2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教材分析嘿，同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個(gè)神奇的話題——氧氣！這可是我們化學(xué)課上的一大亮點(diǎn)哦！??在我們九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)的第二單元“我們周圍的空氣”里，有一個(gè)課題叫做“氧氣”，咱們就從這個(gè)課題開始我們的化學(xué)之旅吧！??

咱們要學(xué)習(xí)的氧氣，它可是空氣中占比最高的成分之一，對(duì)人體呼吸和燃燒都有著至關(guān)重要的作用。這節(jié)課，咱們將通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，一起來(lái)揭開氧氣的神秘面紗。??好了，同學(xué)們，準(zhǔn)備好你的好奇心和求知欲，咱們這就出發(fā)！??核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望能夠培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察氧氣在不同條件下的表現(xiàn)，提升你們觀察、分析和解決問題的能力。

2.實(shí)踐操作技能：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3.邏輯思維能力：通過對(duì)比分析氧氣與其他氣體的性質(zhì)，鍛煉你們邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

4.環(huán)保意識(shí)：認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)人類和自然界的重要性，培養(yǎng)你們關(guān)注環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確氧氣的基本性質(zhì)：我們要重點(diǎn)講解氧氣的物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等）和化學(xué)性質(zhì)（如支持燃燒、與多種物質(zhì)反應(yīng)等），并通過實(shí)驗(yàn)展示氧氣助燃的特性。

-理解氧氣的存在形式：重點(diǎn)介紹氧氣在空氣中的比例，以及它在自然界和生活中的存在形式，如氧氣在水中的溶解度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氧氣與其他氣體的區(qū)分：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解氧氣與其他氣體（如氮?dú)狻⒍趸嫉龋┑膮^(qū)別，特別是它們?cè)谌紵^程中的不同表現(xiàn)。

-氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確觀察并記錄氧氣與不同物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，如鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧和觀察方法。

-氧氣對(duì)人體健康的重要性：難點(diǎn)在于使學(xué)生理解氧氣對(duì)生物呼吸的重要性，以及缺乏氧氣可能導(dǎo)致的健康問題，這需要結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行講解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如氧氣分子的結(jié)構(gòu)圖、氧氣在自然界中的分布圖以及氧氣在呼吸作用中的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：包括氧氣發(fā)生器、集氣瓶、鐵絲、火柴、燃燒匙等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便進(jìn)行氧氣助燃實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：安排教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)干凈整潔，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供便利。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天呼吸的空氣里，到底有什么？今天我們就來(lái)揭開這個(gè)謎團(tuán)，探索空氣中的“神秘嘉賓”——氧氣！

2.提出問題：氧氣有什么特殊的性質(zhì)？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.氧氣的基本性質(zhì)（5分鐘）

-講解氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等。

-講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒、與多種物質(zhì)反應(yīng)等。

-通過實(shí)驗(yàn)展示氧氣助燃的特性，如鐵絲在氧氣中燃燒。

2.氧氣的存在形式（5分鐘）

-介紹氧氣在空氣中的比例。

-講解氧氣在自然界和生活中的存在形式，如氧氣在水中的溶解度。

3.氧氣對(duì)人體健康的重要性（5分鐘）

-結(jié)合實(shí)際生活案例，講解氧氣對(duì)生物呼吸的重要性。

-討論缺乏氧氣可能導(dǎo)致的健康問題。

4.氧氣與其他氣體的區(qū)分（5分鐘）

-通過對(duì)比分析氧氣與其他氣體（如氮?dú)狻⒍趸嫉龋┑男再|(zhì)，幫助學(xué)生理解它們之間的區(qū)別。

-實(shí)驗(yàn)演示：讓學(xué)生觀察氧氣與其他氣體在燃燒過程中的不同表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與氧氣相關(guān)的選擇題、填空題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：分組討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的作用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：氧氣有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？

2.提問：氧氣在自然界和生活中的存在形式有哪些？

3.提問：氧氣對(duì)人體健康有什么重要意義？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。

2.教師提問：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)、存在形式和重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解氧氣在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練描述氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大等。

-學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和與多種物質(zhì)反應(yīng)的能力。

-學(xué)生掌握氧氣在空氣中的比例，以及其在自然界和生活中的存在形式，如在水中的溶解度。

2.實(shí)踐操作能力：

-學(xué)生通過參與氧氣助燃實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，提高了解決實(shí)際問題的能力。

3.邏輯思維能力：

-學(xué)生通過對(duì)比分析氧氣與其他氣體的性質(zhì)，鍛煉了邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

-學(xué)生能夠理解氧氣在燃燒過程中的作用，以及氧氣與其他氣體在燃燒表現(xiàn)上的差異。

4.環(huán)保意識(shí)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)人類和自然界的重要性，培養(yǎng)了關(guān)注環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

-學(xué)生了解氧氣在呼吸作用中的關(guān)鍵作用，以及缺乏氧氣可能導(dǎo)致的健康問題。

5.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，提升了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)理論，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在探索氧氣的奧秘過程中，培養(yǎng)了好奇心和求知欲。

-學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力：

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過交流分享，提高了表達(dá)自己的想法和傾聽他人意見的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的物理性質(zhì)

-無(wú)色無(wú)味

-密度比空氣大

-液態(tài)氧和固態(tài)氧的存在

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-與多種物質(zhì)反應(yīng)（如鐵、硫、磷等）

