融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)新教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第二單元地球家園》（2我們的校園）（計(jì)劃一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說(shuō)明二、教學(xué)內(nèi)容分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)九、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)十一、教學(xué)反思與改進(jìn)一、教學(xué)思路說(shuō)明（一）科學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)校園作為地球家園的一部分：學(xué)生能夠理解校園是地球家園的一個(gè)縮影，包含豐富的自然環(huán)境和人文景觀，與地球家園的其他部分相互關(guān)聯(lián)。了解校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：學(xué)生能夠識(shí)別校園內(nèi)的不同生物種類（如植物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類等）和非生物因素（如土壤、水、空氣等），理解它們之間的相互作用和依存關(guān)系。增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的保護(hù)意識(shí)：通過(guò)了解校園生態(tài)系統(tǒng)的重要性，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)校園環(huán)境對(duì)于維持生態(tài)平衡和保障人類福祉的重要性。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：利用DeepSeek技術(shù)展示校園的3D模型或虛擬實(shí)景，讓學(xué)生身臨其境地探索校園內(nèi)的不同區(qū)域。通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生指出并描述校園內(nèi)的自然元素和人文景觀，如“你能在畫(huà)面中找到哪些植物？它們對(duì)校園環(huán)境有什么作用？”設(shè)計(jì)“校園生態(tài)尋寶”活動(dòng)，利用DeepSeek技術(shù)的定位功能和任務(wù)提示，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找特定的生物或非生物元素，并記錄它們的特點(diǎn)和分布?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以在平臺(tái)上分享自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師和同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)DeepSeek技術(shù)的數(shù)據(jù)分析和可視化功能，展示校園內(nèi)不同生態(tài)系統(tǒng)的分布和多樣性，如綠地、花壇、小樹(shù)林等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類和其他生物的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)它們的影響。（二）科學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察與分析能力：通過(guò)觀察校園內(nèi)的自然元素和人文景觀，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察與分析的方法，識(shí)別并描述它們的特點(diǎn)和相互關(guān)系。發(fā)展邏輯推理能力：通過(guò)探究校園生態(tài)系統(tǒng)中的因果關(guān)系和相互作用，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理的方法，理解校園環(huán)境與地球家園之間的緊密聯(lián)系。激發(fā)創(chuàng)新思維：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)校園環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法和建議，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“為什么校園內(nèi)的某些植物能夠茁壯成長(zhǎng)，而其他植物則生長(zhǎng)不良？可能與哪些因素有關(guān)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解他們的思維過(guò)程，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，利用DeepSeek技術(shù)的在線協(xié)作平臺(tái)，讓學(xué)生共同探究校園生態(tài)系統(tǒng)中的某個(gè)方面（如生物多樣性、生態(tài)平衡等）。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并通過(guò)邏輯推理的方法進(jìn)行驗(yàn)證和討論。引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)的創(chuàng)意工具（如繪圖板、思維導(dǎo)圖工具等）設(shè)計(jì)自己的“校園生態(tài)保護(hù)計(jì)劃”，考慮如何減少污染、保護(hù)生物多樣性、提高資源利用效率等方面。學(xué)生可以在平臺(tái)上展示自己的作品，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。（三）探究實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：提升動(dòng)手實(shí)踐能力：通過(guò)參與校園生態(tài)調(diào)查、植物種植等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親手操作、親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等科學(xué)探究方法。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作、分享資源和共同解決問(wèn)題。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：組織校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，利用DeepSeek技術(shù)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析功能，設(shè)計(jì)一份校園生態(tài)調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生可以在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并上傳到平臺(tái)上進(jìn)行分析。通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)可視化功能，學(xué)生可以直觀地了解校園生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。開(kāi)展植物種植實(shí)踐活動(dòng)，利用DeepSeek技術(shù)的植物識(shí)別功能和種植指南，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合校園環(huán)境的植物進(jìn)行種植。學(xué)生可以在平臺(tái)上記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程和數(shù)據(jù)（如高度、葉片數(shù)量等），并與教師和同學(xué)進(jìn)行分享和交流。利用DeepSeek技術(shù)的在線協(xié)作平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)。學(xué)生可以分工合作，共同完成任務(wù)（如設(shè)計(jì)校園生態(tài)保護(hù)計(jì)劃、制作生態(tài)宣傳海報(bào)等），并在平臺(tái)上分享自己的進(jìn)展和成果。教師可以通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的合作情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。（四）態(tài)度責(zé)任教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)尊重自然的態(tài)度：通過(guò)觀察校園生態(tài)系統(tǒng)的美麗與多樣性，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重自然、珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)了解人類活動(dòng)對(duì)校園環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，積極參與環(huán)保行動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)和閱讀科學(xué)材料，學(xué)生能夠培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷拓寬自己的知識(shí)視野和探究能力。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：通過(guò)展示校園生態(tài)系統(tǒng)的美麗圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的魅力和多樣性。利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能，提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境？你能提出哪些具體的建議？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。組織學(xué)生參加校園環(huán)保志愿者活動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)能減排等。利用DeepSeek技術(shù)的任務(wù)管理和記錄功能，記錄學(xué)生的參與情況和貢獻(xiàn)度，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。通過(guò)平臺(tái)的分享功能，讓學(xué)生展示自己的環(huán)保成果和心得體會(huì)，激勵(lì)更多人參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能為學(xué)生推薦符合其閱讀水平和興趣的科學(xué)閱讀材料。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀并記錄下自己的閱讀心得和體會(huì)。通過(guò)平臺(tái)的分享和交流功能，讓學(xué)生相互分享自己的閱讀成果和探究經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野并激發(fā)探究欲望。五、教學(xué)媒體與資源本節(jié)課將利用以下教學(xué)媒體和資源來(lái)輔助教學(xué)：DeepSeek技術(shù)平臺(tái)：用于展示校園的3D模型、進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)、提供數(shù)據(jù)分析和可視化支持等。多媒體教室設(shè)備：包括投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于展示圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)資料等。校園生態(tài)調(diào)查工具：如問(wèn)卷、記錄本、測(cè)量工具等，用于校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)中的數(shù)據(jù)收集和記錄。植物種植材料：包括花盆、土壤、種子、澆水壺等，用于植物種植實(shí)踐活動(dòng)中的材料準(zhǔn)備和操作?？茖W(xué)閱讀材料：包括電子書(shū)、科普文章、科學(xué)繪本等材料，用于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野并激發(fā)他們的探究欲望。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：利用DeepSeek技術(shù)展示校園的3D模型或虛擬實(shí)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。引入主題：通過(guò)提問(wèn)的方式引入本節(jié)課的主題——“我們的校園”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。（二）校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與組成部分（15分鐘）展示校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：利用DeepSeek技術(shù)展示校園內(nèi)的不同生物種類和非生物因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)和相互作用。介紹校園生態(tài)系統(tǒng)的組成部分：講解校園生態(tài)系統(tǒng)包括哪些部分（如綠地、花壇、小樹(shù)林等），并解釋它們?nèi)绾蜗嗷プ饔靡跃S持生態(tài)平衡?