《第一單元體驗圖形化編程6動聽音樂響起來》教學設計-2023-2024學年泰山版信息技術（2018）第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第一單元體驗圖形化編程6動聽音樂響起來》教學設計

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要來探索一個神奇的領域——圖形化編程。讓我們一起動手，用代碼為世界添上一抹動聽的音符吧！??核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.創(chuàng)新意識：激發(fā)同學們在編程過程中發(fā)揮創(chuàng)意，設計出富有個性化的音樂作品。

2.計算思維：學習如何將音樂節(jié)奏轉化為編程指令，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.數(shù)字意識：理解編程與音樂之間的聯(lián)系，提高對數(shù)字技術的應用意識和信息安全意識。

4.信息素養(yǎng)：學會利用編程工具，提升獲取、處理和表達信息的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

目前，同學們已經(jīng)接觸過基本的圖形化編程概念，對編程界面有一定的熟悉度。在之前的學習中，他們已經(jīng)能夠使用拖拽方式編寫簡單的程序，執(zhí)行基礎的指令。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對編程有濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，對解決問題充滿好奇心。在學習能力方面，同學們具備一定的邏輯思維和動手實踐能力。他們的學習風格以操作型為主，偏好通過實踐來學習和理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學在理解編程邏輯時可能會感到困惑，尤其是在將音樂節(jié)奏與編程指令對應時。此外，對于編程中的一些細節(jié)，如音符的時長和音調，可能需要反復練習才能掌握。此外，學生的耐心和細心程度也會影響他們在編程過程中的表現(xiàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：圖形化編程軟件（如Scratch或類似工具）、計算機設備、耳機

-課程平臺：學校信息技術教學平臺或班級學習群組

-信息化資源：音樂素材庫、編程教程視頻、在線編程社區(qū)論壇

-教學手段：多媒體教學設備（如投影儀）、實物教具（如音樂節(jié)奏棒）、互動式編程工具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段輕快的音樂，引導學生思考音樂是如何產生的，以及音樂和編程之間是否存在聯(lián)系。

-提出問題：同學們，你們知道音樂是如何通過電腦產生的嗎？如果可以用編程來控制音樂，會是什么樣的呢？

-學生回答：聽取學生的回答，并簡要總結，引出今天的學習主題——圖形化編程中的音樂制作。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：學習如何使用圖形化編程軟件制作簡單的音樂。

-教學重點：理解音符與編程指令的對應關系，掌握制作音樂的基本步驟。

-講解步驟：

-展示軟件界面，介紹編程軟件的基本功能。

-介紹音符與編程指令的對應關系，如音符時長、音調等。

-演示如何通過拖拽指令塊來制作音樂。

-學生操作：引導學生跟隨步驟進行實際操作，并適時給予指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習任務：讓學生根據(jù)所學知識，嘗試制作一段簡單的旋律。

-學生練習：學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生展示：邀請幾位學生展示他們的作品，并給予點評和鼓勵。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對學生練習過程中遇到的問題進行提問，引導學生思考和解決問題。

-學生回答：學生回答問題，教師及時給予反饋和糾正。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：教師提出一些關于音樂編程的問題，如“如何制作漸強漸弱的音樂效果？”等。

-學生討論：學生分組討論，分享各自的解決方案。

-學生展示：每組選派代表展示討論結果，教師點評。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教學目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。

-拓展活動：教師提出一個與音樂編程相關的挑戰(zhàn)性問題，如“如何制作一個隨鼠標移動變化的旋律？”

-學生嘗試：學生嘗試解決問題，教師給予指導和鼓勵。

7.總結與反饋（5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

-反饋：學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重教學雙邊互動，突出重難點，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

-導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-講授新課（15分鐘）

-鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-總結與反饋（5分鐘）

總計用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形化編程軟件的進階功能介紹：如Scratch的高級角色和腳本，Python的圖形化編程環(huán)境如Pygame等。

-音樂理論基礎知識：介紹音階、和弦、節(jié)奏等音樂基本概念，以及它們在編程中的應用。

-編程挑戰(zhàn)案例：提供一些基于音樂編程的實際挑戰(zhàn)案例，如制作一個簡單的電子琴、音樂合成器等。

-在線編程社區(qū)和論壇：介紹一些編程社區(qū)，如C、StackOverflow等，供學生交流和學習。

-相關書籍推薦：《編程之美：Scratch入門教程》、《Python編程從入門到實踐》等。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用圖形化編程軟件制作更復雜的音樂作品，如交互式音樂游戲。

