習作《我的拿手好戲》（教學設計）六年級語文上冊高效課堂系列（五四制）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作《我的拿手好戲》（教學設計）六年級語文上冊高效課堂系列（五四制）教學內容本課選自六年級語文上冊高效課堂系列（五四制），教材章節為《我的拿手好戲》。主要內容是引導學生通過回憶和描寫自己的特長、愛好或才藝，培養學生的觀察能力和寫作能力，提高學生的語文素養。要求學生能夠運用多種表達方式，生動、具體地描繪自己的拿手好戲，并學會運用過渡句、修辭手法等，使文章結構清晰、語言優美。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升學生的語言文字運用能力，通過習作訓練，增強語言表達的準確性和生動性；2.培養學生的思維品質，鼓勵學生獨立思考，善于發現和表達自己的特長與愛好；3.增強學生的審美意識，引導學生感受生活中的美好，通過寫作提升審美情趣；4.培養學生的文化自信，認識到每個人都有獨特的價值，激發學生對傳統文化的熱愛。教學難點與重點1.教學重點，①

①引導學生回憶和發現自身的特長、愛好或才藝，激發學生的寫作興趣。

②指導學生運用多種表達方式，如記敘、描寫、抒情等，生動具體地描繪自己的拿手好戲。

③教授學生運用過渡句、修辭手法等，使文章結構清晰、語言優美。

2.教學難點，①

①幫助學生克服寫作時的思維障礙，鼓勵學生從不同角度、不同層面思考自己的特長和愛好。

②指導學生運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力和感染力。

②提高學生對于寫作技巧的掌握，如如何合理安排文章結構，如何運用多種表達方式等。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解寫作技巧，引導學生參與討論，激發學生的思考。

2.設計“我的拿手好戲”分享會活動，讓學生上臺展示自己的才藝，并進行互評，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示優秀習作案例，幫助學生理解文章結構、表達方式等，同時播放相關才藝表演視頻，激發學生的創作靈感。

4.在課堂上設置寫作練習環節，讓學生現場寫作，教師即時點評，幫助學生發現問題并及時改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時有哪些特長或愛好？有沒有想過把它們寫成一篇作文呢？”

展示一些學生身邊熟悉的才藝表演圖片或視頻片段，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹習作《我的拿手好戲》的重要性，以及通過寫作可以更好地展示自己的特長和個性。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、寫作技巧和表達方式。

過程：

講解習作的定義，強調它是通過文字記錄和表達個人思想、情感和經驗的過程。

詳細介紹寫作技巧，如如何開頭、如何運用細節描寫、如何結尾等。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇優秀的習作《我的拿手好戲》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生學習如何從不同角度展現自己的特長。

引導學生思考這些案例如何通過細節描寫和情感表達，使文章生動有趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作相關的主題進行深入討論，如如何選擇題材、如何組織結構等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、結構的安排、寫作技巧的運用等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調習作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括習作的定義、寫作技巧、案例分析等。

強調習作在培養個人表達能力、展示個性特長等方面的價值。

布置課后作業：讓學生以“我的拿手好戲”為題，寫一篇習作，要求學生結合自己的特長和愛好，運用所學技巧，創作出有情感、有創意的文章。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步了解和欣賞習作的魅力，以下是一些拓展閱讀材料推薦：

-《我的拿手好戲》系列作文選：收錄了不同年齡段、不同背景學生的優秀習作，讓學生感受到習作的多樣性和創造性。

-《作文教學指導》書籍：介紹作文寫作的基本原則和方法，幫助學生提升寫作技巧。

-《名人軼事》集錦：通過名人的故事，激發學生對寫作的興趣，學習如何將生活中的點滴感悟融入作文中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后能夠繼續深化對習作的理解和應用，以下是一些建議：

-學生可以嘗試閱讀一些經典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，學習其中的寫作技巧和表達方式。