；?dòng)問(wèn)答：利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能提問(wèn)學(xué)生關(guān)于校園生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題，如“你認(rèn)為校園內(nèi)最重要的生態(tài)系統(tǒng)是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。（三）校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)（15分鐘）分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一名組長(zhǎng)和記錄員。活動(dòng)指導(dǎo)：介紹校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)的目的和要求，并提供必要的工具和材料（如問(wèn)卷、記錄本、測(cè)量工具等）。實(shí)地調(diào)查：組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)并記錄校園生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。數(shù)據(jù)分析：利用DeepSeek技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化展示，幫助學(xué)生更直觀地了解校園生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀。（四）植物種植實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）活動(dòng)介紹：介紹植物種植實(shí)踐活動(dòng)的目的和要求，并提供必要的材料和工具（如花盆、土壤、種子、澆水壺等）。操作指導(dǎo)：利用DeepSeek技術(shù)的植物識(shí)別功能和種植指南引導(dǎo)學(xué)生選擇適合校園環(huán)境的植物進(jìn)行種植，并講解種植過(guò)程中的注意事項(xiàng)。動(dòng)手實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行植物種植實(shí)踐活動(dòng)，親手操作并記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程和數(shù)據(jù)。（五）科學(xué)閱讀材料與分享交流（10分鐘）材料推薦：利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能為學(xué)生推薦符合其閱讀水平和興趣的科學(xué)閱讀材料。自主閱讀：學(xué)生自主選擇閱讀材料進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并記錄下自己的閱讀心得和體會(huì)。分享交流：組織學(xué)生進(jìn)行分享交流活動(dòng)，讓他們相互分享自己的閱讀成果和探究經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野并激發(fā)探究欲望。（六）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)布置：布置課后作業(yè)要求學(xué)生繼續(xù)觀察并記錄校園生態(tài)系統(tǒng)的變化和植物生長(zhǎng)的過(guò)程；同時(shí)預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并思考它與本節(jié)課之間的聯(lián)系和區(qū)別。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將采用以下方式進(jìn)行：過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)和植物種植實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生在分享交流中的發(fā)言來(lái)評(píng)估他們的表達(dá)能力和思維能力。結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的調(diào)查報(bào)告和植物種植記錄來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果和理解程度；通過(guò)提問(wèn)和測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。反饋與改進(jìn)：及時(shí)收集和分析學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和反饋意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難所在，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，以便教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。八、教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)（一）教學(xué)特色融合DeepSeek技術(shù)：本節(jié)課充分融合了DeepSeek技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，如展示3D模型、進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)、提供數(shù)據(jù)分析和可視化支持等，提高了教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。注重實(shí)踐探究：通過(guò)設(shè)計(jì)校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)和植物種植實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：通過(guò)組織小組合作探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)與他人協(xié)作共同解決問(wèn)題。（二）創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式：本節(jié)課采用了融合DeepSeek技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)問(wèn)答、合作探究等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。拓展教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸，引入了校園生態(tài)調(diào)查和植物種植實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和探究能力。強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋：本節(jié)課注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行全面評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提升。通過(guò)收集和分析學(xué)生的反饋意見(jiàn)來(lái)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置《我們的校園》是教育科學(xué)出版社2024版二年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材第二單元《地球家園》的第二課時(shí)。本單元以“地球家園”為主題，旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解與地球家園相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、思考和實(shí)踐能力。作為單元的第二課時(shí)，《我們的校園》承接了第一課時(shí)《地球家園有什么》的內(nèi)容，將學(xué)生的視線從廣闊的地球家園聚焦到他們熟悉且親近的校園環(huán)境，通過(guò)觀察和探索校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地球家園多樣性的理解，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值（一）科學(xué)觀念加深對(duì)地球家園多樣性的理解通過(guò)觀察校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，如植物、動(dòng)物、建筑物等，學(xué)生將更直觀地感受到地球家園的多樣性。他們將認(rèn)識(shí)到，即使是一個(gè)小小的校園，也蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)系統(tǒng)和生命活動(dòng)，是地球家園的一個(gè)縮影。這種直觀的感受將加深學(xué)生對(duì)地球家園多樣性的理解，使他們更加珍惜和愛(ài)護(hù)身邊的自然環(huán)境。形成對(duì)校園環(huán)境的整體認(rèn)知本課將引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析校園環(huán)境，如植物的生長(zhǎng)環(huán)境、動(dòng)物的棲息地、建筑物的布局和功能等。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生將形成對(duì)校園環(huán)境的整體認(rèn)知，了解校園內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系和相互作用，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供更加豐富的背景知識(shí)。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)觀察和分析能力本課將鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）去觀察校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，并通過(guò)DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些現(xiàn)象和生物背后的科學(xué)原理。這一過(guò)程將有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去觀察和思考周圍的世界。發(fā)展分類和歸納能力在觀察和分析校園環(huán)境的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物進(jìn)行分類和歸納。例如，他們可以將植物分為喬木、灌木、草本植物等類別；將動(dòng)物分為鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類、哺乳動(dòng)物等類別。這一過(guò)程將有效發(fā)展學(xué)生的分類和歸納能力，使他們學(xué)會(huì)將復(fù)雜的信息進(jìn)行有序整理和概括。激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新能力通過(guò)DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答和數(shù)據(jù)分析功能，學(xué)生可以更深入地了解校園環(huán)境的科學(xué)原理和實(shí)際情況。在這一過(guò)程中，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與傳統(tǒng)觀念或教材描述不符的現(xiàn)象或問(wèn)題。這將激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去審視和評(píng)價(jià)周圍的世界，并嘗試提出新的觀點(diǎn)和解決方案。（三）探究實(shí)踐增強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力本課將設(shè)計(jì)一系列探究實(shí)踐活動(dòng)，如校園探秘、植物觀察、動(dòng)物觀察等，讓學(xué)生親身參與并體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在植物觀察活動(dòng)中，學(xué)生需要親手測(cè)量植物的高度、葉片數(shù)量等參數(shù)，并記錄觀察結(jié)果。這一過(guò)程將有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在探究實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生將與其他同學(xué)進(jìn)行小組合作和交流互動(dòng)。他們需要共同制定探究計(jì)劃、分配任務(wù)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這一過(guò)程將有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成任務(wù)并分享成果。通過(guò)小組內(nèi)的交流和討論，學(xué)生還可以互相啟發(fā)和借鑒彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步。（四）態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)對(duì)校園環(huán)境的責(zé)任感和愛(ài)護(hù)意識(shí)通過(guò)觀察和探索校園環(huán)境，學(xué)生將更加深刻地認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的重要性和脆弱性。