《拼音圖畫》（教學設計）-2024-2025學年湘美版（2024）小學美術一年級上冊學校授課班級授課教師教材分析教材內容：湘美版（2024）小學美術一年級上冊第五單元《玩游戲，畫故事》中的《拼音圖畫》這一課，旨在引導學生將拼音字母與繪畫相結合，通過對拼音字母的聯想和創意變形，創作出富有故事性的圖畫。教材首先展示了一些由拼音字母演變而來的有趣圖形，如“o”變成了太陽、“b”變成了小鴨子等，激發學生的想象力和創造力。接著引導學生思考如何用這些變形后的拼音圖形來組成一個簡單的故事畫面，培養學生的構圖和敘事能力。教材還鼓勵學生大膽運用色彩和線條來表現自己的作品，強調美術創作的趣味性和個性化。

教材特點：教材內容緊密結合一年級學生的認知水平和興趣特點，以拼音字母為切入點，既復習了學生已學的拼音知識，又巧妙地將其與美術創作聯系起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受美術創作的樂趣。教材注重培養學生的想象力和創新思維，通過示例啟發學生的創意，鼓勵學生自由表達，不拘泥于傳統的繪畫形式。同時，教材強調了美術創作的綜合性，引導學生在創作過程中綜合運用色彩、線條等美術元素，提高學生的美術素養。教學目標一、知識與技能目標

1.學生能夠認識和理解拼音字母的形狀特點，并能根據其形狀進行聯想和創意變形。

2.掌握用變形后的拼音圖形組合成故事畫面的方法，提高構圖和敘事能力。

3.學會運用簡單的色彩和線條來表現拼音圖畫，增強畫面的表現力。

二、過程與方法目標

1.通過觀察、聯想、討論等活動，培養學生的想象力和創新思維能力。

2.在創作實踐中，提高學生的動手能力和手眼協調能力。

3.引導學生通過小組合作交流，分享創意和經驗，培養合作學習能力和交流表達能力。

三、情感態度與價值觀目標

1.激發學生對美術創作的興趣和熱愛，培養學生的審美情趣。

2.讓學生在創作中體驗成功的喜悅，增強自信心和創造力。

3.培養學生的觀察力和對生活的熱愛之情，引導學生發現生活中的美并能用藝術的形式表現出來。教學重難點一、教學重點

1.對拼音字母進行創意變形，創作出有趣的圖形。

2.用變形后的拼音圖形組合成具有故事性的畫面，并能清晰地表達故事內容。

二、教學難點

1.如何啟發學生的想象力，讓學生大膽地進行創意變形，突破常規思維。

2.引導學生在畫面中合理安排拼音圖形的位置和大小，使畫面構圖美觀、故事性強。教學過程一、導入環節

師：同學們，今天我們來玩一個有趣的游戲。老師會說出一些拼音字母，你們想一想這些拼音字母像我們生活中的什么東西呢？比如，老師說“o”，你們覺得它像什么呀？（教師說出拼音字母“o”）

設計意圖：通過提問的方式，引發學生的興趣和好奇心，讓學生主動思考拼音字母與生活中事物的聯系，為后續的創意變形做鋪墊。

師：誰來想一想，說一說？（鼓勵學生舉手回答）

生：像太陽?。▽W生回答）

師：哇，你真聰明！說得很對，“o”確實很像太陽。那還有其他的想法嗎？（對學生的回答給予肯定，并繼續引導其他學生思考）

生：像皮球?。▽W生回答）

師：非常好！同學們的想象力很豐富。那我們再來看一個拼音字母，“b”，你們覺得它像什么呢？（教師說出拼音字母“b”）

設計意圖：繼續引導學生進行聯想，加深學生對拼音字母形狀特點的理解和認識。

生：像小鴨子?。▽W生回答）

師：太棒了！你觀察得很仔細。小鴨子的身體就像“b”的上半部分，它的腦袋就像那個半圓。那還有沒有別的不一樣的想法呢？（表揚學生的回答，并進一步啟發學生的思維）

生：像數字6！（學生回答）

師：真不錯！同學們都很有創意。今天我們就一起來用這些拼音字母畫畫，把它們變成有趣的圖畫。（引出本節課的主題）

設計意圖：自然地過渡到本節課的教學內容，讓學生明確學習任務。

二、新授環節

1.拼音字母創意變形示例展示

師：同學們，我們先來看看這些拼音字母是怎么變成有趣的圖形的。（展示教材上或提前準備好的拼音字母創意變形示例，如“o”變成太陽，給太陽畫上光芒；“b”變成小鴨子，添加眼睛、嘴巴和翅膀等）

