人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案表格第一單元位置與方向（一）教材分析：學(xué)生在平常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了某些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、後描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾種特點(diǎn)：根據(jù)小朋友空間方位認(rèn)知次序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，協(xié)助學(xué)生識(shí)別方向。單元教學(xué)目的：1．通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，深入發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一種方向（東、南、西或北）識(shí)別其他的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖，并能描述行走的路線。新知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，可以根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的三個(gè)方向。2、懂得辨別地圖上的方向。3、會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖（四個(gè)方向）。4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的七個(gè)方向。5、會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。教學(xué)規(guī)定：1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，深入發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)提議：1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成識(shí)別方位的技能，然後把這些方位和地圖上的方位聯(lián)絡(luò)起來(lái)。教材首先運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)有的上、下、前、後、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別東、南、西、北等方位的能力，然後讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別地圖上的東、南、西、北等方向。單元課時(shí)安排：約5課時(shí) 課題：認(rèn)識(shí)東南西北第1課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，可以根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的三個(gè)方向。2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)；能對(duì)的描述物體所在的方向。教學(xué)用品：指南針、課件。教法：談話、演示。學(xué)法：自主探究。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。提問(wèn)：你座位的前後左右分別是誰(shuí)？教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？假如目前咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自已孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自已的位置呢？2、導(dǎo)入新課。師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已經(jīng)有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）二、探究新知1、識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向。（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪裏。（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪裏。（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、後、左、右與東、南、西、北的聯(lián)絡(luò)。2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。（3）觀測(cè)：家在東、西方向的同學(xué)，他們是怎樣站著的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）（4）觀測(cè)：家在南、北方向的同學(xué)，他們是怎樣站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)的。（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么懂得的？（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四面的建筑物各在什么方向。（3）把成果填在教材上。2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。（2）說(shuō)一說(shuō)，教室裏的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們簡(jiǎn)介你的房間是怎樣布置的。四、思維訓(xùn)練出示天安門(mén)廣場(chǎng)及四面建筑物平面圖。觀測(cè)後說(shuō)一說(shuō)自已看到了什么。結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)城樓、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。教學(xué)反思課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向第2課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生懂得辨別地圖上的方向。2、使學(xué)生可以在圖上表達(dá)出各建筑物的位置關(guān)系。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)的繪制出校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：能精確運(yùn)用詞語(yǔ)，對(duì)的描述行走路線。教學(xué)用品：課件、四張卡片（東、南、西、北）、中國(guó)地圖。教法：談話、演示。學(xué)法：自主探究。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)舊知。（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。指名學(xué)生口述，其他學(xué)生補(bǔ)充。（2）連一連，找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右後（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)回答，板書(shū):我們學(xué)校的四個(gè)方向各有些什么物體？2、導(dǎo)入新課出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校在哪個(gè)都市？它在北京的哪個(gè)方向？二、探究新知1、完畢校園示意圖。（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（3）提問(wèn)：目前我們確定了方向北，你能不能識(shí)別出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出對(duì)應(yīng)的位置。（4）用語(yǔ)言描述建筑物的詳細(xì)方位。（5）提問(wèn)：假如我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。（6）小組交流。（7）集體反饋。比較多種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清晰。2、小結(jié)。一般狀況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣原則統(tǒng)一，簡(jiǎn)樸清晰。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然後根據(jù)所給方向，識(shí)別出其他方向。3、老師對(duì)某些地圖上的特殊狀況也稍作提醒。如：北三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：繪制出自已房間的平面示意圖。確定圖上的方向。和同伴交流。教學(xué)反思課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向第3課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，可以根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、使學(xué)生深入體會(huì)教學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)：可以根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的七個(gè)方向。難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)用品：尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片教學(xué)措施：講授法，討論法，談話法教學(xué)過(guò)程：1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示（2）學(xué)生交流多種尋寶途徑。（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中尚有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？2、導(dǎo)入新課。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。（6）師生返回教室，回憶剛剛學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回憶的內(nèi)容板書(shū)：（7）觀測(cè)東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書(shū)：西北北東北西東西南南東南（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。2、鞏固新知。（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。（3）按規(guī)定把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安頓在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。（4）同桌互查。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、看一看自已座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。3、教材第7頁(yè)的“做一做”。（1）闡明題目規(guī)定。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自已家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。觀測(cè)情境圖，說(shuō)一說(shuō)，拾字路口四面的店鋪分別在什么位置上。四、思維訓(xùn)練教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。教學(xué)反思課題：會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖第4課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)樸的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和體現(xiàn)能力。

重點(diǎn)：根據(jù)給定的一種方向識(shí)別出其他的七個(gè)方向。難點(diǎn)：精確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。教學(xué)用品：多媒體課件。教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：合作探究法。教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣識(shí)別方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖。師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園裏有哪些重要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？（2）理解學(xué)生的參觀意向。問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游簡(jiǎn)介行走方向和通過(guò)的地方。師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一種角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。教師指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和通過(guò)的地方。（3）處理問(wèn)題文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)當(dāng)先往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有諸多。例如，從大門(mén)到熊貓館怎么走？2、拓展。師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。（1）明確題目規(guī)定。（2）按規(guī)定獨(dú)立完畢。（3）集體訂正，論述自已的解題思緒。四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中，指出自已家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。教學(xué)反思課題：位置與方向練習(xí)第5課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行某些簡(jiǎn)樸線路的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的方向意識(shí)。2、通過(guò)對(duì)位置的整頓和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高學(xué)生方向的純熟程度。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)會(huì)歸納、整頓和應(yīng)用。