他們將意識(shí)到自己的行為對(duì)校園環(huán)境有著直接的影響，并逐漸形成對(duì)校園環(huán)境的責(zé)任感和愛(ài)護(hù)意識(shí)。例如，在植物觀察活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人為破壞植物的現(xiàn)象，并對(duì)此產(chǎn)生不滿和憤怒的情緒。這種情緒將轉(zhuǎn)化為他們保護(hù)校園環(huán)境的動(dòng)力和責(zé)任感。激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情通過(guò)親身參與科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣和魅力。他們將逐漸對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，并愿意投入更多的時(shí)間和精力去探索未知領(lǐng)域。這種興趣和熱情將推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念尊重自然、和諧共生本課將引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，了解它們之間的相互關(guān)系和相互作用。在這一過(guò)程中，學(xué)生將逐漸形成尊重自然、和諧共生的價(jià)值觀念。他們將認(rèn)識(shí)到自然界中的每一個(gè)生命體都有其存在的價(jià)值和意義，并學(xué)會(huì)與自然和諧相處并保護(hù)生態(tài)環(huán)境。勇于探索、不斷創(chuàng)新通過(guò)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，本課將激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造力。他們將勇于探索未知領(lǐng)域并不斷創(chuàng)新思維和方法去解決問(wèn)題。這種勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步在探究實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生將與其他同學(xué)進(jìn)行小組合作和交流互動(dòng)。他們需要共同制定探究計(jì)劃、分配任務(wù)并協(xié)作完成任務(wù)。這一過(guò)程將有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和共同進(jìn)步的意識(shí)。他們將學(xué)會(huì)與他人和諧相處并共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念學(xué)生能夠加深對(duì)地球家園多樣性的理解，形成對(duì)校園環(huán)境的整體認(rèn)知。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園是地球家園的一部分，了解校園內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系和相互作用。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運(yùn)用觀察和分析的方法去認(rèn)識(shí)和理解校園環(huán)境中的自然現(xiàn)象和生物。學(xué)生能夠發(fā)展分類和歸納的能力，將復(fù)雜的信息進(jìn)行有序整理和概括。學(xué)生能夠激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去審視和評(píng)價(jià)周圍的世界。（三）探究實(shí)踐學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成任務(wù)并分享成果。（四）態(tài)度責(zé)任學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)校園環(huán)境的責(zé)任感和愛(ài)護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧相處并保護(hù)生態(tài)環(huán)境。學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情，形成勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)。學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處并共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。三、教學(xué)目標(biāo)在2024新教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第二單元地球家園》中《我們的校園》這一課時(shí)的教學(xué)中，我依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣偏好，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)旨在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園作為地球家園的一部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐能力和態(tài)度責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園是地球家園的一個(gè)重要組成部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境（如植物、動(dòng)物、土壤、水源等）和人文景觀（如建筑物、道路、操場(chǎng)等）對(duì)地球家園的貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠了解校園內(nèi)不同元素之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它們共同構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分類和歸納的方法，對(duì)校園內(nèi)的不同元素進(jìn)行整理和分析，形成對(duì)校園生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠通過(guò)DeepSeek技術(shù)的輔助，利用虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代科技手段，更加直觀地觀察和分析校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，提高他們的科學(xué)思維能力。（三）探究實(shí)踐學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察、觀察記錄等方式，收集關(guān)于校園生態(tài)系統(tǒng)的信息和數(shù)據(jù)，了解校園內(nèi)不同元素的特點(diǎn)和作用。學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作校園生態(tài)模型或圖畫(huà)，展示他們對(duì)校園生態(tài)系統(tǒng)的理解。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們能夠更加深入地認(rèn)識(shí)校園作為地球家園的一部分。（四）態(tài)度責(zé)任學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境的保護(hù)對(duì)于地球家園的重要性。他們將積極參與校園環(huán)?；顒?dòng)，為校園環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作、分享和交流自己的想法和成果。在小組活動(dòng)中，他們將相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)校園作為地球家園的一部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀。運(yùn)用觀察、分類和歸納的方法整理和分析校園內(nèi)的不同元素。培養(yǎng)尊重自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，理解它們之間的相互關(guān)系。如何運(yùn)用DeepSeek技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，讓他們積極參與校園環(huán)?；顒?dòng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教材與資料準(zhǔn)備：深入研究《第二單元地球家園》中《我們的校園》的教學(xué)內(nèi)容，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。收集相關(guān)的教學(xué)資料和素材，如校園環(huán)境的圖片、視頻、實(shí)物模型等。利用DeepSeek技術(shù)對(duì)這些素材進(jìn)行整理和分類，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。DeepSeek技術(shù)準(zhǔn)備：確保DeepSeek技術(shù)設(shè)備正常運(yùn)行，提前設(shè)置好互動(dòng)展示環(huán)節(jié)和反饋機(jī)制。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)和探究。利用DeepSeek技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的觀察體驗(yàn)，幫助他們更好地理解校園生態(tài)系統(tǒng)。校園考察活動(dòng)安排：組織學(xué)生進(jìn)行校園實(shí)地考察活動(dòng)，制定詳細(xì)的考察路線和任務(wù)安排。確保學(xué)生在考察過(guò)程中能夠全面了解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。提醒學(xué)生在考察過(guò)程中注意安全，遵守校園規(guī)定。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有不同能力和特長(zhǎng)的學(xué)生。設(shè)計(jì)多樣化的小組活動(dòng)任務(wù)，如校園生態(tài)模型制作、校園環(huán)境保護(hù)計(jì)劃制定等。在小組活動(dòng)中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)并取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)《我們的校園》這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，了解校園生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和特點(diǎn)。思考自己感興趣的校園元素是什么，有哪些特點(diǎn)和作用。工具與材料準(zhǔn)備：根據(jù)教師的要求準(zhǔn)備考察工具（如觀察記錄本、放大鏡、尺子等）和制作材料（如彩紙、剪刀、膠水等）。這些工具和材料將用于課堂上的實(shí)地考察和小組活動(dòng)。小組活動(dòng)準(zhǔn)備：積極參與小組活動(dòng)，與小組成員分享自己的想法和成果。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重他人的勞動(dòng)成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為小組的成功貢獻(xiàn)力量。遵守小組活動(dòng)規(guī)則和要求，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行并取得良好的學(xué)習(xí)效果。七、學(xué)情分析在設(shè)計(jì)2024新教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第二單元地球家園》中《我們的校園》這一課時(shí)的教學(xué)方案時(shí)，深入分析學(xué)生的學(xué)情是至關(guān)重要的。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑，我們可以更加精準(zhǔn)地制定教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。以下是對(duì)二年級(jí)學(xué)生在《我們的校園》這一課時(shí)中的學(xué)情分析。一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)二年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的校園生活經(jīng)驗(yàn)。他們每天在學(xué)校度過(guò)大部分時(shí)間，對(duì)校園環(huán)境、設(shè)施、活動(dòng)等都非常熟悉。這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)《我們的校園》提供了豐富的素材和直觀的感受。例如，他們知道校園里有哪些建筑物、植物和動(dòng)物，了解學(xué)校的作息時(shí)間、課程安排等。這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生更好地理解和感知校園作為地球家園一部分的重要性和特殊性。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的科學(xué)概念和方法，如觀察、分類、比較等。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將為他們?cè)诒菊n時(shí)中的學(xué)習(xí)提供有力的支持，幫助他們更好地運(yùn)用科學(xué)方法探究校園中的自然現(xiàn)象和生物。2.