學(xué)校中層干部競(jìng)聘筆試試卷學(xué)校中層干部競(jìng)聘選拔筆試試卷一、選擇題（共15題，每題只有一種對(duì)的選項(xiàng),每題2分，共30分）1、現(xiàn)代中國(guó)最基本的國(guó)情是（）A、國(guó)民素質(zhì)還不夠高B、社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低C、自然資源總量大，種類多D、目前處在并將長(zhǎng)期處在社會(huì)主義初級(jí)階2、黨的拾七大匯報(bào)指出，社會(huì)主義民主政治的基本規(guī)定是（）A.依法治國(guó)B.黨的領(lǐng)導(dǎo)

C.人民民主D.制度化、法制化3、網(wǎng)絡(luò)上的游戲可以開發(fā)智力，但部分學(xué)生由于癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。這一事實(shí)告訴我們（）A.事物都是一分為二的B.任何事物都是發(fā)展變化的C.規(guī)律是客觀的D．事物的性質(zhì)重要由矛盾重要方面規(guī)定4."孟母三遷"的故事闡明了哪種原因?qū)θ税l(fā)展的影響（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)5.《中共中央有關(guān)教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃，有環(huán)節(jié)地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.國(guó)家B.地方C.學(xué)校D.家長(zhǎng)6.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速，恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為"教育機(jī)智".這反應(yīng)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）A.復(fù)雜性B.師范性C.發(fā)明性D.主體性7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評(píng)估成績(jī)8.班集體形成的重要標(biāo)志之一是（）A.成立了班委會(huì)B.開展了班級(jí)工作C.形成了對(duì)的的集體輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃9.課外校外教育是一種有目的，有計(jì)劃，有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)行范圍是（）A.在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B.在學(xué)科課程原則（教學(xué)大綱）之中C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程原則之外10.智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作B.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作11.人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反應(yīng)是（）A.表象B.想象C.後象D.印象12.學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）A.理解B.鞏固C.應(yīng)用D.遷移13.可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有助于改善同伴關(guān)系的課堂目的構(gòu)造類型是（）A.競(jìng)爭(zhēng)型B.合作型C.個(gè)體化型D.放任型14、某寄宿學(xué)校派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過(guò)後,司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。學(xué)生王某從廁所出來(lái)後匆匆追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任()A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)15、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生

（），增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)體合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思索能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力二、填空題：（每空各1分，共15分）1、黨的拾七大匯報(bào)指出,是現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟和全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。2、教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象重要包括教育的_____現(xiàn)象和_____現(xiàn)象。3、中國(guó)的是世界上最早的教育文獻(xiàn)。4、廣義的教育制度是指____教育制度；狹義的教育制度是指_____教育制度。5、學(xué)生是教育的____，又是自我教育和發(fā)展的____。6、班主任理解學(xué)生的基本措施是__；班主任的中心工作是_。7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)，____活動(dòng)和_活動(dòng)。8、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的,不得隨意開除學(xué)生。9、《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采用措施,導(dǎo)致人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員,依法追究。10、在教學(xué)過(guò)程中，傳授知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一，反應(yīng)了教學(xué)的規(guī)律。三、簡(jiǎn)答題：（每題5分，共15分）1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性。2、中國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么3、一名合格的人民教師應(yīng)具有哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)四、論述題：（每道題20分，共40分）1、結(jié)合學(xué)校和自已工作實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勈裁词撬刭|(zhì)教育？怎樣在工作中實(shí)行素質(zhì)教育。2、做為學(xué)校的中層干部，你怎樣理解管理與服務(wù)的關(guān)系？參照答案：一、選擇題：1、D2、A3、A4、B5、B6、C7、B8、C9、D10、C11、A12、A13、B14、B15、D二、填空題：1、中國(guó)特色社會(huì)主義２、社會(huì)認(rèn)識(shí)３、學(xué)記４、國(guó)民學(xué)校５、對(duì)象（客體）主體６、觀測(cè)法組織和培養(yǎng)班集體７、小組個(gè)人８、受教育權(quán)９、刑事責(zé)任10、教育性三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)1、①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的次序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。2、①培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學(xué)生德，智，體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育目的的主線途徑。3、①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識(shí)；③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)，心理學(xué)以及各科教材教法等。四、論述題答案要點(diǎn)略學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘答辯試題及解析

1、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來(lái)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，你有何感想。

“引領(lǐng)成長(zhǎng)，塑造未來(lái)”，這體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性和奠基性。是教育者的責(zé)任，需要教育者有前瞻性，重視對(duì)孩子素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)社會(huì)需求性人才，跟上時(shí)代發(fā)展需求：1、面向全體學(xué)生2、增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，尊重學(xué)生個(gè)性差異5、著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