重點(diǎn)：辨識(shí)方位的措施。難點(diǎn)：用方位的知識(shí)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用品：多媒體課件。教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：合作探究法。教學(xué)過(guò)程：一、填一填1、上午起來(lái)面對(duì)太陽(yáng)，前面是（），背面是（），左面是（），右面是（）；傍晚面對(duì)太陽(yáng)，前面是（），背面是（），左面是（），右面是（）。我們看地圖時(shí)，上面是（），下面是（），左面是（），右面是（）。2、、八個(gè)方向中，東與（）相對(duì)，北與（）相對(duì)，東北與（）相對(duì)，西北與（）相對(duì)。3、、當(dāng)我們迷路時(shí)，可以借助太陽(yáng)或（）指明方向。4、、位置是相對(duì)的，如：操場(chǎng)在教學(xué)樓的南面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面。5、、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對(duì)著北方。正對(duì)著南方的是數(shù)字()；數(shù)字3正對(duì)著()方。6、、小鈴面向西站立，向右轉(zhuǎn)動(dòng)兩周半，面向()；向左轉(zhuǎn)動(dòng)l周半，面向()方二、選擇1．太陽(yáng)()是東升西落。A．一定B．不一定C．不會(huì)2．與北極星相對(duì)的方向是()。A．東B.南C.西3．小明座位的西南方向是張強(qiáng)的座位，那么小明在張強(qiáng)的()方向。A．東南B.西北C．東北4．三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講．課時(shí)面向()面。A．東B．南C．西D.北5．張麗面向南站立，當(dāng)她向後轉(zhuǎn)之後，她的左面是()，右面是()。A．東B．西C.北三、判斷1.人的影子在西方，太陽(yáng)應(yīng)在東方。()2．和西北相對(duì)的方向是西南。()3．在森林中可以運(yùn)用樹(shù)葉的疏密來(lái)識(shí)別方向。()4．面對(duì)上午的太陽(yáng)，你的右手邊是南方。()四、實(shí)踐操作1、三個(gè)小朋友都從家出發(fā)去看電影，請(qǐng)你根據(jù)下圖填一填。（10分）（1）奇奇向（）走（）米到電影院。（2）格格向（）走（）米，再向（）走（）米到電影院。（3）皮皮向（）走（）米，再向（）走（）2、（12分）小明家在學(xué)校的（）面，學(xué)校在小明家的（）面；小蘭家在圖書(shū)館的（）面，圖書(shū)館在小蘭家的（）面。小紅家在學(xué)校的（）面，學(xué)校在小紅家的（）面；丁丁家在圖書(shū)館的（）面，圖書(shū)館在丁丁家的（）面。你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)反思第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的次序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的構(gòu)造是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯構(gòu)造上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)絡(luò)，以及學(xué)習(xí)措施上的遷移。單元教學(xué)目的：1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整拾、整百、整仟的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾拾（或幾仟幾百）。2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算措施，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3．使學(xué)生能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)體現(xiàn)估算的思緒，形成估算的習(xí)慣。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理平常生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題。三、教學(xué)提議：1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。為了防止學(xué)生在不理解算理的狀況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思緒，也沒(méi)有出示筆算除法的法則，二是充足調(diào)動(dòng)已經(jīng)有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極探索計(jì)算的算理和算法。（1）激活學(xué)生已經(jīng)有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已經(jīng)有的與除法是一位數(shù)的口算除法有關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整拾、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教課時(shí)應(yīng)當(dāng)采用積極措施，激活學(xué)生已經(jīng)有的有關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已經(jīng)有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一種新的情景中。四、單元課時(shí)安排：口算除法

3課時(shí)

筆算除法

10課時(shí)

整頓和復(fù)習(xí)