知識(shí)儲(chǔ)備在進(jìn)入《我們的校園》這一課時(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。他們了解了一些常見(jiàn)的自然物質(zhì)和生物，如空氣、水、土壤、動(dòng)植物等，并知道這些物質(zhì)和生物對(duì)地球家園的重要性。他們也初步掌握了觀察、分類、比較等科學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法對(duì)周圍的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究和分析。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些與校園環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，如校園里的植物、動(dòng)物等。這些知識(shí)儲(chǔ)備將為學(xué)生本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，幫助他們更好地理解和探究校園中的自然現(xiàn)象和生物。二、學(xué)科能力水平1.觀察力二年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，能夠細(xì)致入微地觀察周圍的事物和現(xiàn)象。在《我們的校園》這一課時(shí)中，他們將運(yùn)用這一能力觀察校園中的自然環(huán)境、建筑物、植物和動(dòng)物等，并嘗試描述和分類這些事物。通過(guò)觀察活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步培養(yǎng)自己的觀察力和分類能力，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.思維能力二年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維和抽象思維的發(fā)展階段。在《我們的校園》這一課時(shí)中，他們將通過(guò)觀察和思考校園中的自然現(xiàn)象和生物，嘗試?yán)斫飧鞑糠种g的相互關(guān)系。例如，他們可以思考校園里的植物如何生長(zhǎng)、動(dòng)物如何生活、建筑物如何為人類提供便利等。這些思維活動(dòng)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。3.表達(dá)能力在科學(xué)學(xué)習(xí)中，表達(dá)能力是非常重要的。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的觀察和思考。在《我們的校園》這一課時(shí)中，他們將運(yùn)用這一能力向同學(xué)和老師介紹自己觀察到的校園景象和發(fā)現(xiàn)，分享自己的思考和感受。通過(guò)表達(dá)活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。4.實(shí)踐能力二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。在《我們的校園》這一課時(shí)中，他們將通過(guò)制作校園地圖、觀察校園植物和動(dòng)物等活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉自己的實(shí)踐能力。這些實(shí)踐活動(dòng)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。三、學(xué)生興趣與發(fā)展需求1.學(xué)生興趣二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿了好奇心和探索欲，對(duì)校園生活中的一切事物都充滿了興趣。在《我們的校園》這一課時(shí)中，他們將有機(jī)會(huì)通過(guò)觀察和探究活動(dòng)深入了解校園中的自然現(xiàn)象和生物，滿足自己的好奇心和探索欲。他們還可以通過(guò)制作校園地圖等活動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。2.發(fā)展需求隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的積累，二年級(jí)學(xué)生需要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在《我們的校園》這一課時(shí)中，他們將通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提升自己的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力。他們還將通過(guò)制作校園地圖等活動(dòng)鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。這些能力的提升將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。四、發(fā)展路徑針對(duì)二年級(jí)學(xué)生在《我們的校園》這一課時(shí)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，我們制定了以下發(fā)展路徑：1.觀察與感知在教學(xué)的初始階段，我們將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的觀察力感知校園中的自然環(huán)境和人文景觀。通過(guò)展示校園的圖片和視頻等資源，讓學(xué)生直觀地感受校園的美麗和多樣性。我們還將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察活動(dòng)，如校園探秘等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園的魅力和奧秘。這些活動(dòng)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力，為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2.思考與探究在學(xué)生對(duì)校園有了一定的感知和認(rèn)識(shí)后，我們將引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的思維能力進(jìn)行深入的思考和探究。通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維火花和探究欲望。我們還將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究等活動(dòng)，如觀察校園植物的生長(zhǎng)過(guò)程、記錄校園動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律等。這些活動(dòng)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。3.表達(dá)與交流在學(xué)生進(jìn)行了深入的思考和探究后，我們將引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的表達(dá)能力將自己的發(fā)現(xiàn)和思考進(jìn)行分享和交流。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和思考過(guò)程。我們還將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和建議，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。這些活動(dòng)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。4.實(shí)踐與創(chuàng)新在學(xué)生對(duì)校園有了深入的理解和認(rèn)識(shí)后，我們將引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行制作校園地圖、設(shè)計(jì)校園環(huán)保計(jì)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。這些活動(dòng)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣和實(shí)踐能力。5.技術(shù)融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們將充分利用大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)等新興技術(shù)工具為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支持。通過(guò)DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答、虛擬展示等功能，讓學(xué)生更加直觀地了解校園中的自然現(xiàn)象和生物。我們還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用DeepSeek技術(shù)進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些技術(shù)的融合將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二年級(jí)學(xué)生在《我們的校園》這一課時(shí)中具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，但在學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑等方面仍存在提升空間。通過(guò)融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加便捷的學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能、提升思維能力和合作與交流能力、培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們也將注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)一：探索：我們的校園——發(fā)現(xiàn)與記錄環(huán)節(jié)一：虛擬校園漫游，初識(shí)校園環(huán)境教師活動(dòng)：利用DeepSeek技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)虛擬的校園三維模型，包含教學(xué)樓、操場(chǎng)、花園、圖書(shū)館等主要區(qū)域。引導(dǎo)學(xué)生佩戴VR眼鏡或通過(guò)屏幕進(jìn)入虛擬校園，提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“同學(xué)們，歡迎來(lái)到我們的虛擬校園！你們能認(rèn)出這是學(xué)校的哪些地方嗎？這些地方有什么特點(diǎn)或功能呢？”學(xué)生活動(dòng)：佩戴VR眼鏡或通過(guò)屏幕進(jìn)入虛擬校園，自由漫游并觀察校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域。識(shí)別并記錄下自己熟悉的校園地點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述這些地方的特點(diǎn)和功能。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)虛擬校園漫游，讓學(xué)生以全新的視角探索校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄校園內(nèi)的主要區(qū)域及其特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：實(shí)地觀察，記錄校園元素教師活動(dòng)：組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行校園實(shí)地觀察活動(dòng)。提出觀察任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們分組觀察校園內(nèi)的植物、動(dòng)物（如昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類）、建筑物等元素，并記錄下它們的名稱、特點(diǎn)和位置?！睂W(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行校園實(shí)地觀察，使用記錄本或電子設(shè)備記錄觀察到的校園元素。小組討論并整理觀察記錄，準(zhǔn)備進(jìn)行分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的自然和人文元素，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力，加深對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三：分類歸納，構(gòu)建校園地圖教師活動(dòng)：利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的校園元素進(jìn)行分類歸納。提出制作任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的校園元素，小組合作制作一張校園地圖，標(biāo)注出各個(gè)元素的位置和特點(diǎn)。”學(xué)生活動(dòng)：小組合作對(duì)觀察到的校園元素進(jìn)行分類歸納，如植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、建筑區(qū)等。使用紙張、彩筆或電子繪圖工具制作校園地圖，標(biāo)注出各個(gè)元素的位置和特點(diǎn)。