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文檔簡(jiǎn)介
浙江省湖州、衢州、麗水2025年高三3月質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試題文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面文字,完成下面小題。風(fēng)波魯迅太陽(yáng)收盡了他最末的光線了,水面暗暗地回復(fù)過(guò)涼氣來(lái);土場(chǎng)上一片碗筷聲響,人人的脊梁上又都吐出汗粒。七斤嫂吃完三碗飯,偶然抬起頭,心坎里便禁不住突突地發(fā)跳。伊透過(guò)烏桕葉,看見(jiàn)又矮又胖的趙七爺正從獨(dú)木橋上走來(lái),而且穿著寶藍(lán)色竹布的長(zhǎng)衫。趙七爺是鄰村茂源酒店的主人,又是這三十里方圓以內(nèi)的唯一的出色人物兼學(xué)問(wèn)家;因?yàn)橛袑W(xué)問(wèn),所以又有些遺老的臭味。他有十多本金圣嘆批評(píng)的《三國(guó)志》,時(shí)常坐著一個(gè)字一個(gè)字的讀;他不但能說(shuō)出五虎將姓名,甚而至于還知道黃忠表字漢升和馬超表字孟起。革命以后,他便將辮子盤在頂上,像道士一般;常常嘆息說(shuō),倘若趙子龍?jiān)谑溃煜卤悴粫?huì)亂到這地步了。七斤嫂眼睛好,早望見(jiàn)今天的趙七爺已經(jīng)不是道士,卻變成光滑頭皮,烏黑發(fā)頂;伊便知道這一定是皇帝坐了龍庭,而且一定須有辮子,而且七斤一定是非常危險(xiǎn)。因?yàn)橼w七爺?shù)倪@件竹布長(zhǎng)衫,輕易是不常穿的,三年以來(lái),只穿過(guò)兩次:一次是和他慪氣的麻子阿四病了的時(shí)候,一次是曾經(jīng)砸爛他酒店的魯大爺死了的時(shí)候;現(xiàn)在是第三次了,這一定又是于他有慶,于他的仇家有殃了。七斤嫂記得,兩年前七斤喝醉了酒,曾經(jīng)罵過(guò)趙七爺是“賤胎”,所以這時(shí)便立刻直覺(jué)到七斤的危險(xiǎn),心坎里突突地發(fā)起跳來(lái)。趙七爺一路走來(lái),一徑走到七斤家的桌旁。“好香的菜干,——聽(tīng)到了風(fēng)聲了么?”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂的對(duì)面說(shuō)。“皇帝坐了龍庭了。”七斤說(shuō)。七斤嫂看著七爺?shù)哪槪吡ε阈Φ溃盎实垡呀?jīng)坐了龍庭,幾時(shí)皇恩大赦呢?”“皇恩大赦?——大赦是慢慢的總要大赦罷。”七爺說(shuō)到這里,聲色忽然嚴(yán)厲起來(lái),“但是你家七斤的辮子呢,辮子?這倒是要緊的事。你們知道:長(zhǎng)毛時(shí)候,留發(fā)不留頭,留頭不留發(fā),……”七斤和他的女人沒(méi)有讀過(guò)書,不很懂得這古典的奧妙,但覺(jué)得有學(xué)問(wèn)的七爺這么說(shuō),事情自然非常重大,無(wú)可挽回,便仿佛受了死刑宣告似的,耳朵里嗡的一聲,再也說(shuō)不出一句話。七斤嫂站起身,自言自語(yǔ)的說(shuō),“這怎么好呢?這樣的一班老小,都靠他養(yǎng)活的人,……”趙七爺搖頭道,“那也沒(méi)法。沒(méi)有辮子,該當(dāng)何罪,書上都一條一條明明白白寫著的。不管他家里有些什么人。”七斤嫂聽(tīng)到書上寫著,可真是完全絕望了;自己急得沒(méi)法,便忽然又恨到七斤。村人看見(jiàn)趙七爺?shù)酱澹稼s緊吃完飯,聚在七斤家飯桌的周圍。看客中間,八一嫂是心腸最好的人,抱著伊的兩周歲的遺腹子,正在七斤嫂身邊看熱鬧;這時(shí)過(guò)意不去,連忙解勸說(shuō),“七斤嫂,算了罷。人不是神仙,誰(shuí)知道未來(lái)事呢?便是七斤嫂,那時(shí)不也說(shuō),沒(méi)有辮子倒也沒(méi)有什么丑么?況且衙門里的大老爺也還沒(méi)有告示,……”趙七爺本來(lái)是笑著旁觀的;但自從八一嫂說(shuō)了“衙門里的大老爺沒(méi)有告示”這話以后,卻有些生氣了。這時(shí)他已經(jīng)繞出桌旁,接著說(shuō),“‘恨棒打人’,算什么呢。大兵是就要到的。你可知道,這回保駕的是張大帥。張大帥就是燕人張翼德的后代,他一支丈八蛇矛,就有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇,誰(shuí)能抵擋他,”他兩手同時(shí)捏起空拳,仿佛握著無(wú)形的蛇矛模樣,向八一嫂搶進(jìn)幾步道,“你能抵擋他么!”八一嫂忽然見(jiàn)趙七爺滿臉油汗,瞪著眼,準(zhǔn)對(duì)伊沖過(guò)來(lái),便十分害怕,不敢說(shuō)完話,回身走了。趙七爺也跟著走去,跨上獨(dú)木橋,揚(yáng)長(zhǎng)去了。村人們呆呆站著,心里計(jì)算,都覺(jué)得自己確乎抵不住張翼德,因此也決定七斤便要沒(méi)有性命。他們也就慢慢地走散回家,關(guān)上門去睡覺(jué)。七斤嫂咕噥著,也收了家伙和桌子矮凳回家,關(guān)上門睡覺(jué)了。過(guò)了十多日,七斤從城內(nèi)回家,看見(jiàn)他的女人非常高興,問(wèn)他說(shuō),“你在城里可聽(tīng)到些什么?”“沒(méi)有聽(tīng)到些什么。”“皇帝坐了龍庭沒(méi)有呢?”“他們沒(méi)有說(shuō)。”“咸亨酒店里也沒(méi)有人說(shuō)么?”“也沒(méi)人說(shuō)。”“我想皇帝一定是不坐龍庭了。我今天走過(guò)趙七爺?shù)牡昵埃匆?jiàn)他又坐著念書了,辮子又盤在頂上了,也沒(méi)有穿長(zhǎng)衫。”“…………”現(xiàn)在的七斤,是七斤嫂和村人又都早給他相當(dāng)?shù)淖鹁矗喈?dāng)?shù)拇隽恕5较奶欤麄內(nèi)耘f在自家門口的土場(chǎng)上吃飯;大家見(jiàn)了,都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過(guò)八十大壽,仍然不平而且健康。六斤的雙丫角,已經(jīng)變成一支大辮子了;伊雖然新近裹腳,卻還能幫同七斤嫂做事,捧著十八個(gè)銅釘?shù)娘埻耄谕翀?chǎng)上一瘸一拐的往來(lái)。一九二○年十月(節(jié)選自魯迅《吶喊?風(fēng)波》,有刪減)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)中人物紛紜,但這些人物都圍繞著辮子風(fēng)波而展開,作者運(yùn)用白描對(duì)話等手法,人物特點(diǎn)突出,個(gè)性鮮明。B.文本中皇帝是否龍庭是風(fēng)波產(chǎn)生和平息的唯一原因,人們對(duì)辮子的態(tài)度隨之變化,風(fēng)波雖小,卻折射出時(shí)代的重大主題。C.小說(shuō)的結(jié)尾,人們的生活又恢復(fù)平靜,恢復(fù)原貌,說(shuō)明辛亥革命對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的人們的生活和思想觀念并未產(chǎn)生重大的影響。D.小說(shuō)呈現(xiàn)給讀者的特點(diǎn)是線索分明,一以貫之,場(chǎng)景集中,情節(jié)完整,曲折有致,矛盾沖突具有戲劇性。2.小說(shuō)敘述了一系列的風(fēng)波,請(qǐng)分析辮子在小說(shuō)中的作用。3.小說(shuō)的開頭和結(jié)尾描寫了怎樣的生活環(huán)境?這樣寫有何用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。樹立和堅(jiān)持正確史料觀念張秋升當(dāng)前,新史料源源不斷地被發(fā)現(xiàn),史料范圍在逐漸擴(kuò)展,人們獲取史料的途徑、方式和速度與過(guò)去相比有了很大進(jìn)步。不過(guò),史料終究要由人來(lái)處理,歷史研究者的史料觀念直接影響著史料處理和學(xué)術(shù)研究水平。當(dāng)前,加快構(gòu)建中國(guó)特色歷史學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系,提高研究水平和創(chuàng)新能力,亟須樹立和堅(jiān)持正確的史料觀念。既要重視出土文獻(xiàn),也要重視傳世文獻(xiàn)。自王國(guó)維的“二重證據(jù)法”在學(xué)術(shù)上取得巨大成功后,學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視地下出土文獻(xiàn),再加上考古學(xué)的興起與發(fā)展,一些人形成了出土文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí)的認(rèn)知。實(shí)際上,出土文獻(xiàn)也是人寫的,同樣存在造偽的可能。相比傳世文獻(xiàn),出土文獻(xiàn)的優(yōu)勢(shì)主要在于沒(méi)有經(jīng)過(guò)世間流傳帶來(lái)的失真。但也應(yīng)看到,傳世文獻(xiàn)在世間流傳既有可能導(dǎo)致失真,也有可能經(jīng)過(guò)歷代史家的考證去除原來(lái)之偽。還應(yīng)看到,出土文獻(xiàn)自己不會(huì)說(shuō)話,需要史家的解讀,同樣無(wú)法避開主觀因素。