-鼓勵學生參加學校的作文比賽或征文活動，以此為契機，提高自己的寫作水平。

-引導學生關注生活中的美好瞬間，用文字記錄下來，積累寫作素材。

-建議學生定期進行習作練習，如寫日記、寫周記等，以培養寫作習慣。

-學生可以嘗試創作微型小說或詩歌，鍛煉自己的創意思維和文字表達能力。

-鼓勵學生參加寫作培訓班或請教語文老師，獲取專業的寫作指導。

3.結合教材知識點進行拓展

-在本節課的基礎上，可以引導學生探討以下知識點：

-如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現力。

-如何運用細節描寫，讓讀者身臨其境地感受文章所描繪的場景。

-如何運用對比、襯托等手法，突出文章的主題和情感。

-如何合理安排文章結構，使文章層次分明、條理清晰。

-如何運用過渡句，使文章的段落之間銜接自然、流暢。

4.實踐活動建議

-組織學生開展“我的拿手好戲”主題征文活動，鼓勵學生展示自己的特長和愛好。

-舉辦習作分享會，讓學生互相交流寫作心得，提高寫作水平。

-邀請作家或資深編輯來校進行講座，為學生提供專業的寫作指導。

-建立習作興趣小組，定期開展習作交流活動，共同進步。教學反思與改進哎，這節課上完之后，我一直在反思，覺得自己在教學過程中有做得好的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生們的興趣很快就提起來了。但是，我也發現有些學生對于“拿手好戲”這個概念的理解還不夠深入，所以在接下來的講解中，我可能會更加注重對這一概念的解釋，讓學生們能夠更好地把握文章的主題。

然后，在講解習作基礎知識的時候，我發現有些學生對于寫作技巧的理解還是有些困難。比如，我在講解如何運用細節描寫時，有些學生還是不太明白。所以，我打算在未來的教學中，通過一些具體的例子，讓學生們更加直觀地理解這些技巧。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的習作案例，但是反饋來看，學生們對于案例的分析深度還不夠。我覺得可能是因為案例的選取不夠貼近學生的生活，或者是案例的分析方法不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活的案例，同時，我會更加詳細地講解分析案例的方法，讓學生們能夠更好地掌握。

學生小組討論的時候，我發現學生們參與度很高，但是討論的深度還有待提高。有些小組的討論停留在表面，沒有深入挖掘問題的本質。我會在未來的教學中，更加注重引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

課堂展示與點評環節，雖然學生們表現得都很積極，但是我也發現有些學生的展示不夠自信，語言表達不夠流暢。這可能是因為他們在準備過程中不夠充分。所以，我會在未來的教學中，提前指導學生如何準備展示，如何自信地表達自己的觀點。

最后，課堂小結和布置作業的時候，我覺得還可以更加生動有趣一些。比如，我可以通過一些互動游戲或者故事，讓學生們在輕松愉快的氛圍中回顧本節課的內容，并激發他們完成作業的興趣。

1.在導入新課時，我會更加注重對概念的解釋，確保學生能夠準確理解。

2.在講解寫作技巧時，我會通過更多具體的例子，幫助學生更好地掌握。

3.在案例分析環節，我會選擇更加貼近學生生活的案例，并詳細講解分析的方法。

4.在學生小組討論時，我會引導學生進行深度思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

5.在課堂展示與點評環節，我會提前指導學生如何準備展示，提高他們的自信心和表達能力。

6.在課堂小結和布置作業時，我會嘗試更加生動有趣的方式，提高學生的學習興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平一定會得到提升，學生們也能在習作的道路上越走越遠。板書設計1.習作《我的拿手好戲》