小組內(nèi)展示并討論校園地圖的準(zhǔn)確性和完整性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類歸納活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)校園環(huán)境的整體認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生小組合作制作校園地圖，培養(yǎng)他們的空間想象能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)展示和討論校園地圖，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四：展示分享，評(píng)價(jià)反思教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園地圖的展示和分享活動(dòng)。提出評(píng)價(jià)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性三個(gè)方面對(duì)各個(gè)小組的校園地圖進(jìn)行評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)展示校園地圖，并介紹制作過(guò)程和特點(diǎn)。其他同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)對(duì)展示的校園地圖進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。小組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示和分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)意想法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校園地圖進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。通過(guò)反思和改進(jìn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和進(jìn)步空間，促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。任務(wù)二：研討：我們的校園——環(huán)境與責(zé)任環(huán)節(jié)一：案例分析，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題教師活動(dòng)：利用DeepSeek技術(shù)展示校園內(nèi)存在的環(huán)境問(wèn)題案例，如垃圾亂扔、植物破壞等。提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谛@內(nèi)看到過(guò)這些環(huán)境問(wèn)題嗎？它們對(duì)環(huán)境有什么影響？我們應(yīng)該怎么做來(lái)改善這些問(wèn)題呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀看DeepSeek技術(shù)展示的環(huán)境問(wèn)題案例，并思考其影響和改進(jìn)措施。小組討論并記錄下自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園內(nèi)存在的環(huán)境問(wèn)題及其影響。引導(dǎo)學(xué)生思考并提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)小組討論和記錄活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。環(huán)節(jié)二：角色扮演，體驗(yàn)環(huán)保責(zé)任教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬校園環(huán)保小衛(wèi)士的角色。提出任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們分組扮演校園環(huán)保小衛(wèi)士，設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)來(lái)改善校園環(huán)境。”學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分配角色和任務(wù)，設(shè)計(jì)環(huán)?；顒?dòng)方案。實(shí)施環(huán)保活動(dòng)方案，如清理垃圾、種植樹(shù)木、制作環(huán)保宣傳海報(bào)等。展示并分享環(huán)?；顒?dòng)成果和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保責(zé)任的重要性和樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)保活動(dòng)方案，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)展示和分享活動(dòng)成果和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。環(huán)節(jié)三：方案設(shè)計(jì)，解決環(huán)境問(wèn)題教師活動(dòng)：提出一個(gè)具體的校園環(huán)境問(wèn)題（如垃圾分類處理），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案。提供方案設(shè)計(jì)模板和參考資料，支持學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論并確定要解決的校園環(huán)境問(wèn)題。使用方案設(shè)計(jì)模板和參考資料設(shè)計(jì)解決方案，包括目標(biāo)、措施、時(shí)間表和預(yù)算等。小組內(nèi)展示并討論解決方案的可行性和有效性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的解決方案，培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力和組織能力。通過(guò)小組內(nèi)展示和討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和合作能力。環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，提升環(huán)保意識(shí)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思活動(dòng)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。提出反思問(wèn)題：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你對(duì)校園環(huán)境有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你打算如何為改善校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量呢？”學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)，并思考反思問(wèn)題。寫下自己的反思和總結(jié)報(bào)告，準(zhǔn)備進(jìn)行分享。小組內(nèi)分享和交流反思和總結(jié)報(bào)告，互相學(xué)習(xí)和借鑒。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)反思活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何為改善校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，提升他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)小組內(nèi)分享和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。任務(wù)三：拓展：我們的校園——科學(xué)與藝術(shù)融合環(huán)節(jié)一：科普視頻，激發(fā)探索興趣教師活動(dòng)：利用DeepSeek技術(shù)播放與校園科學(xué)相關(guān)的科普視頻，如校園生態(tài)系統(tǒng)、植物生長(zhǎng)過(guò)程等。提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們從視頻中看到了哪些有趣的科學(xué)現(xiàn)象？你們想不想親自探索這些科學(xué)現(xiàn)象呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀看DeepSeek技術(shù)播放的科普視頻，并記錄下自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。小組討論并分享自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象和探索計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)科普視頻活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。通過(guò)小組討論和分享活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。環(huán)節(jié)二：科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)原理教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)與校園科學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。提供實(shí)驗(yàn)材料和步驟說(shuō)明，支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，討論實(shí)驗(yàn)原理和應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)小組合作和討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力以及批判性思維的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)意制作，展現(xiàn)藝術(shù)才華教師活動(dòng)：提出一個(gè)與校園科學(xué)相關(guān)的創(chuàng)意制作任務(wù)（如制作校園生態(tài)系統(tǒng)模型）。提供制作材料和工具以及參考示例，支持學(xué)生的創(chuàng)意制作活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作進(jìn)行創(chuàng)意制作活動(dòng)，設(shè)計(jì)并制作校園生態(tài)系統(tǒng)模型。展示并分享自己的創(chuàng)意制作成果和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)意制作活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過(guò)展示和分享活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。環(huán)節(jié)四：科學(xué)閱讀，拓寬知識(shí)視野教師活動(dòng)：推薦與校園科學(xué)相關(guān)的科普讀物或在線資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。提出閱讀任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們選擇一本感興趣的科普讀物進(jìn)行閱讀，并記錄下自己的閱讀筆記和感想?！睂W(xué)生活動(dòng)：選擇感興趣的科普讀物進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并記錄下自己的閱讀筆記和感想。小組內(nèi)分享和交流閱讀筆記和感想，互相學(xué)習(xí)和借鑒。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)科學(xué)閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和認(rèn)知范圍。引導(dǎo)學(xué)生深入了解校園科學(xué)相關(guān)的知識(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。通過(guò)小組內(nèi)分享和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力以及批判性思維的發(fā)展。課堂總結(jié)本節(jié)課我們圍繞“我們的校園”這一主題，通過(guò)三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生全面探索了校園環(huán)境及其科學(xué)原理和藝術(shù)魅力。通過(guò)虛擬漫游、實(shí)地觀察、角色扮演、方案設(shè)計(jì)、科普視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意制作和科學(xué)閱讀等多種方式，我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)關(guān)注校園環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，為我們的校園貢獻(xiàn)自己的力量。布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家后繼續(xù)觀察并記錄校園內(nèi)的自然和人文元素變化（如植物生長(zhǎng)、季節(jié)變化等），下次課進(jìn)行分享和交流。