2課時(shí)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）第1課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算措施。2、使學(xué)生理解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般措施，并能對(duì)的的進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、能對(duì)的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維措施，理解算理。教學(xué)用品：口算卡片、小棒。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。2、口答。60裏面有幾種拾？800裏面有幾種百？240裏面有幾種拾？3、把6根小棒平均提成3份，每份是多少根？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。（1）教師：我們來(lái)協(xié)助小朋友處理問(wèn)題吧。提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣垼科骄纸o幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少?gòu)垼檬裁创胧┯?jì)算？怎樣列式？教師板書(shū)：60÷3（2）嘗試解答60÷3（3）交流、匯報(bào)計(jì)算措施。（4）動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。（5）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的措施最簡(jiǎn)樸，你喜歡用哪種措施進(jìn)行口算。（6）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。教師指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2、學(xué)習(xí)600÷3=（1）板書(shū)：600÷3=師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600÷3=（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600÷3的口算措施。3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。（1）教師：一共有幾種班上手工課？一共用去多少?gòu)埐噬止ぜ垼吭鯓永斫馇笃骄堪嘤昧硕嗌購(gòu)垼鯓恿惺剑堪鍟?shū)：120÷3（2）觀測(cè)被除數(shù)與剛剛所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不一樣。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。（4）說(shuō)一說(shuō)思索的過(guò)程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第11頁(yè)“做一做“。（1）集體看“做一做“。（2）觀測(cè)每組中上下兩題的異同。（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。（4）獨(dú)立完畢。（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律與否對(duì)的。（當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到本來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到本來(lái)的10倍）2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1—3題。（1）獨(dú)立完畢。（2）邊做邊口述口算過(guò)程。四、思維訓(xùn)練1、列式并寫(xiě)出得數(shù)。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？教學(xué)反思課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算第2課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算措施。2、使學(xué)生理解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般措施，并能對(duì)的的進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：口算措施要靈活多樣教學(xué)難點(diǎn)：口算措施要靈活多樣教學(xué)用品：課件、口算卡片。教學(xué)措施：引導(dǎo)法、講授法、討論法、操作比較法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。2、口答。450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？3、導(dǎo)入新課媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大概要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思索過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼坑媚闶种械男“舾〗M組員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組裏進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視理解狀況。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生嘗試自已計(jì)算後，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視理解狀況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要予以肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示分桃圖。1、平均每筐大概裝多少個(gè)？（1）理解題意。（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均提成幾份？求什么？怎樣理解“大概“兩個(gè)字？（3）列式。（4）思索“怎樣求出平均每筐大概裝多少個(gè)？（5）集體交流。（6）質(zhì)疑：為何要將260看作是240或280，而不把它看作250？（由于240,280都是4的倍數(shù)）尚有其他估算措施嗎？2、估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）學(xué)生獨(dú)立完畢。可簡(jiǎn)寫(xiě)思索過(guò)程。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（2）集體訂正，論述估算過(guò)程。3、估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。4、用你喜歡的措施估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6教學(xué)反思課題：口算練習(xí)課第3課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，純熟掌握一位數(shù)除整拾、整百數(shù)和幾百幾拾數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算措施。2、提高學(xué)生用多種方略處理同一種問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理。教學(xué)難點(diǎn)：口算措施要靈活多樣教學(xué)用品：課件教學(xué)措施：引導(dǎo)法、講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：基本練習(xí)1、口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+482、估算。387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6說(shuō)一說(shuō)426÷8、142÷5的估算過(guò)程。二、鞏固練習(xí)1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。指名學(xué)生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)，為何用除法計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不一樣算法。2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。理解題意。說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。規(guī)定這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些有關(guān)信息？說(shuō)一說(shuō)，為何用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360÷4、360÷9三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園裏勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生提成一組，一共可以提成多少組？（1）讀題。（2）獨(dú)立分析題意，列式解答。（3）訂正口算過(guò)程及成果。2、出示課件。海龜?shù)膲勖蟾攀乔嗤艿亩嗌俦叮磕氵€能提出哪些問(wèn)題？（1）閱讀所給信息。（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？（3）教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。（4）嘗試處理這些問(wèn)題。四、思維訓(xùn)練找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）裏填上合適的數(shù)。481632（）24381279（）25112347（）824123618（）教學(xué)反思課題:基本的筆算除法第4課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算措施。2、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（拾位能整除）的筆算措施。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商措施。2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)用品：小棒，口算卡片、課件。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口答。42是由幾種拾和幾種一構(gòu)成的？28是由幾種拾和幾種一構(gòu)成的？52假如去掉4個(gè)拾，還剩余幾種一？2、板演。訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么。3、導(dǎo)入新課。出示主題圖。（1）理解圖意。（2）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的措施來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的成果嗎？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。（1）處理學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2等于多少。（2）明確42÷2表達(dá)什么意思。（3）提問(wèn)：乘法口訣表中有“二（）四拾二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的措施算出它的成果嗎？（4）想一想：寫(xiě)豎式要分幾步來(lái)寫(xiě)？（5）試一試，寫(xiě)出豎式。（6）交流筆算措施。（7）圖式結(jié)合。從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。2、師生共同歸納筆算除法的措施。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的、（1）獨(dú)立完畢下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（3）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)論述計(jì)算過(guò)程。2、看病門(mén)診。（1）觀測(cè)、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（2）改正錯(cuò)誤之處。（3）提出改善措施。3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的、（1）看清題中數(shù)據(jù)。（2）獨(dú)立完畢。（3）集體訂正。（4）回憶做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算措施。四、思維訓(xùn)練：你能?chē)L試處理同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？教學(xué)反思課題：基本的筆算除法第5課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，深入掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計(jì)算措施。2、使學(xué)生明確每次除後必須比除數(shù)小。3、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算措施。教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商措施。教學(xué)用品：小棒，口算卡片、課件。教學(xué)措施：講授法，討論法、教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。3、導(dǎo)入新課。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.（1）動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。（2）嘗試解答。（3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0÷2除完後，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（拾位上的數(shù)不能被2除盡）（4）說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。（5）圖式結(jié)合。從圖上看，每份是26根，分完整捆後，把剩余的1捆打開(kāi)，1捆與2根合起來(lái)是12根，再把12根平均提成2份。從豎式看，得數(shù)是26，把余下的1個(gè)拾與個(gè)位上的2合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算。（6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾種拾。2、比較例1與例2的異同點(diǎn)。相似點(diǎn)：都是從被除數(shù)拾位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。不一樣點(diǎn)：例2的被除數(shù)拾位上尚有余數(shù)，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。3、師生共同歸納例2的計(jì)算措施。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。（1）板書(shū)在黑板上。（2）讀題。（3）獨(dú)立完畢，請(qǐng)四名同學(xué)板演。（4）集體訂正。（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典錯(cuò)誤加以分析、糾正。2、病題門(mén)診。3、游戲。（教材第16頁(yè)“做一做”（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對(duì)又快。（3）公布游戲成果，表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的小組。（4）對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。四、思維訓(xùn)練1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。（1）出示題。（2）理解題意。（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題？（4）嘗試解答。（5）交流解題思緒。2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第4題。（1）出示題。（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。（3）明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常重要的聯(lián)絡(luò)。（4）論述解題思緒。（5）獨(dú)立在本上完畢。（6）集體訂正。教學(xué)反思課題：一位數(shù)除三位數(shù)的除法第6課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算措施。2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算措施，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法處理實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用品：多媒體課件。教學(xué)措施：引導(dǎo)法、講授法、討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。（出示口算卡片）2、筆算。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.教師：觀測(cè)情景說(shuō)一說(shuō)從中可以懂得哪些數(shù)學(xué)信息。（1）措施分析。一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相似。筆算時(shí)，先用2清除被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫(xiě)在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘，得到2個(gè)百，將“2”寫(xiě)在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0（0可以省略不寫(xiě)），表達(dá)被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著，將被除數(shù)拾位上的數(shù)“5”寫(xiě)下來(lái)，用2清除5，商2，將2寫(xiě)在商的拾位上，2與除數(shù)“2”相乘得4，將4寫(xiě)在5下面，5減4得1，將1寫(xiě)在4的下面，再將被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫(xiě)下來(lái)，6與拾位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫(xiě)在商個(gè)位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0，將0寫(xiě)在余數(shù)的位置上。（2）列式解答。①驗(yàn)算措施探究。要驗(yàn)證商“128”與否對(duì)的，可以列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗(yàn)算，假如乘得的積等于256，就闡明計(jì)算的成果是對(duì)的的，否則就是錯(cuò)誤的。驗(yàn)算措施：商×除數(shù)=被除數(shù)②進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算過(guò)程：256÷2=128（張）驗(yàn)算：128×2=256（張）或2×128=256（張）2、學(xué)習(xí)教材第18頁(yè)例4.（1）出示主題圖。（2）理解題意，完整讀題。（3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題措施。（4）列式計(jì)算。(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。(6)嘗試筆算。(7)揭示計(jì)算中碰到的問(wèn)題。（2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，怎么辦？）(8)交流處理措施。(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)不不小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與拾位上的數(shù)合起來(lái)，當(dāng)作幾拾個(gè)拾來(lái)計(jì)算，23個(gè)拾除以6，商的首位應(yīng)在拾位上。(10)第二次嘗試完畢下面的計(jì)算(11)請(qǐng)學(xué)生完整論述計(jì)算過(guò)程。(12)估算成果與精確值相對(duì)比。

