第1課船（教學設計）-2023-2024學年人美版（2012）美術一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《船》的繪畫世界。這是我們人美版美術一年級下冊中的一課，通過這一課的學習，我們可以了解到船的基本形態和繪畫技巧。這節課，我們會結合課本內容，一起探索如何用畫筆描繪出我們心中的船。準備好了嗎？讓我們一起揚帆起航吧！??????核心素養目標在本次《船》的美術課程中，我們旨在培養學生的以下核心素養：首先，通過觀察和繪畫船只，提升學生的審美感知能力，讓他們學會欣賞和創造美的形象。其次，通過實踐繪畫技巧，增強學生的動手操作能力，培養他們的創新思維。最后，通過合作討論和分享，鍛煉學生的溝通能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.船只的基本結構和比例關系。

2.水彩畫的技法運用，特別是色彩的搭配和暈染效果。

難點：

1.準確把握船只的透視和空間感。

2.學生對水彩畫技法的掌握和運用。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片分析，幫助學生理解船只的結構和比例。

2.分步驟演示水彩畫技法，讓學生跟隨練習，逐步掌握。

3.設置小組合作，讓學生在互動中學習，共同解決透視和空間感的問題。

4.針對色彩搭配，提供色彩卡片，引導學生進行色彩搭配練習。教學資源-軟硬件資源：彩色水彩畫紙、水彩畫筆、調色板、水壺、放大鏡、實物船模型或圖片

-課程平臺：班級電子白板、投影儀

-信息化資源：船只的圖片庫、水彩畫教程視頻、在線美術學習平臺

-教學手段：實物展示、圖片展示、示范繪畫、小組討論、學生作品展示教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習的是《船》這一課。你們有沒有見過各種各樣的船呢？它們都是怎樣在水中航行的呢？（學生分享）

（2）老師：今天，我們就來一起探索船的世界，用畫筆描繪出我們心中的船。首先，請大家拿出你們的畫紙和畫筆，準備好開始我們的創作之旅吧！（學生準備）

二、新課講授

1.觀察與分析

（1）老師：現在，請大家拿出船的圖片，仔細觀察一下，看看船有哪些基本的結構和特點？（學生觀察）

（2）老師：船主要由船身、船頭、船尾、船舷等部分組成。船頭和船尾的設計往往比較獨特，船舷則是船的側面，也是承載船體的重要部分。大家有沒有發現，船在水中航行時，船身兩側會有波浪產生，這就是船的側浪。（學生回答）

2.技法講解

（1）老師：接下來，我們來學習一下水彩畫的技法。水彩畫是一種透明度高、色彩豐富的繪畫方式，非常適合表現船的質感。首先，我們要學會如何調配顏色，以及如何運用暈染技巧來表現船的立體感。（學生聆聽）

（2）老師：調配顏色時，要注意色彩的飽和度和明度，以及色彩的冷暖對比。暈染技巧則是在畫筆上蘸取少量水分，然后輕輕掃過畫面，使顏色自然過渡。這樣，我們就能畫出有層次感的船身了。（學生嘗試）

3.實物展示與示范

（1）老師：現在，請大家拿出船的實物模型或圖片，觀察一下船的形狀和比例。接下來，我將為大家示范如何用畫筆描繪出船的基本形態。（老師示范）

（2）老師：在畫船的過程中，我們要注意以下幾點：首先，把握船的基本比例，確保船頭、船尾、船舷等部分的大小合適；其次，運用透視原理，使船在畫面中呈現出立體感；最后，運用水彩畫的技法，表現出船的質感。（學生觀看）

4.學生創作

（1）老師：現在，請大家按照剛才所學的方法，開始創作你們心中的船吧。在創作過程中，要注意以下幾點：首先，選擇合適的船的題材，如帆船、游艇、漁船等；其次，運用水彩畫的技法，表現出船的質感；最后，注意色彩的搭配和暈染效果。（學生創作）

（2）老師：在創作過程中，如果遇到困難，可以隨時向我或同學請教。我們鼓勵大家互相幫助，共同進步。（學生互相幫助）

三、作品展示與評價

1.作品展示

（1）老師：請大家把你們的作品展示給大家看，分享你們的創作心得。（學生展示）

（2）老師：在展示過程中，我們要學會欣賞和評價他人的作品。可以從以下幾個方面進行評價：色彩搭配、構圖、技法運用、創意等。（學生評價）

2.課堂小結

（1）老師：今天，我們學習了《船》這一課，了解了船的基本結構和特點，掌握了水彩畫的技法。希望大家在今后的繪畫實踐中，能夠運用所學知識，創作出更多優秀的作品。（學生總結）

（2）老師：最后，讓我們再次回顧一下今天的學習內容：觀察與分析船只的基本結構，學習水彩畫技法，運用透視原理和暈染效果，創作心中的船。（老師總結）

四、課后作業

1.請同學們課后選擇一種自己喜歡的船只，用畫筆描繪出來。

2.在創作過程中，注意色彩的搭配和暈染效果，以及船的立體感。

3.完成作品后，與家人或朋友分享你的創作心得。學生學習效果學生學習效果

1.**審美感知能力的提升**：學生在觀察和分析船只的過程中，學會了如何欣賞不同類型船只的美，包括其線條、形狀、色彩和比例。他們能夠識別并描述出船只的視覺特征，如船頭的尖銳、船尾的圓潤、船舷的線條流暢等。