設計意圖：通過直觀的示例展示，讓學生更清楚地了解拼音字母的創意變形方法，為學生提供創作思路和靈感。

師：看這個“o”變成的太陽，是不是很形象呀？我們在變形的時候，可以根據字母的形狀特點，添加一些簡單的線條和圖案，就可以把它變成我們熟悉的東西了。再看這個“b”變成的小鴨子，多可愛呀！我們是怎么做到的呢？（引導學生觀察示例，分析變形的方法和步驟）

設計意圖：培養學生的觀察能力和分析能力，讓學生學會從示例中總結創作方法。

師：誰來說一說你觀察到了什么？（鼓勵學生發言，分享自己的觀察結果）

生：給“o”加上了光芒就像太陽了。（學生回答）

生：把“b”的半圓當成小鴨子的腦袋，豎線當成身體，然后再畫上眼睛、嘴巴和翅膀。（學生回答）

師：同學們說得都很對！我們就是這樣根據字母的形狀來進行聯想和變形的。接下來，我們一起試試把其他的拼音字母也變一變吧。（引導學生進行實踐操作）

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對創意變形方法的理解，然后讓學生親自實踐，加深印象。

2.學生實踐創意變形

師：現在，請同學們拿出紙和筆，選擇一個你喜歡的拼音字母，把它變成一個有趣的圖形?？梢宰约合耄部梢詤⒖祭蠋焺偛沤o你們看的例子。（學生開始進行創意變形，教師巡視指導）

設計意圖：讓學生在實踐中運用所學的方法進行創意變形，培養學生的動手能力和創新思維。教師巡視指導可以及時發現學生在創作過程中遇到的問題，并給予幫助和指導。

師：你畫的是什么呀？能給老師講講你的想法嗎？（教師巡視過程中，與學生交流，了解學生的創作思路）

設計意圖：關注學生的個體差異，鼓勵學生分享自己的創意，增強學生的自信心和創作熱情。同時，也可以通過與學生的交流，發現學生的問題并及時給予指導。

生：我把“m”變成了一座山，我覺得“m”的兩個山峰就像山的形狀。（學生回答）

師：哇，你的想法真獨特！那你可以再給這座山添加一些樹木或者云彩，讓畫面更豐富哦。（對學生的創意給予肯定和建議）

生：我把“s”變成了一條蛇，我給它畫上了眼睛和舌頭。（學生回答）

師：很不錯！你畫得很形象。那你可以想一想蛇在什么地方呢？是在草叢里還是在樹上呢？可以在周圍再畫一些背景，讓故事更有趣。（啟發學生豐富畫面內容，增強故事性）

設計意圖：引導學生不僅要關注圖形的變形，還要考慮畫面的整體構圖和故事性，培養學生的綜合創作能力。

3.用變形后的拼音圖形組合故事畫面

師：同學們都畫得非常棒！現在，我們要把這些變形后的拼音圖形組合起來，變成一個有故事的畫面。大家想一想，這些圖形可以組成一個什么樣的故事呢？（引導學生思考如何將單個的拼音圖形組合成故事畫面）

設計意圖：培養學生的構圖能力和敘事能力，讓學生學會用畫面來表達故事。

師：比如說，我們有一個太陽（指著“o”變成的太陽），還有一座山（指著“m”變成的山），還有一條蛇（指著“s”變成的蛇），它們之間可以發生什么故事呢？（教師通過舉例，啟發學生的思維）

設計意圖：為學生提供一些思路和靈感，幫助學生打開創作的大門。

師：誰來想一想，說一說？（鼓勵學生發言，分享自己的故事構思）

設計意圖：調動學生的積極性，鍛煉學生的想象力和語言表達能力。

生：太陽出來了，照在山上，蛇從洞里爬出來曬太陽。（學生回答）

師：非常好！這是一個很有趣的故事。那我們怎么把這個故事畫出來呢？太陽應該畫在哪里？山應該畫在哪里？蛇又應該畫在哪里呢？（引導學生思考畫面的構圖，如何合理安排各個圖形的位置和大?。?/p>