-引導學生探索不同音階和和弦的編程實現(xiàn)，制作個性化的音樂曲目。

-通過編程，讓學生理解音樂節(jié)奏與時間控制的關系，制作具有節(jié)奏感的音樂作品。

-組織學生參與在線編程挑戰(zhàn)，提升他們的編程技能和問題解決能力。

-鼓勵學生閱讀相關書籍，加深對編程和音樂理論的理解。

-開展小組合作項目，讓學生共同創(chuàng)作音樂編程作品，培養(yǎng)團隊合作精神。

-通過編程，讓學生探索音樂在不同文化和傳統(tǒng)中的應用，增強跨文化理解能力。

-利用編程技術，制作能夠幫助視障人士感受音樂的輔助工具，如音樂合成器。

-設計一個編程比賽，讓學生展示自己的音樂編程作品，提高他們的創(chuàng)新意識和自信心。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入理解和應用圖形化編程中的音樂制作知識：

1.**編程實踐題**：

-題目：使用圖形化編程軟件，編寫一個程序，制作一段包含三種不同音調的旋律，并設置一個按鈕，點擊后旋律開始播放。

-答案示例：學生需要使用編程軟件中的音符塊和事件塊，設置三個不同的音調，并創(chuàng)建一個“當按鈕被點擊”的事件，觸發(fā)旋律播放。

2.**問題解決題**：

-題目：編寫一個程序，模擬一個簡單的電子琴，鍵盤上的每個鍵對應一個音符，當鍵盤上的鍵被按下時，相應的音符就會播放。

-答案示例：學生需要使用編程軟件中的鍵盤事件和音符塊，將每個鍵的按下事件與對應的音符播放指令相連接。

3.**創(chuàng)新設計題**：

-題目：設計一個程序，制作一個隨鼠標移動變化的旋律，鼠標移動越快，旋律節(jié)奏越快。

-答案示例：學生需要使用編程軟件中的鼠標事件和音符塊，將鼠標移動速度與音符播放的頻率相聯(lián)系。

4.**綜合應用題**：

-題目：編寫一個程序，制作一個簡單的節(jié)奏游戲，玩家需要根據(jù)屏幕上顯示的節(jié)奏，按下正確的音符鍵。

-答案示例：學生需要結合使用編程軟件中的計時器、音符塊和鍵盤事件，創(chuàng)建一個節(jié)奏檢測系統(tǒng)。

5.**拓展挑戰(zhàn)題**：

-題目：設計一個程序，制作一個能夠播放多種不同樂器音效的音樂合成器，并允許用戶切換樂器。

-答案示例：學生需要使用編程軟件中的音效庫和事件塊，創(chuàng)建一個樂器選擇菜單，并根據(jù)用戶選擇播放相應的音效。

這些作業(yè)題目旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際編程實踐中，同時鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個人特色的作品。通過完成這些作業(yè)，學生不僅能夠鞏固音樂編程的知識，還能夠提高他們的編程技能和解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境導入，激發(fā)興趣**：在導入環(huán)節(jié)，我采用了音樂情境，讓學生在輕松的氛圍中接觸編程，這種方式激發(fā)了學生的興趣，使他們對課程內容產生了好奇心。

2.**互動教學，提升參與度**：在課堂上，我注重與學生的互動，通過提問、討論和小組合作等方式，提高了學生的參與度，讓他們在互動中學習，在合作中成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生接受程度不同**：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對編程的理解和應用能力存在差異，導致他們在完成作業(yè)時遇到困難。

2.**課堂時間分配不均**：在講解新知識時，有時會因為過于詳細而導致課堂時間分配不均，影響了對其他教學內容的講解。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對不同學生的學習程度，設計不同難度的作業(yè)和項目，讓每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。

2.**優(yōu)化課堂時間管理**：在備課階段，合理規(guī)劃教學內容和時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的實踐操作。

3.**多元化評價方式**：除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還可以通過作品展示、小組討論、自我評價等多種方式來評價學生的綜合能力，給予學生更多展示自己的機會。

4.**加強個別輔導**：對于學習困難的學生，提供額外的輔導和練習，幫助他們克服學習中的障礙。

5.**引入項目式學習**：通過項目式學習，讓學生在實際操作中學習編程，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

6.**鼓勵學生自主探索**：在教學中，給予學生更多的自主探索空間，讓他們在探索中學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度，及時檢驗他們對概念的理解和應用能力。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度和操作情況，對于操作不熟練或理解有困難的學生，我會及時給予個別指導。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對編程知識的掌握情況，測試題包括選擇題、填空題和編程實踐題。

具體評價方法包括：

-提問評價：設計不同難度的提問，從基礎概念到高級應用，以全面評估學生的理解水平。

-觀察評價：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和解決問題的能力。

-測試評價：通過小測驗，評估學生對編程知識的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個作業(yè)都能得到及時的反饋。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還會給出改進建議和鼓勵的話語。

-及