（13）觀測(cè)例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)不不小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的首位就在拾位上，因此商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀測(cè)，還可以協(xié)助我們判斷商的位數(shù)。下面我們用此措施進(jìn)行驗(yàn)證。3、出示題。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、先估一估，再計(jì)算。2、給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。教學(xué)反思課題：一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)第7課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生純熟掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。2、提高學(xué)生計(jì)算的對(duì)的率和速度。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力對(duì)的解答某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力對(duì)的解答某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用品：課件、口算卡片。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、口算接龍。每人一題，全體參與。規(guī)定：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。措施：教師出示一題讓學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？400÷2指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？想：4個(gè)百÷2=2個(gè)百=2002700÷9=想27個(gè)百÷9=3個(gè)百=30084÷4=想：80÷4=204÷4=120+1=2184÷7=想：70÷7=1014÷7=210+2=122、筆算闖關(guān)。教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式予以表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。3、100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷8學(xué)生開(kāi)小火車(chē)4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷商是幾位數(shù)？教師再進(jìn)行總結(jié)：商是幾位數(shù)的措施：除數(shù)是一位數(shù)的除法，被除數(shù)的第一位不小于或等于除數(shù)，那么商與被除數(shù)的位數(shù)同樣，被除數(shù)的第一位不不小于除數(shù)，那么商比被除數(shù)的位數(shù)少一位。二、鞏固練習(xí)1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。（1）出示題。（2）讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間？（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）列式計(jì)算。問(wèn)：為何用除法計(jì)算？2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。（1）出示，理解題意。（2）按規(guī)定嘗試推理，闡明理由。（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？（4）想一想，你提出了幾種問(wèn)題，你還能提出其他問(wèn)題嗎？3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第18題。（1）先出示四幅圖。（2）看圖，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）板書(shū)問(wèn)題（1）（4）板書(shū)第18題的問(wèn)題（2）。（5）讀題，思索。（6）學(xué)生獨(dú)立解答。三，補(bǔ)充練習(xí)。小明在做一道除法時(shí)，把除數(shù)的9當(dāng)作了6，成果商是162，那么對(duì)的的商應(yīng)當(dāng)是幾？教學(xué)反思課題：商中間有0的除法第8課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0.2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)對(duì)的計(jì)算商中間有0的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：：商中間有0的一種狀況；求出商的最高位後，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能對(duì)的計(jì)算商中間有0的除法。。教學(xué)難點(diǎn)：：商中間有0的一種狀況；求出商的最高位後，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能對(duì)的計(jì)算商中間有0的除法。教學(xué)用品：課件、口算卡片。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算練習(xí)（出示卡片）2、說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表達(dá)的數(shù)值。（1）板書(shū)：39請(qǐng)說(shuō)出3和9各表達(dá)的意義。（2）板書(shū)：0請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表達(dá)的意義。（3）在3和9的中間添上一種0，使39變成“309”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出0在這個(gè)位置表達(dá)的意義是什么？二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5.（1）提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0.（2）列式計(jì)算：0÷5=0（3）理解0÷5為何等于0.（4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0÷20÷8各得多少。（5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的（1）題。（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買(mǎi)了2套中國(guó)古典名著，花了208元，求每套花了多少錢(qián)，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算，列式為208÷2（2）板書(shū)：208÷2（3）學(xué)生獨(dú)立完畢筆算。（4）展示學(xué)生筆算過(guò)程。（5）觀測(cè)思索：為何2除到被除數(shù)拾位上的0時(shí)，商的拾位上得0呢？（6）觀測(cè)學(xué)生的筆算，講清算理。（7）自主回憶筆算過(guò)程。（8）同桌交流，商的拾位上為何要寫(xiě)0.3、學(xué)習(xí)例6中的（2）題。（1）板書(shū)：216÷2（2）探究筆算措施。筆算時(shí)，先用2清除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2清除拾位上的1,1除以2不夠商1，要在拾位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最終被除數(shù)拾位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個(gè)位上寫(xiě)8.（3）指名學(xué)生到黑板上板演。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、計(jì)算。（1）獨(dú)立完畢。（2）老師巡視，理解學(xué)生的做題狀況。（3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。（4）理解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。2、病題門(mén)診。四、思維訓(xùn)練筆算：教學(xué)反思課題：商末尾有0的除法第9課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生在純熟掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)的計(jì)算商末尾有0的除法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。教學(xué)用品：課件、口算卡片。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、出示口算卡片，學(xué)生口答。2、板書(shū)下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完畢，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自已是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例7.通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中懂得了哪些數(shù)學(xué)信息。我們先來(lái)處理問(wèn)題（1）。（1）理解題意。根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買(mǎi)多少根短跳繩，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算，列式為650÷5.（2）探究筆算措施。用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5清除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫(xiě)1，余下的1個(gè)百和5個(gè)拾合成15個(gè)拾，5除15個(gè)拾商3,3寫(xiě)在拾位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的環(huán)節(jié)可以省略不寫(xiě)。指名學(xué)生板演。我們?cè)賮?lái)處理問(wèn)題（2）（1）理解題意。根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買(mǎi)多少根長(zhǎng)跳繩，還剩多少錢(qián)，應(yīng)當(dāng)用除法計(jì)算，列式為245÷8（2）探究筆算措施。筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8清除被除數(shù)百位和拾位合成分?jǐn)?shù)“24”，8除24得3，在商的拾位上寫(xiě)3，接著用8清除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。師生總結(jié)商末尾有0的兩種狀況：①除到被除數(shù)拾位恰好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。②除到被除數(shù)拾位恰好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第25頁(yè)的“做一做”（1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完畢。（2）指名學(xué)生板演，，論述自已的計(jì)算過(guò)程。（3）檢查。2、病題門(mén)診。（教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題）教學(xué)反思課題：商中間末尾有0的除法練習(xí)第10課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生在純熟掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法商中間或末尾有0的除法，會(huì)對(duì)的計(jì)算出商中間或末尾有0的除法。2、通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生形成一定的筆算技能。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法的某些算式對(duì)0的處理。教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法商0的原理。教學(xué)用品：課件教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、出示口算卡片，學(xué)生口答。2、板書(shū)下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完畢，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自已是怎樣想的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在什么狀況下商中間應(yīng)當(dāng)添0，在什么狀況下商末尾添0教師總結(jié)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)要從最高位除起，除到哪一位就把商寫(xiě)到哪一位的上面，前一位的余數(shù)要和後一位合起來(lái)再除，不夠商1時(shí)就商0占位，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。二、分層練習(xí)，鞏固提高。1.基本練習(xí)，鞏固新知。1.書(shū)本第8頁(yè)綜合練習(xí)第3題。（1）對(duì)成果進(jìn)行估算。判斷商是幾位數(shù)，大體在什么范圍內(nèi)。（2）學(xué)生分組完畢，看哪一組做的又對(duì)又快。（3）班內(nèi)交流。=1\*GB3①請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌?jì)算的措施技巧。=2\*GB3②教師總結(jié)。強(qiáng)調(diào):=1\*GB3①三位數(shù)除以一位數(shù)最高位不小于除數(shù)時(shí)商是三位數(shù)，最高位不不小于除數(shù)時(shí)商是兩位數(shù)。=2\*GB3②不夠商1時(shí)就商0占位，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。2.書(shū)本第9頁(yè)綜合練習(xí)第5題。（1）學(xué)生獨(dú)立完畢。（2）班內(nèi)交流。=1\*GB3①請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行板書(shū)。（在同學(xué)們做題的時(shí)候進(jìn)行）=2\*GB3②先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已的解題措施，再請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的書(shū)寫(xiě)格式、做題措施進(jìn)行評(píng)判、得分。