因此,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為出土文獻(xiàn)比傳世文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí),必須處理好出土文獻(xiàn)和傳世文獻(xiàn)的關(guān)系。既要重視史料范圍的擴(kuò)展,也要重視史料深度的挖掘。隨著史學(xué)研究新領(lǐng)域新視角的拓展、史學(xué)新理論新方法的運(yùn)用,原來(lái)不被人們關(guān)注的遺存進(jìn)入了史料的范圍,如圖片、音像、口述資料等。隨著史料范圍的擴(kuò)展,可以利用的史料越來(lái)越多,但有的歷史研究者對(duì)一些基本史料的利用還處于“淺嘗輒止”狀態(tài),缺乏深入挖掘。史家與史料的關(guān)系是一種反復(fù)對(duì)話的關(guān)系,隨著時(shí)間的推移、研究問(wèn)題的不同、史家認(rèn)識(shí)角度的轉(zhuǎn)換和認(rèn)識(shí)水平的提高,對(duì)同一史料的理解是不一樣的,從中勾稽出來(lái)的歷史信息也是不同的,一些基本史料是歷史信息取之不竭的源泉,也是某一研究領(lǐng)域的基本支撐。既要重視直接史料,也要重視間接史料。直接史料又被稱為第一手史料或原始史料,間接史料也被稱為第二手史料或轉(zhuǎn)手史料。很多人認(rèn)為,直接史料價(jià)值高,間接史料價(jià)值低,因而高度重視直接史料,對(duì)間接史料相對(duì)重視不夠。重視直接史料固然沒(méi)錯(cuò),輕視間接史料則不可取。直接史料的稀少是史家難以擺脫的困境,此其一。其二,直接史料也未必符合歷史真實(shí)。回憶錄一般被認(rèn)為是直接史料或第一手史料,但回憶者的立場(chǎng)及其記憶能力會(huì)影響史料的真實(shí)性;被采訪者受采訪者影響,也可能導(dǎo)致失真。可見(jiàn),直接史料和間接史料都應(yīng)得到重視。既要重視運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)搜集史料,也要重視閱讀原始文本史料。人們?yōu)榱吮M快獲取相關(guān)史料,常常圍繞自己的選題擬定關(guān)鍵詞查找史料。但這也帶來(lái)了新問(wèn)題:通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)得到的史料是“查找”出來(lái)的,而不是“閱讀”出來(lái)的,“查找”出來(lái)的史料往往會(huì)因?yàn)槿笔妨洗嬖诘谋尘岸寡芯空卟涣私馐妨系恼Z(yǔ)境,難以真正理解史料中蘊(yùn)含的歷史信息,容易造成對(duì)史料的誤讀。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代史料的搜集與運(yùn)用,比較合理的做法是:第一,閱讀原著,掌握本專業(yè)和相關(guān)研究領(lǐng)域的基本史料,了解史料的“生態(tài)環(huán)境”;第二、閱讀原著要上下貫通、左右相連,大體判定基本史料的價(jià)值;第三,加強(qiáng)理論修養(yǎng),強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),從多角度審視史料;第四,將查找自數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)的史料與來(lái)自原始文本的基本史料對(duì)勘,反復(fù)比較、確立聯(lián)系,恰當(dāng)?shù)財(cái)[放到各自的位置;第五,將查找自數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)的史料引入文章時(shí),努力做到史論水乳交融、渾然一體。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2019年11月04日09版)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.王國(guó)維的“二重證據(jù)法”在學(xué)術(shù)上取得了巨大成功,這就使得一些人據(jù)此形成了出土文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí)的認(rèn)知。B.出土文獻(xiàn)自己不會(huì)說(shuō)話,同樣需要史家的解讀,既要解讀就無(wú)法避開主觀因素,這些解讀難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。C.史家與史料是一種反復(fù)對(duì)話的關(guān)系,一些基本史料的利用還比較浮淺,需要對(duì)其進(jìn)行深入的研究。D.直接史料雖然可信度較高,但史家難以擺脫直接史料稀少的困境。而且,直接史料也未必真符合歷史的真實(shí)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.從整體來(lái)看,本文采取總分的行文結(jié)構(gòu),緊扣論點(diǎn)從三個(gè)方面平行展開論述,層次非常清晰,論證有力。B.在首段,作者指出新史料不斷被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀,點(diǎn)出史料終究要由人來(lái)處理的事實(shí),然后提出了中心論點(diǎn)。C.作者主要采用作對(duì)比和舉例子的論證方法,有力地論證了既要重視直接史料,也要重視間接史料的觀點(diǎn)。D.在最后一段,作者提出觀點(diǎn)后,先指出運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)、從互聯(lián)網(wǎng)上搜集史料存在的弊端,然后提出了比較合理的對(duì)策。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.出土文獻(xiàn)雖比傳世文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí),但因其也是人寫的,同樣存在造偽行為,仍需仔細(xì)甄別。B.目前,可利用的史料越來(lái)越多,史料范圍的擴(kuò)展可彌補(bǔ)史家對(duì)基本史料的利用“淺嘗輒止”的不足。C.史家高度重視直接史料,而對(duì)間接史料重視不夠,主要是因?yàn)橹苯邮妨蟽r(jià)值高,間接史料價(jià)值低。D.直接史料價(jià)值雖高,但也未必符合歷史真實(shí),同樣需要仔細(xì)甄別,如此直接史料的意義才能真正顯現(xiàn)。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。過(guò)河周濤這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了20多公里,它都極輕快而平穩(wěn),眼看著在河對(duì)岸的酒廠就要到了,它卻在河邊突然顯示出劣根性:不敢過(guò)河。它是那樣怕水。盡管這河水并不深,頂多淹到它的腿根;在冬日的陽(yáng)光下,河水清澈平緩地流著,波光柔和閃動(dòng),而寬度頂多不過(guò)十幾米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬,這個(gè)貌似矯健的懦夫!它的眼睛驚恐地張大,前腿劈直,胸頸往后仰,仿佛面前橫陳的不是一條可愛(ài)的小河,而是一道死亡的界線或無(wú)底的深淵。我懷疑這匹青灰色的馬對(duì)水一定患有某種神經(jīng)性恐懼癥。也許在它來(lái)到世間的為期不算很長(zhǎng)的歲月里,有過(guò)遭受洪水襲擊的可怕記憶,因而這愚蠢的畜牲總結(jié)出了一條不成功的經(jīng)驗(yàn),像一個(gè)頑固的被捕的間諜似的,任憑你腳踢鞭打,它就是不使自己的供詞跨過(guò)頭腦中那個(gè)界線。我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛,先在草地上奔馳,然后暗轉(zhuǎn)方向直奔河水,打算使其不備而奮然馳過(guò)。結(jié)果它卻在河沿上猛地頓住,我反而險(xiǎn)些從馬頭上翻下去。不遠(yuǎn)處恰有一座獨(dú)木橋,我便把韁繩放長(zhǎng),自己先過(guò)河到對(duì)岸,用力從對(duì)岸那邊拽,但它依然劈腿揚(yáng)頸,一用力,我又差點(diǎn)兒被它拽下水。面對(duì)如此一匹怪馬,我只好長(zhǎng)嘆:吾計(jì)窮矣。但今天又必須過(guò)河,我必須去酒廠;倘要繞道,大約需再走20公里。無(wú)奈之下,只得朝離得最近的一座氈房走去,商量先把馬留在這里,我步行去辦完事再來(lái)騎走。一掀開氈帳我就暗暗叫苦,里面只有一位哈薩克族老太太,臥在床上,似有重病。她抬起眼皮,目光像風(fēng)沙天的昏黃落日,沒(méi)有神采;而那身軀枯瘦衰老,連站起來(lái)也很困難似的。看樣子,她至少有80歲;垂暮之年,枯坐僵臥,誰(shuí)知哪一刻便靈魂離開軀殼呢?可是既然進(jìn)了門,總不好扭頭便走,我只好打著手勢(shì)告明她我的困難和請(qǐng)求,雖然我自己也覺(jué)得等于白說(shuō)。她聽(tīng)懂了——其實(shí)是看懂了。擺擺手,讓我把她從床上攙起來(lái),又讓我扶她到外邊去。到了河邊上,她又示意讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經(jīng)是不是也不對(duì)勁兒了,她連路都走不穩(wěn),瘦弱得連躺著都叫人看著累,竟然“狂妄”地要替我騎馬過(guò)河,這不是拿我開玩笑嗎?