設計意圖：通過具體的問題，引導學生關注畫面的構圖細節，培養學生的審美能力和構圖意識。

師：誰來上來擺一擺這些圖形，讓我們看看怎么構圖比較好？（邀請一位學生到黑板上擺放拼音圖形，其他學生觀察并提出建議）

設計意圖：讓學生親自參與構圖，通過實踐和互動，更好地理解構圖的原則和方法。同時，也可以培養學生的合作意識和團隊精神。

生：（學生到黑板上擺放圖形）我覺得太陽應該在上面，山在中間，蛇在山的旁邊。（學生解釋自己的構圖思路）

師：同學們，你們覺得他擺得怎么樣？有沒有什么不同的想法？（引導其他學生評價和討論，共同完善構圖）

生：我覺得蛇可以再畫大一點，這樣更突出。（學生提出建議）

師：嗯，這個建議不錯。那我們就根據大家的意見來調整一下。（教師和學生一起調整圖形的位置和大小，完成初步的構圖）

設計意圖：尊重學生的意見和建議，讓學生在參與中感受到自己的價值和作用，增強學生的學習積極性和主動性。

4.故事畫面細節添加與完善

師：現在我們的故事畫面有了一個大致的框架，但是還不夠豐富。我們可以給畫面添加一些細節，讓故事更生動。比如，太陽可以有不同的表情，山可以有不同的顏色，蛇可以有不同的動作。大家想一想，還可以添加些什么呢？（引導學生進一步豐富畫面內容，添加細節）

設計意圖：培養學生的觀察力和表現力，讓學生學會通過細節來增強畫面的感染力和故事性。

師：誰來說一說你想添加什么細節？（鼓勵學生發言，分享自己的想法）

設計意圖：調動學生的積極性，激發學生的創意和想象力。

生：我想給太陽畫上笑臉，因為它很高興能出來照暖大地。（學生回答）

師：這個想法很棒！那你打算怎么畫這個笑臉呢？（引導學生思考具體的表現方式）

設計意圖：進一步激發學生的創意，同時指導學生如何將想法落實到畫面上，提高學生的繪畫技巧。

生：我就畫一個彎彎的嘴巴和兩個圓圓的眼睛。（學生回答）

師：很好，那眼睛和嘴巴可以用什么顏色來畫呢？（引導學生思考色彩的運用）

設計意圖：培養學生對色彩的感知和運用能力，讓學生明白色彩可以增強畫面的表現力。

生：用黑色畫眼睛，用紅色畫嘴巴。（學生回答）

師：非常好，這樣的搭配會讓太陽看起來很醒目。還有其他同學有不同的想法嗎？（鼓勵更多學生分享自己的想法）

設計意圖：拓寬學生的思維，讓學生從不同的角度思考畫面的細節添加，培養學生的創新能力和審美多樣性。

生：我想在山上畫一些小花和小草，讓山看起來更漂亮。（學生回答）

師：這個主意不錯！那你可以選擇自己喜歡的顏色來畫小花和小草哦。想想看，什么顏色的小花和小草會和我們的畫面更搭配呢？（引導學生思考色彩的協調性）

設計意圖：讓學生在創作中注重色彩的搭配和整體效果，提高學生的審美能力和藝術素養。

生：我想用五顏六色的畫小花，綠色畫小草。（學生回答）

師：哇，那一定會很漂亮！這樣我們的山就變得更加生機勃勃了。那蛇呢，我們還可以給蛇添加些什么細節讓它更生動呢？（繼續引導學生對蛇的細節進行思考）

設計意圖：通過對不同元素的細節討論，讓學生全面地考慮畫面的豐富性和故事性，提高學生的綜合創作能力。

生：我想給蛇畫一些花紋，讓它看起來更漂亮。（學生回答）

師：很好呀，那你可以想一想什么樣的花紋適合蛇呢？是條紋還是斑點呢？（引導學生進一步細化想法）

設計意圖：培養學生的觀察力和表現力，讓學生學會根據物體的特點來選擇合適的細節表現方式。

生：我畫條紋吧，像斑馬線那種條紋。（學生回答）

師：很不錯的想法！那你可以用不同深淺的顏色來畫條紋，這樣會讓蛇更有立體感哦。同學們都非常有創意，現在就開始動手給你們的故事畫面添加這些有趣的細節吧。（學生開始添加細節，教師巡視指導）

