八年級地理下冊7.5《陜西省》教學設(shè)計（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級地理下冊7.5《陜西省》教學設(shè)計（新版）粵教版

2.教學年級和班級：八年級全體學生

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進我國的一個美麗省份——陜西省。在這里，我們將揭開這片神秘土地的面紗，感受陜西的地域特色，領(lǐng)略它的歷史底蘊。讓我們一起開啟這段地理探秘之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理空間思維，理解陜西省的地理位置、地形地貌。

2.提升學生歷史素養(yǎng)，了解陜西豐富的歷史文化遺產(chǎn)。

3.增強學生的文化自信，感受中華民族多元一體的文化特色。

4.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，關(guān)注陜西省的自然環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。學情分析進入八年級，同學們的地理學習已經(jīng)進入了一個新的階段。在這個年級，學生的知識體系逐漸完善，對地理學科的興趣也有所提高。然而，由于地理學科涉及的知識面廣，對于一些概念和原理的理解可能會存在一定的困難。

在知識層面，學生們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，比如地圖的閱讀、基本地理概念等。但對于陜西省這樣具體的地方地理，學生們可能對地形、氣候、河流等自然地理要素的理解還不夠深入，對歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展等人文地理方面的認識也相對淺顯。

在能力方面，學生的地理空間思維能力和分析問題的能力正在逐步提升，但實際操作能力，如運用地圖進行區(qū)域分析、對比等，還需要進一步的鍛煉。此外，學生在團隊合作和表達交流方面也有待提高，這對于理解和學習地方地理知識尤為重要。

在素質(zhì)方面，學生們對家鄉(xiāng)的地理情況有一定了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認識。對于陜西這樣歷史悠久、文化底蘊深厚的地區(qū)，學生們可能會感到好奇，但也可能因為信息繁雜而感到困惑。

行為習慣上，學生們普遍能夠保持良好的學習態(tài)度，但在課堂參與度和互動性上，部分學生可能不夠積極。這可能會影響他們對地理知識的吸收和應用。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的語言和實例講解陜西的自然地理特征和人文歷史，激發(fā)學生興趣。

2.組織學生進行小組討論，讓他們分享對陜西的了解和印象，促進交流與合作。

3.利用多媒體教學，展示陜西的地圖、風光圖片和視頻，增強直觀感受。

4.設(shè)計“陜西地理知識競賽”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地理知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于陜西省的預習任務，包括觀看地理紀錄片《陜西秘境》、閱讀陜西歷史小故事，并要求學生制作一份陜西地理知識小卡片。

設(shè)計預習問題：圍繞“陜西省的自然地理特征”和“陜西的歷史文化底蘊”，設(shè)計問題如“陜西的主要地形是什么？為什么？”和“你能說出三個陜西的歷史名城嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過觀看紀錄片和閱讀故事，初步了解陜西。

思考預習問題：學生結(jié)合資料，思考并提出自己的看法。

提交預習成果：學生制作的小卡片在課堂上展示，分享預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主學習和資料收集，提高自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，提高信息獲取效率。

作用與目的：

通過預習，激發(fā)學生對陜西的興趣，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“穿越時空的陜西”為主題，播放一段關(guān)于陜西歷史的視頻，引導學生進入課堂。

講解知識點：詳細講解陜西的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

組織課堂活動：進行“地理知識競賽”，讓學生在游戲中學習。

解答疑問：針對學生的疑問，及時進行解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極參與競賽。

參與課堂活動：在競賽中積極回答問題，展示自己。

提問與討論：在活動中提出疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解地理知識。

活動教學法：通過競賽，提高學生的學習興趣和參與度。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

通過課堂講解和活動，幫助學生掌握陜西的地理知識，培養(yǎng)他們的地理空間思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生收集并整理陜西的風景名勝資料，準備下一節(jié)課的分享。

提供拓展資源：推薦閱讀《陜西歷史博物館》等書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成收集資料的任務。

拓展學習：利用推薦資源，深入探究陜西的歷史文化。

反思總結(jié)：對作業(yè)進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

通過課后拓展，鞏固學生對陜西地理知識的理解，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的探究精神。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節(jié)課《陜西省》的教學中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的效果：