-氧氣在水中的溶解度

③氧氣的存在形式

-空氣中的比例

-自然界中的分布（如大氣、水體、土壤等）

-生活中的存在（如呼吸、燃燒、光合作用等）

④氧氣對(duì)人體健康的重要性

-呼吸作用中的關(guān)鍵角色

-缺氧對(duì)健康的影響

-氧氣在醫(yī)療和健康促進(jìn)中的應(yīng)用

⑤氧氣與其他氣體的區(qū)分

-氧氣與氮?dú)獾膮^(qū)別

-氧氣與二氧化碳的區(qū)別

-氧氣與其他氣體的燃燒特性對(duì)比

⑥氧氣在科學(xué)研究和工業(yè)中的應(yīng)用

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用（如氧氣療法）

-氧氣在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用（如植物呼吸）

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（如鋼鐵冶煉、火箭推進(jìn)劑等）教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，一節(jié)課很快就過去了，現(xiàn)在我們來(lái)聊聊這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和我在教學(xué)過程中的反思吧。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問“你們知道空氣里有什么嗎？”這樣的問題，同學(xué)們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以在講解氧氣的基本性質(zhì)時(shí)，我可能會(huì)更多地結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)講解，比如我們每天呼吸的空氣就是氧氣的載體，這樣能不能讓同學(xué)們更容易理解呢？

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)點(diǎn)需要特別注意。比如，當(dāng)講解氧氣與鐵絲反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)演示和講解時(shí)可能沒有做到位，下次我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們用自己的話來(lái)描述。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與氧氣相關(guān)的練習(xí)題，但有的同學(xué)在做題時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解還不夠透徹。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，但發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有激發(fā)出學(xué)生的深入思考。我意識(shí)到，提問的設(shè)計(jì)要更具有挑戰(zhàn)性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到有些同學(xué)在回答問題時(shí)顯得有些緊張。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，哪怕他們的回答不夠完美，也要給予他們肯定和鼓勵(lì)。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于氧氣在科學(xué)研究中的應(yīng)用了解不多。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生看到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)演示和講解的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

4.提高課堂提問的質(zhì)量，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高他們的自信心。

6.結(jié)合實(shí)際案例，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提升，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好。讓我們一起努力，共同探索科學(xué)的奧秘吧！????典型例題講解例題1：下列物質(zhì)中，含有氧氣分子的是（）

A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.氫氣

答案：A

解析：氧氣分子是由兩個(gè)氧原子組成的分子，因此含有氧氣分子的物質(zhì)是氧氣本身。

例題2：在下列反應(yīng)中，氧氣作為氧化劑的是（）

A.2H?+O?→2H?O

B.C+O?→CO?

C.Fe+HCl→FeCl?+H?

D.CaCO?→CaO+CO?

答案：A和B

解析：在反應(yīng)A中，氧氣使氫氣氧化成水；在反應(yīng)B中，氧氣使碳氧化成二氧化碳。這兩個(gè)反應(yīng)中，氧氣作為氧化劑。

例題3：計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L氧氣的物質(zhì)的量。

答案：1mol

解析：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積都是22.4L。因此，22.4L氧氣的物質(zhì)的量就是1mol。

例題4：將5.6g鐵絲在氧氣中燃燒，完全反應(yīng)后生成四氧化三鐵。計(jì)算反應(yīng)生成的四氧化三鐵的質(zhì)量。

答案：16g

解析：首先，根據(jù)化學(xué)方程式4Fe+3O?→2Fe?O?，可以知道鐵和氧氣的摩爾比是4:3。鐵的摩爾質(zhì)量是56g/mol，所以5.6g鐵的物質(zhì)的量是0.1mol。根據(jù)摩爾比，氧氣的物質(zhì)的量是0.075mol。氧氣的摩爾質(zhì)量是32g/mol，所以0.075mol氧氣的質(zhì)量是2.4g。四氧化三鐵的摩爾質(zhì)量是160g/mol，根據(jù)化學(xué)方程式，0.1mol鐵可以生成0.05mol四氧化三鐵，所以生成的四氧化三鐵的質(zhì)量是0.05mol×160g/mol=8g。

例題5：一個(gè)集氣瓶中裝有氧氣，瓶?jī)?nèi)氧氣壓強(qiáng)為1.01×10?Pa，溫度為27°C。如果將瓶?jī)?nèi)氧氣全部用于燃燒，計(jì)算燃燒后瓶?jī)?nèi)剩余氣體的壓強(qiáng)。

答案：7.89×10?Pa

解析：首先，根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，可以計(jì)算出氧氣的物質(zhì)的量n。將已知數(shù)值代入方程，得到n=PV/RT=(1.01×10?Pa×0.5L)/(8.31J/(mol·K)×300K)≈0.02mol。氧氣的摩爾質(zhì)量是32g/mol，所以氧氣的質(zhì)量是0.02mol×32g/mol=0.64g。在燃燒過程中，氧氣被完全消耗，剩余氣體主要是燃燒生成的二氧化碳。由于燃燒生成的二氧化碳和剩余的氧氣體積相同，我們可以使用理想氣體狀態(tài)方程來(lái)計(jì)算剩余氣體的壓強(qiáng)。假設(shè)剩余氣體的體積為V，那么剩余氣體的壓強(qiáng)P'=nRT/V=(0.02mol×8.31J/(mol·K)×300K)/0.5L≈7.89×10?Pa。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)氧氣知識(shí)的濃厚興趣。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考，體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

-各小組在討論過程中，能夠圍繞氧氣在生活中的應(yīng)用展開討論，如氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的作用。

-通過小組討論，同學(xué)們對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)更加深入，提高了團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了氧氣的基本性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、存在形式以及氧氣在生活中的應(yīng)用等方面。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的知識(shí)掌握程度，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生在測(cè)試中遇到的問題主要集中在氧氣與其他氣體的區(qū)分以及氧氣在實(shí)驗(yàn)中的操作技巧上。

4.