2、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是一種社會(huì)問(wèn)題，假如你碰到了厭學(xué)的學(xué)生群體，你會(huì)怎樣做？

找到原因後，采用不一樣的措施對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的糾正，要遵行循序漸進(jìn)、尊重和嚴(yán)格相結(jié)合的原則，找到適合的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，進(jìn)行合適鼓勵(lì)。要認(rèn)識(shí)到這是一種長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程因此教師要做好持續(xù)的關(guān)注和跟蹤。

有人提出，深化課改要在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)措施改革上下功夫。你有哪些好的做法？

3、陶行知：“教育就是使人每天改造，每天進(jìn)步，每天往好的路上走。”這句話對(duì)你有何借鑒之處？

這句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和作用，作為教育工作者，首先要師德崇高。學(xué)高為師，德高為范，用自已的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。對(duì)于“教育”，陶行知先生認(rèn)為，它是“使人每天改造，每天進(jìn)步，每天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理，新的措施，來(lái)改造學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。”這就需要我們教師不僅要向既有的教材學(xué)習(xí)，向周圍的同事學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，更要向現(xiàn)實(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)，不停改善自已的教育教學(xué)方式，使自已成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者，

4、毛澤東的老師楊昌濟(jì)先生理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。”作為一名新時(shí)代的教育工作者，你的追求是什么？