1.地理空間思維能力提升

學生通過觀察陜西地圖，分析其地理位置、地形地貌等，提升了地理空間思維能力。他們能夠識別陜西的地形區(qū)、氣候類型，并理解地形對氣候的影響。

2.歷史文化素養(yǎng)增強

學生通過對陜西歷史文化的學習，了解了陜西作為中國歷史文化的發(fā)源地之一，其豐富的文化遺產(chǎn)和悠久的歷史。他們能夠識別陜西的歷史名城、名勝古跡，如西安的兵馬俑、華清宮等。

3.文化自信與自豪感

學生在了解陜西的地理特征、歷史背景和文化成就后，增強了文化自信和民族自豪感。他們更加珍視自己的家鄉(xiāng)，對中華民族的多元一體文化有了更深的認識。

4.分析問題和解決問題的能力

學生在課堂上通過小組討論、競賽等活動，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們能夠結(jié)合實際情況，提出合理的解決方案，并學會從多角度思考問題。

5.自主學習能力

通過課前預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，學生的自主學習能力得到了顯著提高。他們能夠獨立思考、自主探究，主動尋找解決問題的方法。

6.合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通能力。

7.環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念

學生在學習陜西的自然環(huán)境和資源分布時，意識到了環(huán)境保護的重要性。他們開始關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，提出保護生態(tài)環(huán)境的建議。

8.知識體系構(gòu)建

學生通過學習《陜西省》這一章節(jié)，將之前所學的地理知識進行了整合，構(gòu)建起了完整的知識體系。他們對地理學科的認識更加全面，對地方地理知識有了更深刻的理解。

9.學習興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，主動探究地理知識，將地理學科與日常生活聯(lián)系起來。

10.思維方式的轉(zhuǎn)變

學生在學習過程中，逐漸形成了以地理學科為核心的思維方式。他們能夠運用地理視角分析問題，關(guān)注人與自然、社會、經(jīng)濟等方面的關(guān)系。課后作業(yè)為了鞏固學生對《陜西省》這一章節(jié)的學習效果，以下設(shè)計了以下幾類課后作業(yè)，旨在幫助學生進一步理解和應用所學知識：

1.地理知識卡片制作

作業(yè)內(nèi)容：學生需要選擇陜西省的一個地理特征（如地形、氣候、河流等），制作一張地理知識卡片，包括名稱、地理位置、特征描述、圖片等。

舉例：制作“陜西省地形分布”知識卡片，包括陜北高原、關(guān)中平原、陜南山地的分布特點。

2.地理現(xiàn)象觀察與記錄

作業(yè)內(nèi)容：讓學生觀察身邊的地理現(xiàn)象，如河流、山脈、氣候等，記錄下來，并分析這些現(xiàn)象與陜西省地理特征的關(guān)系。

舉例：觀察家附近的河流，記錄其名稱、流向、水源等，并分析其與陜西地形地貌的關(guān)系。

3.歷史文化故事搜集

作業(yè)內(nèi)容：學生搜集陜西的歷史文化故事，如著名的歷史人物、歷史事件等，整理成小冊子或PPT。

舉例：搜集關(guān)于秦始皇兵馬俑的歷史故事，包括其制作背景、出土過程等。

4.地理小論文撰寫

作業(yè)內(nèi)容：以“陜西的地理優(yōu)勢與發(fā)展前景”為主題，撰寫一篇地理小論文，提出自己的觀點和建議。

舉例：論文題目：“陜西的地理位置優(yōu)勢及其對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用”

5.地理知識競賽準備

作業(yè)內(nèi)容：學生分組準備一場關(guān)于陜西地理知識的小競賽，包括出題、制作題目卡、準備獎品等。

舉例：競賽題目包括陜西的地形、氣候、歷史、文化等知識點。

答案示例：

1.地理知識卡片制作

-名稱：陜西省地形分布

-地理位置：陜北高原、關(guān)中平原、陜南山地

-特征描述：陜北高原地勢起伏，關(guān)中平原肥沃，陜南山地多雨。

-圖片：陜西省地形分布圖

2.地理現(xiàn)象觀察與記錄

-觀察對象：家附近的河流

-記錄內(nèi)容：河流名稱、流向、水源、與地形地貌的關(guān)系

3.歷史文化故事搜集

-故事標題：《秦始皇兵馬俑的傳奇》

-內(nèi)容摘要：介紹了秦始皇兵馬俑的制作背景、出土過程以及其歷史價值

4.地理小論文撰寫

-論文題目：《陜西的地理位置優(yōu)勢及其對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用》

-主要觀點：陜西省地處關(guān)中平原，交通便利，擁有豐富的自然資源和人文歷史，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件

