學跑、學跳慢，舞蹈、打鼓的動作做不好，步態拙笨，輕易摔跤，這些體現一般提醒（

）。A.

視覺統合失調B.聽覺統合失調C.

平衡統合失調D.

本體統合失調

滿分：2

分2.

感覺統合訓練可改善（

）和運動的協調組織能力。A.運動技能B.語言技能C.

感知覺能力D.

行為能力

滿分：2

分3.

對空間距離知覺不精確，左右辨別不清，外出易迷失方向，屬于（

）。A.視覺統合失調B.聽覺統合失調C.

觸覺統合失調D.

本體統合失調

滿分：2

分4.

學前特殊小朋友語言矯治中常使用游戲法，游戲中最常用的是（

）。A.追迷藏游戲

B.錄音機游戲

C.

電話玩具

D.

溝通游戲

滿分：2

分5.

美國心理學家Ayres提出感覺統合理論，她認為，只有通過感覺統合，(

)

的不一樣部分才能協調整體運作，使個體與環境相適應。A.大腦B.小腦C.腦干D.神經系統

滿分：2

分6.

行為矯正重要根據（

）來處理行為問題。A.學習理論

B.

行為理論

C.

建構理論

D.

多元智能理論

滿分：2

分7.

出現唱歌跑調、發言口吃，做事拖拉，人際關系不佳等體現的學前小朋友，也許是（

）。A.視覺統合失調B.

聽覺統合失調C.觸覺統合失調D.本體統合失調

滿分：2

分8.

（

）是用隱喻的方式體現存在的情感問題。A.繪畫游戲B.沙盤游戲C.

布偶劇D.

講故事

滿分：2

分9.

感覺統合失調被認為是與（

）有關的小朋友多發病A.現代行為方式B.

現代生活方式C.

現代教養方式D.固有行為模式

滿分：2

分10.

順背、倒背數字，復述詞語、短句是進行（

）訓練。A.聽覺專注力

B.

聽覺辨別力

C.

聽覺記憶力

D.

聽覺理解力

滿分：2

分11.

在學前機構中應注意多動癥幼兒的飲食調整，一般應給他們準備富含（

）的食物。A.維生素AB.維生素BC.

維生素CD.

維生素D

滿分：2

分1.

一般來講，模仿療法合用于治療

（

）。A.心理問題B.恐驚癥C.畏縮行為

D.發育緩慢

滿分：3

分2.

采用正強化進行行為矯正時一般使用的正強化物有（

）。A.消費性強化物B.

活動性強化物C.擁有性強化物D..社會性強化物

滿分：3

分3.

感覺統合失調會對小朋友的生長和發展產生較大的影響，小朋友在發展中出現的如下哪些癥狀與此無關（

）。A.語言障礙

B.

言語障礙

C.

聽覺障礙

D.

視覺障礙

滿分：3

分4.

游戲治療借由小朋友自由選擇玩具和飾演活動中，到達治療上的（

）的成果。A.宣泄B.支持C.重整D.建構

滿分：3

分5.

幼兒個體中心的綜合干預方略有（

）。A.一對一干預B.

多對一干預C.

異質綜合干預D.同質綜合干預

滿分：3

分6.

運用漸隱技術的長處在于（

）。A.減少嘗試錯誤B.

節省時間C.

迅速形成好的行為

D.刺激保持不變

滿分：3

分1.

觸覺的敏捷度會影響大腦的辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分2.

繪畫游戲是讓小朋友透過繪畫的創作過程，將內在想法展現出來，再根據精神分析理論做診斷及治療。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分3.

吊筒可用來矯治重力不穩，強化前庭刺激及克制過敏信息。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分4.

感覺統合失調會對小朋友的生長和發展產生較大的影響。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分5.

負強化即為懲罰的一種。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分6.

運動保健方面，教師可用脈搏指數來評估幼兒的運動量，以保證為特殊幼兒提供合適的運動量。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分7.

負強化與正強化不一樣，它能減少個體行為的出現率。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分8.

對自閉癥小朋友和腦癱小朋友的語言訓練應將口頭語、肢體語言結合起來。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分9.

語言符號與非語言符號本質上都是“語言”。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分10.

閱讀常跳字，抄寫常漏字或漏行，寫字筆畫常顛倒等是由不良學習習慣導致的。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分11.

語言障礙小朋友的語言獲得和發展模式與一般小朋友不一樣。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分12.