請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)校園環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施（如垃圾分類宣傳、節(jié)能減排倡議等），并記錄下活動(dòng)過(guò)程和成果，下次課進(jìn)行展示和分享。請(qǐng)同學(xué)們選擇一本與校園科學(xué)相關(guān)的科普讀物進(jìn)行閱讀，并記錄下閱讀筆記和感想體會(huì)，下次課進(jìn)行分享和討論。嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決一些校園科學(xué)問(wèn)題。九、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)參與度1.積極參與小組討論，主動(dòng)分享自己對(duì)校園環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.認(rèn)真觀看DeepSeek技術(shù)展示的校園三維模型或?qū)嵕皥D片，能夠跟隨引導(dǎo)問(wèn)題積極思考并作出回應(yīng)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钪R(shí)獲得1.能夠準(zhǔn)確描述校園內(nèi)的主要區(qū)域及其功能，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、花園、圖書(shū)館等?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠理解校園環(huán)境與地球家園的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到校園是地球家園的一部分。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.通過(guò)科學(xué)閱讀，能夠拓寬對(duì)校園環(huán)境及其生態(tài)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠運(yùn)用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)功能，對(duì)校園內(nèi)的元素進(jìn)行分類和整理，培養(yǎng)分類與歸納能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過(guò)觀察、記錄和分析，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力，理解校園環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過(guò)小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度1.對(duì)校園環(huán)境的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，積極參與課堂討論和活動(dòng)。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，積極參與交流和分享?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.對(duì)待科學(xué)閱讀任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠仔細(xì)閱讀并理解閱讀材料的內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)方法1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)功能，進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠利用科學(xué)閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)校園環(huán)境的理解?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過(guò)反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價(jià)值觀念培育1.樹(shù)立愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是校園的一分子，有責(zé)任保護(hù)校園環(huán)境?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神，勇于提出問(wèn)題并嘗試用科學(xué)方法解決校園環(huán)境問(wèn)題。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.形成對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感，積極參與校園活動(dòng)，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钸^(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具知識(shí)獲得內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述校園內(nèi)的主要區(qū)域及其功能。學(xué)生能夠理解校園環(huán)境與地球家園的關(guān)系。學(xué)生能夠通過(guò)科學(xué)閱讀，拓寬對(duì)校園環(huán)境及其生態(tài)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。方式：課堂問(wèn)答：利用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)問(wèn)答功能，設(shè)計(jì)關(guān)于校園環(huán)境的問(wèn)題，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。校園地圖制作：組織學(xué)生小組合作，利用DeepSeek技術(shù)提供的校園三維模型或?qū)嵕皥D片，制作校園地圖，并標(biāo)注各區(qū)域的功能。通過(guò)地圖制作過(guò)程，評(píng)估學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的理解。科學(xué)閱讀報(bào)告：布置科學(xué)閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于校園環(huán)境的閱讀報(bào)告，總結(jié)閱讀材料中的關(guān)鍵信息和自己的理解。教師檢查閱讀報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的閱讀效果。工具：?jiǎn)柎鹩涗洷恚河涗泴W(xué)生在課堂問(wèn)答中的表現(xiàn)，包括回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和完整性。校園地圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定校園地圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括地圖的準(zhǔn)確性、完整性、美觀性等方面的要求。閱讀報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確閱讀報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容完整性、理解深度、表述清晰度等方面的要求。能力提升內(nèi)容：學(xué)生能夠運(yùn)用DeepSeek技術(shù)的互動(dòng)功能，對(duì)校園內(nèi)的元素進(jìn)行分類和整理。學(xué)生能夠通過(guò)觀察、記錄和分析，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。方式：互動(dòng)分類活動(dòng)：利用DeepSeek技術(shù)展示校園內(nèi)的元素圖片或視頻，要求學(xué)生進(jìn)行分類操作，并說(shuō)明分類依據(jù)。記錄學(xué)生的分類過(guò)程和結(jié)果，評(píng)估其分類與歸納能力。觀察記錄任務(wù)：布置觀察記錄任務(wù)，要求學(xué)生記錄校園內(nèi)某一區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)、生物種類等信息，并分析其與人類活動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)觀察記錄表，評(píng)估學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。小組合作任務(wù)：組織小組合作任務(wù)，如校園環(huán)保活動(dòng)策劃、校園美化方案設(shè)計(jì)等。在任務(wù)過(guò)程中觀察學(xué)生的合作態(tài)度和溝通效果，評(píng)估其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。工具：分類操作記錄表：記錄學(xué)生在互動(dòng)分類活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括分類的準(zhǔn)確性和完整性。觀察記錄表：提供觀察記錄表模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果和分析過(guò)程。小組合作評(píng)價(jià)表：制定小組合作評(píng)價(jià)表，包括任務(wù)完成度、合作態(tài)度、溝通效果等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)容：學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待科學(xué)閱讀任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)。方式：課堂觀察：在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的參與度、專注度以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。記錄學(xué)生在討論、活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)估其學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性。同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)活動(dòng)，相互評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和態(tài)度表現(xiàn)。通過(guò)同伴評(píng)價(jià)表，收集學(xué)生對(duì)彼此學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。閱讀任務(wù)反饋：定期檢查學(xué)生的閱讀任務(wù)和閱讀報(bào)告的質(zhì)量，評(píng)估其對(duì)待科學(xué)閱讀任務(wù)的態(tài)度。通過(guò)閱讀任務(wù)反饋表，記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解情況。工具：課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，包括參與度、專注度等方面的信息。同伴評(píng)價(jià)表：制定同伴評(píng)價(jià)表模板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。閱讀任務(wù)反饋表：提供閱讀任務(wù)反饋表模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀進(jìn)度和理解情況。學(xué)習(xí)方法內(nèi)容：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠利用科學(xué)閱讀材料提取關(guān)鍵信息并與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。方式：自主探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)任務(wù)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究。記錄學(xué)生的探究過(guò)程和方法選擇情況，評(píng)估其自主探究能力。信息提取任務(wù)：布置信息提取任務(wù)，要求學(xué)生從科學(xué)閱讀材料中提取關(guān)鍵信息并與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行分析和總結(jié)。通過(guò)信息提取任務(wù)單評(píng)估學(xué)生的信息提取能力和知識(shí)整合能力。學(xué)習(xí)方法反思：組織學(xué)習(xí)方法反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享給他人。通過(guò)學(xué)習(xí)方法反思表評(píng)估學(xué)生的反思能力和學(xué)習(xí)方法的有效性。工具：自主探究活動(dòng)記錄表：記錄學(xué)生在自主探究活動(dòng)中的表現(xiàn)情況包括探究過(guò)程、方法選擇等方面的信息。信息提取任務(wù)單：提供信息提取任務(wù)單模板引導(dǎo)學(xué)生記錄提取的關(guān)鍵信息和歸納總結(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法反思表：制定學(xué)習(xí)方法反思表模板包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享和改進(jìn)建議等方面的內(nèi)容。價(jià)值觀念培育內(nèi)容：學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序的意識(shí)。