教師是一種很特殊的工作，她面對(duì)的是弱小稚嫩、正在發(fā)展著的人。生活常識(shí)告訴我們：理想只能靠理想去培養(yǎng)，人格只能靠人格去塑造。因此教師需要有遠(yuǎn)大的理想和崇高的人格。作為一名新時(shí)代的教育工作者，我一直在不停提高自已各方面素養(yǎng)，使自已具有厚重的文化內(nèi)涵、豐盈的人格魅力和崇高的生活品位”。只用這樣，才能更好地理解教育新理念，真正成為研究型教師，才能在課堂上隨時(shí)對(duì)學(xué)生起到對(duì)的的價(jià)值引導(dǎo)作用，才能把教師這個(gè)職業(yè)作為全身心投入的事業(yè)。中層管理干部在學(xué)校管理工作中的地位和作用體目前如下幾種方面：1承上啟下的作用中層干部大均有雙重身份，既是領(lǐng)導(dǎo)又是部下。這種身份特性，規(guī)定中層干部必須發(fā)揮承上啟下的作用，成為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和下級(jí)員工的橋梁和紐帶。首先，要吃透“上情”，堅(jiān)持貫徹上級(jí)指示和意圖。另首先，要掌握下情，傳達(dá)上情,按照上情啟發(fā)指導(dǎo)協(xié)助下屬員工，將領(lǐng)導(dǎo)的意圖轉(zhuǎn)化為群眾的自覺行為，尤其是基層群眾不適宜理解的決策，不能簡(jiǎn)樸的傳播，而是引導(dǎo)年、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，做更多的說(shuō)服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順、同心同德。為發(fā)揮好中層干部承上啟下的作用，顧上的同步必須顧下，中層干部要想同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)友好相處，成為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以“放心的人”“得力干將”，必須把“顧上”與“顧下”結(jié)合起來(lái)，顧上不顧下，輕易失去人心，下屬員工最痛恨那種對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)笑臉相迎，曲意巴結(jié)，對(duì)下屬冷若冰霜，不聞不問(wèn)的中層干部。因此顧上不顧下的中層干部，難以開展工作，也就難于獲得工作的績(jī)效。沒有工作績(jī)效的中層干部，難以最終贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任。絕對(duì)不會(huì)長(zhǎng)期予以重用的。顧下不顧上的中層干部失去了“中層干部”承上啟下的作用，必將得不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，最終被罷職下崗收局。2組織貫徹的作用中層干部是本部門的“當(dāng)家人”，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度、指令都要通過(guò)組織貫徹貫徹。中層干部的管理作用就在于“依托團(tuán)體，把本部門各項(xiàng)工作嚴(yán)密科學(xué)的組織起來(lái)，以保證履行部門職責(zé)，完畢上級(jí)任務(wù)，到達(dá)組織目的”。一種單位是由多種小團(tuán)體構(gòu)成的，每個(gè)團(tuán)體都承擔(dān)著不可缺乏的工作和責(zé)任。每個(gè)團(tuán)體的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作作風(fēng)怎樣，在一定程度上取決于團(tuán)體精神。這種團(tuán)體精神的塑造重要靠中層干部來(lái)發(fā)揮作用。也就是說(shuō)，中層干部要把不一樣觀點(diǎn)、不一樣追求、不一樣人生信條的員工團(tuán)結(jié)在自已的周圍，并將其培養(yǎng)一支招之既來(lái)、來(lái)則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的戰(zhàn)斗隊(duì)伍。中層干部在組織貫徹過(guò)程中，應(yīng)將上情下情有機(jī)結(jié)合，發(fā)明性的積極的實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)。3過(guò)程監(jiān)控的作用為保證對(duì)的有效的組織貫徹，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理制度指令，中層干部必須為關(guān)注過(guò)程，深入過(guò)程，全過(guò)程監(jiān)控，隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題，自已沒有能力處理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，祈求支持。中層干部不應(yīng)是“匯報(bào)問(wèn)題“的人，而應(yīng)成為“處理問(wèn)題”的人。4領(lǐng)導(dǎo)指揮的作用中層干部是部門的“帶頭人”，在一般員工的眼中，高層太遠(yuǎn)，中層就代表學(xué)校，中層能給她們安全感，中層安全的，學(xué)校就是安全的。反之亦然。學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教學(xué)，除了實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，還要進(jìn)行指導(dǎo)工作。中層干部都是從優(yōu)秀教師中提上來(lái)的，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她們應(yīng)當(dāng)成為教師的“指導(dǎo)教師”、為充足發(fā)揮中層干部的指導(dǎo)教學(xué)作用，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)常常組織中層干部研究教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，研究教學(xué)改革，從而形成一種‘教學(xué)研究中心’。這個(gè)教學(xué)研究中心將提高中層干部的指導(dǎo)作用。5培養(yǎng)人才的作用中層干部在管理下屬的同步，還應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)下屬的責(zé)任，在平常工作中飾演“教練”的角色。教練工作不僅是訓(xùn)練，并且是輔導(dǎo)，參謀，揭發(fā)矛盾和問(wèn)題，訓(xùn)練工作規(guī)定中層干部具有傾聽能力以及表達(dá)贊賞，感謝的能力；輔導(dǎo)就是協(xié)助有潛力員工工作，參謀就是當(dāng)發(fā)生問(wèn)題、工作受挫時(shí)，予以員工建設(shè)性意見、支持和鼓勵(lì)。揭發(fā)矛盾就是把工作中存在的問(wèn)題，工作失誤公布，群策群力，處理問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，教育應(yīng)貫徹于領(lǐng)導(dǎo)工作全過(guò)程。在更多的時(shí)侯，管理者的作用在于啟發(fā)下屬，指導(dǎo)下屬。假如指示太多詳盡，就也許使部屬養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的依賴心理，一種命令，一種動(dòng)作的機(jī)械工作，不僅談不上提高效率，更說(shuō)不上培養(yǎng)人才。6率先垂范的先鋒作用中層干部是單位的中堅(jiān)力量，其骨干作用就體目前時(shí)時(shí)事事起帶頭作用上。尤其是要做某些一般員工不愿做的事、工作難度大的事，通過(guò)自身的行為來(lái)感染和帶動(dòng)群眾。中層干部要以身作則，規(guī)定他人做到的，自已更要做到做好，對(duì)于自已的諾言要言必行，行必果。必須正人先正已，做事先做人，勇于為下屬承擔(dān)責(zé)任，“已所不欲，勿施于人”這樣才能樹立威望，使下屬心悅誠(chéng)服于您的領(lǐng)導(dǎo)。7獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的參謀作用作為一名中層干部不僅要把領(lǐng)導(dǎo)決策的事做好并且還要在開創(chuàng)工作新局面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮好參謀作用。首先，這是領(lǐng)導(dǎo)層科學(xué)決策的需要。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精力有限，不也許對(duì)單位內(nèi)的每項(xiàng)工作都研究得細(xì)致，往往是對(duì)重要工作、階段性的重點(diǎn)工作、急于處理的工作關(guān)注得多、研究得多、用的精力多。相反，對(duì)輔助性工作、階段性工作的非重點(diǎn)工作不急于處理工作，相對(duì)來(lái)講關(guān)注的少某些。可是，中層干部對(duì)本團(tuán)體的工作最清晰，對(duì)所負(fù)責(zé)的工作應(yīng)當(dāng)干什么、怎樣干最有發(fā)言權(quán)。因此，只有中層干部積極發(fā)揮參謀作用，才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性、合理性和可操作性。另一方面，這是影響領(lǐng)導(dǎo)的需要。要當(dāng)好中層干部，最基本的條件是具有兩個(gè)影響力：一是影響下屬的能力。你說(shuō)的話要有人聽，你布置的工作要有人樂意去做，你碰到難題時(shí)下屬會(huì)協(xié)助你出主意、想措施。沒有影響下屬的能力，這一切都是空的。二是影響領(lǐng)導(dǎo)的能力。一種中層干部在對(duì)本職工作的研究上假如拿不出真知灼見，就很難在領(lǐng)導(dǎo)心目中占有一定位置。現(xiàn)實(shí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)并不喜歡人雲(yún)亦雲(yún)、亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思緒的人。中層干部在學(xué)校是一種位置特殊，又非常重要的角色。在學(xué)校中究竟有哪些作用呢？筆者認(rèn)為有五大作用：