不善于玩積木，怕爬高，拒絕走平衡木，這是觸覺統合失調小朋友特有的現象。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分13.

大籠球重要用來刺激感統失調小朋友的固有感覺和本體感的。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分14.

感覺統合訓練的目的就是要增進小朋友神經系統的成熟，改善大腦的功能。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分15.

孩子由于在活動中協助他人而受到老師的表揚，後來就愈加樂于助人了，這是正強化。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分

簡述代幣制在學前特殊小朋友中的詳細實行代幣制是代幣的系統化運用,代幣制的環節包括:1確定目的行為;2.建立小朋友行為基線;3.確定代幣;4.確定逆向強化物;5.確定代幣互換系統.最終還可以根據需要確定與否要采用懲罰,即出現不良行為與否收回代幣..代幣制更合用于矯治對象人數較多時,此時用一般的強化物程序來管理好所有的矯治對象,并且保證校正計劃能一致有效就顯得比較困難,而使用代幣制來管理就很實用,也以便的多試述行為矯正中“自我控制”的類型和實行環節自我控制程序重要有兩種類型:一是學會克制能帶來即刻滿意的過渡性為,如過渡的抽煙,吃東西,飲酒和看電影等.二是要個體通過努力增長某些良好行為,如學習文化知識,鍛煉身體,擁有更多自信等.在實際操作上,自我控制實行程序的環節包括自我訓導,自我記錄,和自我實行即時後果,其中以自我實行即時後果最為關鍵,假如只是自我訓導或自我記錄而不配合實行即時後果,則訓導和記錄往往會落空,雖然有效果也很難堅持下去,必須明白,自我控制并不能像想象中的那么簡樸,并不是只要意愿強烈就可以實現,要想有效的進行自我控制,則不僅需要有強烈的意愿,還必須通過訓練,從外在控制開始逐漸使程序轉移到自我控制上來.

資源教師是資源教室教學方案的重要實行者，是溝通特殊教育和一般教育的橋梁，因此資源教師必須通過系統的（

）專業訓練。A.

醫療技能B.一般教育C.

特殊教育

D.

心理學教育

滿分：2

分2.

（

）是學前特殊教育研究的出發點。A.發現問題B.

研究問題C.

處理問題D.形成理論

滿分：2

分3.

發展進程評估階段有助于鑒別小朋友也許存在的（

）問題，并協助評估者作出精確診斷。A.學習B.行為C.發展D.發育

滿分：2

分4.

個別教育計劃簡稱（

）。A.IEPB.

IETC.ITPAD.IFP

滿分：2

分5.

常模參照評估最關懷的是個體之間的（

）。A.區別

B.

差異C.相似性

D.

相容性

滿分：2

分6.

殘健幼兒之間的（

）問題成了融合班最突出的教育問題。A.行為差異B.習慣差異C.個別差異D.學習差異

滿分：2

分7.

個別化教育計劃意在充足開發殘障幼兒的(

)的單一或綜合內容的教學計劃或措施。A.智能B.體能C.潛能D.綜合能力

滿分：2

分8.

“個別教育計劃”源自（

）為殘疾小朋友提供的特殊教育服務。A.美國B.英國C.法國D.德國

滿分：2

分9.

（

）即為IEP的起始水平。A.基礎量B.測量量C.增長量D.一般量

滿分：2

分10.

基礎量是特殊幼兒最重要的特殊教育需要及對應的行為水平和現實狀況，要通過（

）來確定。A.調查B.考試C.問詢D.測量

滿分：2

分11.

確定的個別化教育計劃與否成功，要通過IEP的（

）來檢查。A.測試B.實行C.討論D.調試1.

教育評估是通過（

）等多種途徑來搜集有關信息的。A.觀測B.試驗C.訪談D.測驗

滿分：3

分2.

實行IEP選擇教學措施時要考慮（

）。A.個案的障礙類型B.

個案的障礙程度C.個案的氣質類型D.

個案的作息習慣

滿分：3

分3.

個別化教育計劃中個案能力重要指（

）。A.認知能力B.溝通能力C.

行動能力D.

自理能力

滿分：3

分4.

學前特殊教育的評估分為（

）三大類。A.選擇性評估B.

篩查性評估C.

診斷性評估D.課程性評估

滿分：3

分5.

資源教室是特殊小朋友學校教育模式之一，最早流行于（

）。A.英國B.

法國C.

美國

D.加拿大

滿分：3

分6.