2.**繪畫技能的掌握**：學生們通過實踐水彩畫技法，學會了如何調配顏色、運用暈染技巧以及如何表現物體的質感。他們能夠將所學技巧應用到自己的作品中，創作出具有層次感和立體感的船畫。

3.**空間感和透視原理的理解**：在繪制船只時，學生需要考慮船只的透視和空間感，這有助于他們理解三維空間中的物體關系。他們通過實際操作，能夠更好地掌握近大遠小的透視原理，并在作品中體現出來。

4.**創新思維的發展**：學生在創作過程中，根據自己的想象和喜好設計船只，這激發了他們的創新思維。他們能夠嘗試不同的構圖、色彩搭配和表現手法，從而創造出獨特的藝術作品。

5.**動手操作能力的增強**：通過親自動手繪畫，學生們不僅提高了動手能力，還學會了如何使用水彩畫工具。他們能夠熟練地控制畫筆，掌握水分的運用，這些都是繪畫技能的重要組成部分。

6.**溝通和合作能力的提升**：在小組討論和互相幫助的過程中，學生們學會了如何表達自己的想法，如何傾聽他人的意見，并共同解決問題。這種合作學習的方式有助于他們形成良好的團隊協作能力。

7.**審美評價能力的提高**：學生在評價他人作品時，學會了從多個角度進行評價，包括色彩、構圖、技法運用和創意等方面。這有助于他們形成自己的審美標準和評價能力。

8.**文化知識的拓展**：通過學習船只的歷史和文化背景，學生們對船舶在人類歷史上的作用有了更深入的了解，這有助于他們拓展文化視野。反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：我嘗試在課堂中引入情境化教學，比如模擬航行場景，讓學生們更加直觀地感受到船只的動態美和航行時的視覺效果。這種教學方式讓學生們在輕松愉快的環境中學習，提高了他們的學習興趣。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體展示不同類型船只的圖片和視頻，以及水彩畫技法的演示，使學生能夠更直觀地學習。這種多元化教學手段有助于提高課堂的互動性和吸引力。

（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂教學中，我發現學生的繪畫基礎和興趣程度存在較大差異，這導致了一些學生在創作過程中遇到了困難，影響了他們的學習體驗。

2.**課堂時間分配**：在講解技法時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不合理，一些學生可能在繪畫實踐環節時間不足。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作品完成度，缺乏對學生個體進步和創意思考的全面評價。

（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生個體差異，我會設計不同難度的繪畫任務，提供個性化指導，確保每個學生都能在適合自己的節奏下學習。

2.**優化課堂時間分配**：在今后的教學中，我會更加合理地安排講解和練習的時間，確保每個學生都有足夠的時間進行繪畫實踐。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我會引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，關注學生的進步和創意思考，鼓勵學生在藝術創作中不斷探索和創新。

4.**家校合作**：與家長保持溝通，了解學生的家庭繪畫環境，共同關注學生的藝術成長，形成良好的家校教育合力。

5.**課程延伸**：鼓勵學生在課后繼續探索水彩畫的其他領域，如風景畫、靜物畫等，拓寬他們的藝術視野和創作能力。板書設計①船的基本結構

-船頭

-船尾

-船舷

-船身

-船底

②水彩畫技法

-調配顏色

-暈染技巧

-質感表現

③透視與空間感

-透視原理

-近大遠小

-空間層次

④船的繪畫步驟

-觀察分析

-草圖繪制

-色彩搭配

-細節刻畫

-完成作品教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于船只的基本結構和特點有了一定的認識和了解。

-絕大多數學生能夠跟隨老師的指導，完成了水彩畫的繪制過程，展現了良好的動手能力和繪畫技巧。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己對船只的認識，討論船只在歷史和文化中的重要性。

-學生們在討論中展現了良好的溝通能力和團隊合作精神，能夠共同解決問題，提出創新的繪畫想法。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們能夠準確描述船只的基本結構和組成部分，以及水彩畫的技法要點。

-測試結果顯示，學生對船只的透視和空間感有較好的理解，能夠在繪畫中體現出一定的立體感。

4.學生作品評價：

-學生的作品色彩搭配和諧，構圖合理，大部分學生能夠運用水彩畫的暈染技巧，表現出船只的質感。

-部分學生在作品中展現了較高的創意，如設計獨特的船只形狀或加入個性化的元素。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：對于積極參與課堂的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生，我會進行個別輔導，鼓勵他們在今后的學習中更加主動。

-針對小組討論成果：肯定學生們在討論中的貢獻，對于表現突出的組員給予表彰，同時提醒大家繼續發揮團隊協作精神。

-針對隨堂測試結果：針對學生在透視和空間感上的不足，我將安