我這樣年輕力壯的漢子尚且費(fèi)盡心機(jī)氣喘吁吁而不能,她能讓這匹患有神經(jīng)性恐水癥的馬跨進(jìn)河水?我無(wú)論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫,也不能相信她眼前這種可笑的打算。可是當(dāng)我剛把她扶上馬背,我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍,那馬的脊背競(jìng)猛然往下一沉,仿佛騎上來(lái)一個(gè)百十公斤重的壯漢,原來(lái)的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見(jiàn)了,它立得威武挺直,目光集中,它完全懂得騎在背上的是什么樣的人,就如士兵遇上強(qiáng)有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢,倒是靈性大得過(guò)分了。它當(dāng)然還是不想過(guò)河,使勁兒想扭回頭,可是有一雙強(qiáng)有力的手控住了它,它欲轉(zhuǎn)不能。它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的力,嗒嗒地躍進(jìn)河中,水花劈開,在它胸前分別朝兩邊濺射。鐵蹄踏過(guò)河底的卵石發(fā)出沉重有力的聲響,它勇猛地一用力,最后一步競(jìng)躍上河岸,濕漉漉地站定。我把老太太扶下馬,又把她從獨(dú)木橋上扶回對(duì)岸,然后在她的視線里牽馬揮手告別(我不敢當(dāng)她的面上馬)。她很弱,在河對(duì)岸吃力地站著,久久目送我。此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原,而天山,就在老人的身后矗立,閃閃發(fā)著光。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.故事開始馬不愿意過(guò)河,甚至對(duì)過(guò)河表現(xiàn)出恐懼,是因?yàn)樗?jīng)遭受過(guò)洪水的可怕襲擊。B.文中采用了對(duì)比寫作手法,“我”的年輕力壯與老太太的年邁體衰,馬在“我”面前的桀驁不馴與在老太太面前的心神相通,激發(fā)讀者興趣,引人深思。C.小說(shuō)描寫了“我”一次騎馬過(guò)河的生活片斷,并由此感悟出人與動(dòng)物相處的真諦,給人以生命的思索與啟迪。D.小說(shuō)語(yǔ)言充滿張力。自然環(huán)境的壯美,馬的個(gè)性與飄逸,老太太衰弱及其瞬間迸發(fā)的力度,都是通過(guò)作家精彩的語(yǔ)言描寫來(lái)傳遞的。2.小說(shuō)中對(duì)“我”騎馬過(guò)河時(shí)和老婦人騎馬過(guò)河時(shí)馬的反應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫,有何作用?3.小說(shuō)最后一段補(bǔ)充交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),及老人背后的天山,有何作用?4、閱讀下面的文言文,完成各題。尉遲綱,字婆羅,蜀國(guó)公迥之弟也。少孤,與兄迥依托舅氏。太祖西討關(guān)院,迥、綱與母昌樂(lè)大長(zhǎng)公主留于晉陽(yáng),后方入關(guān)。從太祖征伐,常陪侍帷幄,出入臥內(nèi)。后以迎魏孝武功拜殿中將軍大統(tǒng)元年授帳內(nèi)都督從儀同李虎計(jì)曹泥破之又從破竇泰以功封廣宗縣伯邑五百戶。仍從復(fù)弘農(nóng),克河北郡,戰(zhàn)沙苑,皆有功。綱驍果有膂力,善騎射。太祖甚寵之,委以心膂。河橋之戰(zhàn),太祖馬中流矢,因而驚奔。綱與李穆等左右力戰(zhàn),眾皆披靡,太祖方得乘馬。以前后功,增邑八百戶,進(jìn)爵為公,仍拜平遠(yuǎn)將軍、步兵校尉。八年,加通直傲騎常侍、太子武衛(wèi)率、前將軍,轉(zhuǎn)帥都督。東魏圖玉壁,綱從太祖救之。九年春,太祖復(fù)與東魏戰(zhàn)于邙山,大軍不利,人心離解。綱勵(lì)將士,盡心翊衛(wèi)。遷大都督。十四年,拜車騎大將軍、儀同三司,加散騎常侍,增色三百戶。俄遷驃騎大將軍、開府儀同三司,加侍中,進(jìn)爵昌平郡公。十七年,出為華州刺史。魏廢帝二年,拜大將軍,兼領(lǐng)軍將軍。及帝有異謀,言頗漏泄。太祖以綱職典禁旅,使密為之備。俄而帝廢,立齊王,仍以綱為中領(lǐng)軍,總宿衛(wèi)。綱兄迥率眾伐蜀,綱從太祖送之于城西,見(jiàn)一走兔,太祖命綱射之。誓曰:“若獲此兔,必當(dāng)破蜀。”俄而綱獲兔而反。太祖喜日:“事平之日,當(dāng)賞汝佳口。”及克蜀,賜綱侍婢二人。又常從大祖北獰云陽(yáng),值五鹿俱起,綱獲其三。每從游宴,太祖以珍異之物令諸功臣射而取之,綱所獲輒多。孝閔帝踐阼,綱以親戚掌禁兵,除小司馬,又與晉公護(hù)廢帝。世宗即位,進(jìn)位柱國(guó)大將軍。武成元年,進(jìn)封吳國(guó)公、邑萬(wàn)戶,除涇州總管、五州十一防諸軍事、涇州制史。是歲,大長(zhǎng)公主薨于京師,綱去職。尋起復(fù)本官。保定元年,拜少傅。俄而授大司空。二年,出為陜州總管、七州十三防諸軍事、陜州制史。四年,晉公護(hù)東討,乃配綱甲士,留鎮(zhèn)京師。綱以天子在宮,必?zé)o內(nèi)慮,乃請(qǐng)出外,頓于成陽(yáng)。大軍還,綱復(fù)歸鎮(zhèn)。天和二年,以綱政績(jī)可稱,賜帛千段、谷六千斛、錢二十萬(wàn),增邑四百戶。陳公純等以皇后阿史那氏自突厥將入塞,詔征綱與大將軍王杰率眾迎衛(wèi)于境首。三年,追論河橋之功,封一子縣公,邑一千戶。四年五月,薨于京師,時(shí)年五十三。贈(zèng)太保、十二州諸軍事、同州刺史。謚曰武。第三子安,以嫡嗣。大象末,位至柱國(guó)。安兄運(yùn),別有傳。運(yùn)弟勒,少歷顯位。大象末,青州總管。起兵應(yīng)伯父迥,事在《迥傳》。安弟敬,尚世宗女河南公主,位至儀同三司。(《周書·列傳.卷二十》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.后以迎魏孝武功拜殿中將軍/大統(tǒng)元年/授帳內(nèi)都督/從儀同李虎討曹泥/破之/又從破竇泰/以功封廣宗/縣伯邑五百戶B.后以迎魏孝武/功拜殿中將軍/大統(tǒng)元年/授帳內(nèi)都督/從儀同李虎討曹泥破之又從破竇泰/以功封廣宗縣伯/邑五百戶C.后以迎魏孝武功拜殿中將軍/大統(tǒng)元年/授帳內(nèi)都督/從儀同李虎討曹泥/破之又從破竇泰/以功封廣宗縣伯/邑五百戶D.后以迎魏孝武/功拜殿中將軍/大統(tǒng)元年/授帳內(nèi)都督/從儀同李虎討曹泥/破之又從破竇泰以功封廣宗/縣伯邑五百戶2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的-項(xiàng)是A.開府,古代指高級(jí)官員建立府署并自選僚屬之意。西魏和北周時(shí)全國(guó)府兵分屬于二十四軍,每軍設(shè)一開府,故開府的將領(lǐng)很多。B.薨,古代稱諸侯之死,也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主等之死,昌樂(lè)大長(zhǎng)公主是太祖的姐姐,故用薨稱其死。C.少傅,古代“三公九卿”中“九卿”之一,
后只作為皇帝對(duì)有功之臣的表彰,是虛職,與少師、少保合稱“三孤"或“三少”。D.謚,即謚號(hào),古代在人死后按其生前事跡給予的稱號(hào),目的是表彰死者生前功勞,歌頌其高尚品德,謚號(hào)的用法起源于商朝。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項(xiàng)是A.尉遲綱從小就死了父親,和哥哥尉遲迥一起依托于舅舅家中生活。跟隨太祖出征討伐時(shí)能經(jīng)常陪侍在帳內(nèi),出入太祖臥室,很受信任。B.尉遲綱驍勇有力,善于騎馬射箭,在河橋之戰(zhàn)中與眾人力戰(zhàn)退敵,救了太祖,因功升職進(jìn)爵封地,后來(lái)他的兒子們也因此得到了封賞。C.尉遲綱不僅作戰(zhàn)勇敢,還善于激勵(lì)將士,在鎮(zhèn)守駐防方面也很有能力,故無(wú)論是在西魏抑或北周,都深受上司賞識(shí),屢獲加官進(jìn)爵。D.箭術(shù)高超,功勛卓著,政績(jī)突出的尉遲綱死后,他的第三個(gè)兒子尉遲安承襲了爵位,官職做到了尉遲綱當(dāng)年的職位柱國(guó)大將軍。4.把文中畫描線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(1)及帝有異謀,言頗漏泄。太祖以綱職典禁旅,使密為之備。(2)孝閔帝踐阼,綱以親戚掌禁兵,除小司馬,又與晉公護(hù)廢帝。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。當(dāng)窗織王建嘆息復(fù)嘆息,園中有棗行人食。貧家女為富家織,翁母隔墻不得力。水寒手澀絲脆斷,續(xù)來(lái)續(xù)去心腸爛。草蟲促促機(jī)下啼,兩日催成一匹半。輸官上頂有零落,姑未得衣身不著。當(dāng)窗卻羨青樓倡,十指不動(dòng)衣盈箱。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.三四兩句直接點(diǎn)題,表現(xiàn)了織婦因忙于紡織,不能照顧翁姑內(nèi)心的痛苦。