確定IEP的原則有（

）。A.科學性原則B.量體裁衣原則C.

實事求是原則D.

揚長補短原則

滿分：3

分1.

原則參照評估常用于診斷個別學生在哪些詳細的學習領域裏比較強，為制定補救計劃提供參照根據。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分2.

揚長補短是擬訂IEP要遵照的原則之一。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分3.

IEP設計得與否合理，效果怎樣，要理解家長的反饋才懂得。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分4.

IEP的基本內容不包括基礎量和目的量。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分5.

個別教育計劃針對小朋友的普遍需要為其提供的合適的特殊教育服務。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分6.

課程性評估是將課程內容作為教學評估的原則來評估小朋友能力和進步狀況。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分7.

對言語和語言障礙的評估重要采用談話法。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分8.

資源教室就是資料室的一種。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分9.

IEP中短期目的具有次序性和小步子的特點。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分10.

游戲評估分為自由游戲、半構造游戲和構造游戲評估三種方式。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分11.

家庭的參與為評估提供了小朋友的信息來源。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分12.

學前特殊小朋友的交往能力很強，因此可以和不一樣類型的孩子互動。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分13.

擬訂IEP的目的并不是要作為教學的管理工具的。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分14.

目的量是該幼兒最重要的特殊教育需要及對應的行為水平或現實狀況。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分15.

擬訂的個別教育計劃與否成功，要通過實踐來檢查，即IEP的實行。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分.

簡述學前特殊教育評估的特點。學前特殊教育評估的多維性學前特殊教育過程中無論是評估、干預方案的制定，還是評價信息的獲得，都應包括來自各方面的多種類型的資料。內斯沃斯和巴格內托將多維性評估界定為“一種全面的整合式的措施，該措施采用多種測量手段，從多方面獲取資料，對多種領域進行調查，并到達多重目的?！背跗谛∨笥言u估應是一種靈活的、家長和專業人員合作決策的過程。在該過程中，決策者可不停修正其所作出的判斷，并就變化家庭和小朋友的發育、教育、醫療及心理健康狀況到達一致意見。在設計幼兒發展評估時，必須對一下原則加以考慮：多種測量多種技術多種場所多來源或多視角的信息多種領域多重目的學前特殊教育評估過程中家庭的參與學前特殊小朋友的特殊性，學前特殊需要小朋友的評估應當以家庭為中心，必須將家庭而非小朋友作為整個特殊教育干預系統的關鍵，因此小朋友的父母也應在學前特殊教育評估中起到不可忽視的作用。首先，家庭的參與為評估提供了小朋友信息的來源。另一方面，家庭的參與為評估提供了至少限制環境。再次，家庭的參與還為評估提供了干預方案中的家庭投入。最終，家庭的參與為需要參與評估的學前特殊小朋友提供了安慰與安全保障。

試述為何學前特殊教育評估的過程需要家庭的參與？學前特殊小朋友的特殊性，學前特殊需要小朋友的評估應當以家庭為中心，必須將家庭而非小朋友作為整個特殊教育干預系統的關鍵，因此小朋友的父母也應在學前特殊教育評估中起到不可忽視的作用。首先，家庭的參與為評估提供了小朋友信息的來源。家長和照顧者是小朋友信息來源的最重要也是重要的提供者。適應性的、平常功能水平的測量是小朋友發展評估中一種重要的部分，此類評估最佳由與小朋友共同生活的人來進行。另一方面，家庭的參與為評估提供了至少限制環境。在家庭這一最為重要的自然環境中考察小朋友各項功能狀況，將使評估愈加豐富，愈加全面，也更具有真實性。對小朋友-照顧者-家庭互動狀況的直接觀測，有助于評估者更好的理解小朋友與人際有關的技能水平，人格和氣質特點，以及交流的有效性。在家庭的參與和匯報下，可以展開良好的發展性評估、行為性評估和社會技能評估。再次，家庭的參與還為評估提供了干預方案中的家庭投入。這種家庭參與的評估過程將使家長、照顧者和家庭同樣獲益。參與制定勇于計劃將會促使家庭更多地投入到計劃中。由于對評估需要及有關論述的理解和認同，家庭組員將逐漸承認這項自已參與確定的計劃，而計劃也能更精確的反應他們的想法。這樣的過程可以提高家庭組員的能力，促使他們有效的滿足孩子和家庭系統的需要。最終，家庭的參與為需要參與評估的學前特殊小朋友提供了安慰與安全保障。家庭參與評估過程的最大收益就是小朋友所獲得的支持。父母無論是在理解和控制自已孩子的情緒變化，還是在協助小朋友熟悉評估環境并配合評估人員的工作中都能起到重要的作用。1.

