秋游（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）秋游（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版教材分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要來探索一下數學的奇妙世界啦！今天我們要學習的課程是“秋游”，這是北師大版四年級上冊數學課本中的一個重要章節。在這個章節里，我們會學習到很多有趣的數學知識，比如如何計算物品的總價，如何用數學方法來解決生活中的問題。聽起來是不是很激動呢？讓我們一起期待這場數學的冒險之旅吧！??核心素養目標培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯思維和數據分析素養。通過“秋游”活動，讓學生學會計算總價、折扣和找零，增強數感和應用意識，同時培養合作學習和溝通表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習“秋游”這一章節之前，學生們已經接觸過基本的數學運算，如加法、減法、乘法和除法。他們可能已經能夠進行簡單的計算，但對于總價、折扣和找零等概念可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學活動尤其感興趣。他們的數學能力正在逐步提升，能夠通過觀察和操作來理解抽象概念。學習風格上，有的學生喜歡通過實際操作來學習，有的則更傾向于通過討論和合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“秋游”這一章節時，學生可能會遇到以下困難：

-理解總價、折扣和找零之間的邏輯關系；

-在實際情境中應用數學知識解決問題；

-對于復雜的計算過程感到困惑，尤其是在涉及多位數運算時；

-在小組合作中，如何有效溝通和分工，以確保團隊解決問題的高效性。教學資源-硬件資源：實物商品模型（如玩具、零食等），計算器，黑板或白板，多媒體投影儀。

-課程平臺：學校內部網絡平臺，用于發布教學資料和在線測試。

-信息化資源：秋游主題的數學應用案例視頻，相關的數學游戲軟件。

-教學手段：實物操作、小組討論、角色扮演、數學故事講述。教學流程一、導入新課

詳細內容：

-開場白：“親愛的小朋友們，今天我們要一起去秋游啦！在秋游的過程中，我們會遇到很多需要用到數學的地方，比如買零食、算門票等等。今天我們就來學習如何用數學知識來解決這些問題。”

-展示秋游圖片：“看，這是我們即將去的地方，你們猜猜我們會需要用到哪些數學知識呢？”

-引導學生思考：“你們在生活中有沒有遇到過需要用數學解決的問題？我們可以一起來分享和討論。”

用時：5分鐘

二、新課講授

1.講解總價計算

詳細內容：

-解釋總價的概念：“總價是指購買所有物品所需支付的總金額。”

-展示計算方法：“我們可以通過將每個物品的價格相加來得到總價。”

-示例講解：“比如，我們買了一個蘋果1元，一個香蕉2元，一個橙子3元，那么總價就是1+2+3=6元。”

2.講解折扣計算

詳細內容：

-解釋折扣的概念：“折扣是指商品原價與實際售價之間的差額。”

-展示計算方法：“我們可以通過原價乘以折扣率來得到折后價格。”

-示例講解：“比如，一個商品原價是10元，打八折，那么折后價格就是10*0.8=8元。”

3.講解找零計算

詳細內容：

-解釋找零的概念：“找零是指支付金額與實際需要支付的金額之間的差額。”

-展示計算方法：“我們可以通過支付金額減去實際需要支付的金額來得到找零。”

-示例講解：“比如，我們支付了20元，實際需要支付的金額是15元，那么找零就是20-15=5元。”

用時：10分鐘

三、實踐活動

1.實物操作

詳細內容：

-分發商品模型：“請每個小組選擇一些商品模型，嘗試計算總價、折扣和找零。”

-指導操作：“請確保每個成員都參與到計算過程中，并嘗試用不同的方法解決問題。”

2.小組討論

詳細內容：

-提出問題：“如果你們在計算過程中遇到了困難，應該如何解決？”

-引導學生分享：“請同學們互相討論，分享你們解決問題的方法。”

3.角色扮演

詳細內容：

-分配角色：“請同學們扮演顧客和售貨員，模擬購物過程，進行總價、折扣和找零的計算。”

用時：15分鐘

四、學生小組討論

1.如何理解總價計算？

舉例回答：

-“我們可以將每個物品的價格加起來，得到所有物品的總價。”

-“總價是買所有東西需要花的錢數。”

2.如何計算折扣后的價格？

舉例回答：

-“我們可以將原價乘以折扣率，得到折后價格。”

-“折扣后的價格比原價便宜，我們可以用這個方法來計算。”

3.如何進行找零計算？

舉例回答：

-“我們可以用支付的錢減去需要支付的錢，得到找零。”

-“找零是為了讓顧客得到找回的零錢。”

用時：10分鐘

五、總結回顧

內容：

-“今天我們學習了秋游中常見的數學問題，包括總價計算、折扣計算和找零計算。這些數學知識不僅可以幫助我們解決實際問題，還能讓我們的生活更加便捷。”

-“在實踐活動和小組討論中，我們發現了解決問題有很多種方法，重要的是要勇于嘗試和合作。”

-“希望大家能夠在日常生活中多運用這些數學知識，成為生活中的小數學家。”