①拿手好戲的定義

②文章主題：展示個人特長和愛好

③寫作目的：激發興趣，培養表達力

2.寫作技巧

①開頭：引人入勝，點明主題

②記敘：順序、時間、地點、人物、事件

③描寫：細節、感官、情感

④抒情：直接表達情感，打動人心

⑤結尾：總結全文，強化主題

3.修辭手法

①比喻：用具體事物說明抽象事物

②擬人：賦予事物人的情感和行為

③對比：突出事物的差異和特點

④襯托：以他物映襯主體，增強表現力

4.文章結構

①引入：引出主題，引起讀者興趣

②主體：詳細描述拿手好戲的過程和感受

③結尾：總結全文，留下深刻印象

5.習作評價標準

①內容：真實、具體、有創意

②結構：清晰、連貫、有層次

③語言：準確、生動、有文采

④修辭：恰當、自然、有感染力課后作業為了鞏固學生對《我的拿手好戲》這一習作的理解和運用，以下是一些建議的課后作業：

1.寫作任務：以“我的拿手好戲”為題，寫一篇習作，描述你的一個特長或愛好，如繪畫、唱歌、舞蹈、編程等。

答案示例：

我的拿手好戲

我有一個拿手好戲——彈鋼琴。自從五歲開始學習鋼琴，我就對這門藝術產生了濃厚的興趣。每當我在鍵盤上彈奏出美妙的旋律，都仿佛在講述一個又一個動人的故事。

2.細節描寫練習：選擇你最喜歡的習作《我的拿手好戲》中的一段，用至少五個細節描寫來豐富這段內容。

答案示例：

（原文）我熱愛跳舞，每次上臺，我都充滿自信。

（修改）我熱愛跳舞，每次上臺，我總是穿著那件心愛的紅色舞裙，它在我身上輕輕搖曳，仿佛在向我招手。我的頭發被精心盤起，一縷縷發絲在燈光下閃爍著銀光。舞臺的燈光打在我的臉上，我那雙明亮的眼睛里充滿了期待和自信。

3.修辭手法應用：在你的習作中，嘗試運用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人等，來增強文章的表現力。

答案示例：

（原文）我畫畫的時候，總是能畫出最美的風景。

（修改）我畫畫的時候，筆尖在紙上跳躍，仿佛是春天的柳枝在春風中舞動。每一筆每一劃，都是我對世界的獨特感悟，每一幅作品，都是我對美的執著追求。

4.文章結構分析：閱讀一篇優秀的《我的拿手好戲》習作，分析其文章結構，并說明每個部分的作用。

答案示例：

（原文分析）這篇習作分為三個部分：開頭介紹了作者對繪畫的熱愛，中間詳細描述了作者繪畫的過程和感受，結尾總結了繪畫給作者帶來的快樂和成就感。

（作用說明）開頭部分吸引讀者的興趣，中間部分展示了作者繪畫的細節和情感，結尾部分強化了文章的主題。

5.修改與潤色：挑選你的習作中的一段，嘗試進行修改和潤色，使其更加生動、具體。

答案示例：

（原文）我每次彈鋼琴，都能感到無比的快樂。

（修改）每當指尖輕觸琴鍵，悠揚的旋律便在空氣中回蕩，那種沉浸在音樂世界的快樂，讓我仿佛忘記了時間的流逝，只愿這一刻永恒。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課《我的拿手好戲》的學習內容，以下是布置的作業：

1.完成一篇題為《我的拿手好戲》的習作，要求內容真實，描述自己的一項特長或愛好，如繪畫、音樂、體育等。字數在300-500字之間。

2.閱讀一本關于寫作技巧的書籍或文章，選擇其中至少三個寫作技巧，并嘗試在習作中運用這些技巧。

3.選擇一篇優秀的《我的拿手好戲》習作，分析其結構、語言和修辭手法，并寫一篇簡短的讀書筆記。

4.對自己的習作進行自我評價，列出至少三個優點和三個需要改進的地方。

5.與同學交流自己的習作，互相提供建議和反饋。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.及時批改：作業收齊后，我會盡快進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.詳細點評：在批改時，我會對學生的習作進行詳細的點評，包括對內容的評價、對語言表達的贊賞、對寫作技巧的應用分析等。

3.指出問題：對于學生作業中存在的問題，如結構不清晰、語言表達不準確、修辭手法使用不當等，我會明確指出，并給出具體的改進建議。

4.鼓勵進步：對于表現出色的學生，我會給予充分的肯定和鼓勵，同時，對于進步明顯的學生，