B.“水寒”兩句寫天氣寒冷不能自如操作,蠶絲易斷難接,織婦為此異常煩惱。C.“兩日”句寫織女心靈手巧,織布速度很快,兩天就能織一匹半,技藝不凡。D.整首詩(shī)語(yǔ)言淺近,通俗易懂,用語(yǔ)貼切,表現(xiàn)了詩(shī)人的樂(lè)府詩(shī)貼近生活的特點(diǎn)。2.本詩(shī)為新樂(lè)府名篇,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和藝術(shù)性。請(qǐng)分析全詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)____________________,去以六月息者也。(莊子《逍遙游》)(2)____________________,不如須臾之所學(xué)也。(荀子《勸學(xué)》)(3)問(wèn)君何能爾?____________________。(陶潛《飲酒》)(4)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,____________________。(白居易《琵琶行》)(5)報(bào)君黃金臺(tái)上意,____________________。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(6)____________________,氣吞萬(wàn)里如虎。(李賀《雁門太守行》)(7)莫見(jiàn)乎隱,莫顯乎微,____________________。(《禮記·中庸》)(8)古之立大事者,不惟有超世之才,____________________。(蘇軾《晁錯(cuò)論》)7、閱讀材料,完成要求。材料一一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來(lái)的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒(méi)有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來(lái)的學(xué)校課堂,也被一場(chǎng)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅(jiān)守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報(bào)道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時(shí)學(xué)生穿校服、老師著正裝,該學(xué)校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級(jí)主任稱,這樣能讓學(xué)生提高專注度,同時(shí)增強(qiáng)榮譽(yù)感。也有網(wǎng)友表示,此舉過(guò)于形式主義,大可不必。針對(duì)此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門店前,消費(fèi)者排隊(duì)呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營(yíng)業(yè)半天后緊急閉門謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評(píng)……疫情拐點(diǎn)尚未到來(lái),一些人卻摘下口罩,出門逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來(lái),各地采取嚴(yán)格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點(diǎn)從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請(qǐng)選擇以上材料之一,回答問(wèn)題(1)結(jié)合材料一,針對(duì)學(xué)生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問(wèn)題,提出你的觀點(diǎn)和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請(qǐng)結(jié)合你的觀點(diǎn)和看法,續(xù)寫材料。(不少于150字)8、一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品,不僅主要人物形象鮮明,就是次要人物也生動(dòng)豐滿。請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與海》四部經(jīng)典中任選一個(gè)次要人物,結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容,寫一段抒情文字。不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。2020年,我們共同經(jīng)歷了一個(gè)不同尋常的假期。假期中,或許你在全民抗疫的報(bào)道中,懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng);或許在與父母的朝夕相處中,理解了親情在于陪伴;或許在努力的學(xué)習(xí)中,明白了未來(lái)在于拼搏與自律;又或許在缺少督促的環(huán)境中,感到了焦躁與迷茫……將來(lái)回首這段時(shí)光,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這段特殊的經(jīng)歷,帶給你太多的思考與感想。請(qǐng)你以“十年之后的自己”的身份給“現(xiàn)在的自己”寫一封信。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.B2.示例1:(1)從情節(jié)方面,“辮子”是貫穿全文的線索,用“辮子”推動(dòng)風(fēng)波的發(fā)展。(2)從人物方面,“辮子”讓不同的人站出來(lái)表演,各自展現(xiàn)個(gè)人的精神狀態(tài)。(3)從主題方面,“辮子”顯露出國(guó)民精神的劣根性,深化小說(shuō)的主題。示例2(答出3個(gè)角度即可):①“辮子”是小說(shuō)的線索。全文情節(jié)圍繞“辮子”的“去留”問(wèn)題展開,結(jié)構(gòu)連貫嚴(yán)謹(jǐn)。(情節(jié)角度)②“辮子”是清朝帝制時(shí)代的象征,暗示了小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境。作者將辮子與封建復(fù)辟、辛亥革命等大事聯(lián)系起來(lái),同人們的文化心理、精神狀態(tài)聯(lián)系起來(lái),挖掘隱藏在辮子背后的種種謬識(shí)。(環(huán)境角度)③作者通過(guò)“辮子”在人們生活中引起的躁動(dòng),刻畫了人物的形象。根深蒂固的封建思想、封建帝制觀念并沒(méi)有從人們的心靈意識(shí)中清除出,揭示國(guó)人麻木的精神狀態(tài),(人物角度)④“辮子”反映了小說(shuō)的主題。以“一根辮子的去留”深刻地總結(jié)了辛亥革命失敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并形象地提出只有啟發(fā)民眾的覺(jué)悟,這樣的丑劇才會(huì)不再?gòu)?fù)演。以小見(jiàn)大,耐人尋味。(主題角度)示例3:(1)辮子是小說(shuō)的線索,貫穿全文,使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)更加緊湊集中。小說(shuō)中七斤的辮子與趙七爺?shù)霓p子一主一輔,一虛一實(shí),構(gòu)成文章的線索,七斤辮子的有無(wú)是產(chǎn)生風(fēng)波的原因;趙七爺?shù)霓p子放下又盤起,表明風(fēng)波的開始與結(jié)束。(2)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。七斤的辮子在革命時(shí)被剪掉,而皇帝又坐了龍庭,才使得與七斤有矛盾的趙七爺來(lái)興師問(wèn)罪,矛盾由此而生,風(fēng)波因此展開。(3)塑造人物形象。在辮子的有無(wú)沖突之中,和辮子的盤起放下之間,七斤嫂等村民愚昧落后,怯懦無(wú)知,趙七爺?shù)倪z老復(fù)辟臭味,不學(xué)無(wú)術(shù),睚眥必報(bào)等形象躍然紙上。(4)表達(dá)主旨。辮子引起的風(fēng)波及其結(jié)果表明封建帝制還在統(tǒng)治著農(nóng)村,農(nóng)民思想愚昧落后,頑固保守。這說(shuō)明反映了辛亥革命的不徹底。3.示例1:(1)小說(shuō)開頭和結(jié)尾都寫了江南農(nóng)村小鎮(zhèn)傳統(tǒng)平靜的生活場(chǎng)景。(2)首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。(3)反襯情節(jié)。以環(huán)境的平靜來(lái)反襯風(fēng)波的不平靜。(4)暗示主旨。以平靜始,以平靜終。暗示辛亥革命并未使江南農(nóng)村小鎮(zhèn)人們的生活及思想觀念發(fā)生任何變化。示例2:描繪了停滯落后的農(nóng)村生活環(huán)境。首尾呼應(yīng),說(shuō)明風(fēng)波過(guò)后農(nóng)村一切如舊,沒(méi)有絲毫改變,反映了當(dāng)時(shí)人們的愚昧麻木和落后。深入揭示了人們精神受毒害的嚴(yán)重程度,深化了小說(shuō)的主題,說(shuō)明了革命的不徹底。示例3:(1)環(huán)境:小說(shuō)的開頭結(jié)尾描寫了一個(gè)江南水鄉(xiāng)普通農(nóng)村的生活場(chǎng)景。這里的村民愚昧、麻木;這里的封建遺老陳腐、保守;風(fēng)俗荒唐、可笑;生活平靜、乏味。(2)用意:①前后照應(yīng),首尾圓合。魯鎮(zhèn)偶有“風(fēng)波”的泛起,也只能是一些沉渣、腐物的攪動(dòng),“風(fēng)波”一去就又僵滯了。②張勛復(fù)辟、辛亥革命都是中華民國(guó)史上的大事。卻并未對(duì)國(guó)民的生活和思想帶來(lái)什么變化,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)人的麻木,和革命的不徹底。③用小的生活范圍來(lái)輻射歷史上的大事,用小的生活事件來(lái)縮影整個(gè)國(guó)民的心態(tài),以江南一隅所造成的震動(dòng)來(lái)概括復(fù)辟在整個(gè)中國(guó)大地所引起的反響。達(dá)到了以小見(jiàn)大的效果。【解析】