（3）教師總結(jié)。三、處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題1.公園運(yùn)來(lái)180盤(pán)花，準(zhǔn)備擺在3個(gè)花壇裏，平均每個(gè)花壇擺多少盤(pán)？2.三年級(jí)學(xué)生去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，女生去了156人，男生去了124人，4人分一組，一共可以分多少組？學(xué)校買(mǎi)回6梱書(shū)，每梱40本，把這些平均分給8個(gè)班，每個(gè)班可分圖書(shū)多少本？教學(xué)反思課題：運(yùn)用估算處理問(wèn)題第11課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算處理實(shí)際問(wèn)題的措施。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思索來(lái)處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種措施處理問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：估算的基本措施。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理某些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用品：課件、口算卡片。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完畢20道口算題。2、計(jì)算。教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完畢。（1）集體完畢。（2）指名學(xué)生板演。（3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，怎樣驗(yàn)算的。（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。（5）表?yè)P(yáng)算理清晰，計(jì)算對(duì)的及有進(jìn)步的同學(xué)。3、計(jì)算比賽二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.出示主題圖。師：觀測(cè)情境圖，從中懂得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：“大概”是什么意思？師：下面我們就來(lái)探究估算的措施。估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它靠近的整百數(shù)或幾百幾拾數(shù)，然後應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它靠近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它靠近的幾百幾拾數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。措施一：把267看作與它靠近的整百數(shù)300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿費(fèi)大概是100元。措施二：把267看作與它靠近的幾百幾拾數(shù)270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿費(fèi)大概是90元。2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.出示主題圖。師：觀測(cè)情境圖，從中懂得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。師：下面我們就來(lái)探究估算的措施。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的措施求出18個(gè)箱子大概能裝下多少個(gè)菠蘿。由于18靠近20，可以把18當(dāng)作20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的措施算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，靠近180,180除以8得數(shù)不小于20，因此，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。指名學(xué)生板書(shū)。措施一：18≈2020×8=160（個(gè)）措施二：182≈180182÷8＞20四、思維訓(xùn)練假如同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相似，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？教學(xué)反思課題：除法練習(xí)第12課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握運(yùn)用除法處理實(shí)際問(wèn)題的措施。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思索來(lái)處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種措施處理問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)的計(jì)算二位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。會(huì)用估算進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理某些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用品：課件。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、請(qǐng)你填一填。（每空1分，共16分）1.480除以4的商是（）位數(shù)，125除以5的商是（）位數(shù)。2．□54÷6，要使商是三位數(shù)，□中最小填（）；要使商是兩位數(shù)，□中最大填（）。3.5□5÷5，要使商的中間有0，□中可以填（）個(gè)不一樣的數(shù)字。4一種數(shù)的6倍是78，這個(gè)數(shù)的8倍是（）。5.一種數(shù)除以9，商是17，余數(shù)最大是（），當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（）。6.一種數(shù)的3倍是300，這個(gè)數(shù)是（）7.0除以任何（）的數(shù)都是0。8.16□÷7=23……6。這道算式中，□裏應(yīng)填（）。9．在有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是4，那么余數(shù)也許是（），（），（）。10．一種三位數(shù)除以7，商的最高位也許在（）位上，也有也許在（）上。二、對(duì)錯(cuò)我判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（5分）1.0×8=0÷8（）2.一種三位數(shù)除以一種一位數(shù)，商不一定是三位數(shù)。（）3.8410÷7，商的末尾一定有一種0。（）4.任何不是0的除數(shù)除以0，都得0。（）5.在除法算式裏，余數(shù)有時(shí)比除數(shù)小。（）三、快樂(lè)ABC。（將對(duì)的的答案序號(hào)填在括號(hào)裏）（5分）1.4800÷6，商的末尾有（）個(gè)0.A.1B.2C.32.下面各數(shù)被2除余數(shù)都為0的一組是（）。A.98，45，301B.39，48，52C.42，980，663.818÷9的商的個(gè)位上是（）A.8B.0C.1小紅做了36朵花，是小翠所做的花的3倍，小翠做了（）朵A.9B.12C.1085.6除387的商的最高位在（）上。A百位B拾位C個(gè)位四、開(kāi)心計(jì)算。(40分)1.直接寫(xiě)得數(shù)。（16分）68÷4=840÷4=220×4=180÷3=480÷3=9000÷3=3×500=1800÷3=70÷5=360÷5=360×0=4500÷5=91÷7=280÷2=200×9=0÷180=2.估算。（4分）71÷8≈323÷4≈359÷6≈103÷2≈3.列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最終兩小題。（20分）306÷3=517÷5=783÷6=420÷3=209÷3=676÷4=822÷4=466÷7=403÷5=教學(xué)反思課題：整頓和復(fù)習(xí)第13課時(shí)總序第教案課型：復(fù)習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、通過(guò)解答三個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶和整頓。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)構(gòu)造，掌握口算、估算、筆算和驗(yàn)算的基本措施。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算措施。3、提高計(jì)算的對(duì)的性及純熟程度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)的計(jì)算二位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。會(huì)用估算進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算措施。教學(xué)用品：課件。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、回憶本單元所學(xué)知識(shí)。（1）給學(xué)生留出回憶的時(shí)間。（2）指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）其他同學(xué)補(bǔ)充完整。2、復(fù)習(xí)除法含義。（1）板書(shū)：46÷20÷3（2）說(shuō)一說(shuō)，46÷2的含義，0÷3應(yīng)當(dāng)怎樣理解？提問(wèn)：0除以任何不是0的數(shù)成果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？二、鞏固練習(xí)1、出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。（1）自主解答這3道題。（2）逐題訂正。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答措施。（4）質(zhì)疑。再解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算措施？為何選用這樣的措施？為何用“≈“？你用什么措施驗(yàn)證自已的計(jì)算與否對(duì)的？說(shuō)一說(shuō)，225÷5的計(jì)算過(guò)程。（5）指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。2、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第1題。（1）思索：怎樣判斷商的位數(shù)？除法估算的措施是什么？除法筆算時(shí)要注意什么？（2）按規(guī)定先計(jì)算，再填空。（3）學(xué)生每人一空，集體訂正。（4）說(shuō)一說(shuō)，筆算除法時(shí)，你都碰到了我們學(xué)過(guò)的哪幾種狀況，商中間、末尾有0的除法有什么特點(diǎn)。（5）指名學(xué)生回答。3、教材第34頁(yè)練習(xí)七的第2題。（1）講清題意。（2）說(shuō)一說(shuō)，每道題中均有哪些運(yùn)算符號(hào)，它們的運(yùn)算次序各是什么。（3）集體在練習(xí)本上完畢，指名學(xué)生板演。（4）訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運(yùn)算次序。（5）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。（6）脫式計(jì)算怎樣檢查？（做一步查一步）三、思維訓(xùn)練教材第34頁(yè)練習(xí)七的第5題。（1）出示題，理解題意。（2）尋找有關(guān)信息。（3）合理解答。（4）交流解題思緒。（5）質(zhì)疑反饋。教學(xué)反思第三單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：記錄教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了搜集和整頓數(shù)據(jù)的措施，會(huì)用登記表（包括單式登記表和復(fù)式登記表）和條形記錄圖（一格表達(dá)一種或多種單位）來(lái)表達(dá)記錄的成果，并能根據(jù)記錄圖表提出問(wèn)題加以處理。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的記錄措施，建立了初步的記錄觀念。本單元在學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形記錄圖，并根據(jù)記錄圖表進(jìn)行簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析。教材還簡(jiǎn)介了描述數(shù)據(jù)集中程度的一種記錄量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的措施。二、單元教學(xué)目的：1．向?qū)W生簡(jiǎn)介兩種新的條形記錄圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種記錄圖，并能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)完畢記錄圖。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，深入體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的求平均數(shù)的措施，理解平均數(shù)在記錄學(xué)上的意義。新知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)復(fù)式登記表，能根據(jù)搜集、整頓的數(shù)據(jù)填寫(xiě)登記表。2、能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。教學(xué)規(guī)定：1、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集整頓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式登記表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式登記表處理某些實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，深入體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)。單元課時(shí)安排：簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析