5.地理知識競賽準備

-競賽題目：

1.陜西省的主要地形區(qū)是哪些？

2.陜西省的氣候類型是什么？

3.秦始皇兵馬俑位于哪個城市？

4.陜西省的歷史文化名城有哪些？

5.陜西省的主要河流是哪條？內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述

①.1陜西省的地理位置：北臨內(nèi)蒙古，東接山西，南鄰四川、重慶，西連甘肅、寧夏。

①.2地形地貌：陜北高原、關(guān)中平原、陜南山地三大地形區(qū)。

①.3氣候特點：溫帶大陸性季風氣候，四季分明。

②關(guān)鍵詞句

②.1關(guān)鍵詞：陜西省、地理位置、地形地貌、氣候特點。

②.2關(guān)鍵句：“陜西省地處關(guān)中平原，地勢北高南低，氣候四季分明。”

③教學邏輯

③.1導入：通過展示陜西省的地圖，引導學生關(guān)注其地理位置和地形特點。

③.2講解：詳細講解陜西的地形地貌和氣候特點，結(jié)合實例說明。

③.3應用：讓學生分析地形對氣候的影響，以及氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽＝虒W反思教學反思是一項重要的教學環(huán)節(jié)，它幫助我們教師不斷改進教學方法，提升教學效果。今天，我想就今天上的《陜西省》這一節(jié)課進行一番反思。

首先，我覺得在課程導入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示陜西省的美麗風光，這個方法很有效。學生們對陜西的印象一下子就被激發(fā)了，課堂氣氛也變得活躍起來。但我注意到，有幾個學生似乎對陜西的歷史文化更感興趣，他們的問題也更加深入。這可能意味著我在導入環(huán)節(jié)可以更多地結(jié)合歷史故事或者文化元素，讓課程更加豐富多彩。

其次，在講解陜西省的地理位置和地形地貌時，我采用了地圖講解和實例分析相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對學生的理解很有幫助，他們能夠更直觀地看到地形對氣候的影響。但是，我也注意到有些學生對于地圖的閱讀能力還有待提高，他們在識別山脈、河流等地理要素時顯得有些吃力。因此，在今后的教學中，我可能會考慮增加地圖閱讀的練習，幫助學生提高這方面的能力。

再來說說課堂活動。我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生們就陜西的歷史文化進行交流。這個活動很受歡迎，學生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生表達自己的觀點時不夠自信，有時會害羞地低下頭。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

此外，我還布置了課后作業(yè)，讓學生們收集陜西的地理知識。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際中，但我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，他們對陜西的了解仍然停留在表面。這可能是因為我在課堂上對陜西的介紹不夠深入，或者是因為學生對陜西缺乏足夠的興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

最后，我想談談教學資源的利用。今天我使用了多媒體課件和地圖，這些資源對于提升教學效果起到了積極作用。但同時，我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學生忽略了對課本知識的理解和記憶。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體資源的運用和課本知識的學習，確保學生能夠全面掌握所學內(nèi)容。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我采取了多種評價方式來了解學生的學習情況：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解陜西地形時，我會問：“同學們，誰知道陜西省有哪些主要的地形區(qū)？”通過學生的回答，我可以判斷他們對地形概念的理解是否準確。

-觀察：在課堂活動中，我觀察學生的參與度和互動情況。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生積極參與，而有些學生則顯得較為沉默。這讓我意識到需要更多地鼓勵那些不太活躍的學生。

-測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我設(shè)計了小測驗。這些測驗包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對陜西地理特征的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我進行了以下評價：

-認真批改：我仔細閱讀了每一份作業(yè)，確保對每個學生的努力給予公正的評價。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我給出了具體的點評和反饋。例如，對于制作地理知識卡片的學生，我會指出他們卡片設(shè)計的亮點和需要改進的地方。

-及時反饋：我確保在作業(yè)提交后的第一時間給予學生反饋，這樣他們