荷花淀孫犁統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊第二單元活動一：課本劇表演需要挑選演員，但是確定角色之前我們首先需要確定本次課本劇要演哪幾幕？請根據(jù)課文情節(jié)梳理一下。夫妻話別：1—31段探夫遇敵：32—61段助夫殺敵：62—85段任務(wù)一：梳理情節(jié)分析形象，品位人物和情感之美。第一幕第二幕第三幕活動二：現(xiàn)在需要在班級里選拔角色，我們以第6—29段水生和水生嫂“夫妻話別”的對話內(nèi)容為試鏡內(nèi)容。請各小組推薦兩名同學(xué)表演。其他同學(xué)點評，看他們的表演是否符合水生嫂、水生的人物形象特征。表演評價量表能表現(xiàn)出所演角色的特點，符合課文中的人物形象☆☆☆表達(dá)清楚，口齒清晰，感情充沛☆☆☆表情自然大方，動作和細(xì)節(jié)表現(xiàn)到位☆☆☆1921241715勤勞能干溫柔體貼深明大義堅強(qiáng)勇敢愛國愛家愛孩子以身作則敢為人先以國家利益為重臨危不懼思想進(jìn)步水生嫂水生月下編席等待丈夫水生去各家傳話、帶東西打撈戰(zhàn)利品丟紙盒父親和小華送別水生

愛情、親情、鄰里情、家國情——情感美活動三：咱們班課本劇男女主角色選定了，還有其他四位女性角色也選定了，但是因為這四位女性角色的臺詞在文章32—37段，臺詞太少，讓演員們不太好把握，演不出人物的性格或者形象特征，需要大家集思廣益，分析人物性格。看看能不能給這段臺詞加一些人物的動作、神態(tài)或者心理等描寫，讓表演效果更好。（小組合作完成）商量探夫?qū)υ捫愿裉卣髅鑼憽奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說”“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點…”水生的女人說。“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”機(jī)智伶俐。不好意思說，找借口。直率爽朗。毫不掩飾對丈夫的思念。穩(wěn)重謹(jǐn)慎。考慮周全，怕不安全。直率爽朗。毫不掩飾對丈夫的思念。冒失心急。探夫心切，心直口快。（淡定地說）（從容地說）（沉思地說）（著急地說）（擰著衣角紅著臉說）思考一下：作者為什么沒有對水生嫂和這四位性格各異的女性人物進(jìn)行相關(guān)的外貌描寫，甚至連個起字都沒有起呢？這一年秋季，她們學(xué)會了射擊。冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩?/p>

女性群像（水生嫂們）：

遇事不慌，勇敢樂觀，聰明機(jī)智，不甘落后，追求平等，勇敢自信。

白洋淀女性既有傳統(tǒng)女性賢良淑德的美，又有新時代女性追求進(jìn)步樂觀向上的美

鄉(xiāng)村婦女抗日戰(zhàn)士

——女性力量的美(人物美)活動四：高三（2）班的課本劇表演了的情節(jié)通過了初審，但評委老師說舞臺場景太單調(diào)，請同學(xué)們根據(jù)文章的景物描寫，為課本劇表演確定幾張舞臺背景圖。將背景圖的內(nèi)容用文字表述出來，老師利用AI來幫大家生成相應(yīng)的背景圖。任務(wù)二：賞析環(huán)境，品位景物之美。在一個月亮升起的夜晚，院子里涼爽而干凈，白天破好的葦眉子因潮濕而變得潮潤潤的，荷花淀里一片銀白世界，水面籠起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過來，荷葉荷花隨風(fēng)搖曳。那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!詩情畫意的農(nóng)村水鄉(xiāng)，清新美好寧靜祥和

——景物美思考一下：《荷花淀》是中國現(xiàn)代作家孫犁的短篇小說，講述了抗日戰(zhàn)爭時期的抗戰(zhàn)故事。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)場上是硝煙彌漫，血肉橫飛，而本文卻為我們描繪了一幅詩情畫意的水鄉(xiāng)圖畫，如何理解作者用意？（小組合作探究）材料二：作者于1939年創(chuàng)作的長篇敘事詩《白洋淀之曲》講的也是抗日戰(zhàn)爭背景下水生夫婦的故事，但其風(fēng)格與《荷花淀》迥然相反。一束干草，放在棺的上面;送葬人走在棺的前頭，一個人散放著紙錢。跟在后面，菱姑緊緊抓住木棺，把頭在棺蓋上碰撞，用濕透的白巾蓋住臉。她簡直是被棺拖走，兩條腿再沒有了力氣，眼淚從她眼里流干，她叫著水生哭泣!材料一：回望真實的歷史，小說發(fā)表于1944年，此時抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入關(guān)鍵時期。1938年，呂正操將軍創(chuàng)建“冀中抗日根據(jù)地”，自那以后，日軍多次襲擊冀中平原。在兩個多月的反“掃蕩”中，我軍損失慘重。區(qū)縣游擊隊損失五千余人，被殺害的群眾有五六萬人。冀中大地上是“無村不戴孝，到處聞哭聲”的慘狀。材料五：北方人民日常性的貧窮、哀傷、凄涼和恐懼，是孫犁小說無須明言的背景，因此他更加需要在這滿目瘡痍的背景中尋找美好的安慰和激勵。他的任務(wù)，不是在紙上重復(fù)當(dāng)時的中國讀者放眼皆是的‘殘酷’，而是用‘北方人民’的堅韌、樂觀、無私和美好來戰(zhàn)勝‘殘酷’。——郜元寶《孫犁“抗日小說”的“三不主義”》這種對比突出了人性中的美好和堅韌。表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人們對生活的樂觀態(tài)度和戰(zhàn)斗精神。使讀者更加深刻地感受到和平的可貴和戰(zhàn)爭的悲慘。“詩化小說”有著普通的人物、純美的人性、平淡的情節(jié)、豐富的情感、詩化的隱喻、舒緩的節(jié)奏、空靈的景致、抒情的語言等特色，作家既堅持現(xiàn)實主義，又追求浪漫主義和樂觀精神。活動五：課本劇表演經(jīng)過同學(xué)們的共同努力順利通過終審，為了給班級做好宣傳，最后還需為海報配上宣傳語。請以小組為單位擬一個海報的宣傳語并展示。

任務(wù)三：了解背景，挖掘主旨之美。戰(zhàn)火中綻放的荷花水鄉(xiāng)人民的抗戰(zhàn)故事在荷花淀，見證不屈的人民女性力量戰(zhàn)火中的生命之歌荷香蘆影中鑄就鋼鐵長城時代烽煙里成長巾幗英雄柔肩擔(dān)重任，巾幗吐芳華這些善良、純樸的人們在戰(zhàn)爭環(huán)境中閃耀出的人性的光輝，表現(xiàn)了白洋淀人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神。也體現(xiàn)了解放區(qū)普通勞動婦女成長為革命戰(zhàn)士的歷程。其實，不只在抗日戰(zhàn)爭年代，在我們的新時代中，也有許許多多如水生嫂們一般的女性，她們以巾幗不讓須眉的豪情和努力，構(gòu)筑了新時代的“半邊天”。小結(jié)：孫犁通過描繪白洋淀的自然風(fēng)光和人民的日常生活，強(qiáng)調(diào)了即使在戰(zhàn)爭的陰影下，人們依然保持著對美好生活的向往和追求。這種對比突出了人性中的美好和堅韌。