設計意圖：讓學生在實踐中運用所學知識和創意，將想法轉化為實際的畫面，教師巡視指導可以及時給予學生幫助和鼓勵，確保學生順利完成創作。

師：你畫的花紋很有特色哦，如果再把顏色涂得均勻一些就更好了。（對學生的創作進行個別指導和評價）

師：大家在畫的時候要注意畫面的整潔哦，如果不小心畫錯了，可以用橡皮擦干凈再畫。（提醒學生注意繪畫習慣和畫面整潔）

設計意圖：培養學生良好的繪畫習慣和審美意識，讓學生從小養成注重細節和整潔的好習慣。

三、作品展示與評價環節

師：同學們，大家都差不多完成了自己的作品吧。現在我們把作品都展示出來，讓我們一起來欣賞一下同學們的創意吧！（組織學生將作品展示在黑板或其他展示區域）

設計意圖：為學生提供展示自己作品的機會，增強學生的自信心和成就感，同時也可以讓學生相互學習和交流。

師：我們先來看看這位同學的作品，誰能說一說你看到了什么故事呀？（選取一幅作品，引導學生觀察和講述作品中的故事）

設計意圖：培養學生的觀察力和語言表達能力，讓學生學會欣賞他人的作品并理解其中的故事內容。

生：我看到太陽在天上，山下有一條河，河里有一只“h”變成的小鴨子在游泳。（學生回答）

師：哇，你觀察得很仔細！那這位同學，你能給我們講講你是怎么想到這個故事的嗎？（邀請作品的作者分享自己的創作思路）

生：我先畫了太陽和山，然后想到“h”像河，就畫了一條河，再把“b”變成小鴨子放在河里。（學生回答）

師：非常好，你的創意很獨特！那大家覺得這幅作品畫得怎么樣呢？有沒有什么優點或者建議呢？（引導學生進行評價和討論，提出優點和建議）

設計意圖：通過學生之間的評價和討論，培養學生的審美能力和批判性思維能力，讓學生學會從不同的角度欣賞和評價作品，同時也可以讓作者從他人的評價中獲得啟發和進步。

生：我覺得顏色很鮮艷，很好看。（學生評價優點）

生：我覺得小鴨子可以再畫大一點，這樣會更突出。（學生提出建議）

師：同學們說得都很有道理。我們在畫畫的時候，不僅要注意創意和故事性，還要注意畫面的構圖和色彩搭配哦。接下來，我們再看看其他同學的作品……（按照這樣的方式，繼續展示和評價其他學生的作品）

設計意圖：通過對多幅作品的展示和評價，讓學生更全面地了解不同的創作風格和表現手法，拓寬學生的視野，提高學生的藝術鑒賞能力和創作水平。

四、課堂總結環節

師：今天我們一起上了一節非常有趣的美術課，大家都用拼音字母畫出了屬于自己的故事。在這節課中，我們學會了根據拼音字母的形狀進行創意變形，把它們變成了各種各樣有趣的圖形，然后又用這些圖形組合成了有故事的畫面，還添加了很多精彩的細節。同學們都表現得非常棒?。ɑ仡櫛竟澱n的主要內容和學生的表現）

設計意圖：通過總結，幫助學生梳理本節課所學的知識和技能，強化學生的記憶，同時對學生的表現給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習積極性。

師：通過這節課的學習，我們發現生活中的很多東西都可以用我們的畫筆來表現，只要我們有想象力和創造力。希望同學們在以后的生活中，能繼續保持這種對美術的熱愛和創新精神，用我們的眼睛去發現更多的美，用我們的雙手去創造更多美好的作品。（對學生進行情感教育，鼓勵學生在生活中繼續探索和創作）

設計意圖：將美術學習與生活實際相結合，培養學生對生活的熱愛和觀察能力，激發學生的創作熱情，讓學生明白美術不僅僅是在課堂上，更是在生活中的每一個角落。板書設計《拼音圖畫》

一、拼音字母創意變形示