2課時(shí)平均數(shù)

2課時(shí)課題：簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)分析第1課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)的記錄活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式登記表，能根據(jù)搜集、整頓的數(shù)據(jù)填寫(xiě)登記表，并能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分析。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式登記表的過(guò)程中，深入理解記錄措施，發(fā)展記錄觀念。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入體會(huì)記錄與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式登記表，會(huì)根據(jù)復(fù)式登記表處理某些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)的整頓和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)樸的判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)用品：課件教學(xué)措施：引導(dǎo)法，講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示教材第36頁(yè)情境圖。提問(wèn)：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)狀況，你從圖中能懂得些什么？提出規(guī)定：你能把這6個(gè)愛(ài)好小組的人數(shù)填在下面的登記表中嗎？男生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫(huà)畫(huà)跳繩玩電游人數(shù)女生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)看書(shū)踢球看電視畫(huà)畫(huà)跳繩玩電游人數(shù)學(xué)生各自填寫(xiě)，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意查對(duì)記錄數(shù)據(jù)。提問(wèn)：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？指出：這裏的每張登記表都只是反應(yīng)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)，假如要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很以便了。因此，人們就想到把這些簡(jiǎn)樸登記表合并成一張登記表（出示例題中的復(fù)式登記表）二、探究新知1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀測(cè)這張表，在想一想，表中各個(gè)欄目是什么意思？2、認(rèn)識(shí)復(fù)式登記表。情境中的第三個(gè)登記表填寫(xiě)了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的登記表就是復(fù)式登記表。復(fù)式登記表可以表達(dá)多組數(shù)據(jù)，單式登記表只能表達(dá)一組數(shù)據(jù)與單式登記表相比，復(fù)式登記表更有助于對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀測(cè)、比較和分析。3、讀復(fù)式登記表。（1）復(fù)式登記表左上角的一種格用斜線隔成三部分，分別表達(dá)出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所記錄數(shù)據(jù)的名稱。（2）豎排表達(dá)所記錄的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫(xiě)“性別”。橫排表達(dá)的是最喜歡的項(xiàng)目狀況，因此對(duì)應(yīng)表頭寫(xiě)“活動(dòng)”。中間部分是不一樣性別、不一樣活動(dòng)的對(duì)應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫(xiě)“人數(shù)”。4、處理問(wèn)題。從第一種單式登記表中可以懂得，男生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式登記表中可以懂得，女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀測(cè)這兩個(gè)登記表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)登記表的活動(dòng)都同樣，調(diào)查的都是看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)登記表包括三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目、人數(shù)，性別小結(jié)：剛剛的每張登記表都只能反應(yīng)一種小組的男、女生人數(shù)；用剛剛的登記表不便于比較不一樣小組的人數(shù)，這張登記表不僅便于比較各組人數(shù)，并且能看出四個(gè)小組的整體狀況。引導(dǎo)：假如把剛剛的幾張登記表叫做“單式登記表”你覺(jué)得這張登記表叫什么名稱?學(xué)生討論後揭題。（板書(shū)課題）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)指導(dǎo)完畢教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。教學(xué)反思課題：簡(jiǎn)樸數(shù)據(jù)分析二第2課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、會(huì)看橫向條形記錄圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形記錄圖，并能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)完畢記錄圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，深入感受到記錄對(duì)于決策的作用，體會(huì)記錄在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充足引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形記錄圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形記錄圖，并能根據(jù)登記表中的數(shù)據(jù)完畢記錄圖。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形記錄圖。教學(xué)用品：課件教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)橫向條形記錄圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

