6句），連寫帶討論，學(xué)生寫話、討論1'10"后老師提問；第三個學(xué)習(xí)任務(wù)，小組討論“為什么蘇軾會做這個夢”，寫100字左右的結(jié)論，學(xué)生討論1'35"后老師提問；第四個學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫并討論本首詞中“語句”“藝術(shù)手法”和“表達效果”的表格，學(xué)生填寫、討論3'05"后老師提問。共四個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時間共5'45"，其他時間是教師的講解和提問，顯然，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和討論交流的時間嚴重不足。即便學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣的時間安排還是不夠的，況且，要完成這四個學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，學(xué)生至少也得一節(jié)課時間，其他學(xué)科的預(yù)習(xí)呢？前一天所有學(xué)科作業(yè)完成呢？學(xué)生沒有那么多的時間呀。H老師設(shè)計了學(xué)生賞識語句環(huán)節(jié)，提問“作者何以寫得如此動人”，讓學(xué)生討論1'25"后提問。在悼亡詞對比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生填寫兩首詞的“生活細節(jié)”“如何寫”和“好處”，讓學(xué)生討論了32"就開始提問。賞識語句和兩首詞的對比是本節(jié)課的主要任務(wù)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)時間也是明顯不夠的。沒有學(xué)習(xí)時間的保障，“語言的運用與建構(gòu)”“思維的發(fā)展與提升”等語文核心素養(yǎng)的培育必會大打折扣。我想，我們該不該為了完成教學(xué)進度或完成老師的講解而“犧牲”學(xué)生的學(xué)習(xí)時間呢？一節(jié)課的時間是個常數(shù)，老師為了趕進度講解多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就會隨之壓減。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高質(zhì)量，教師的講解很重要，學(xué)生有充裕的學(xué)習(xí)時間更重要。沒有學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)時間為保障，教師再精彩的講解也只能是事倍功半，甚至于徒勞無益。管理和分配課堂時間，我們須要回答好幾個問題:本節(jié)課學(xué)習(xí)目標是什么？目標務(wù)必精簡、明確；設(shè)計多少個學(xué)習(xí)任務(wù)？要對標設(shè)計具有思維含量的有利于學(xué)科素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)任務(wù)，要對每個任務(wù)的完成做好時間預(yù)算；如何保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間？教師盡可能少講或不講，學(xué)生能做的事情學(xué)生做，確保有較為充足的時間獨立思考、討論交流、質(zhì)疑辯論和實踐練習(xí)。對于教學(xué)進度、教師講解和學(xué)生深度學(xué)習(xí)，如果硬是要三選一的話，我選擇“學(xué)生的深度學(xué)習(xí)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自帶加速度的，其自主、合作學(xué)習(xí)越充分，學(xué)習(xí)能力就越強，學(xué)習(xí)就會越學(xué)越快，而最終會讓教學(xué)進度問題得到較好的解決，也更好地節(jié)省教師的講授時間。總之，在課堂的時間管理上，我們一定