1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。B項(xiàng),“唯一”一詞有誤,風(fēng)波的原因,還有趙七爺與七斤之間的矛盾。故選B。2.本題考查鑒賞作品形象作用的能力。分析文學(xué)作品中物象的作用,要從情節(jié)、人物形象的塑造、主旨的表達(dá)等幾個(gè)方面入手。首先,從情節(jié)上看,作品以“辮子事件”為中心線索,描述了事件的起因,發(fā)展和消解。風(fēng)波是由“皇帝坐了龍庭了”,“皇帝要辮子”,可七斤沒(méi)有辮子引起的。趙七爺?shù)某鰣?chǎng)使風(fēng)波驟然強(qiáng)化,趙七爺?shù)谋P在頭頂上象道士一般的辮子放下來(lái)了,且幸災(zāi)樂(lè)禍地質(zhì)問(wèn)七斤的辮子哪里去了,使七斤、七斤嫂感到如同受了死刑似的,引起一系列的矛盾沖突,事件驟變,發(fā)展。最后又以趙七爺?shù)霓p子又盤在頂上,“皇帝沒(méi)有坐龍庭”而矛盾消解。其次,從人物形象的塑造方面,七斤曾罵趙七爺是“賤胎”,說(shuō)明他對(duì)封建勢(shì)力是不滿的。七斤面對(duì)反革命的復(fù)辟,完全看不清自己的敵人是誰(shuí),對(duì)事件的性質(zhì)和危害不認(rèn)識(shí),他們所焦慮的僅僅是沒(méi)有“辮子”就當(dāng)不成順民的問(wèn)題。而當(dāng)風(fēng)波過(guò)去以后,他們又如釋重負(fù),照舊生活,絲毫沒(méi)有想到從復(fù)辟事件中吸取什么教訓(xùn)。這說(shuō)明,麻木、軟弱、不覺(jué)悟,仍是七斤的主要特征。趙七爺復(fù)辟之心不死而又善于韜晦,貌似鄉(xiāng)村學(xué)問(wèn)家,實(shí)是心胸狹、睚眥必報(bào)。“辮子”讓不同的人站出來(lái)表演,各自展現(xiàn)個(gè)人的精神狀態(tài)。從主題方面,小說(shuō)描寫1917年張勛復(fù)辟事件在江南某水鄉(xiāng)所引起的一場(chǎng)關(guān)于辮子的風(fēng)波,以小見(jiàn)大,“辮子”顯露出國(guó)民精神的劣根性,深化小說(shuō)的主題:辛亥革命并沒(méi)有給封建統(tǒng)治下的中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)真正的變革,今后的社會(huì)革命,若不能喚醒民眾,是難以成功的。3.本題考查小說(shuō)開頭段落和結(jié)尾段落在文中的作用的能力。開頭作用有:開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、奠定基調(diào)、埋下伏筆、設(shè)置懸念、引出下文等。文章結(jié)尾的作用主要是升華(深化)旨、表達(dá)情感、和前文、開頭、標(biāo)題照應(yīng)的作用,答題時(shí)注意結(jié)合文章的具體的內(nèi)容。從內(nèi)容上看,小說(shuō)開頭“太陽(yáng)收盡了他最末的光線了,水面暗暗地回復(fù)過(guò)涼氣來(lái);土場(chǎng)上一片碗筷聲響,人人的脊梁上又都吐出汗粒。七斤嫂吃完三碗飯,偶然抬起頭,心坎里便禁不住突突地發(fā)跳。伊透過(guò)烏桕葉,看見(jiàn)又矮又胖的趙七爺正從獨(dú)木橋上走來(lái),而且穿著寶藍(lán)色竹布的長(zhǎng)衫”展示了一幅夕陽(yáng)西下,人們?cè)谕盹堉蟮牡膱?chǎng)景,最后一段“到夏天,他們?nèi)耘f在自家門口的土場(chǎng)上吃飯;大家見(jiàn)了,都笑嘻嘻的招呼。九斤老太早已做過(guò)八十大壽,仍然不平而且健康。六斤的雙丫角,已經(jīng)變成一支大辮子了;伊雖然新近裹腳,卻還能幫同七斤嫂做事,捧著十八個(gè)銅釘?shù)娘埻耄谕翀?chǎng)上一瘸一拐的往來(lái)”和開頭段的描寫基本一樣,仍然是夏日傍晚的飯后場(chǎng)景描寫,構(gòu)成了一組富有深意的畫面。這一場(chǎng)景和它的封閉落后、傳統(tǒng)守舊的生活方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有力地配合了小說(shuō)的主題展現(xiàn)。以看似平靜來(lái)反襯風(fēng)波的不平靜,辛亥革命并未使人們的生活有所改變;同時(shí)首尾圓合,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。分析物象作用五方面:自身作用指的是它作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分,有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值,豐富了文章的內(nèi)容;環(huán)境作用,物象襯托了環(huán)境,看其對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍做了怎樣的揭示或暗示,看其具有什么樣的象征意義;人物作用,物象襯托了人物品格,突出了人物形象,應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯;情節(jié)作用,物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件,物象反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié),從而成為全文的線索,兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫稽c(diǎn)題作用指的是揭示了怎樣的主題。2、1.A2.C3.D【解析】
1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng),“這就使得一些人據(jù)此形成了出土文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí)的認(rèn)知”錯(cuò)誤,原文“自王國(guó)維的‘二重證據(jù)法’在學(xué)術(shù)上取得巨大成功后,學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視地下出土文獻(xiàn),再加上考古學(xué)的興起與發(fā)展,一些人形成了出土文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí)的認(rèn)知”,選項(xiàng)原因表述不全面。故選A。2.本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng),“作對(duì)比”錯(cuò)誤,本段沒(méi)有采用對(duì)比論證方法。故選C。3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對(duì)法,就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。A項(xiàng),“出土文獻(xiàn)雖比傳世文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí)”錯(cuò)誤,原文“一些人形成了出土文獻(xiàn)更能反映歷史真實(shí)的認(rèn)知”可見(jiàn)只是一些人的看法。B項(xiàng),“史料范圍的擴(kuò)展可彌補(bǔ)史家對(duì)基本史料的利用‘淺嘗輒止’的不足”曲解文意。原文是說(shuō)“隨著史料范圍的擴(kuò)展,可以利用的史料越來(lái)越多,但有的歷史研究者對(duì)一些基本史料的利用還處于“淺嘗輒止”狀態(tài),缺乏深入挖掘”。C項(xiàng),“史家高度重視直接史料,而對(duì)間接史料重視不夠,主要是因?yàn)椤卞e(cuò)誤,原文是“很多人認(rèn)為,直接史料價(jià)值高,間接史料價(jià)值低,因而高度重視直接史料,對(duì)間接史料相對(duì)重視不夠”,不是“史家”。故選D。