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.總價計算

-定義：購買所有物品所需支付的總金額。

-計算方法：將每個物品的價格相加。

-實例：購買蘋果1元，香蕉2元，橙子3元，總價為1+2+3=6元。

2.折扣計算

-定義：商品原價與實際售價之間的差額。

-折扣率：通常以百分比表示，如八折即0.8。

-計算方法：原價乘以折扣率得到折后價格。

-實例：商品原價10元，打八折，折后價格為10*0.8=8元。

3.找零計算

-定義：支付金額與實際需要支付的金額之間的差額。

-計算方法：支付金額減去實際需要支付的金額。

-實例：支付20元，實際需要支付15元，找零為20-15=5元。

4.單價、數量與總價的關系

-定義：單價是指每個物品的價格，數量是指購買物品的數量。

-關系：總價=單價×數量。

-實例：蘋果單價5元，購買數量3個，總價為5×3=15元。

5.數學符號與術語

-加法符號：+

-減法符號：-

-乘法符號：×

-除法符號：÷

-等于符號：=

-百分比符號：%。

6.實際應用案例

-購物結算：計算購物清單的總價、折扣和找零。

-日常消費：計算購物、餐飲、交通等費用的總價和找零。

-優惠活動：理解并計算打折、滿減等優惠活動的實際花費。

7.小組合作與溝通

-分工合作：在小組活動中，明確每個成員的任務和責任。

-溝通表達：通過討論和分享，提高解決問題的能力和團隊協作精神。

8.錯誤分析與糾正

-計算錯誤：識別常見的計算錯誤，如忘記加法、減法、乘法或除法。

-解答錯誤：分析錯誤的解答過程，找出錯誤原因并糾正。

9.數學思維培養

-觀察與發現：通過觀察生活中的數學現象，發現數學規律。

-分析與推理：通過分析問題，推理出解決問題的方法。

-創新與拓展：在掌握基本知識的基礎上，嘗試創新和拓展應用。

10.評價與反思

-自我評價：反思自己在學習過程中的表現，總結經驗教訓。

-教師評價：教師對學生的學習情況進行評價，提出改進建議。教學反思與總結親愛的小朋友們，今天我們一起度過了愉快的數學課堂，現在讓我們一起來回顧一下這節課的學習內容，還有我作為老師的一些思考和總結。

首先，我想說的是，今天的教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如實物操作和角色扮演。我發現，這些方法能夠很好地激發學生的學習興趣，讓他們在動手操作和模擬情境中更好地理解數學知識。特別是對于那些對數學不太感興趣的同學，這種互動式的學習方式似乎更能吸引他們的注意力。

在教學策略上，我注意到，通過小組討論的方式，學生們能夠更積極地參與到課堂中來。他們不僅能夠學會如何計算總價、折扣和找零，還能學會如何與他人合作，共同解決問題。這種合作學習的方式，對于培養他們的團隊精神和溝通能力非常有幫助。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在小組討論時，有些小組的討論氛圍不夠熱烈，可能是因為部分同學不太善于表達自己的觀點。對此，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的表達能力和傾聽技巧。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在計算過程中，對于多位數的運算還是有些吃力。這可能是由于他們在基礎運算上的掌握還不夠牢固。因此，在今后的教學中，我需要加強對基礎運算的訓練，確保每位學生都能夠熟練掌握。

在教學總結方面，我想說，這節課不僅讓學生們學到了數學知識，更重要的是，他們學會了如何將數學知識應用到實際生活中。這種能力的培養，對于他們未來的學習和生活都是非常有價值的。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎運算的訓練，特別是多位數的加減乘除。

2.在小組討論中，鼓勵更多同學積極參與，提高他們的表達能力和傾聽技巧。

3.對于計算過程中遇到困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服難關。

4.結合生活實際，設計更多有趣的數學活動，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。

最后，我想對同學們說，數學是一門很有趣的學科，它不僅能幫助我們解決生活中的問題，還能培養我們的邏輯思維和解決問題的能力。希望你們能夠繼續保持對數學的興趣，不斷探索，不斷進步。老師期待在未來的課堂上，看到你們更加出色的表現！??????教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，大部分同學表現得非常積極。他們能夠認真聽講，積極參與討論，并且在實物操作環節中，大多數同學都能夠準確地計算出總價、折扣和找零。特別是那些在數學學習上有些吃力的同學，今天的表現也有了明顯的進步。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，同學們的合作精神得到了很好的體現。每個小組都能夠分工合作，有的負責計算，有的負責記錄，還有的負責總結。通過討論，同學們不僅加深了對數學知識的理解，還學會了如何有效地溝通和協作。例如，在計算折扣時，一個小組通過畫圖的方式來幫助理解折扣的概念，這種方法得到了其他小組的認可。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分同學能夠正確回答關于總價、折扣和找零的問題。但也有少數同學在計算過程中出現了錯誤，這可能是由于對基本運算的掌握不夠牢固。

4.學生提問與解答：

在課堂問答環節，學生們提出了很多有深度的問題，比如“為什么打折后的價格會低于原價？”和“在現實生活中，如何避免計算錯誤？”這些問題反映出學生對數學知識的深入思考。在解答這些問題時，我鼓勵學生們自己尋找答案，這有助于培養他們的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生們提出了以下評價與反饋：

-對表現優秀的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-對于在計