A：出示情境圖及登記表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登記表上搜集到的數(shù)據(jù)。

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出縱向條形記錄圖。（師事先準(zhǔn)備的空白記錄圖）

C：師提問(wèn)：橫軸表達(dá)什么？縱軸表達(dá)什么？每一小格表達(dá)多少數(shù)量？

2、提出問(wèn)題，引入新課。

A：師談話：畫(huà)出條形記錄圖，我們就能清晰的看出賣(mài)出的多種礦泉水之間的差異。不過(guò)，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形記錄圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：假如我們把縱向的條形記錄圖變成橫放的條形記錄圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表達(dá)礦泉水賣(mài)出的數(shù)量，縱軸變成表達(dá)多種不一樣品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

A：師問(wèn)：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形記錄圖。

C：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自已簡(jiǎn)介本組設(shè)計(jì)的條形記錄圖。

D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形記錄圖。

E：全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫向條形記錄圖橫軸、縱軸、每一小格表達(dá)的意思。

F：全班學(xué)生完畢書(shū)上沒(méi)畫(huà)完的橫向記錄圖。

4、分析數(shù)據(jù)，處理問(wèn)題。

A：師提問(wèn)：根據(jù)橫向記錄圖上的數(shù)據(jù)，你懂得了什么？

B：你能提出什么問(wèn)題？

C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為何？

D：師小結(jié)：你看，記錄圖還可以協(xié)助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。

5、鞏固練習(xí)。

P40第1題。

A：看橫向記錄圖，說(shuō)說(shuō)記錄圖各部分表達(dá)的意思。（同桌交流）

B：根據(jù)記錄圖，回答問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形記錄圖。

1、看登記表，分析數(shù)據(jù)。

A：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的登記表。

B：師提問(wèn)：從登記表上，你懂得了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：假如讓你根據(jù)登記表的數(shù)據(jù)，繪制一種學(xué)生身高記錄圖，你準(zhǔn)備一小格表達(dá)多少厘米？（讓學(xué)生自由的刊登自已的見(jiàn)解。）

B：師拿出事先準(zhǔn)備的不一樣空白記錄圖，讓四人小組合作畫(huà)完。

C：出示學(xué)生畫(huà)的記錄圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：假如每格表達(dá)較少的單位，畫(huà)出的條形會(huì)很長(zhǎng)，假如每格表達(dá)10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫(huà)的格數(shù)少了許多，不過(guò)從圖中很難直觀地辨別不一樣學(xué)生的身高相差幾厘米。）

D：師提問(wèn)：有什么措施能處理這些問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思索。）

F：引出新課：出示書(shū)上的記錄圖。

3、學(xué)看記錄圖，嘗試畫(huà)記錄圖。

4、提出問(wèn)題，處理問(wèn)題。

A：師問(wèn)：根據(jù)上面兩個(gè)記錄圖，你懂得了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能處理嗎？

B：出示“中國(guó)10歲小朋友身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值如下，哪些同學(xué)在正常值以上？5、鞏固練習(xí)。P40—41的練習(xí)。

三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你尚有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自已、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的體既有什么評(píng)價(jià)？教學(xué)反思課題：平均數(shù)第3課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的求平均數(shù)的措施。

2、理解平均數(shù)在記錄學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。

3、發(fā)展學(xué)生處理問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸的求平均數(shù)的措施。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在記錄學(xué)上的意義。教學(xué)用品：課件。教學(xué)措施：講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么見(jiàn)解？你有什么措施讓哥哥和妹妹分到的糖果同樣多？是多少？

2、老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的同樣多。

3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得同樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4、學(xué)生討論：你們喜歡剛剛誰(shuí)的措施？

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、出示記錄圖：引導(dǎo)學(xué)生搜集信息。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的措施求平均每人搜集了多少個(gè)：運(yùn)用這個(gè)記錄圖，你們有什么措施，可以處理這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思索後交流措施。

4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭搜集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？假如沒(méi)有這個(gè)記錄圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自已搜集了幾種？你們有什么措施可以懂得這個(gè)小組平均每個(gè)人搜集了多少個(gè)？

5、小組討論處理的措施并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是搜集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的措施。