做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)猓ⅰ奥保ㄖ粡?qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。3、1.A2.①前后兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫形成對(duì)比;②我的強(qiáng)壯和老婦人的孱弱、我對(duì)馬的束手無(wú)策和老婦人對(duì)馬的輕松駕馭形成了對(duì)比;③通過(guò)對(duì)比突出老婦人與馬之間息息相通,表現(xiàn)了生命之間相互理解相互尊重的主題。3.①小說(shuō)最后一段交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及老人背后的天山,對(duì)老婦人這個(gè)形象,起到很好的烘托作用,表達(dá)出老婦人胸懷與情感的深沉與偉大。②小說(shuō)在最后點(diǎn)明時(shí)間是1972年、地點(diǎn)是貢乃斯草原,以及天山,起到了點(diǎn)明并深化主旨的作用。只有在這個(gè)沒(méi)有被現(xiàn)代文明侵染的時(shí)間和地點(diǎn),才會(huì)有老太太和大青灰馬那樣令人感動(dòng)的故事。【解析】1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題要求選出對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng),“故事開始馬不愿意過(guò)河,甚至對(duì)過(guò)河表現(xiàn)出恐懼,是因?yàn)樗?jīng)遭受過(guò)洪水的可怕襲擊。”錯(cuò)誤。根據(jù)原文,“我懷疑這匹青灰色的馬對(duì)水一定患有某種神經(jīng)性恐懼癥。也許在它來(lái)到世間的為期不算很長(zhǎng)的歲月里,有過(guò)遭受洪水襲擊的可怕記憶”,馬不愿過(guò)河不是因?yàn)樗?jīng)遭受過(guò)洪水的可怕襲擊。A錯(cuò)誤。故選A。2.本題考查賞析表現(xiàn)手法及作用的能力。賞析表現(xiàn)手法,首先指出運(yùn)用的手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的,最后指出運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果,或者表達(dá)作者什么情感。具體到本題,題干明確是細(xì)節(jié)描寫的作用,答題時(shí)我們要具體化。首從人物上說(shuō),我:年輕力壯;哈薩克老太太:身軀枯瘦衰老,瘦弱得躺著都叫人看著累。馬馱我時(shí)的態(tài)度:它的眼睛驚恐地張大,前腿劈直,胸頸往后仰,但它依然劈腿揚(yáng)頸;馱老太太時(shí)的態(tài)度:那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見(jiàn)了,它立得威武挺直,目光集中。結(jié)果不同:我費(fèi)盡心機(jī)氣喘吁吁而不能;它小蹄朝后挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的力,嗒嗒地躍進(jìn)河中,水花劈開……它勇猛地一用力,最后一步競(jìng)躍上河岸,濕漉漉地站定。通過(guò)三組對(duì)比,突出老太太和馬之間心靈相通,“它完全懂得騎在背上的是什么樣的人,就如士兵遇上強(qiáng)有力的統(tǒng)帥那樣。這馬不愚蠢,倒是靈性大得過(guò)分了”,而哈薩克老太太,“她那瘦小的身軀剛剛落鞍,那馬的脊背競(jìng)猛然往下一沉”“一雙強(qiáng)有力的手控住了它,它欲轉(zhuǎn)不能。”從而表現(xiàn)生命之間互相理解互相尊重的主題。3.本題考查探究文章情節(jié)及鑒賞景物描寫作用的能力。解答本題時(shí)要看前面的情節(jié)(包括標(biāo)題)是否有伏筆暗示、結(jié)尾對(duì)主題的拓展與深化、情節(jié)突轉(zhuǎn)造成的藝術(shù)效果、結(jié)尾對(duì)人物形象的豐富、結(jié)尾提供給讀者的想象空間等角度進(jìn)行分析;景物描寫要思考其作用,有奠定感情基調(diào);渲染氣氛,襯托人物的精神品質(zhì);推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展,為人物活動(dòng)提供背景。首先“天山,就在老人的身后矗立,閃閃發(fā)著光”是景物描寫,此處就是襯托作用,突出哈薩克老太太的胸懷和情感(她連路都走不穩(wěn),瘦弱得連躺著都叫人看著累,竟然“狂妄”地要替我騎馬過(guò)河);“此事發(fā)生在1972年冬天的鞏乃斯草原”,交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),這是一個(gè)沒(méi)有被現(xiàn)代文明侵染的時(shí)間和地點(diǎn),只有在那時(shí),才會(huì)有老太太和大青灰馬這樣的感人故事,從而深化主旨。4、1.C2.D3.C4.(1)到廢帝有異常的圖謀時(shí),言語(yǔ)之間頗有泄露。太祖任命尉遲綱為職典禁旅,讓他秘密為自己防備。(2)孝閔帝即位,尉遲綱憑親戚的身份掌管禁軍,任小司馬。又與晉公字文護(hù)廢黜孝閔帝。【解析】
1.本題考查文言文斷句能力。明辨句讀,是閱讀古文最基本的能力。平時(shí),我們就重視文言文的誦讀,目的就在于能通過(guò)熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì),因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀,力求有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。也可以使用排除法,先找出四個(gè)選項(xiàng)斷句的不同處,一般有兩處,然后再結(jié)合一些技巧,比如語(yǔ)法知識(shí)、人名地名、借助虛詞、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等,排除選項(xiàng)。本題句意為:后來(lái)因?yàn)橛游盒⑽涞鄣墓冢跒榈钪袑④姟4蠼y(tǒng)元年,尉遲綱任帳內(nèi)都督,跟隨儀同李虎征討曹泥,大敗敵軍。接著又跟隨李虎打敗了寶泰。因?yàn)橛袘?zhàn)功封爵廣宗縣伯,封地五百戶。“后以迎魏孝武功”譯為“后來(lái)因?yàn)橛游盒⑽涞鄣墓凇保拔盒⑽涔Α笔且粋€(gè)完整的詞語(yǔ),中間不能斷開,排除BD,“封廣宗縣伯”中的“廣宗縣伯”是官職名稱,中間不能斷開,排除A,故選C。2.本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng),“謚號(hào)的用法起源于商朝”表述錯(cuò)誤。謚號(hào)的用法應(yīng)該是起源于西周時(shí)期。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。C項(xiàng),“故無(wú)論是在西魏抑或北周”無(wú)中生有,表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本可知,尉遲綱不僅作戰(zhàn)勇敢,還善于激勵(lì)將士,在鎮(zhèn)守駐防方面也很有能力。但是文章中并未提到在“西魏抑或北周”具體時(shí)間,題干無(wú)中生有。故選C。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題中的得分點(diǎn):(1)及,等到;使,讓;備,防備(2)踐阼,即位;以,憑借;廢,廢黜。掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過(guò)程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把它全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干的要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:尉遲綱字婆羅,是蜀國(guó)公尉遲迥的弟弟。小時(shí)候死了父親,與哥哥尉遲迥寄托在舅舅家。太祖西征關(guān)隴,尉遲迥、尉遲綱與母親昌樂(lè)大長(zhǎng)公主留在晉陽(yáng),后來(lái)才進(jìn)關(guān)。尉遲綱跟隨太祖征討,經(jīng)常陪侍在營(yíng)帳中,出入臥室。后來(lái)因?yàn)橛游盒⑽涞鄣墓冢跒榈钪袑④姟4蠼y(tǒng)元年,尉遲綱任帳內(nèi)都督,跟隨儀同李虎征討曹泥,大敗敵軍。接著又跟隨李虎打敗了寶泰。因?yàn)橛袘?zhàn)功封爵廣宗縣伯,封地五百戶。尉遲綱又參與光復(fù)弘農(nóng),攻克河北郡,出戰(zhàn)沙苑,都有戰(zhàn)功。尉遲綱驍勇果敢,有力氣,善于騎馬射箭。太祖很寵愛(ài)他,把他作為親信。河橋之戰(zhàn),太祖坐騎被亂箭射中,于是驚慌狂奔。尉遲綱與李穆等人左右力戰(zhàn),敵軍潰敗,太祖才能再騎馬。因?yàn)榍昂蟮墓冢⒔o他增加封地八百戶,升爵為公,并授任平遠(yuǎn)將軍、步兵校尉。大統(tǒng)八年,加授通直散騎常侍、太子武衛(wèi)率、前將軍,后轉(zhuǎn)任帥都督。東魏包圍玉壁的時(shí)候,尉遲綱跟從太祖前去救援。大統(tǒng)九年春天,太祖再和東魏在邙山交戰(zhàn),大軍失利,人心離散。