人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)第五單元第一課《國(guó)土與人民》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)第五單元第一課《國(guó)土與人民》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《國(guó)土與人民》這堂課，這是我們七年級(jí)歷史與社會(huì)課程中第五單元的第一課。準(zhǔn)備好你的好奇心和求知欲，咱們一起探索我國(guó)的疆域、民族、人口等知識(shí)點(diǎn)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化自覺(jué)和公民素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)國(guó)土的遼闊和民族、人口的多樣性，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，以及作為公民的責(zé)任感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)探究活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有一定的了解，比如基本的地圖識(shí)別、方位判斷等。但在本課之前，他們對(duì)我國(guó)國(guó)土的詳細(xì)情況、民族分布和人口統(tǒng)計(jì)等具體內(nèi)容了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)國(guó)家歷史和文化有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂講解和自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和地圖來(lái)理解信息；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)老師講解和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜地理信息的理解和記憶；二是對(duì)于不同民族文化的理解和尊重；三是將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力。為了克服這些困難，教師需要提供清晰的教學(xué)引導(dǎo)，并通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講解我國(guó)國(guó)土的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)民族多樣性和人口分布的理解。此外，利用多媒體展示地圖和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同民族的角色，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

（用時(shí)：5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這幅地圖上找到我們的祖國(guó)嗎？它有多大？有哪些特別的地理特征？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)土與人民》，一起深入了解我們偉大的祖國(guó)。”

2.新課講授

（用時(shí)：15分鐘）

-第一條：介紹我國(guó)國(guó)土的概況

-教師展示我國(guó)國(guó)土面積的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)在世界上的地位。

-通過(guò)地圖展示，講解我國(guó)的地形特征、氣候分布和河流等。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：講解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)

-教師介紹我國(guó)56個(gè)民族的分布情況，通過(guò)圖片和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解各民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我國(guó)民族分布具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)？

-用時(shí)：5分鐘

-第三條：分析我國(guó)人口的特點(diǎn)

-教師展示我國(guó)人口數(shù)量、性別比例、年齡結(jié)構(gòu)等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長(zhǎng)的原因，以及人口問(wèn)題對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

-用時(shí)：5分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（用時(shí)：15分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)民族，通過(guò)角色扮演的方式，展示該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-學(xué)生在角色扮演中，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和尊重。

-用時(shí)：5分鐘

-第二條：地圖游戲

-教師分發(fā)帶有我國(guó)地圖的卡片，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出指定民族或地區(qū)的位置。

-游戲中，學(xué)生通過(guò)觀察地圖，加深對(duì)我國(guó)國(guó)土和民族分布的認(rèn)識(shí)。

-用時(shí)：5分鐘

-第三條：小組討論

-教師提出問(wèn)題：“我國(guó)人口增長(zhǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展有哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，各小組分享討論結(jié)果。

-用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

（用時(shí)：10分鐘）

-第一方面內(nèi)容：民族文化的多樣性

-舉例回答：“我國(guó)各民族都有自己的語(yǔ)言、文字、節(jié)日和習(xí)俗，比如藏族的雪頓節(jié)、苗族的跳花節(jié)等。”

-第二方面內(nèi)容：民族關(guān)系

-舉例回答：“我國(guó)各民族和睦相處，共同維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，各民族共同抵抗外敵。”

-第三方面內(nèi)容：人口問(wèn)題

-舉例回答：“我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快，給資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)壓力，需要我們合理調(diào)控人口數(shù)量。”

5.總結(jié)回顧

（用時(shí)：5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)土與人民的關(guān)系。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)有何改變？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-我國(guó)地理地貌分布圖：通過(guò)詳細(xì)的地理地貌分布圖，學(xué)生可以更直觀地了解我國(guó)的地形特征，如山脈、高原、平原、盆地、丘陵等。

-我國(guó)民族分布圖：展示我國(guó)56個(gè)民族的分布情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各民族的分布特點(diǎn)。

-我國(guó)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：提供我國(guó)人口數(shù)量、性別比例、年齡結(jié)構(gòu)等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解我國(guó)人口現(xiàn)狀。