三、鞏固訓(xùn)練

1、此外一種環(huán)境保護(hù)小組也搜集了許多礦泉水瓶，小軍搜集15個(gè)，小偉搜集16個(gè)，小朋搜集12個(gè)，小新搜集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人搜集了幾種？

2、根據(jù)登記表算一算，三年段平均每班踢幾下？

四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，尚有什么問(wèn)題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)拾一1、2、3

教學(xué)反思課題：記錄練習(xí)第4課時(shí)總序第教案課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步鞏固認(rèn)識(shí)復(fù)式登記表和橫式記錄圖，學(xué)生能看懂表和圖，并能根據(jù)表或圖裏的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題。2、學(xué)生掌握并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)處理問(wèn)題3、讓學(xué)生理解記錄的意義。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)處理問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)處理問(wèn)題教學(xué)用品：課件。教學(xué)措施：談話法、講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、填空。1、條形記錄圖分為（）條形記錄圖和（）條形記錄圖兩種。2、（）能很好地反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的總體狀況。3、歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)各有5名隊(duì)員，要比較兩隊(duì)隊(duì)員身高的總體狀況，可以用（），也可以用（）。4、一組不完全相似的數(shù)據(jù)中，平均數(shù)應(yīng)當(dāng)比最大數(shù)（），比最小數(shù)（）。5、環(huán)境保護(hù)小隊(duì)3名同學(xué)共搜集廢舊電池255節(jié)，平均每人搜集多少節(jié)？此題中，總數(shù)量是（），總份數(shù)是（）。6、平均成績(jī)＝（）÷（）7、平均身高＝（）÷（）8、平均體重＝（）÷（）9、18，19，20，21，22，23，24這七個(gè)數(shù)的平均數(shù)是（）。10、從三（1）班抽9名學(xué)生測(cè)試體重，他們的平均體重是45公斤，總體重是（）。二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）下面是李芳家下六個(gè)月用水量記錄圖：請(qǐng)根據(jù)上圖判斷如下信息正誤。1、李芳家8月份用水量至少，11月份用水量最多。（）2、李芳家下六個(gè)月各月用水量均不相似。（）3、李芳家下六個(gè)月各月用水量最多相差5000公斤。（）4、李芳家第三季度用水量是20噸。（）5、李芳家下六個(gè)月一共用水47噸。（）三、計(jì)算（每題3分，共12分）。721－408÷4（564＋156）÷6四、應(yīng)用題（每題7分，共28分）。1、王叔叔騎自行車(chē)去旅行，第一天騎行75仟米，第二天騎行60仟米，第三天騎行81仟米，平均每天騎行多少仟米？2、冷飲店第一天賣(mài)飲料75瓶，第二天上午賣(mài)飲料25瓶，下午賣(mài)飲料35瓶，第三天賣(mài)飲料81瓶，冷飲店平均每天賣(mài)多少瓶飲料？3、第一小組6名同學(xué)有2人身高是124厘米，此外4人的身高都是130厘米，這組同學(xué)的平均身高是多少厘米？4、在期中測(cè)試中，琳琳的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的平均成績(jī)是97分，外語(yǔ)考了94分，請(qǐng)你算出她三科的平均分是多少？教學(xué)反思第四單元教學(xué)計(jì)劃單元內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教材分析：本單元是在學(xué)生可以比較純熟地口算整拾、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿拾），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算措施的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元重要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。單元教學(xué)目的：知識(shí)與技能1．使學(xué)生會(huì)口算整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整拾、整百數(shù)（每位乘積不滿拾）。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算措施。3．使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。4．使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。三、單元教學(xué)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的措施。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的措施。五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不停提高自身素質(zhì)。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計(jì)算作為處理問(wèn)題的一種構(gòu)成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入體會(huì)計(jì)算是協(xié)助人們處理問(wèn)題的工具，逐漸形成──面對(duì)詳細(xì)問(wèn)題，先確定與否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算措施（口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用計(jì)算到達(dá)處理問(wèn)題的目的──這樣一種思維措施。3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和思維能力，故意識(shí)的逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。4、運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的記錄知識(shí)──理解不一樣形式的條形記錄圖，簡(jiǎn)介平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的措施；結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，深入教學(xué)根據(jù)記錄圖表進(jìn)行簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。六、教學(xué)提議及存在問(wèn)題：采用一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配置認(rèn)為小老師，同步也讓優(yōu)等生有一種幫主對(duì)象，并采用一定的鼓勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步。做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭訪問(wèn)等。尤其是某些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，互通狀況，獲得家長(zhǎng)的支持和配合，和家長(zhǎng)一起研討怎樣對(duì)的教育子女等，家校連手，增進(jìn)學(xué)生的迅速好轉(zhuǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生在父親媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。七、單元課時(shí)安排：口算乘法

2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)

4課時(shí)處理問(wèn)題3課時(shí)整頓和復(fù)習(xí)

1課時(shí)課題：整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)的口算乘法第1課時(shí)總序第教案課型：新講課編寫(xiě)時(shí)間：年月曰執(zhí)行時(shí)間年月曰教學(xué)目的：1.使學(xué)生經(jīng)歷整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較對(duì)的純熟地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)的口算乘法處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，口頭體現(xiàn)能力和演繹推理能力教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)的口算乘法的規(guī)律，對(duì)的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用整拾、整百數(shù)乘整拾數(shù)的口算乘法處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用品：課件。教學(xué)措施：引導(dǎo)法，講授法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)算：

20×5、30×6、4×70、100×5、3×200

3×200、500×3、1000×6、23×2、12×3

7×11、5×60、50×4、22×3、15×3

2、指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算措施。

3、搶答：

（1）3個(gè)拾是（）30是（）個(gè)拾？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)拾？

（3）9個(gè)拾是（）？3個(gè)30是（）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？

板書(shū)：口算乘法

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，郵遞員叔叔每天工作的狀況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1

1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整頓板書(shū)如下：

問(wèn)題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會(huì)處理這些問(wèn)題嗎？

（2）怎么處理？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一種問(wèn)題算式

300×10、60×10

（3）說(shuō)說(shuō)算式表達(dá)的意義。

（4）口算上面算式的成果。