《跳水》教學設計【課標內(nèi)容】?本節(jié)課在《義務教育語文課程標準（2011版）》中所涉及到的課標內(nèi)容有以下幾點：3.1.1.有較強的獨立識字能力。3.2.4.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。3.2.5閱讀敘事性作品時，了解事件更概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物等?！窘滩姆治觥俊短愤@篇課文是部編版小學語文五年級下冊第六單元的第三篇精講課文。本單元的人文主題是“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天”，同時語文要素——“了解人物的思維過程”也提到了這一點，從中不難看出教材編排的意圖，在于引導學生體會人物思維的過程，從而學會思考并善于思考。教材分三部分講述故事：先交代故事的起因（水手們拿猴子取樂）；再記敘故事的經(jīng)過（猴子逗孩子，孩子追猴子）；最后給出故事的結果（船長逼孩子跳水，使孩子脫離了險境）。整個情節(jié)雖算不上波瀾起伏但卻驚險刺激。另外，教材運用文字和插圖相結合的方式把故事呈現(xiàn)出來。其中文字部分描述的具體生動，插圖部分錦上添花，不僅表現(xiàn)出孩子在橫木上行走的情形，更有助于學生認識帆船的構造，理解孩子危險的處境，給人以身臨其境的感覺?！緦W情分析】小學五年級學生，有了自己的一些生活體驗，具備了一定的識字、閱讀和體會情感的能力，對問題有了一些自己的看法和見解，能夠做出一定的判斷。教師如果能很好的利用和引導，把握文章內(nèi)容、明白故事的前因后果對學生來說應該不難，但是由于年齡限制，經(jīng)歷有限，對于理解“體會船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思維和方法”，明白“遇事學會思考，善于運用有利條件解決問題”的道理估計有一定的難度。【教學目標】1.認識“肆、桅”等7個生字，正確讀寫“艘、航”等14個生字；理解“放肆、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的意思。2.梳理人物關系，了解事件的前因后果。3.依據(jù)課文內(nèi)容復述故事。【教學重難點】重點：生字新詞；人物關系；故事的前因后果。難點：人物關系；故事的前因后果?！窘虒W策略】啟發(fā)誘導、合作探究、先學后教等方法?！窘虒W媒體】多媒體、課件、簡筆畫?！菊n時安排】第1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入（一）導入新課同學們，咱們先來欣賞兩幅圖片好不好？請看大屏。（大屏展示“跳水”的動態(tài)圖片。）請問上面的人在干什么？（預設答案：跳水。）今天，我們要學習的這篇課文，講述的也是和跳水有關的故事。請大家翻到課本87頁。告訴老師課題叫什么？（板書課題——17跳水。）（二）作者簡介列夫˙托爾斯泰：十九世紀俄國最偉大的作家，世界級的文學大師。代表作有：《安娜˙卡列尼娜》、《復活》、《戰(zhàn)爭與和平》等。（大屏展示簡介作者的內(nèi)容及以上三部作品的封面圖。）［設計意圖］通過談話以及生動形象的圖片，讓學生對課文有個初步的了解，激發(fā)起學生學習的興趣，喚醒學生的求知欲，為學好新課服務。二、初讀課文，學習字詞（一）自讀課文，劃出生字新詞（教師巡視。）（二）學習生字新詞一艘航海放肆帽子桅桿撕扯挑逗嚇唬鉤住海鷗瞄準齜牙咧嘴（強調(diào)：左右結構的生字，書寫時注意左右兩邊的大小比例，以及易錯筆順的書寫。）［設計意圖］課標要求學生要有較強的獨立識字能力，所以鼓勵學生多種方法識記生字新詞、理解詞語意思，以便積累更多學習方法，從而培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性，提高其自學能力。三、再讀課文，整體感知（一）根據(jù)提示，概括故事在一艘帆船上，水手們拿猴子取樂，猴子，并，孩子為了，萬分危急時，船長急中生智，，使孩子轉危為安。（此時可教給學生總結概括的方法：從時間、地點、人物等方面入手加以總結。）（二）瀏覽課文，理清關系1.文中故事都和誰有關，請按照他們的出場順序依次列出來。（板書：水手們猴子孩子船長。）2.依據(jù)故事，梳理人物關系。水手們——取笑——猴子猴子——逗——孩子孩子——追——猴子船長——逼——孩子（在小組合作的時畫出帆船的簡筆畫；然后結合學生的回答板書“取笑、逗、追、逼”。）［設計意圖］“閱讀敘事性作品時，要了解事件更概，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷”是課標的要求。通過整理人物關系這一環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造參與討論、發(fā)表看法的機會，并幫助學生準確把握課文的大意，初步了解故事的前因后果，為下邊的深入學習做好準備。四、速讀課文，梳理情節(jié)起因（①）：水手們?nèi)⌒镒樱偈购镒痈臃潘?。?jīng)過(②-④)：猴子逗孩子，孩子追猴子導致孩子身處危險。結果(⑤-⑥)：船長逼孩子跳水，使孩子脫離險境。（大屏出示起因、經(jīng)過和結果的內(nèi)容。）［設計意圖］課標要求學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。所以通過小組合作，在分析討論的過程中訓練和培養(yǎng)學生的語文能力，理清楚故事的前因后果，為下邊的復述做好準備。五、依據(jù)文意，復述故事（一）小組合作復述故事（小組合作時教師巡視，了解學生情況。）（二）小組推選代表復述故事（師生共同評價。）［設計意圖］能簡單描述自己印象最深的場景、人物等是課標的要求。所以通過復述故事，既可以了解學生對課文的理解，又能很好的訓練學生的總結概括能力以及語言的表達能力，為今后的學習打下扎實的基礎。六、課堂小結本節(jié)課我們不僅學習了生字新詞，還梳理了故事的前因后果，并從中學到了理清故事情節(jié)的方法——梳理人物關系。下一節(jié)我們來體會船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思維和方法好在哪兒，并體會水手們的幾次笑在文中的作用。［設計意圖］通過小結，強調(diào)本節(jié)所學要點，讓學生再一次明確本節(jié)課應該掌握的內(nèi)容是什么，比照自身情況做好課后鞏固，為下節(jié)課的學習做好準備。七、作業(yè)設計（一）收集四字詞語1.關于“天氣”的：。2.形容情況危急、處境危險的：。（二）反復誦讀，體會船長處理問題時的沉著、機智和果斷。（三）思考水手們的笑在文中所起的作用。（學困生完成第一個作業(yè)，試著完成第二個作業(yè)；中等學生完成前兩個作業(yè)，爭取完成第三個作業(yè)；優(yōu)等生完成所有作業(yè)。）［設計意圖］作業(yè)分層設計，不僅便于兼顧全體學生，又能豐富學生詞匯的積累，有效抓實基礎教學，為今后的學習打下扎實的基礎；反復誦讀是為了更好的熟悉課文，以讀促思、以讀促學，幫助學生準確把握課文要意，為下節(jié)課的學習做好準備。【板書設計】17.跳水猴子追逗取孩子笑逼跳水手們船長【備課反思】根據(jù)新課標第三學段在識字、閱讀等方面的要求以及本單元的語文要素，備課時我把“字詞教學、理清故事的前因后果”做為教學的重點，打算通過教師的引導幫助學生理解課文，并教給學生理清故事情節(jié)的方法。把培養(yǎng)學生的語文能力、提高學生的語文素養(yǎng)作為最終目標來展開教學。在方法的選擇上，牢