尉遲綱鼓勵(lì)將士,盡心盡力輔佐護(hù)衛(wèi)。后來(lái)他升任大都督。大統(tǒng)十四年,尉遲綱受任車騎大將軍、儀同三司,加任散騎常侍,增加封地三百戶。不久又升任驃騎大將軍、開府儀同三司,加任侍中,提升爵位為昌平郡公。大統(tǒng)十七年,他出任華州刺史。魏廢帝二年,尉遲綱受任大將軍,兼任領(lǐng)軍將軍。到廢帝有異常的圖謀時(shí),言語(yǔ)之間頗有泄露。太祖任命尉遲綱為職典禁旅,讓他秘密為自己防備。不久皇帝被廢黜,立齊王為帝,仍任命尉遲綱為中領(lǐng)軍,統(tǒng)領(lǐng)宮禁中值宿的警衛(wèi)。尉遲綱的哥哥尉遲迥率領(lǐng)軍隊(duì)討伐蜀地,尉遲綱跟從太祖到城西送他,看見(jiàn)一只飛跑的兔子,太祖命令尉遲綱射它。尉遲綱發(fā)誓說(shuō):“如果抓到這只兔子,必定能夠打敗蜀軍。“不久尉遲綱射得兔子回來(lái)。太祖高興地說(shuō):“事情成功之曰,該把美女賞賜給你。“攻克蜀地以后,太祖就把侍婢兩人賞賜給尉遲綱。他曾經(jīng)跟隨太祖往北到云陽(yáng)狩獵,正好遇上五頭鹿一同躍起,尉遲綱抓到其中三頭。每次跟隨太祖游樂(lè)飲宴,太祖把珍奇的物品讓各功臣射箭以勝負(fù)獲取,尉遲綱所得的總是最多。孝閔帝即位,尉遲綱憑親戚的身份掌管禁軍,任小司馬。又與晉公字文護(hù)廢黜孝閔帝。世宗即位,官位提升為柱國(guó)大將軍。武成元年,進(jìn)封為吳國(guó)公,封地一萬(wàn)戶,任涇州總管、五州十一防諸軍事、涇州刺史。這年,大長(zhǎng)公主在京師去世,尉遲綱離職。不久再起用擔(dān)任原職。保定元年,他被授為少傅。不久任大司空。保定二年,尉遲綱出任陜州總管、七州十三防諸軍事、陜州刺史。保定四年,晉公宇文護(hù)束征,于是給尉遲綱配置甲士,留下鎮(zhèn)守京師。尉遲綱認(rèn)為天子在宮中,必定沒(méi)有內(nèi)患,就請(qǐng)求出外,停宿在咸陽(yáng)。朝廷大軍回師后,尉遲綱再回去鎮(zhèn)守。天和二年,朝廷認(rèn)為尉遲綱政績(jī)值得稱道,賞賜帛一千段、谷六千斛、錢二十萬(wàn),增加封地四百戶。陳公宇文純等人因?yàn)榛屎蟀⑹纺鞘蠌耐回蕦⒁肴略t征召尉遲綱與大將軍王杰率領(lǐng)眾人到邊境迎接護(hù)衛(wèi)。天和三年,朝廷追論尉遲綱河橋的戰(zhàn)功,封賞他的一個(gè)兒子為縣公,封地一千產(chǎn)。天和四年五月,尉遲綱在京師去世,終年五十三歲。朝廷追贈(zèng)他為太保、十二州諸軍事、同州刺史。謐號(hào)武。尉遲綱第三個(gè)兒子尉遲安,以嫡子的身份繼承了爵位。大象末年,官至柱國(guó)。尉遲安的哥哥尉遲運(yùn),另外有傳。尉遲運(yùn)的弟弟尉遲勤,年輕時(shí)就歷任顯要職位。大象末年,他任青州總管。后來(lái)起兵響應(yīng)伯父尉遲迥,具體事跡在《尉遲迥傳》。尉遲安的弟弟尉遲敬,娶世宗的女兒河南公主為妻,官至儀同三司。5、1.C2.①比興手法。開頭二句托物起興,以“園中有棗行人食”比喻織婦的勞動(dòng)果實(shí)為別人所占有。②對(duì)比。以貧家女的辛勤勞作與“富家”的不勞而獲對(duì)比,表現(xiàn)了織婦在封建剝削下的悲慘生活。③烘托。“草蟲促促機(jī)下啼”,以草蟲的啼鳴烘托貧家女的辛勞。④心理刻畫。最后兩句描寫織婦的心理,她羨慕青樓倡女。字里行間滲透了織婦對(duì)不合理社會(huì)現(xiàn)象的憤懣之情。【解析】
1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“……寫織女心靈手巧,織布速度很快,兩天就能織一匹半,技藝不凡”錯(cuò)誤。曲解文意,“催”是指官府催著交納之意,該句表現(xiàn)了官府催逼得急切。故選C。2.此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式:第一步:指出何種手法;第二步:結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析;第三步:指出這種手法的表達(dá)效果。翻譯:我嘆息了又嘆息,園中的棗熟了,卻被過(guò)路人打食。我這個(gè)貧家女在為富家人織布,公婆隔著高墻幫不上任何的忙。水的冰涼的,手也凍僵了,絲線又發(fā)脆容易斷。我將斷了的絲接過(guò)來(lái)、理過(guò)去,弄得心腸焦愁煩亂。蟋蟀藏在織布機(jī)下不停地鳴叫,才兩天便催我織成一匹半的布。織品在繳納給官府后,還剩下一點(diǎn)點(diǎn)零碎的料子,卻既不能給婆婆做一件衣裳,也不能做點(diǎn)東西自己穿在身上。在窗下織布的時(shí)候卻羨慕起妓院的那些妓女來(lái),她們十個(gè)指頭從不勞動(dòng),穿的衣服卻裝滿了箱子。《當(dāng)窗織》是唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的一首雜言詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)描寫一位為“富家織”的“貧家女”的遭遇,揭露了當(dāng)時(shí)勞者不獲、獲者不勞的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。開頭二句托物起興,言自己的勞動(dòng)果實(shí)被人剝奪。三四句,點(diǎn)明主旨,“貧家女為富家織”。“水寒”八句,具體描繪了織婦織作的辛勞。“輸官”二句,寫出織婦辛勤織作的絲布全部輸官,自己依然無(wú)衣可穿,揭示封建剝削的殘酷本質(zhì)。最后二句,以織婦羨慕青樓娼女十指不動(dòng)卻衣滿箱作結(jié),語(yǔ)至沉痛,寫出了織婦的痛苦和辛酸。開篇兩句,為下文起興,且興中有比,以“園中有棗行人食”比喻織婦的勞動(dòng)果實(shí)為別人所占有。“貧家”兩句,對(duì)比手法,凸現(xiàn)了窮人與富人的極大差別。這位織婦為“富家”以絲織布,“翁母隔墻不得力”,可見(jiàn)無(wú)人能出力相助她。“草蟲”兩句運(yùn)用烘托,織婦織布,兩日要趕織出一匹半,表明了勞動(dòng)量大,以草蟲的啼鳴烘托貧家女的辛勞,此處雖不言辛勞,語(yǔ)氣卻顯得更為辛酸。最后兩句描寫織婦的心理:她坐在窗前羨慕青樓的娼妓手指不動(dòng)而衣箱里裝滿了衣服。織婦不是真的羨慕妓女,這只不過(guò)是對(duì)不勞而獲的人表達(dá)自己的憤慨之情而已,字里行間滲透了織婦對(duì)不合理社會(huì)現(xiàn)象的憤懣之情。詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像
(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。6、摶扶搖而上者九萬(wàn)里吾嘗終日而思矣心遠(yuǎn)地自偏未成曲調(diào)先有情提攜玉龍為君死金戈鐵馬故君子慎其獨(dú)也亦必有堅(jiān)忍不拔之志【解析】
本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對(duì)于直接默寫,考生需要根據(jù)上下句提示回顧詩(shī)句,寫出正確句子。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ):摶、攜、慎、忍、拔。如何快速背誦課文:首先背誦前自己要規(guī)定時(shí)間,把課文多讀幾遍;然后分讀第一句話5到10遍,直到會(huì)背,用同樣方法讀下一句背下一句,第二句背過(guò)時(shí)要和第一句連背,以此類推連句成層,連層成段,連段成篇,背完整篇課文;最后對(duì)不夠熟練和容易出錯(cuò)地方多下功夫。背誦時(shí)不要死記硬背,要邊背誦邊思考,直到朗朗上口,滔滔不絕,一氣背完的地步。只有這樣,書上的營(yíng)養(yǎng)才能變成自身的力量。7、[例文1]我認(rèn)為學(xué)校要求學(xué)生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種安排,是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強(qiáng)學(xué)生們上課的正式感,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度;第二能夠增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,因?yàn)榇┬7菍W(xué)生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學(xué)生們上網(wǎng)課的這段時(shí)間,學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的,包括學(xué)生們的作息時(shí)間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學(xué)校上課唯一的區(qū)別就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)換到了家里。而學(xué)生們上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果,也超過(guò)了學(xué)校之前的預(yù)期。[例文2]但是,雖有多個(gè)省區(qū)市新增確診病例零增長(zhǎng),但零增長(zhǎng)并不意味著零風(fēng)險(xiǎn);盡管目前疫情防控形勢(shì)積極向好的態(tài)勢(shì)正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢(shì)告訴我們,疫情防控遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到“刀槍入庫(kù)、馬放南山”的時(shí)候,絕不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流。“誰(shuí)無(wú)風(fēng)暴勁雨時(shí),守得云開見(jiàn)月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭,堅(jiān)決不讓疫情抬頭,才能早日迎來(lái)戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過(guò)去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒(méi)問(wèn)題。只是,還要再克制一段時(shí)日,靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常。【解析】