當幼兒把“公公”叫成“咚咚”“姑姑”叫成“嘟嘟”屬于語言障礙中的（

）。A.流暢度異常B.構音異常C.

發聲異常D.

音質異常

滿分：2

分2.

下面有關學前特殊小朋友解釋對的的是(

)。A.是指學前有特殊的教育需要的小朋友B.是指學前期不正常的小朋友C.是指0-6歲期間發展遠離常態原則的小朋友D.是指學前期出現某種疾病癥狀的小朋友

滿分：2

分3.

在實行強化的過程中，糖果、餅干、飲料、水果等屬于（

）。A.活動性強化物

B.消費性強化物C.操作性強化物

D.社會性強化物

滿分：2

分4.

發展生態學在學前特殊教育中應用的模式是（

）。A.一體化干預B.綜合干預C.

互動干預D.

個別干預

滿分：2

分5.

心理測量學家認為，IQ重要受（

）影響。A.發育B.生理C.教育D.遺傳

滿分：2

分6.

（

）是學前特殊教育研究的出發點。A.

發現問題B.研究問題C.

處理問題D.形成理論

滿分：2

分7.

下列屬于孤單癥小朋友特性的是（

a

）。A.鸚鵡學舌、刻板性行為、社會交往障礙B.

超常的意義記憶能力、不拒絕環境變化C.鸚鵡學舌、刻板性行為、無特殊依戀D.超常的意義記憶能力、無特殊依戀

滿分：2

分8.

一體化教育的實踐體現了有教無類和（

）的教育思想。A.集體教育

B.分班教育C.

個別教育D.

因材施教

滿分：2

分9.

從聽覺障礙的分類來看，患者對于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車喇叭聲、鼓聲才有反應，這屬于（

）。A.二級重聽B.

一級重聽C.

二級聾D.

一級聾

滿分：2

分10.

在游戲治療中，治療師的角色應當不是（

）。A.參與者B.

限制者C.

解釋者D.領導者

滿分：2

分11.

我國對全納教育思想的嘗試辦學形式是（

）。A.隨班就讀B.特教學校C.

特教班D.

康復訓練中心

滿分：2

分1.

感覺統合失調會對小朋友的生長和發展產生較大的影響，小朋友在發展中出現的（

）癥狀與此有關。A.語言發展緩慢B.

認知障礙C.行為障礙D.情緒問題

滿分：3

分2.

學前特殊教育具有代表性的教學方略有（

）。A.分化目的B.多層次教學C.

創設生活情境D.導入游戲

滿分：3

分3.

聽力篩查法重要有（

）。A.語音測聽B.

哨聲測聽C.

擊掌測聽D.樂器及玩具測聽

滿分：3

分4.

學前特殊教育的模式有（

）。A.家庭教育模式B.訓練中心模式C.學校教育模式D.醫療康復模式

滿分：3

分5.

學前小朋友問題行為產生的原因有（

）。A.個人原因B.

心理原因C.社會原因D.生物原因

滿分：3

分6.

差異教學模式強調立足于特殊嬰幼兒的（

），滿足他們的學習需要，增進其獲得最佳發展。A.身體差異B.生理差異C.

個別差異D.個性差異1.

“因聾致啞”闡明聽覺障礙可以導致語言和言語障礙。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分2.

適應性行為是指個人保持生活獨立并承擔一定社會責任的行為。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分3.

DDST測驗是一種診斷性測驗。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分4.

特殊小朋友是指在生理上、心理上及智能上異于一般小朋友，具有特殊的教育需要的小朋友。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分5.

顏色配對、圖形配對、在復雜背景中找出指定對象是視覺敏銳力訓練。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分6.

個別教育計劃的評量一般采用形成性評價與總結性評價相結合的方式來進行。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分7.

美國智力遲滯協會編制了適應行為評估量表（AAMD）。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分8.

代幣制是為了增長被矯治者很少出現的期望行為，減少其不良行為。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分9.

智力超常小朋友重要是指智商超過100的小朋友或在某方面具有特殊才能的小朋友。（

）A.錯誤B.對的

滿分：2

分10.

感覺統合訓練的目的就是要增進小朋友神經系統的成熟，改善大腦的功能。（