一、連接校長(zhǎng)和教職工的紐帶作用。這種作用重要表目前上情下達(dá)和下情上傳兩個(gè)方面。上情下達(dá)就是把校長(zhǎng)的決策和思想全面精確地傳達(dá)給教職工，將校長(zhǎng)的意圖轉(zhuǎn)化為教職工的自覺行為。對(duì)教職工不易理解的決策，不能簡(jiǎn)樸的傳播，而要引導(dǎo)、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，做更多的說(shuō)服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順，同心同德。下情上傳，就是把教職工的呼聲、意愿和想法事實(shí)求是、客觀公正地及時(shí)傳遞給校長(zhǎng)，為校長(zhǎng)決策提供根據(jù)。

二、率先垂范的先鋒作用。校長(zhǎng)決策的每一件事情都需要有人帶頭去做，假如大家互相觀望，再好的決策也也許成為泡影。那么這個(gè)帶頭的人就應(yīng)是學(xué)校中層干部，由于中層干部是學(xué)校的中堅(jiān)力量，其骨干作用就體目前時(shí)時(shí)事事起帶頭作用上。中層干部要做某些一般教職工不愿做的事、工作難度大的事，要通過(guò)自身的行為感染和帶動(dòng)教職工。

三、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的參謀作用。中層干部不僅要把校長(zhǎng)決策的事做好，還要在開創(chuàng)工作新局面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮好參謀作用。中層干部要具有影響校長(zhǎng)的能力。一種中層干部在對(duì)本職工作的研究上假如拿不出真知灼見，很難在校長(zhǎng)心目中占據(jù)地位。校長(zhǎng)并不喜歡人雲(yún)亦雲(yún)，亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見、有思想、有工作思緒的人。中層干部的參謀要緊緊圍繞學(xué)校工作思緒，要謀在工作措施上、謀在工作效果上、謀在學(xué)校發(fā)展上。

四、營(yíng)造團(tuán)結(jié)氣氛的聚合作用。學(xué)校是由幾種處、室構(gòu)成的，每個(gè)處室都承擔(dān)著不可或缺的工作和責(zé)任。中層干部要塑造處、室精神，要把不一樣觀點(diǎn)、不一樣追求、不一樣人生信條的教職工團(tuán)結(jié)在自已周圍，并將之培養(yǎng)鍛煉為一支招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的戰(zhàn)斗隊(duì)伍。

五、完畢處、室任務(wù)的協(xié)調(diào)作用。學(xué)校每個(gè)處室對(duì)內(nèi)是相對(duì)獨(dú)立的，對(duì)外都代表學(xué)校。學(xué)校諸多工作不是一種處室來(lái)獨(dú)立完畢的，需要方方面面的支持和配合。對(duì)外的事需要社會(huì)力量的支持，學(xué)校內(nèi)的事需要有關(guān)處室的支持，處室內(nèi)的事需要內(nèi)部教職工的支持。中層干部不能事事依托校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，要注意工作措施，要講究工作藝術(shù)。中層干部是組織的中間構(gòu)造，處在承上啟下的重要位置，在上傳下達(dá)的過(guò)程中起著“二傳手”的作用，是連接組織的“紐帶和橋梁”，在組織管理中起著“緩沖帶”作用，更可以有效地發(fā)揮凝聚組織組員士氣的作用。因此，作為一名中層干部，尤其是中層正職，怎樣履行好職責(zé)，充足發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，拾分重要。

中層干部，顧名思義就是中間的干部，起著中間的作用，承上啟下，具有“橋梁”的作用。作為中層干部需要掌握諸多的技能或技巧，如：角色認(rèn)知，培訓(xùn)下屬，處理問(wèn)題，溝通技巧，鼓勵(lì)技巧，應(yīng)付壓力，時(shí)間管理，授權(quán)技巧等等，但要真正的做到、做好以上幾點(diǎn)卻絕非易事。我目前是一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層干部，職位雖然名不經(jīng)傳，卻要時(shí)時(shí)面對(duì)“對(duì)上”、“對(duì)下”的問(wèn)題。心中有某些的感觸，也逐漸體會(huì)到中層干部肩負(fù)的責(zé)任不可小視。

作為中層干部需要具有一定的技能，伴隨時(shí)間的推移和資歷的增長(zhǎng)可以得到不停的提高，而“角色認(rèn)知”和“溝通技巧”的能力是至關(guān)重要，這兩者是其他技能的基礎(chǔ)，缺一不可。

“角色認(rèn)知”是以積極的心態(tài)、對(duì)的的