學(xué)生培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生形成對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。方式：價(jià)值觀討論：組織價(jià)值觀討論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序等價(jià)值觀的理解和看法。通過(guò)價(jià)值觀討論記錄表評(píng)估學(xué)生的價(jià)值觀培育情況。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)書(shū)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐如校園環(huán)保小發(fā)明、校園美化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐效果。校園文化活動(dòng)參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)如校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等通過(guò)參與活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)估其對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。工具：價(jià)值觀討論記錄表：記錄學(xué)生在價(jià)值觀討論活動(dòng)中的發(fā)言內(nèi)容和觀點(diǎn)分享情況評(píng)估其價(jià)值觀培育的成效。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表：制定創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表模板包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、團(tuán)隊(duì)合作等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐效果。校園文化活動(dòng)參與記錄表：提供校園文化活動(dòng)參與記錄表模板記錄學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)和反饋意見(jiàn)評(píng)估其對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。十、作業(yè)設(shè)計(jì)在2024新教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第二單元地球家園》中，“我們的校園”作為本單元的第二課時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察并了解校園的環(huán)境特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察能力和對(duì)校園環(huán)境的歸屬感。以下是針對(duì)這一課時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案，嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，并融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)。一、作業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠識(shí)別并描述校園內(nèi)的主要自然環(huán)境和人文景觀。學(xué)生能夠理解校園是地球家園的一部分，知道校園環(huán)境的多樣性和重要性。提高性作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠利用DeepSeek技術(shù)搜索更多關(guān)于校園環(huán)境的信息，拓寬視野。學(xué)生能夠分析校園環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和不足，提出改進(jìn)校園環(huán)境的建議。拓展型作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣，設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園環(huán)境的宣傳海報(bào)或演示文稿，提升環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠利用DeepSeek技術(shù)參與虛擬校園游覽活動(dòng)，體驗(yàn)不同校園文化的魅力。二、作業(yè)內(nèi)容1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)題型：填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題作業(yè)內(nèi)容：填空題：我們的校園里有許多美麗的自然景觀，如_________、_________和_________等。校園里的建筑種類繁多，包括_________、_________和_________等。選擇題：下列哪項(xiàng)不屬于校園內(nèi)的自然環(huán)境？（）A.花園B.操場(chǎng)C.圖書(shū)館D.池塘下列哪項(xiàng)是校園內(nèi)的人文景觀？（）A.樹(shù)木B.教學(xué)樓C.小鳥(niǎo)D.草坪簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述你最喜歡校園里的一個(gè)地方，并說(shuō)明原因。你認(rèn)為校園環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？預(yù)計(jì)完成時(shí)間：20分鐘作業(yè)指導(dǎo)：學(xué)生在完成填空題時(shí)，可回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)。在做選擇題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，理解題意后再進(jìn)行選擇，避免混淆自然環(huán)境和人文景觀的概念。在回答簡(jiǎn)答題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀察，詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)估他們對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)程度和理解深度。針對(duì)簡(jiǎn)答題，教師可根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)新性給予評(píng)分和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多表達(dá)。2.提高性作業(yè)作業(yè)題型：分析題、設(shè)計(jì)題作業(yè)內(nèi)容：分析題：請(qǐng)利用DeepSeek技術(shù)搜索你所在城市的其他學(xué)校校園環(huán)境圖片或視頻，分析它們與你所在校園環(huán)境的異同點(diǎn)，并撰寫一份分析報(bào)告。設(shè)計(jì)題：結(jié)合你所在校園環(huán)境的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一份校園環(huán)境改進(jìn)方案。方案應(yīng)包括改進(jìn)的目標(biāo)、具體措施和預(yù)期效果等方面。請(qǐng)繪制設(shè)計(jì)草圖，并撰寫一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：40分鐘（分析題20分鐘，設(shè)計(jì)題20分鐘）作業(yè)指導(dǎo)：在完成分析題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)搜索權(quán)威的校園環(huán)境圖片或視頻資源，確保分析報(bào)告的準(zhǔn)確性和可靠性。鼓勵(lì)學(xué)生從校園布局、綠化情況、設(shè)施配套等多個(gè)角度進(jìn)行比較和分析。在做設(shè)計(jì)題時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)校園環(huán)境的實(shí)際情況和改進(jìn)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可行性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎獨(dú)特的改進(jìn)方案。作業(yè)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)查看學(xué)生的分析報(bào)告和設(shè)計(jì)作品，評(píng)估他們的分析能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。針對(duì)設(shè)計(jì)題，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)或班級(jí)展示活動(dòng)，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。3.拓展型作業(yè)作業(yè)題型：創(chuàng)作型作業(yè)、展示型作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作型作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣，設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園環(huán)境的宣傳海報(bào)或演示文稿。海報(bào)或演示文稿應(yīng)包括校園環(huán)境的美麗景色、環(huán)保小知識(shí)、校園文化等方面內(nèi)容，并配以圖片、圖表和文字說(shuō)明。展示型作業(yè)：利用DeepSeek技術(shù)參與虛擬校園游覽活動(dòng)，體驗(yàn)不同校園文化的魅力。請(qǐng)錄制一段校園游覽視頻或撰寫一份校園游覽日記，展示你的游覽經(jīng)歷和感受。請(qǐng)結(jié)合游覽體驗(yàn)，撰寫一份關(guān)于校園文化差異的小論文。預(yù)計(jì)完成時(shí)間：60分鐘（創(chuàng)作型作業(yè)30分鐘，展示型作業(yè)30分鐘）作業(yè)指導(dǎo)：在完成創(chuàng)作型作業(yè)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和特色的宣傳海報(bào)或演示文稿。指導(dǎo)學(xué)生如何合理布局、搭配色彩和選擇字體等，提高作品的美觀度和可讀性。在完成展示型作業(yè)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)參與虛擬校園游覽活動(dòng)，了解不同校園文化的特點(diǎn)和魅力。指導(dǎo)學(xué)生如何錄制校園游覽視頻或撰寫校園游覽日記，確保內(nèi)容的真實(shí)性和生動(dòng)性。在撰寫小論文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從校園文化差異的角度進(jìn)行深入分析和探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)查看學(xué)生的宣傳海報(bào)、演示文稿、校園游覽視頻或日記以及小論文等作品，評(píng)估他們的創(chuàng)作能力、表達(dá)能力和研究能力。針對(duì)展示型作業(yè)中的校園游覽視頻或日記以及小論文等作品，教師可組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)彼此的作品。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家或教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)名稱：校園環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)參與校園環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)小組合作與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和展示活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備校園環(huán)保活動(dòng)所需的材料和工具，如垃圾袋、手套、標(biāo)志牌等。學(xué)生分組并確定小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組內(nèi)的分工與合作。教師制定活動(dòng)方案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：教師通過(guò)多媒體展示校園環(huán)境污染的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境保護(hù)的思考和討論。教師介紹校園環(huán)保活動(dòng)的背景、目的和意義，明確活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組分工與合作：小組長(zhǎng)根據(jù)成員的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分工，如垃圾清理員、標(biāo)志牌制作員、宣傳員等。小組成員共同制定環(huán)保計(jì)劃，確定環(huán)保行動(dòng)的具體內(nèi)容和時(shí)間安排。校園環(huán)保行動(dòng)：學(xué)生按照環(huán)保計(jì)劃開(kāi)展校園垃圾清理、綠化養(yǎng)護(hù)、環(huán)保宣傳等行動(dòng)。