-我國(guó)歷史名人故事：介紹一些與國(guó)土、民族、人口相關(guān)的歷史名人，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、唐太宗開(kāi)疆拓土、孫中山倡導(dǎo)民族平等等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)地理》、《中國(guó)民族志》等書(shū)籍，深入了解我國(guó)地理、民族和人口方面的知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地理中國(guó)》、《民族故事》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受我國(guó)地域特色和民族文化的魅力。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，如民族博物館、歷史博物館等，實(shí)地了解我國(guó)的歷史文化和民族風(fēng)情。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)孛褡宸植肌⑷丝谔攸c(diǎn)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于我國(guó)國(guó)土、民族、人口的手抄報(bào)，通過(guò)收集資料和制作過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)策略：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解我國(guó)國(guó)土的概況時(shí)，我會(huì)提出如“我國(guó)地形主要分為哪幾種類型？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確回答，以此了解他們對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。

-觀察策略：在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況和注意力集中度。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，或者哪些學(xué)生表現(xiàn)出特別強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

-測(cè)試策略：在課程的適當(dāng)階段，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這些測(cè)試可以是在黑板上進(jìn)行，也可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以提高學(xué)生的參與度。

-互動(dòng)策略：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)他們的理解和表達(dá)能力。例如，在講解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生討論“為什么我國(guó)民族分布呈現(xiàn)大雜居、小聚居的特點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題，并評(píng)價(jià)他們的討論質(zhì)量和觀點(diǎn)的深度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課堂筆記、練習(xí)題和項(xiàng)目報(bào)告等。通過(guò)批改，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋和點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于地圖游戲中的任務(wù)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的地圖識(shí)讀能力和對(duì)民族分布的理解。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋將及時(shí)進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我會(huì)使用紅色筆標(biāo)注錯(cuò)誤，并在旁邊寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“做得很好，但可以進(jìn)一步解釋你的思路。”

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或解決難題時(shí)。例如，對(duì)于在討論中提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，我會(huì)特別表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新思維。典型例題講解1.例題：

我國(guó)某城市位于季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。該城市的主要地形特征是？

A.高原B.山地C.盆地D.平原

答案：D.平原

講解：

本題考查的是對(duì)我國(guó)主要地形特征的識(shí)別。根據(jù)題干中提到的季風(fēng)區(qū)、夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥等氣候特點(diǎn)，可以推斷該城市位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)。在東部季風(fēng)區(qū)，平原地區(qū)較多，因此選項(xiàng)D正確。

2.例題：

A.青藏高原B.黃土高原C.云貴高原D.四川盆地

答案：A.青藏高原

講解：

本題考查的是我國(guó)四大高原的識(shí)別。青藏高原是我國(guó)四大高原之一，位于我國(guó)西南部，平均海拔超過(guò)4000米，被譽(yù)為“世界屋脊”。因此，選項(xiàng)A正確。

3.例題：

A.云南B.貴州C.四川D.廣西

答案：A.云南

講解：

本題考查的是我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。云南省是我國(guó)民族分布最多的省份，共有25個(gè)少數(shù)民族，是我國(guó)民族文化的多樣性寶庫(kù)。因此，選項(xiàng)A正確。

4.例題：

A.哈尼族B.藏族C.朝鮮族D.傣族

答案：C.朝鮮族

講解：

本題考查的是我國(guó)民族分布的地理特征。朝鮮族主要分布在我國(guó)的東北和內(nèi)蒙古地區(qū)，特別是在遼寧省和吉林省。因此，選項(xiàng)C正確。

5.例題：

A.北京B.上海C.廣州D.深圳

答案：B.上海

講解：

本題考查的是我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。上海是我國(guó)人口最多的城市，也是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心之一。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，上海的人口數(shù)量超過(guò)2400萬(wàn)。因此，選項(xiàng)B正確。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)問(wèn)題的思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對(duì)這個(gè)話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更有效地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，特別是對(duì)于那些不太活躍的學(xué)生。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)手段，如地圖和圖片，這些資源幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在展示地圖時(shí)，部分學(xué)生由于缺乏地理背景知識(shí)，對(duì)地圖上的信息理解不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的地理背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解地圖信息。

在管理方面，我嘗試通過(guò)小組合作和角色扮演來(lái)提高學(xué)生的參與度。這種方法在一定程度上提高了課堂活力，但也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。比如，在角色扮演活動(dòng)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我也要注意平衡每個(gè)小組的活動(dòng)時(shí)間，避免某些小組因?yàn)闇?zhǔn)備充分而占用過(guò)多時(shí)間。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诨卮痍P(guān)于國(guó)土、民族和人口的問(wèn)題時(shí)，能夠比較準(zhǔn)確地描述，這表明他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了基本的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)我國(guó)的多元文化和豐富資源表現(xiàn)出了濃厚的興趣和自豪感。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這