本題考查微寫作的能力。作答這類題目,要認(rèn)真閱讀材料,全面審清題意。針對(duì)材料一,可以提出為了提高學(xué)生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對(duì)學(xué)生形成無(wú)形中的一種監(jiān)督,以助學(xué)習(xí)這樣的觀點(diǎn);也可以認(rèn)為學(xué)習(xí)效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個(gè)人;也可以二者結(jié)合進(jìn)行論述。合理組織語(yǔ)言作答,字?jǐn)?shù)不少于150字。對(duì)于材料二,第一段是列出了一些對(duì)疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學(xué)生在續(xù)寫的時(shí)候要抓住續(xù)寫開頭的一個(gè)詞“但是”,即對(duì)第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認(rèn)可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時(shí)的口腹之欲、撒歡之快,而令萬(wàn)千努力付諸東流”進(jìn)行續(xù)寫即可。微寫作成文注意事項(xiàng):(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項(xiàng)要求,如寫作范圍、文體、重點(diǎn)、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫作為寫作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個(gè)場(chǎng)景,讓考生進(jìn)行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證;提供一幅或多幅漫畫,按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問(wèn)題讓考生寫評(píng)論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時(shí)能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項(xiàng)能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來(lái),就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個(gè)話題或中心,切忌無(wú)中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無(wú)章”;再次是語(yǔ)言精練,杜絕廢話。8、《邊城》:翠翠身世可憐,但她卻樂(lè)觀向上.其父母因?yàn)椴皇钦?jīng)夫婦,所以注定了以悲劇了此一生.翠翠的父親為了維護(hù)軍人的尊嚴(yán)而自刎,其母也因“愿得一心人,自首不相離”的誓言而殉情,留下了稚幼的翠翠和“白發(fā)人送黑發(fā)人”的老船夫,祖孫倆從此相依為命,守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日.貧困卻也悠游自在,渡人過(guò)河卻不收取一分錢財(cái),有時(shí)也會(huì)獻(xiàn)上自己的茶水和草藥,當(dāng)真是安貧樂(lè)道,活的如神仙般自在.翠翠為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物.人又那么乖,和山頭黃麋一樣,從不想到殘忍的事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣。【解析】
本題考查學(xué)生微寫作的能力,也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問(wèn),有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識(shí);七是寫作要有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題而言,考生需要對(duì)《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與海》四部經(jīng)典有所了解,如書中的主要人物、次要人物,如這些人物的人生經(jīng)歷,人物在生活中的表現(xiàn);然后選出自己最熟悉的一個(gè)次要人物,思考與之相關(guān)的情節(jié),分析這一情節(jié)中展現(xiàn)出的人物特點(diǎn),最后對(duì)此做出評(píng)價(jià)。如《邊城》里的主要人物是翠翠,次要人物有翠翠的媽媽和爸爸,如船總順順,如《老人與海》中主要人物是老人,次要人物有孩子,明確了人物之后還要思考相關(guān)的情節(jié),如老人捕捉馬林魚,與鯊魚搏斗,如翠翠與祖父相依為命,等等;明確人物,分析情節(jié)之后,還要思考人物的表現(xiàn),彰顯出的精神或者生活態(tài)度,并且做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。9、【例文】致敬最美逆行者親愛(ài)的自己:你好!魯迅先生說(shuō),無(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都和我有關(guān)。2020年注定是不平凡的一年,這一年全國(guó)上下抗擊新型冠狀病毒感染,這一年有那么一群人為了遠(yuǎn)方的人們,毅然奔赴抗疫前線,是他們的堅(jiān)守和付出,筑起了一道守護(hù)人民健康的防護(hù)線。他們是最美“逆行者”。新春伊始,一場(chǎng)猝不及防的肺炎疫情席卷全國(guó)大地。在這場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)“疫”面前,一群“最美逆行者”沒(méi)有退縮,逆“風(fēng)”而行,迎難而上,為抗擊疫情,奉獻(xiàn)力量,傳遞溫暖。他們義無(wú)反顧的“逆行”,是最勇敢的堅(jiān)守,是最溫暖的守護(hù),值得我們每一個(gè)人點(diǎn)贊和致敬!最美逆行者,肩負(fù)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。責(zé)任重于泰山。面對(duì)疫情,廣大醫(yī)護(hù)工作者,寫下請(qǐng)戰(zhàn)書,按下鮮紅的手印,主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然奔向這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。公安干警、基層干部、運(yùn)輸司機(jī)等,義無(wú)反顧,奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場(chǎng)的第一線。他們手挽手、肩并肩,沖鋒陷陣,為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著,他們都是最美、最帥的“逆行者”。正是這些最美“逆行者”,他們肩負(fù)起了責(zé)任,扛起身上的重?fù)?dān),用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。最美逆行者,傳遞的是信心與力量。疫情面前,人心是最強(qiáng)大的力量。危險(xiǎn)緊要關(guān)頭,最美“逆行者”迎難而上,挺身而出,這是對(duì)生命的尊重與救助,更是為社會(huì)傳遞著休戚與共、守望相助的力量與溫情,堅(jiān)定廣大民眾的抗疫斗志和決心,樹立戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)強(qiáng)信念。在這些閃閃發(fā)光的普通人身上,我們看到了愛(ài)的偉大、愛(ài)的力量,對(duì)所有人的一顆大愛(ài)之心。正
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