在行動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生記錄所發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。展示與分享：小組內(nèi)分享環(huán)保行動(dòng)的經(jīng)歷和感受，整理并撰寫環(huán)?；顒?dòng)報(bào)告或制作演示文稿。班級(jí)內(nèi)組織展示與分享活動(dòng)，邀請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)環(huán)保成果和心得體會(huì)?；顒?dòng)總結(jié)與反思：教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。學(xué)生反思自己的環(huán)保行動(dòng)和表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議?；顒?dòng)預(yù)期效果：通過(guò)參與校園環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地感受校園環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)小組合作與交流活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)和分享成果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和展示活動(dòng)，學(xué)生能夠提高動(dòng)手能力和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)將自己的想法和感受清晰地表達(dá)出來(lái)。四、總結(jié)本次作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)教育科學(xué)出版社2024版二年級(jí)上冊(cè)《第二單元地球家園》中“我們的校園”的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成需求，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)和拓展型作業(yè)三種類型的作業(yè)題型。通過(guò)不同類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)校園環(huán)保小衛(wèi)士等拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和綜合能力。整個(gè)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)注重作業(yè)的針對(duì)性和預(yù)計(jì)完成時(shí)間，旨在發(fā)揮作業(yè)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用。十一、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了2024新教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第二單元地球家園》中《我們的校園》這一課時(shí)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思與總結(jié)。本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己校園的環(huán)境特點(diǎn)，理解校園與地球家園的緊密聯(lián)系，同時(shí)融合大語(yǔ)言模型DeepSeek技術(shù)，提升課堂的互動(dòng)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。以下是我對(duì)本節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)反思與改進(jìn)設(shè)想。一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度反思（一）科學(xué)觀念目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的科學(xué)觀念目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園是地球家園的一部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀對(duì)地球家園的重要性，初步形成對(duì)校園環(huán)境的整體認(rèn)知。達(dá)成情況：通過(guò)DeepSeek技術(shù)展示的校園三維模型或?qū)嵕皥D片，學(xué)生直觀地感受到了校園環(huán)境的多樣性和美麗。他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別出校園內(nèi)的主要區(qū)域，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、花園、圖書(shū)館等，并嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述這些地方的特點(diǎn)和功能。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的觀察結(jié)果，對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)逐漸深入。例如，他們能夠理解校園內(nèi)的植物對(duì)凈化空氣、美化環(huán)境的作用，以及建筑物對(duì)提供學(xué)習(xí)空間的重要性。反思：盡管大部分學(xué)生能夠達(dá)成科學(xué)觀念目標(biāo)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)停留在表面，缺乏深入的思考和聯(lián)系。他們可能只是簡(jiǎn)單地記住了校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域，而沒(méi)有真正理解這些區(qū)域?qū)π@生態(tài)環(huán)境和人文景觀的貢獻(xiàn)。這可能與我在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)不夠深入或?qū)W生在日常生活中的觀察不足有關(guān)。改進(jìn)設(shè)想：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境各要素之間相互作用和關(guān)系的講解，通過(guò)更多實(shí)際案例和動(dòng)畫(huà)演示來(lái)幫助學(xué)生深入理解。例如，可以展示校園內(nèi)不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程和它們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)校園環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外觀察和記錄活動(dòng)，如觀察校園內(nèi)的動(dòng)植物變化、記錄天氣對(duì)校園環(huán)境的影響等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地感受到校園環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，從而加深對(duì)科學(xué)觀念的理解。（二）科學(xué)思維目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、比較和分析的能力，使他們能夠從多個(gè)角度思考校園環(huán)境的組成要素及其相互關(guān)系。達(dá)成情況：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極觀察DeepSeek技術(shù)展示的圖片和視頻，嘗試對(duì)校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域進(jìn)行分類和比較。例如，他們能夠?qū)⑿@內(nèi)的區(qū)域分為自然環(huán)境和人文景觀兩大類，并進(jìn)一步細(xì)分出不同的子類別。在分析校園環(huán)境時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，如討論不同植物對(duì)校園生態(tài)的影響、不同建筑物對(duì)校園文化的貢獻(xiàn)等。反思：學(xué)生在科學(xué)思維方面的表現(xiàn)較為積極，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類和比較。部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)缺乏深入思考和邏輯推理能力，往往只是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)象而沒(méi)有探究其背后的原因和機(jī)制。這可能與我在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)不夠充分或?qū)W生在日常生活中的思維訓(xùn)練不足有關(guān)。改進(jìn)設(shè)想：在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問(wèn)題背后的原因和機(jī)制。例如，可以提問(wèn)：“為什么校園內(nèi)的某些植物能夠茁壯成長(zhǎng)，而其他植物卻生長(zhǎng)不良？”引導(dǎo)學(xué)生從土壤、水分、光照等多個(gè)角度進(jìn)行分析和討論。加強(qiáng)科學(xué)閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。可以提供一些與校園環(huán)境相關(guān)的科普讀物或文章供學(xué)生閱讀，并要求他們撰寫讀后感或進(jìn)行小組討論。通過(guò)科學(xué)閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以接觸到更多的科學(xué)知識(shí)和思維方式，從而拓寬視野并提升科學(xué)思維能力。（三）探究實(shí)踐目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的探究實(shí)踐目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受校園環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。達(dá)成情況：在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與觀察和記錄活動(dòng)，如實(shí)地觀察校園內(nèi)的植物種類和生長(zhǎng)情況、記錄校園內(nèi)的聲音和氣味等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在小組活動(dòng)中學(xué)生能夠分工合作共同完成任務(wù)并分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，如測(cè)量校園內(nèi)不同區(qū)域的溫度和濕度等。反思：學(xué)生在探究實(shí)踐方面的表現(xiàn)較為積極和主動(dòng)，能夠按照要求完成觀察和記錄任務(wù)。部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏耐心和細(xì)致性導(dǎo)致觀察結(jié)果不準(zhǔn)確或記錄不完整。部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏主動(dòng)性和溝通能力影響了小組的整體表現(xiàn)。改進(jìn)設(shè)想：在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督力度確保學(xué)生能夠按照要求完成觀察和記錄任務(wù)。同時(shí)可以提供一些具體的操作步驟和注意事項(xiàng)說(shuō)明來(lái)幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。例如，在觀察校園植物時(shí)可以提供一些觀察記錄表和放大鏡等工具來(lái)幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地觀察和記錄植物的特征。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)更多需要小組合作完成的任務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園生態(tài)調(diào)查活動(dòng)要求他們分工合作完成調(diào)查任務(wù)并撰寫調(diào)查報(bào)告。在小組活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極溝通交流、分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)共同解決問(wèn)題。（四）態(tài)度責(zé)任目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的態(tài)度責(zé)任目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的愛(ài)護(hù)意識(shí)，激發(fā)他們參與校園環(huán)?；顒?dòng)的積極性和責(zé)任感。達(dá)成情況：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己對(duì)校園環(huán)境的愛(ài)護(hù)之情，并提出了一些保護(hù)校園環(huán)境的建議和措施。例如，他們建議減少校園內(nèi)的垃圾產(chǎn)生、增加綠化面積、開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)等。部分學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，如在